統(tǒng)編版高中語文必修上冊第一單元測試卷（含答案解析）

統(tǒng)編版高中語文必修上冊第一單元測試卷

1.閱讀下面的詩歌，完成題目。

采桑子?重陽

毛澤東

人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。

(1)下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.《采桑子?重陽》中“采桑子”是曲牌名，“重陽”是題目，它是現(xiàn)代詩歌，也是新

詩，因?yàn)樗a(chǎn)生于“五四”以后。

B.自然界從不會因?yàn)槿耸伦兓淖兯倪\(yùn)行規(guī)律，年年重陽節(jié)都會如期而至。

C.經(jīng)歷過戰(zhàn)火洗禮的野花都比以往更芬芳。可見紅軍的勝利極大地鼓舞了詞人。

D.下闋中描寫秋風(fēng)比春風(fēng)更強(qiáng)勁，秋景比春景更壯闊，后一句更表現(xiàn)出詞人樂觀、開闊的

情懷。

(2)下闋說“不似春光”，又說“勝似春光”，是不是自相矛盾？請說明理由。

2.閱讀下面這首詩歌，完成題目。

金黃的稻束

鄭敏

金黃的稻束站在

割過的秋天的田里，

我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親，

黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，

收獲日的滿月在

鬲聳的樹巔上，

暮色里，遠(yuǎn)山

圍著我們的心邊，

沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。

肩荷著那偉大的疲倦，你們

在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片

秋天的田里低首沉思，

靜默。靜默。歷史也不過是

腳下一條流去的小河。

而你們，站在那兒，

將成為人類的一個(gè)思想。

(1)下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”涉及的時(shí)間，從全詩看，除了“秋天”外，還

隱指“暮色”降臨之前。

B.“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，富有謳歌母親的勞

動和感嘆時(shí)光流逝之意。

C.“你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片……”的詩句中，“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻

束”。

D.“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。

(2)下列對本詩藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、遠(yuǎn)山等空間性的位移，

傳達(dá)一個(gè)時(shí)間性的主題一一對勞動中生命力的消逝的沉思。

B.詩歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受，

意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。

C.“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌未寫收獲日的快慰和

滿足，卻引人思考勞動者母親的“疲倦”。

D.詩人采用由物到我、由我到物的安排、組織、觀察方式，把主體“我”突入到客體中，

把冷靜的觀察和深沉的思考結(jié)合起來，使詩作內(nèi)蘊(yùn)豐富，引人深思。

(3)“金黃的稻束”具有怎樣的象征意義？

(4)如何理解“靜默。靜默。歷史也不過是/腳下一條流去的小河。而你們，站在那兒，將

成為人類的一個(gè)思想”？

3.閱讀下面這首詩歌，完成題目。

我是一條小河

馮至

我是一條小河，

我無心由你的身邊繞過，

你無心把你彩霞般的影兒

投入了我軟軟的柔波。

我流過一座森林，

柔波便蕩蕩地

把那些碧翠的葉影兒

裁剪成你的裙裳。

我流過一座花叢，

柔波便粼粼地

把那些凄艷的花影兒

編織成你的花冠。

最后我終于

流入那無情的大海，

海上的風(fēng)又厲，浪又狂，

吹折了花冠，擊碎了裙裳！

我也隨著海潮漂漾，

漂漾到無邊的地方；

你那彩霞般的影兒，

也和幻散了的彩霞一樣！

(1)下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.“我是一條小河，我無心由你的身邊繞過”，詩句隱喻“一見鐘情”，這位姑娘使詩人

鐘情。

B.“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”，此詩句寄寓了對社會丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判。

C.“小河”流過“森林”，淌過“花叢”，最終歸于大海，“大海”暗喻風(fēng)平浪靜的理想

社會。

D.借自然景物“大海”的厲風(fēng)狂浪，暗示社會的險(xiǎn)惡，從而造成“我”與戀人情愛的悲

劇。

(2)下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.借小河流動和映入河水的岸邊自然景物的變化，象征時(shí)間空間的變易，從而反襯“我”

感情不變。

B.岸景幻化為戀人的“裙裳”和“花冠”與最后被“吹折”“擊碎”“幻散”等詞的運(yùn)用

產(chǎn)生了濃烈意境和詩情，體現(xiàn)了詩人用心。

C.本詩以自由體的形式寫愛情詩，詩行、詩節(jié)和詩韻的安排都服從于抒情的需要，既自由

舒展又有形式約束。

D.本詩語言特點(diǎn)注意遣詞用字，如“蕩蕩”“粼粼”等疊字，形成輕柔的旋律。運(yùn)用對

比，顯得韻味悠長。

(3)請簡述詩作的抒情線索。

(4)簡析詩作比擬手法的抒情作用。

4.閱讀下面這首詩，完成題目。

七律二首?送瘟神其二?

毛澤東

春風(fēng)楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。

紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。

天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。

借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒②。

【注】①本詩是毛澤東在1958年6月30日，從《人民日報(bào)》得知余江縣消滅了血吸蟲后

寫下的七言律詩。②送瘟神的習(xí)俗。

(1)下列對詩歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的鑒賞分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.“春風(fēng)楊柳萬千條，六億神州盡舜堯?！鼻耙痪湟悦骺斓恼Z言勾畫出當(dāng)前春光明

媚的景象，它既是寫景，又象征著當(dāng)時(shí)全國人民奮發(fā)有為的動人氣概。

B.“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋”兩句寫廣大人民群眾的巨大威力，能使

“河水讓路，高山低頭”。

C.“借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒”這兩句點(diǎn)明題意，總結(jié)全詩。語調(diào)輕松,

含幽默調(diào)侃意味，流露出詩人終于“送”走了“瘟神”的衷心喜悅。

D.詩歌暗含對比：在舊時(shí)代，山河被瘟神糟蹋，即使美麗也是枉然。而在新時(shí)代的

神州，山水也煥發(fā)了青春，大地在日新月異地改變著面貌。

(2)本詩頸聯(lián)和《沁園春?長沙》下闋最后三句都運(yùn)用了怎樣的手法？分別表達(dá)了怎樣的

感情？請簡要分析。

5.閱讀下面的文字，完成題目。

材料一：

前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜。外邊月亮很

明，也比平日懸得高。前面又下來一個(gè)重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排

在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的

擔(dān)架員，大概把我當(dāng)作醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治

好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾！……”他說話的時(shí)候，我

發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會好了似

的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥

開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。

他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。

“這都是為了我們，……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個(gè)小巷

子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動，這位同志走在我們后面，可誰知道反動派不知從哪個(gè)屋頂上搭下顆

手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一

下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”

新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走

To我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)

完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那

里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦

正側(cè)著身子坐在他旁邊。

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地

站起身說：“不用打針了。"我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，

什么也沒聽到，o我實(shí)在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！?/p>

她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉

重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，

伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭……

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這

時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材

底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！?/p>

“是我的一”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)

亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這

位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

（節(jié)選自茹志鵑《百合花》）

材料二：

紅燭啊！/你心火發(fā)光之期，/正是淚流開始之日。

紅燭?。?匠人造了你，/原是為燒的。/既已燒著，/又何苦傷心流淚？/哦！我知道

了！/是殘風(fēng)來侵你的光芒，/燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚！

紅燭?。?流罷！你怎能不流呢？請將你的脂膏，/不息地流向人間，/培出慰藉的花

兒，/結(jié)成快樂的果子！

紅燭?。?你流一滴淚，灰一分心。/灰心流淚你的果，/創(chuàng)造光明你的因。

紅燭?。?“莫問收獲，但問耕耘?！?/p>

（節(jié)選自聞一多《紅燭》）

（1）下列對材料一和材料二相關(guān)內(nèi)容的理解、分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“上了年紀(jì)的擔(dān)架員”的話一方面交代了小通訊員壯烈犧牲的情景，另一方面也

表現(xiàn)了小通訊員的機(jī)智和勇敢。

B.新媳婦兩次“短促地‘啊‘了一聲"，第一次是表明她認(rèn)出是小通訊員，第二次

表明她發(fā)現(xiàn)小通訊員傷勢嚴(yán)重，可能已經(jīng)犧牲。

C.“伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭”，照應(yīng)上文，既表現(xiàn)了小通訊

員關(guān)心他人的品格，也表達(dá)了“我”無比痛苦的心情。

D.“紅燭??！/你流一滴淚，灰一分心”，“流淚”寫出紅燭燃燒的狀態(tài)，“灰心”

表明紅燭對未來信心不足的矛盾心理。

（2）下列對材料一和材料二藝術(shù)特點(diǎn)的理解、分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《百合花》中的“我”，不僅起到串連情節(jié)的作用，還表明文中的人和事是作者

親眼所見親身經(jīng)歷的，突出了內(nèi)容的真實(shí)性。

B.“我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子”中的“百合花”象征著小通

訊員的純潔與高尚，同時(shí)也照應(yīng)了題目。

C.“哦！我知道了！/是殘風(fēng)來侵你的光芒，/燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚！”中“殘

風(fēng)來侵”是指黑暗反動勢力的阻撓。

D.聞一多的《紅燭》這首詩，每一節(jié)都以“紅燭啊”的呼喚開頭，形成了詩歌濃郁

的抒情氛圍，具有很強(qiáng)的感染力。

(3)“依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”的意蘊(yùn)是什么？請簡要回答。

(4)《紅燭》這首詩表現(xiàn)了一種“紅燭精神”，請結(jié)合全詩簡要概括。

6.閱讀下面的文字，完成題目。

中國新詩是隨著“五四”新文化運(yùn)動，中國文學(xué)進(jìn)入了光輝的現(xiàn)代時(shí)期而形成的。從

中國古典詩歌的歷史發(fā)展中來探討中國詩歌的民族傳統(tǒng)，就好像一道九曲黃河，永不停息

的滾滾奔流著。它是既多曲折又割不斷的一道長流。新的地理形勢促使黃河轉(zhuǎn)了彎，新的

歷史條件推動“五四”以來詩歌的革新。如果循流溯源，那當(dāng)然還是“黃河之水天上

來”，那當(dāng)然還是繼承與發(fā)展著殷周以至明清的詩歌傳統(tǒng)。只是自此而下，黃河便一瀉千

里，“奔流到海不復(fù)回”；現(xiàn)代詩歌，已經(jīng)突破“民族的片面性和狹隘性”，而直接匯入

“世界文學(xué)”的汪洋了。

人所公知，胡適是新詩最早的開拓者，從1915-1916年就著手于白話詩的試驗(yàn)，一開

始就朝著打破舊詩詞最頑固的語言形式桎梏的方向沖擊。假如說，首創(chuàng)“詩體的大解放”

的胡適和他的《嘗試集》，只可視為區(qū)分新舊詩的界碑；那么，堪稱新詩革命先行和紀(jì)念

碑式作品的，則歷史性地留給了稍后出現(xiàn)的郭沫若和他的《女神》。這就奠定了以創(chuàng)造為

宗旨的新詩傳統(tǒng)的基礎(chǔ)，戰(zhàn)斗的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的新詩傳統(tǒng)的基礎(chǔ)。

中國新詩是帶著兩大大革命胎記誕生的：首先是在科學(xué)與民主以至社會主義的新思潮

推動下，掃除了舊體詩詞唱濫了的那套封建主義的審美情趣，確立了富有現(xiàn)代社會色彩和

生活情調(diào)的詩歌境界；其次是力圖摒棄僵死的文言詞語，而以口語入詩，作所謂白話詩，

以利于反映現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)真情。從而走上了“詩體的大解放”的道路，其主要成就便是自由詩

的誕生。在音律形式上它自然也曾對外國詩歌有所借鑒，但主要都加以融化，在中國現(xiàn)代

口語基礎(chǔ)上提煉出詩的語言來，而形成為中國的自由體新詩。它是“五四”以來新詩運(yùn)動

對于舊傳統(tǒng)的突破，屬于創(chuàng)造性的新發(fā)展。放在中國詩歌流變史的長河中來看，如商周四

言，楚漢騷賦，漢魏樂府，晉宋五言，隋唐律絕，宋詞，元明曲令，都是遞嫁升降，各自

打著時(shí)代烙印，那么“五四”以來便是自由詩。

自由詩并不是不要韻律，而是"詩的韻律不在字的抑揚(yáng)頓挫上，而在詩的情緒的抑揚(yáng)

頓挫上，即在詩情的程度上。”這是詩人戴望舒《論詩零札》中指出的。它如同行云流

水，臨風(fēng)作態(tài)，隨物賦形，雖然變化莫測，但并非沒有理路可尋。譏諷自由詩是“分行寫

的散文”，無非是僵化了的審美偏見而已。

(1)下列不屬于新詩形式特征的一項(xiàng)是()

A.詩歌的境界富有現(xiàn)代社會色彩和生活情調(diào)。

B.力圖排除僵死的文言詞語，將口語入詩。

C.借鑒并融化了外國詩歌的音律形式。

D.從漢語口語基礎(chǔ)上提煉出文學(xué)語言，形成自由體新詩。

(2)下列說法不符合文意的一項(xiàng)是()

A.胡適是新詩最早的開拓者，郭沫若和他的《女神》奠定了新詩傳統(tǒng)的主要基礎(chǔ)。

B.新詩不斷接受外國詩歌的影響并適當(dāng)融化在自己的風(fēng)格中，逐漸趨同于世界文

學(xué)。

C.“五四”以來的自由體新詩如同楚漢騷賦，漢魏樂府，晉宋五言等一樣，有自己

的時(shí)代烙印。

D.新詩打破舊傳統(tǒng)，在民歌的基礎(chǔ)之上有了創(chuàng)造性的發(fā)展，具有典型的現(xiàn)實(shí)主義特

點(diǎn)。

(3)根據(jù)文意，以下推斷不正確的一項(xiàng)是()

A.現(xiàn)代詩歌在形成的過程中，從思想內(nèi)容到藝術(shù)形式都融入了外來的東西，增加了

它世界文學(xué)的色彩，當(dāng)然，它也將發(fā)展自己的民族傳統(tǒng)。

B.郭沫若和他的代表作《女神》奠定了戰(zhàn)斗的現(xiàn)實(shí)主義的新詩傳統(tǒng)的基礎(chǔ)，從此以

后，中國文人始終以筆作刀槍，創(chuàng)作戰(zhàn)斗的詩篇。

C.掃除了舊體詩那套封建士大夫的審美情趣，使作品更富有時(shí)代感和生活情調(diào)，走

向了新的詩歌境界。

D.自由詩也講究韻律，但它的韻律畢竟于古詩不同，而注重內(nèi)在情緒的變化，自有

一定的理路可尋，逐步形成自己獨(dú)特的審美風(fēng)格。

7.閱讀下面的文字。完成問題。

河的第三條岸

［巴西］若昂?吉馬朗埃斯?羅薩

父親是一個(gè)盡職、本分、坦白的人。他并不比誰更愉快或更煩惱，只是更沉默寡言

一些。是母親，而不是父親，在掌管著我們家，她天天都責(zé)備我們——姐姐、哥哥和

我。

但有一天，發(fā)生了一件事：父親竟自己去訂購了一條船。

父親對船要求很嚴(yán)格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰

好可供一個(gè)人使用。母親嘮叨不停，牢騷滿腹，丈夫是突然想去做漁夫嗎？父親什么也

沒有說。

離開我們家不到一英里，有一條大河流過，水流平靜，又寬又深，一眼望不到對岸。

我總忘不了小船送來的那天。父親并沒有顯示出什么特別的神情。他像往常一樣戴

上帽子，對我們說了一聲再見，沒帶食物，也沒拿別的什么。我原以為母親會大吵大

鬧，但她沒有。

臉色蒼白，從頭到尾她只說了一句話：“如果你出去，就待在外面，永遠(yuǎn)別回來?！?/p>

父親沒有吭聲，他溫柔地看著我，示意我和他一起出去。我們一起向河邊走去。我

強(qiáng)烈地感到無畏和興奮：“爸爸，你會帶我上船嗎？”

他只是看著我，為我祝福，然后做了一個(gè)手勢，要我回去。我假裝照他的意思做

了，但當(dāng)他轉(zhuǎn)過身去，我伏在灌木叢后面，偷偷地觀察他。父親上了船，劃遠(yuǎn)了。

父親再沒有回來。其實(shí)他哪兒也沒去。他就在那條河里劃來劃去，漂來漂去。每個(gè)

人都嚇壞了。從未發(fā)生過，也不可能發(fā)生的事現(xiàn)在卻發(fā)生了。

每個(gè)人都猜想父親瘋了。母親覺得羞辱，但她幾乎什么都不講。盡力保持著鎮(zhèn)靜。

河邊的行人和兩岸附近的居民說，無論白天黑夜都沒見父親踏上陸地一步。他像一

條被遺棄的船，孤獨(dú)地、毫無目的地在河上漂流。人們一致認(rèn)為，對于父親而言，食物

是一個(gè)大問題，他一定會離開大河，回到家中。

他們可是大錯特錯了。父親有一個(gè)秘密的補(bǔ)給來源，那就是我。我每天偷了食物帶

給他。后來我驚異地發(fā)現(xiàn)，母親知道我做的一切，而且總是把食物放在我輕易就能偷到

的地方。她懷有很多不曾流露的情感。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，父親從不踏上泥土、草地或河岸一步。從沒生過火，他沒有

一絲光亮。他的身體怎樣？不停搖槳要消耗他多少精力？河水泛濫時(shí)，他又怎么能幸免

于難？我常常這樣問自己。

姐姐生了一個(gè)男孩。她堅(jiān)持要讓父親看看外孫。那天天氣好極了，我們?nèi)襾淼胶?/p>

邊。姐姐穿著白色的新婚紗裙，高高地舉起嬰兒，姐夫?yàn)樗麄儞沃鴤?。我們呼喊，?/p>

待。但父親始終沒有出現(xiàn)。姐姐哭了，我們都哭了，大家彼此攜扶著。

后來，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了。母親最后也走了，和女兒一起生活去了。

只剩下我一個(gè)人留了下來。我從未考慮過結(jié)婚。我留下來獨(dú)自面對一生中的困境。父

親，孤獨(dú)地在河上漂流的父親需要我。我知道他需要我，盡管他從未告訴我們?yōu)槭裁此?/p>

自己要這樣做。不管怎么樣，我都不會因這件事責(zé)怪父親。

我的頭發(fā)漸漸地灰白了。我到底有什么不對？我到底有什么罪過？漸漸地，我因年

老而心瘁力竭，生命躊躇不前，同時(shí)愛講到疾病和死亡。他呢？為什么？為什么要這

樣？終有一天，他會精疲力竭，只好讓小船翻掉，或者聽任河水把小船沖走，直到船內(nèi)

積水過多而沉入激流之中。哦，天哪！

我等待著，等待著。終于，他在遠(yuǎn)方出現(xiàn)了，那兒，就在那兒。我莊重地指天發(fā)

誓，盡可能大聲地叫著：

“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了，回來吧。你不是非這樣下去不可，回來

吧。無論何時(shí)，我會踏上你的船，頂上你的位置。”

他聽見了，站了起來，揮動船槳向我劃過來。他接受了我的提議。我突然渾身戰(zhàn)栗

起來。因?yàn)樗e起手臂向我揮舞，這么多年來這是第一次。我不能……我害怕極了，發(fā)

瘋似的逃掉了。因?yàn)樗袷橇硪粋€(gè)世界來的人。

極度恐懼給我?guī)硪环N冰冷的感覺，我病倒了。從此以后，沒有人再看見過他，聽

說過他。

（有刪改）

（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“河的第三條岸”在小說中指的是父親的小船。小船象征的是一種遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)自由自

在的浪漫生活狀態(tài)?！焙拥牡谌龡l岸”既隱喻了人生的另一種選擇，也暗示了這種

選擇的理想主義特征。

B.父親在家里沒有地位。在小船上的生活艱苦、孤獨(dú)，但是他選擇了這種生活，源于

他對原來沒有地位的生活的厭惡，上船之后，至少他對自己的所作所為可以自主，

是自由的。

C.小說中寫道：“父親，孤獨(dú)地在河上漂流的父親需要我。”“父親”為什么需要

“我”？一是“父親”需要“我”每天給他送食物，二是“父親”渴望“我”能夠

理解并繼承他的追求。

D.“我留下來獨(dú)自面對一生中的困境”中的“困境”，指既不能追隨父親去河流上漂

蕩，也不愿追隨母親去城里生活。既割舍不了難以令人滿意的現(xiàn)實(shí)生活，也沒有勇

氣縱情追求自主自由的生活。

(2)請結(jié)合作品，簡要分析“母親”這一人物形象。

(3)有人說，“河的第三條岸”在現(xiàn)實(shí)中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追

求。小說中，“我”對“父親”這種追求的態(tài)度發(fā)生過哪些變化？請簡要分析。

8.閱讀下面的文字，完成題目。

一群青年，皮膚黝黑、身體結(jié)實(shí)的青年，在的城市的大街小巷里穿梭。他們

迎面馳來，青春和急切，都寫在臉上。在樓道的拐角、電梯口，提著快餐袋，低頭看手機(jī)

的他們差點(diǎn)與我撞個(gè)滿懷，()。他們曾被人稱為郵差、信使、物流員，現(xiàn)在，他們有

一個(gè)公認(rèn)的名稱快遞小哥。

這是一個(gè)青春的群體，不但有著健康的膚色和發(fā)達(dá)的肌肉，也懷揣美好的夢想，

著勇往直前的精神。他們的速度和效率以分秒計(jì)算，飛馳和奔跑是他們生活的常

態(tài)。很多時(shí)候，人們對此已經(jīng)熟視無睹、見怪不怪，他們來他們走，他們像風(fēng)一樣，飄過

后一切如常，不帶走一片云彩。

每天清晨上班，我都會遇到一群快遞小哥在一處闋靜的街角，他們冬天抱著頭盔、戴

著遮陽帽在夏天，齊刷刷地站著，很像一群即將出征的戰(zhàn)士。他們的身后，是一排

的電動自行車。與他們擦肩而過的時(shí)候，我在想，在接下來漫長的一天里，他們

會去哪里？會遇見什么樣的人？他們在哪里吃飯、睡覺？他們車載電池的動力夠用嗎？他

們一天會跑多遠(yuǎn)的路？如果把他們的行動用線連起來，會不會就是一個(gè)“毛線

團(tuán)”？

每天，我們和他們抬頭不見低頭見，或者收件簽單，或者掃碼寄件，門鈴響時(shí)，貓眼

里是他們拎著飯盒等你開門的急迫。匆匆忙忙，若即若離，司空見慣卻又保持神秘。

(1)依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.車水馬龍洋溢如箭在弦足跡B.門庭若市充斥整裝待發(fā)軌跡

C.車水馬龍洋溢整裝待發(fā)軌跡D.門庭若市充斥如箭在弦足跡

(2)下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.他們匆匆的神色和雪白的牙齒一下子沖進(jìn)眼簾

B.一下子沖進(jìn)眼簾的是他們匆匆的神色和雪白的牙齒

C.一下子就把他們匆匆的神色和雪白的牙齒盡收眼底

D.他們匆匆的神色和雪白的牙齒一下子就被映入眼簾

(3)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.在一處閶靜的街角我都會遇到一群快遞小哥，他們抱著頭盔在冬天、夏天戴著遮陽帽，

很像一群即將出征的戰(zhàn)士，齊刷刷地站著。

B.我都會遇到一群快遞小哥在一處闌靜的街角，他們冬天抱著頭盔、夏天戴著遮陽帽，齊

刷刷地站著，很像一群即將出征的戰(zhàn)士。

C.我都會在一處闌靜的街角遇到一群快遞小哥，他們冬天抱著頭盔、戴著遮陽帽在夏天，

很像一群即將出征的戰(zhàn)士，齊刷刷地站著。

D.我都會在一處閶靜的街角遇到一群快遞小哥，他們冬天抱著頭盔，夏天戴著遮陽帽，齊

刷刷地站著，很像一群即將出征的戰(zhàn)士。

(4)下面是某校一則征稿啟事的片段，其中有六處表達(dá)不當(dāng)，請找出并作修改。要求修改

后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。

青春是最美麗的歲月，青春中的人是最可愛的人，青春中的事是最值得回憶的

事，青春是用來記住的。在此，以“青春校園”為主題，我社向校園師生征稿。稿件

要求內(nèi)容積極向上，文體形式不限，提倡抒寫個(gè)性。有疑問請質(zhì)詢我社，我們將對您

的問題進(jìn)行不勝其煩的解答。歡迎各位朋友踴躍參加征文活動。

(5)某校五月將開展以“躍動的青春”為主題的校園藝術(shù)節(jié)活動，現(xiàn)面向全體學(xué)生招聘主

持人。請你以應(yīng)征者的身份，完成如下任務(wù)。

①為本次藝術(shù)節(jié)擬一副對聯(lián)。

②為藝術(shù)節(jié)開幕式寫一段有文采的開場白，號召同學(xué)們踴躍參與活動。字?jǐn)?shù)不超過80字。

9.篩選下面一段材料中的主要信息，將其概括成一段文字，不超過40個(gè)字。

詩歌是什么？它是散文的語言無法轉(zhuǎn)述的部分。那么，試圖解釋它，肯定是一種主

動尋求困境的行為。何況我們要鑒賞的這些“探索詩”又大都是不易讀懂的現(xiàn)代傾向的

詩呢？從這個(gè)意義上說，這種“鑒賞”是專業(yè)評論家和智慧的一般讀者一道完成的。大

家的意見相同相近或相悖，都具有同樣的意義?！懊恳粋€(gè)讀者就是另一首詩”(帕斯

語)，每一種全新的進(jìn)入都是一種有價(jià)值的探索。這種永無止境的多元態(tài)勢，這種對詩

歌審美空間的不斷“發(fā)現(xiàn)”，本身就是“探索詩”所最為需要的閱讀態(tài)度。

10.閱讀下面的文字，完成題目。

今天，人才的作用比歷史上任何時(shí)候都更為突出?，F(xiàn)實(shí)中，一名領(lǐng)軍人物可以引領(lǐng)

一個(gè)新產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新能力和競爭力；一名優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部可以帶領(lǐng)一個(gè)地區(qū)改變面

貌，開創(chuàng)、奮楫爭先的新局面。前不久，中共中央政治局召開會議，審

議《關(guān)于適應(yīng)新時(shí)代要求大力發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部的意見》，把發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)選拔優(yōu)

秀年輕干部定位為“關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人和國家的重大戰(zhàn)略任務(wù)”。

高瞻遠(yuǎn)矚的判斷，促使我們進(jìn)一步優(yōu)秀年輕人才的價(jià)值意義。

也許有人擔(dān)心，嫩竹做不了扁擔(dān)，嫩肩挑不起重?fù)?dān)。在抗日戰(zhàn)爭最艱苦的歲月，

(),把培養(yǎng)干部擺在武器、籌款之前。他堅(jiān)決支持譚震林提出的盡快培養(yǎng)出100名

連長、100名指導(dǎo)員，使一批干部走上連長、指導(dǎo)員崗位，極大地提高了新

四軍的戰(zhàn)斗力，從而有效解決了基層指揮骨干嚴(yán)重缺乏不足的問題。歷史上，青年才俊

擔(dān)大任、成大業(yè)者不勝枚舉：馬克思29歲、恩格斯27歲寫作《共產(chǎn)黨宣言》，毛澤東

25歲主辦《湘江評論》，周恩來29歲領(lǐng)導(dǎo)南昌起義...事實(shí)證明，只要有實(shí)踐機(jī)會、

干事舞臺、良好環(huán)境，年輕人照樣能擔(dān)當(dāng)重任、取得成績。

(1)依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.百舸爭流長治久安審視年輕B.百廢待興政通人和注視年輕

C.百舸爭流長治久安審視年青D.百廢待興政通人和注視年青

(2)下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.陳毅提出了壯大新四軍的“槍、款、人”戰(zhàn)略思想

B.陳毅提出了壯大新四軍的“人、槍、款”戰(zhàn)略思想

C.壯大新四軍的“人、槍、款”戰(zhàn)略思想由陳毅提出

D.陳毅提出了“槍、款、人”戰(zhàn)略思想來壯大新四軍

(3)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力，從而有效解決了基層指揮骨干嚴(yán)重缺乏的問題。

B.極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力，從而有效解決了基層指揮骨干嚴(yán)重缺乏的不足。

C.有效解決了基層指揮骨干嚴(yán)重缺乏不足的問題，極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力。

D.有效解決了基層指揮骨干嚴(yán)重缺乏的問題，從而極大地提高了新四軍的戰(zhàn)斗力。

11.下面是“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的會徽，請寫出除文字、字母以外的構(gòu)圖要素,

并說明圖形寓意，要求語言簡明，句子通順，不超過120個(gè)字。

12.下面是首屆“中華泰山詩詞大會”組委會擬發(fā)給某校的邀請函初稿的片段，其中有五處

詞語使用不當(dāng)，請找出并修改。

首屆“中華泰山詩詞大會”將于2019年11月22?29日隆重開幕。組委會向貴校的各

位老師和同學(xué)們發(fā)出誠摯邀請。

屆時(shí)，您將會看到師生們精彩的誦讀表演和才藝展示。您也可以牛刀小試，一展詩詞

誦讀方面的才華。同時(shí)也希望各位能對“中華泰山詩詞大會”的后續(xù)舉辦提出一孔之見。

13.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

手機(jī)、外賣、朋友圈、抖音、支付寶……這些新生事物與你的生活息息相關(guān)。有人

說，這些事物正在毀滅年輕人的生活，摧毀青年一代。“我們好像也太容易被‘毀掉’

了吧！”一位青年朋友無奈地說了這么一句，還配上了一個(gè)哭笑不得的表情。

作為新時(shí)代成長起來的青年，以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇

文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得

露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案

1.【答案】

(1)A

(2)不自相矛盾?！安凰拼汗狻笔蔷颓锾斓木吧容^單調(diào)這一特點(diǎn)而言的?！皠偎拼汗狻?/p>

是就秋天到處見橙黃、時(shí)時(shí)有收獲這一情景說的?？吹健傲壤烊f里霜”的景色，自然

就發(fā)出了由衷的贊美。

【解析】(1)本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能

力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩

歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者

是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。A項(xiàng)，“采桑子”是詞牌名，“重

陽”是題目。是現(xiàn)代詩歌，但不是新詩，因?yàn)樾略娫谛问缴鲜切碌模恫缮Ｗ?重陽》

仍然是宋詞的形式。故選A。

(2)本題考查考生準(zhǔn)確把握詩歌詞句含義和詩歌內(nèi)容的綜合能力。解答此類題目需要學(xué)生

準(zhǔn)確細(xì)致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩歌的表達(dá)

意蘊(yùn)進(jìn)行綜合分析。解答本題時(shí)，要注意在理解這兩句詞的基礎(chǔ)上，分析作者如此表述的

原因，分析出表述的合理性即可。“不似春光”是就秋天的景色比較單調(diào)這一特點(diǎn)而言

的。“勝似春光”是就秋天到處見橙黃、時(shí)時(shí)有收獲這一情景說的。

2.【答案】

⑴D

(2)D

(3)“金黃的稻束”是收獲的象征，作者又把它與創(chuàng)造此豐收成果的勞動者的形象聯(lián)系起

來，作為孕育者和勞動者的母親便是其中的典型，贊美勞動的母親。

(4)最后幾句，把流逝的歷史比喻成流淌的小河，把站在田里的稻束比擬成人，進(jìn)而提升

至對人及其精神的贊美與思考。“不過”“而”的語氣表明：稻束的精神超越了歷史，這

種堅(jiān)韌美麗的精神是人類歷史進(jìn)程中永恒的思想結(jié)晶，使得這首詩超越了對母親勞動者的

贊頌。

【解析】(1)本題考查考生準(zhǔn)確把握詩歌詞句含義和詩歌內(nèi)容的綜合能力。解答此類題目

需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩

歌的表達(dá)意蘊(yùn)進(jìn)行綜合分析。D.這是詩人在上文描述基礎(chǔ)上的議論，通過句子中的“而”

可以讀出前后是“對比”，是詩人對眼前景象思考后揭示詩歌主題的點(diǎn)睛之筆，詩中并沒

有點(diǎn)明稻束“低首沉思”的內(nèi)容，這是詩人留給讀者一個(gè)無限想象的空間。故選D。

(2)本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此

類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答

題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)

詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。D.“由物到我、由我到物”有誤，從整首詩歌來

看，這里采用的是“由我到物、由物到我”的方式。故選D。

(3)此題考查分析文本中物象的作用的能力。理解物象的內(nèi)涵與作用，要結(jié)合小說內(nèi)容去

分析，特別是要結(jié)合文本主旨去挖掘其深層含意，通過尋找物象與故事情節(jié)、人物和主旨

等的聯(lián)系，總結(jié)出物象的作用。“金黃的稻束”是收獲的象征。注意結(jié)合文本具體分析。

(4)此題考查理解文中重要句子含義的能力。在實(shí)際答題過程中一定要在把握文本主題

思想的前提下，充分調(diào)動語境意識、手法意識、結(jié)構(gòu)意識等，多角度思考，仔細(xì)分析理解

句意的關(guān)鍵，進(jìn)而準(zhǔn)確全面地理解句子的含義。最后幾句，把流逝的歷史比喻成流淌的小

河，把站在田里的稻束比擬成人，進(jìn)而提升至對人及其精神的贊美與思考。注意結(jié)合文本

具體分析。

3.【答案】

(1)C

(2)D

(3)以小河的流程為全篇的抒情線索。

(4)以人擬物的抒情手法，使詩作意蘊(yùn)豐富，含蓄深沉，許多意象富有象征意味。如“小

河”和“影兒”的纏綿依戀，表現(xiàn)了“五四”以后青年對愛情的熱烈追求和向往。而“無

情的大海”的狂風(fēng)惡浪，蠻橫地“吹折了花冠，擊碎了裙裳”，暗示了封建頑固的黑暗勢

力對自由戀愛和幸福婚姻的無情摧殘虐殺，有力地表現(xiàn)了反封建的民主思想，拓展了愛情

詩的意蘊(yùn)。

【解析】(1)本題考查考生準(zhǔn)確把握詩歌詞句含義和詩歌內(nèi)容的綜合能力。解答此類題目

需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩

歌的表達(dá)意蘊(yùn)進(jìn)行綜合分析。C項(xiàng)，“大?！卑涤鲝?fù)雜而險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生。故選C。

(2)本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此

類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答

題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)

詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。D項(xiàng)，應(yīng)是運(yùn)用反復(fù)，顯得韻味悠長。故選D。

(3)此題考查把握作品的結(jié)構(gòu)和思路的能力。概括文章的思路，分析文章的結(jié)構(gòu)安排，閱

讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，

給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，從而概括思

路?！段沂且粭l小河》全篇五節(jié)，可分為三個(gè)感情層次。第一層次，一對男女青年“無

心”相遇，卻一見鐘情。第二層次(二、三節(jié))，“小河”一腔柔情地拓展和抒發(fā)，充滿

了愛的愉悅和甜蜜。第三層次，風(fēng)云突變，情勢陡轉(zhuǎn)。年輕人的愛情遭到了毀滅性的打

擊，愛的甜蜜轉(zhuǎn)為無奈和悲傷，委婉地表達(dá)了對戀人一往情深的憶念和不可改易的情意，

于哀怨中見執(zhí)著。

(4)本題考查分析作品的表現(xiàn)手法的能力。本題學(xué)生應(yīng)該從三個(gè)方面來回答，即文章的結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)、如何結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析、該種情節(jié)設(shè)置的作用是什么，圍繞著這些內(nèi)容學(xué)生展開

論述即可。這是一首構(gòu)思新穎、意境優(yōu)美的愛情詩。它的主要手法是以人擬物，借景抒

情。詩作把“我”比作柔波蕩漾的“小河”，這是詩人心靈的映像，也是詩作的中心意

象。

4.【答案】⑴C

(2)夸張，本詩描繪地動山河的改造大自然的氣勢，表達(dá)了詩人對中國六億人民同大自然

作斗爭的精神的熱情贊揚(yáng)和高度評價(jià)。《長沙》中“浪遏飛舟”描寫激起的浪花可以阻遏

飛舟，表達(dá)革命青年的凌云抱負(fù)與豪邁的情懷。

【解析】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選

項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等

進(jìn)行分析概括。C.“流露出詩人終于‘送‘走了‘瘟神’的衷心喜悅”錯誤，流露出中

國人民終于“送”走了“瘟神”的衷心喜悅。

（2）本題的考點(diǎn)是比較分析詩歌的表現(xiàn)手法和詩人的思想情感。首先要把這兩句詩發(fā)在原

詩中理解，再讀懂這兩句詩的意思，以及運(yùn)用的藝術(shù)手法和詩人的情感抒發(fā)。“天連五嶺

銀鋤落，地動三河鐵臂搖”這首詩歌的頸聯(lián)極其形象地描繪出那自然的獨(dú)特氣質(zhì)和魅力，

鮮明別致的表現(xiàn)出6億人民同大自然斗爭的偉大情懷，這種夸張的自然主義描繪的方式是

一種獨(dú)特的贊揚(yáng)。《沁園春?長沙》這首詩歌中的具體描繪改性出革命青年的凌云抱負(fù)與偉

大人生情懷。

5.【答案】（1）D

（2）A

（3）運(yùn)用了細(xì)節(jié)（動作）描寫。不能讓救人犧牲的小通訊員穿著有破洞的衣服遺憾地離開

我們。她莊嚴(yán)虔誠的行為，表達(dá)了對通訊員19歲青春殞落的崇敬、痛惜、悼念、歉疚的復(fù)

雜心理。

（4）犧牲自己，照亮世界。面對黑暗，勇敢抗?fàn)帯o私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。

【解析】（1）本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進(jìn)行

整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。D.“‘灰心’表明紅燭對未來信心不

足的矛盾心理”的理解有誤。文中“灰”應(yīng)該是“燒成灰”的意思。

（2）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)

容，并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。A."表

明文中的人和事是作者親眼所見親身經(jīng)歷的”無依據(jù)。

（3）本題考查學(xué)生分析理解詩歌關(guān)鍵語句的基本能力。解答時(shí)重點(diǎn)理解，準(zhǔn)確把握即可。

“依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”是典型的細(xì)節(jié)描寫，突出了她的一種善良

美好的品質(zhì)，不能讓救人犧牲的小通訊員穿著破破爛爛的衣裳離開，這是種虔誠而美好的

品質(zhì)，表達(dá)出一種內(nèi)心的美好，她善良、無言的悲傷以及對因借被子撕裂的破洞而產(chǎn)生的

歉疚心理狀態(tài)。

（4）本題考查學(xué)生分析理解文本核心要義的基本能力。解答時(shí)抓住詩歌內(nèi)容，準(zhǔn)確理解即

可?！凹t燭?。?你心火發(fā)光之期，/正是淚流開始之日”突出自我犧牲精神，無私無畏的

犧牲精神?！敖橙嗽炝四悖?原是為燒的。/既已燒著，/又何苦傷心流淚？/哦！我知道了！/

是殘風(fēng)來侵你的光芒，/燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚”展現(xiàn)出一種驅(qū)除黑暗，拯救祖國的抗

爭精神。“你流一滴淚，灰一分心。/灰心流淚你的果，/創(chuàng)造光明你的因”“莫問收獲，

但問耕耘”表達(dá)出的是一種奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

6.【答案】(1)A

(2)D

(3)B

【解析】

(1)本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意

的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)，然后進(jìn)行合理的推測。A.

是屬于新詩在審美情趣或內(nèi)容上的要求，不是形式上的特征。特征是外在的表現(xiàn)形式。故

選A。

(2)本題考查對文章內(nèi)容的理解與辨析能力。解答篩選文中信息的題目時(shí)要找出文章中相

對應(yīng)的語句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。D.說新詩“在民歌的基礎(chǔ)之上有

了創(chuàng)造性的新發(fā)展，具有典型的現(xiàn)實(shí)主義特點(diǎn)”是錯誤的。新詩是在“中國現(xiàn)代口語基礎(chǔ)

上提煉出來的”，新詩中并不都是現(xiàn)實(shí)主義的，如《女神》就是浪漫主義的杰作。故選

Do

(3)本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確

的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。解答本題，可將各選項(xiàng)表

述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。B.原文第二段是這樣表述的：“這就奠定了以創(chuàng)

造為宗旨的新詩傳統(tǒng)的基礎(chǔ)，戰(zhàn)斗的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的新詩傳統(tǒng)的基礎(chǔ)”。故選B。

7.【答案】

(DB

(2)“母親”是一個(gè)嚴(yán)厲苛刻、忍辱負(fù)重、情感深摯的家庭主婦。①她嚴(yán)厲苛刻，性格煩

躁。小說第1段通過“我”的敘述介紹了“母親”“掌管著我們家，她天天都責(zé)備我

們”，第3段寫“母親嘮叨不停，牢騷滿腹”。②她忍辱負(fù)重，性格堅(jiān)毅。母親掌管著全

家人的生活，第10段寫父親出走之后，“母親覺得羞辱，但她幾乎什么都不講。盡力保持

著鎮(zhèn)靜”，依然辛苦維持全家人的生活。③她感情深摯，拙于表達(dá)。母親對家人懷有感

情，第12段當(dāng)“母親”知道“我”偷食物給“父親”后“總是把食物放在我輕易就能偷到

的地方。她懷有很多不曾流露的情感”。

(3)“我”對“父親”的人生追求并不理解，因此對“父親”堅(jiān)定執(zhí)著的非世俗行為持復(fù)雜

的矛盾態(tài)度。最初，“我”對“父親”的行為感到“無畏和興奮”；隨著時(shí)間的推移，對

他的態(tài)度變?yōu)殛P(guān)心和同情；當(dāng)全家人都走后，“我”在漫長的守候中，既渴望拯救“父

親”，又深感惘然和恐懼。

【解析】

(1)本題考查分析文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，從小說的開頭一句可以看出，“父親”盡職、本

分，不能說在家里沒有地位，“他并不比誰更愉快或更煩惱”表明他并不厭惡在家里的生

活。

(2)本題考查鑒賞作品形象的能力。解答本題可以從全文中篩選描寫母親的語句來進(jìn)行概

括?！澳赣H”在作品中是個(gè)次要人物，第1段通過“我”的敘述介紹了“母親”“掌管著

我們家，她天天都責(zé)備我們”.第3段寫出了“母親嘮叨不停，牢騷滿腹”。第10段寫出

了父親走后，“母親覺得羞辱，但她幾乎什么都不講，盡力保持著鎮(zhèn)靜”。第12段當(dāng)“母

親”知道“我”偷食物給“父親”后“總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很

多不曾流露的情感”。將上述內(nèi)容用概括的語言表述出來即可，注意答題模式為：概括+分

析。

(3)本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)的能力。題干對“河的第三條岸”的象征意

義作了解釋，這可以作為我們解答本題的立足點(diǎn)。題干提出的問題是“我”對“父親”這

種追求的態(tài)度有哪些變化，回答此題，需首先從文中找出描寫“我”的態(tài)度的語句，然后

分析。第7段，寫“父親”去船上的時(shí)候，“我強(qiáng)烈地感到無畏和興奮”；第13段“他的

身體怎樣？……我常常這樣問自己”，第15段“父親，孤獨(dú)地在河上漂流的父親需要

我……我都不會因這件事責(zé)怪父親”，表達(dá)了對父親的擔(dān)心和關(guān)心；第16段“我到底有什

么不對？我到底有什么罪過？”“他呢？為什么？為什么要這樣？”流露出“我”對“父

親”的理想的懷疑；第18段，父親出現(xiàn)后，“我”說：“回來吧。無論何時(shí)，我會踏上你

的船，頂上你的位置?！北磉_(dá)了“我”渴望拯救父親；結(jié)尾兩段，“父親”接受了“我”

的建議，而“我”卻感到害怕、恐懼。

8.【答案】

(1)C

(2)A

（3）D

（4）“記住”改為“懷念”；“校園”改為“廣大”；“要求”改為“務(wù)請”；“質(zhì)詢”

改為“咨詢”；“不勝其煩”改為“不厭其煩”；“朋友”改為“師生”。

（5）①（示例）演繹校園才情你我齊上陣，薈萃文藝精英青春正當(dāng)時(shí)。

②（示例）青春是一首噫亮的歌，等待著你我演奏；青春如劃過藍(lán)天的羽翼，蓬勃的生命

正待奮起。

親愛的同學(xué)們，讓我們在五月的校園，動起來、跳起來，書寫自己的燦爛青春……

【解析】（1）此題考查學(xué)生正確使用成語及一般詞語的能力。此類題目一定要在快速閱讀

語句，整體感悟大體內(nèi)容的情況下，再結(jié)合前后文的具體語境和詞語的意思和用法來判斷

詞語作用是否正確。車水馬龍：車像流水，馬像游龍，形容車馬或車輛很多，來往不絕。

門庭若市：門口和庭院里熱鬧得像市場一樣，形容交際往來的人很多。二者都有“熱鬧”

的意思，前者偏重于街道車馬多，后者偏重于門口和庭院人多。根據(jù)語境，應(yīng)選“車水馬

龍”。充斥：指到處都塞滿。帶厭惡色彩，貶義詞，如文盲充斥。洋溢：（情緒、氣氛

等）充分流露。此處“洋溢”更合語境。整裝待發(fā)：整理行裝，等待出發(fā)。如箭在弦：箭

在弦上。二者都有“準(zhǔn)備好”的意思，前者偏重于準(zhǔn)備好了，后者偏重于勢在必行。根據(jù)

語境，應(yīng)選“整裝待發(fā)”。足跡：指腳走路留下的痕跡，其后引申到文化等諸多領(lǐng)域。軌

跡：比喻人生經(jīng)歷的或事物發(fā)展的道路。此處“足跡”更合語境。故C正確。故選C。

（2）此題考查語言運(yùn)用連貫的能力。此類題要求學(xué)生在通讀語段、把握語段大意的基礎(chǔ)

上，分析語段的結(jié)構(gòu)層次，要清楚空缺處所處的位置是總起句、總結(jié)句、過渡句或者拓展

句。再結(jié)合空格處的上下文，擬寫或選擇空缺處的句子；同時(shí)，如果有與空缺處相對應(yīng)的

句子，要考慮句式結(jié)構(gòu)的照應(yīng)及關(guān)聯(lián)詞的正確使用。作答此題，注重分析給出的選項(xiàng)的具

體內(nèi)容與語境的關(guān)系。括號前后表述的主體是“他們”，即快遞小哥，所以括號內(nèi)承接說

他們的神色和牙齒更緊密；“神色”和“牙齒”沖進(jìn)眼簾比“被映入眼簾”表達(dá)效果更

好，由此可知A項(xiàng)最恰當(dāng)。故選A。

（3）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是

劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不

當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有

表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐栴}。語段中畫橫線的語句有兩處錯誤：第一處錯誤，”在一

處閶靜的街角”表示地點(diǎn)，做狀語，應(yīng)放在“遇到一群快遞小哥”之前，即“都會在一處

閶靜的街角遇到一群快遞小哥"；第二處錯誤，根據(jù)前面的“冬天抱著頭盔”，后面應(yīng)該

是“夏天戴著遮陽帽"。用排除法可判斷出D項(xiàng)最合適。故選D。

(4)本題考查語言表達(dá)簡明、得體的能力。語言表達(dá)要符合具體的情境、對象、語體，要

求分清不同場合、不同時(shí)間、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意，并且注意表達(dá)意思

是否完整、明確?！坝涀　睘榭谡Z，應(yīng)改為書面語“懷念”；“校園師生”對征稿對象的

范圍表述不明確，應(yīng)改為“廣大師生”；“要求”適用于上級對下級，應(yīng)改為“務(wù)請”；

“質(zhì)詢”有“質(zhì)疑盤問”的意思，所以改為“咨詢”；“不勝其煩”意為不能忍受煩惱，

應(yīng)改為“不厭其煩”；征稿面向的是廣大師生，所以把“朋友”改為“師生”。據(jù)此組織

答案即可。

(5)①此題考查學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化一一對聯(lián)的相關(guān)知識的把握以及語言表達(dá)簡明、得體

的能力。對聯(lián)的四個(gè)要素：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)；詞性相當(dāng)，平仄相諧。四要素所規(guī)定的

內(nèi)容統(tǒng)稱為對聯(lián)格律，有時(shí)也稱對聯(lián)規(guī)則。其中，“字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)”是基本要素，

“詞性相當(dāng)”是語法要素，“平仄相諧”是聲律要素?？筛鶕?jù)這些基本要求進(jìn)行擬寫。此

處要結(jié)合“躍