Unit2Lesson2Whatareyoudoing（教學(xué)設(shè)計(jì)）-（五四學(xué)制）英語四年級下冊

Unit2HouseworkLesson2Whatareyoudoing教學(xué)設(shè)計(jì)一、語篇研讀What：本課時(shí)是魯科版四年級下冊第二單元第二課時(shí)的內(nèi)容，本課時(shí)主要內(nèi)容為用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)介紹家務(wù)勞動。本單元的話題是Housework,屬于人與自我和人與社會的話題范疇。呈現(xiàn)的是liMing一家的日常生活狀態(tài)，dad,mom,Danny和LiMing的家務(wù)分工。核心語言是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句型“Whatareyoudoing?I’mwashingclothes.”等。Let’stalk部分呈現(xiàn)了更多的家務(wù)活動，讓學(xué)生圍繞核心句型進(jìn)行表達(dá)和交流。Let’sdo部分讓學(xué)生在操作和實(shí)踐中進(jìn)一步表達(dá)和交流自己的家務(wù)活動。Why：本課通過介紹LiMing一家的家務(wù)活動，使學(xué)生感受家務(wù)勞動的種類，培養(yǎng)了學(xué)生的小主人翁意識，人人爭做家務(wù)，爭當(dāng)新時(shí)代好少年。How：該對話是比較典型的日常對話，涉及介紹家務(wù)活動的詞匯，如washclothes，cookthemeal,watertheflowers交流家務(wù)活動時(shí)使用核心語言，“Whatareyoudoing?I’m...”在談?wù)摷覄?wù)時(shí)使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，該對話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。課標(biāo)分析語言能力:能借助圖片讀懂語言簡單的小故事，理解基本信息。能在語境中理解簡單句的表意功能。能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，簡單介紹自己和身邊熟悉的人或事物，表達(dá)情感和喜好等，語言達(dá)意。能聽說讀寫動詞短語ing形式;washingclothes,cookingdinner.readingabook,drawingpictures,answeringthephone,理解并在真實(shí)情境中初步運(yùn)用句型:Whatareyoudoing?lamwashingclothes/...詢問他人正在做什么并作答。文化意識:能通過圖片等獲取簡單的中外文化信息。有與人交流溝通的愿望:能主動問候。有觀察、感知真善美的愿望。感悟成長過程中父母的愛，轉(zhuǎn)化成對父母的感激及愛。學(xué)生通過感知并學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)的活動語言，逐步樹立起做自己力所能及的家務(wù)勞動，熱愛勞動的情感。思維品質(zhì):能通過對圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息，輔助對語篇意義的理解。能根據(jù)圖片或關(guān)鍵詞，歸納語篇的重要信息。能根據(jù)標(biāo)題、圖片、語篇信息或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行預(yù)測。樂于參與課堂活動，遇到困難能大膽求助。對現(xiàn)在分詞的構(gòu)詞結(jié)構(gòu)規(guī)則有感性認(rèn)識，能推理出規(guī)范的動詞過渡到動詞現(xiàn)在分詞的方法。學(xué)習(xí)能力：能在教師指導(dǎo)下，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。能在學(xué)習(xí)活動中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過積極參與和開口表達(dá)，學(xué)生英語聽說讀寫技能都有所提高。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1．在看、聽、說的活動中，獲取、梳理、對話中LiMing和家人的家務(wù)活動，通過小組合作交流，理解做家務(wù)的艱辛，回答家務(wù)分工問題。（學(xué)習(xí)理解）2.觀看閱讀外國孩子家務(wù)樹，談?wù)摻榻B自己的家務(wù)活動（應(yīng)用實(shí)踐類）3.在教師的幫助下，分角色表演對話（程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述、介紹文中LiMing和家人的家務(wù)活動）（應(yīng)用實(shí)踐類）4.利用教師提供的語言支架及圖片，通過小組合作交流，完成敬老院獻(xiàn)愛心或者“我長大了”活動。（遷移創(chuàng)新類）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】washclothes，cookthemeal,watertheflowers【核心句型】Whatareyoudoing?I’mwashingclothes.I’mwateringtheflowers.Areyoucookingthemeal,dad?Yes,I’mcookingthechicken【教學(xué)重難點(diǎn)】1.加深了對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解。并能夠在實(shí)際語言環(huán)境中進(jìn)行交際和運(yùn)用。2.感悟到了成長過程中父母的愛，并轉(zhuǎn)化成對父母的感激及愛。逐步培養(yǎng)了做自己力所能及的家務(wù)勞動，熱愛勞動的情感。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動教師評價(jià)1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理、對話中LiMing和家人的家務(wù)活動，通過小組合作交流，理解做家務(wù)的艱辛，回答家務(wù)分工問題。（學(xué)習(xí)理解）（學(xué)1.學(xué)生觀看學(xué)生做家務(wù)圖片，并提問回答問題：Whatareyoudoing?Whatareyoudoing,mum?IsLiMing’sfathercookingthemeal??What’sDannydoing?2.學(xué)生思考問題Whatcanyoudointhisclasstomakeyourparentshappy?的引領(lǐng)下，協(xié)商式評價(jià)方法激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性。3.Watchandfind.學(xué)生完整地觀看動畫，找出問題“Whatareyoudoing,mum?”的答案。4.Readandfillintheblanks..學(xué)生讀課文，理解對話細(xì)節(jié)，找到李明的爸爸正在做的家務(wù)。5.學(xué)生借助圖片和動作理解家務(wù)詞匯，拼讀單詞和短語，拓展和豐富詞匯，如：washclothes，cookthemeal等。6.學(xué)生了解家務(wù)掃房子，進(jìn)一步理解詞匯beforetheSpringFestival,onthefirstdayoftheSpringFestival的意義。7.Watchandanswer.回答問題‘What’sDannydoing?’8.學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。教師觀察學(xué)生能否參與互動與交流，主動分享對該主題已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)教師觀察學(xué)生完成匹配活動的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀的對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過視聽活動，圖文匹配活動，小組合作完成任務(wù)單活動，聽音跟讀活動從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。在圖文匹配活動中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展提取關(guān)鍵信息的能力，在任務(wù)單活動中發(fā)展思維能力和小組合作能力，學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.觀看閱讀外國孩子家務(wù)樹，談?wù)摻榻B自己的家務(wù)活動（應(yīng)用實(shí)踐類）9.Atyourage,areyouuptoanyofthis?(在你這個(gè)年紀(jì)，你能做到這些嗎？)教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，介紹對話內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：整合勞動教材，做到學(xué)科融合，小組合作，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在交流活動過程中，發(fā)展學(xué)生的語用能力。3.在教師的幫助下，分角色表演對話（程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述、介紹文中LiMing和家人的家務(wù)活動）（應(yīng)用實(shí)踐類）基于對話內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行角色表演，程度較好的學(xué)生可以嘗試向同伴轉(zhuǎn)述LiMing和家人的家務(wù)。教師觀察學(xué)生能否勝任自己年齡段的家務(wù)。Readfreely.1.Readtogether.（小組讀）2.Roleplay.（分角色讀）教師觀察學(xué)生能否勝任自己年齡段的家務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。程度較好的學(xué)生還可以嘗試轉(zhuǎn)述介紹，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過度到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。4.利用教師提供的語言支架及圖片，通過小組合作交流，完成敬老院獻(xiàn)愛心或者“我長大了”活動。（遷移創(chuàng)新類）12.(一)Labourbeauty(勞動美)MayDayising.Whatareyoudoing?Pleasefinishthedialogue.（假設(shè)勞動節(jié)就要到了，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ゾ蠢显嚎赐麪敔斈棠蹋阆霂蜖敔斈棠套鲂┦裁茨?？）A:Whatareyoudoing？B:Iam...A:Where's?B：He'sinthe...A:Whatareyoudoing?C:I'm...A:Whatareyoudoing,Sister/Brother?D:I'm...A:Lunch/Dinnerisready.D:OK,Weareing（二）I’vegrownup(我長大了)Introducethehouseworkyoudoathometoyourpartners.(向你的同伴介紹你在家做的家務(wù))Hello,I’m....Ioftendohouseworkathome.Look!I’m...教師觀察學(xué)生小組合作和交流的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教師根據(jù)小組展示情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的家務(wù)，用所學(xué)語言做事情，達(dá)到學(xué)以致用。合作說一說，動手做一做在語言運(yùn)用過程中鍛煉了學(xué)生的動手實(shí)踐能力Designthehouseworktableforyourfamily.親愛的同學(xué)，請你為你的家設(shè)計(jì)一個(gè)家庭值日表。課后反思1：本課時(shí)是魯科版四年級下冊第二單元第二課時(shí)的內(nèi)容，本課時(shí)主要內(nèi)容為用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)介紹家務(wù)。本課時(shí)的子主題是一起做家務(wù)。2：本課時(shí)設(shè)計(jì)的活動形式多樣且具有趣味性，可操作性和實(shí)效性。在進(jìn)入文本前，帶領(lǐng)學(xué)生chant和唱歌，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，激發(fā)學(xué)生思維。在文本學(xué)習(xí)過程中，通過一系列試聽活動，圖文匹配活動，小組合作完成任務(wù)單活動，角色扮演活動讓學(xué)生在聽，說，看，玩演，合作中感知和理解核心語言，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，獲取關(guān)鍵信息的能力和小組合作能力。3：在整個(gè)教學(xué)過程中注重教學(xué)評一體化的設(shè)計(jì)與實(shí)施，協(xié)商