【部編版】八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課《燈籠》優(yōu)質(zhì)課件

燈籠吳伯蕭八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課件初中語(yǔ)文十五夜觀燈盧照鄰錦里開芳宴，蘭缸艷早年。縟彩遙分地，繁光遠(yuǎn)綴天。接漢疑星落，依樓似月懸。別有千金笑，來(lái)映九枝前。把握散文特點(diǎn)體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。理清寫作思路體會(huì)作者如何將各情節(jié)有序的結(jié)合在一起。領(lǐng)悟情感變化領(lǐng)悟作者在敘事過(guò)程中蘊(yùn)含著的情感變化及升華目錄常識(shí)積累包括作者的介紹，相關(guān)作品和寫作的背景1文章淺析課文朗讀、疑難字詞讀音和解釋、文章層次2深層理解了解散文的行文特點(diǎn)，理解作者的思想感情3拓展延伸文章的內(nèi)涵及其延伸，蘊(yùn)含的人生哲理4目錄第一部分DIYIBUFEN包括作者的介紹，相關(guān)作品和寫作背景常識(shí)積累文章淺析深層理解拓展延伸作者簡(jiǎn)介ZUOZHEJIANJIE生平SHENGPING作品ZUOPIN吳伯蕭（1906—1982）原名熙成，筆名山屋、山蓀我國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家《羽書》《吳伯蕭散文集》《黑紅點(diǎn)》背景資料BEIJINGZILIAO20世紀(jì)30年代文化和情感1931年日本侵略者在沈陽(yáng)精心安排并發(fā)動(dòng)了“九一八事變”。作者在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時(shí)期的散文，常?；厥幹鴲蹏?guó)主義的激越旋律。第二部分DIERBUFEN課文朗讀、疑難字詞讀音和解釋、文章層次常識(shí)積累文章淺析深層理解拓展延伸字詞正音ZICIZHENGYIN恐嚇hè嚇神龕kān龕斡旋wò斡爭(zhēng)訟sòng訟犬吠fèi吠悵惘chàngwǎng悵惘鏘然qiāng鏘熙熙然xī熙霍驃姚piào驃識(shí)詞釋義SHICISHIYI爭(zhēng)訟：因爭(zhēng)論而訴訟斡旋：調(diào)解周旋靜穆：安靜而嚴(yán)肅悵惘：因失意而心事重重熙熙然：溫和歡樂(lè)的樣子馬前卒：比喻沒(méi)有目的地為人奔走效力的人人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)鏘然：形容金寶珠玉等聲音清脆掌故：歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等課文朗讀KEWENLANGDU15:232月25日周四下午燈籠聽課文朗讀，體會(huì)作者寫這篇文章時(shí)的感情。文章是從哪些角度來(lái)抒寫燈籠的？第三部分DISANBUFEN深入探究文章脈絡(luò)，理解作者的思想感情常識(shí)積累文章淺析深層理解拓展延伸詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU閱讀第1自然段，作者敘寫小時(shí)候喜歡火、光的情景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU第2段中，從哪些句子可以看出“我”對(duì)燈籠的喜愛？連活活的太陽(yáng)算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來(lái)挑著照路的燈籠。強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)“燈籠”的情有獨(dú)鐘。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU第2段中，從哪些句子可以看出“我”對(duì)燈籠的喜愛？真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是?？鋸埮c比喻形象地表達(dá)出了“我”與“燈籠”之間結(jié)下的緣分之多，使表達(dá)顯得形象生動(dòng)，突出了“我”對(duì)燈籠的喜愛。小組討論XIAOZUTAOLUN閱讀3-9段，寫了關(guān)于燈籠的哪些事？為什么要回憶這幾件事？挑著燈籠接祖父；接過(guò)母親遞給的紗燈上下燈學(xué)；鄉(xiāng)俗還愿時(shí)，村口紅燈高照；跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢(mèng)；族姊遠(yuǎn)嫁，宅第紅燈高掛；在紗燈上描紅。懷戀過(guò)往，表明燈籠對(duì)“我”的意義重大。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU第4段單獨(dú)成段，在文中有何作用？在結(jié)構(gòu)上，起過(guò)渡作用，提示讀者有一敘事，另有調(diào)整文章節(jié)奏的作用，是讀者從上文打斷的文字?jǐn)⑹鲋刑鰜?lái)。在內(nèi)容上，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，引起下文對(duì)母親的回憶。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU關(guān)于宮燈的想象和對(duì)古時(shí)將軍挑燈看劍的描寫有什么深刻意義？用典——對(duì)宮燈進(jìn)行想象，體驗(yàn)深長(zhǎng)的歷史況味。引述歷史上保家衛(wèi)國(guó)的名將，表達(dá)自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。從歷史文化及個(gè)人情感上表達(dá)燈籠對(duì)于“我”及整個(gè)民族的重要意義。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU最后一段寄寓了作者怎樣的情感？借燈籠表達(dá)自己濃烈的愛國(guó)主義情懷，表現(xiàn)出自己要同時(shí)代共呼吸的擔(dān)當(dāng)精神。深入探究SHENRUTANJIU“燈籠”被作者寄寓了何種意義呢？（作者喜愛燈籠的原因）村犬遙遙向燈籠吠了……那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。燈籠映照著長(zhǎng)幼情篤燈籠宣照著母子情深母親給留著的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的……母親的頭發(fā)也全白了。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來(lái)的吧。燈籠慰藉著孤行客的心……進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。燈籠記錄著歲月滄桑燈籠顯示著主人的地位和權(quán)勢(shì)若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會(huì)覺(jué)得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來(lái)。第四部分DIAIBUFEN了解文章行文特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)含的人生哲理常識(shí)積累文章淺析深層理解拓展延伸作者為什么以“燈籠”為題？“燈籠”是本文的線索，本文回憶了“我”關(guān)于燈籠的一些記憶，從文化層面及個(gè)人情感層面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，表達(dá)了“我”對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。文章主旨WENZHANGZHUZHI行文特點(diǎn)XINGWENTEDIAN往昔經(jīng)歷鄉(xiāng)情民故詩(shī)詞典俗追憶童年，追憶歷史，書寫家國(guó)情懷形散神聚富有真理的書是萬(wàn)能的鑰匙,什么幸福的門用它都可以打開?！獏遣?*燈籠詩(shī)詞導(dǎo)入月色燈光滿帝都，香車寶輦隘通衢。——唐·李商隱《正月十五夜聞京有燈恨不得觀》

釋義：帝都到處月光如水，花燈如晝，裝飾華麗的香艷的馬車堵塞了寬敞大道?？d彩遙分地，繁光遠(yuǎn)綴天。——唐·盧照鄰《十五夜觀燈》

釋義：燈光絢麗的色彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)看來(lái)好像分開了大地，繁多的燈火遠(yuǎn)遠(yuǎn)地點(diǎn)綴著天際。去年元夜時(shí)，花市燈如晝。——宋·歐陽(yáng)修《生查子·元夕》

釋義：去年正月十五元宵節(jié)，燈光將花市照得像白天一樣明亮。暫得金吾夜，通看火樹春。——唐·王《十五夜觀燈》

釋義：時(shí)間急促僅僅有元宵夜這一天，一眼望去燈籠連在一起像火樹一樣。梅花映雪掛燈籠，福字生金萬(wàn)戶紅。燈籠如今在人們的心中，只是孩童的玩具和節(jié)日喜慶的象征；但在電燈尚未出現(xiàn)和普及的年代，燈籠卻是人們生活的必需品，更承載著厚重的文化內(nèi)涵。今天就讓我們一起閱讀吳伯簫的《燈籠》，去感受“燈籠”的魅力。作者簡(jiǎn)介

吳伯簫(1906—1982)，原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。他的散文以質(zhì)樸美著稱，善于將普通平凡的事物放在歷史與現(xiàn)實(shí)交映的背景下，捕捉其蘊(yùn)藉深厚的詩(shī)情畫意。《羽書》《黑紅點(diǎn)》《菜園小記》等作品均收入《吳伯簫散文選》。焚身（）恐嚇（）fén神龕（）鄉(xiāng)紳（）點(diǎn)綴（）鏘然（）hèkānshēnzhuìqiānɡ······字音易錯(cuò)。字音識(shí)記褪色（）裴公（）燎原（）tuìpéiliáo···斡（）斡旋wò官名。字形辨析翰（）翰林hàn悵（）悵惘chànɡ倀（）為虎作倀chānɡ比喻做惡人的幫兇，幫助惡人做壞事。“為”讀四聲。詞語(yǔ)集注人情世故：為人處世的道理。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。星闌：指夜將盡?？蓱懀毫钊藨z憫。將盡。悵惘：惆悵迷惘；心里有事，沒(méi)精打采。梳理情節(jié)文章以“燈籠”為題，圍繞“燈籠”回憶和聯(lián)想了哪些事？（分小組展開交流）村中犬吠；看戲的景象；挑燈籠，接祖父夜行；接紗燈，上燈學(xué)；村頭掛紅燈，慰藉孤行客；元宵張燈，跟著龍燈跑半夜；族姊遠(yuǎn)嫁，曾經(jīng)的富貴已破落；紗燈上用朱紅描字；聯(lián)想獻(xiàn)帝燈籠；聯(lián)想到“挑燈看劍”的將軍。這些對(duì)燈籠的描寫集中在哪些段落？據(jù)此給文章分段，概括每部分內(nèi)容。對(duì)燈籠的描寫集中在第2—11段。文章可分為三個(gè)部分。

第一部分（第1段）：開篇說(shuō)“火”，為后文寫“燈籠”做鋪墊。

第二部分（第2—11段）：主體說(shuō)“燈籠”，寫“我”對(duì)燈籠的回憶及聯(lián)想。

第三部分（第12段）：結(jié)尾說(shuō)“火”，情調(diào)高昂，抒發(fā)愛國(guó)情懷。探究感情品析“燈籠”的內(nèi)涵文中的“燈籠”具有哪些民俗文化的意義？從文章中找出相關(guān)的描述進(jìn)行品析。根據(jù)你的理解，完成下面表格。內(nèi)容村民日常生活大人管制小孩“玩火”，但他們自己“偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來(lái)”“我”夜晚隨大人去迎接進(jìn)城歸來(lái)的祖父，祖父“一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M(jìn)京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿”其他如在村里上燈學(xué)，“挑了燈籠走去挑了燈籠走回”，以及“用朱紅在紗燈上描宋體字”等“燈籠”與村民生活不可分離，給人溫暖相關(guān)描述蘊(yùn)含的意義內(nèi)容鄉(xiāng)村藝術(shù)表演“村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑，花臉，《司馬懿探山》”“鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點(diǎn)綴”“燈籠”成為鄉(xiāng)村藝術(shù)的重要構(gòu)成，成為文化符號(hào)相關(guān)描述蘊(yùn)含的意義內(nèi)容鄉(xiāng)村年節(jié)景象“金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過(guò)熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺(jué)疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎”“族姊遠(yuǎn)嫁，大送大迎，曾聽過(guò)徹夜的鼓吹，看滿街的燈火”“燈籠”裝點(diǎn)了鄉(xiāng)村的節(jié)日，帶給村民歡樂(lè)相關(guān)描述蘊(yùn)含的意義內(nèi)容歷史文化“唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了”“《宋史·儀衛(wèi)志》載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人”“‘……好一似揚(yáng)子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂’的漢獻(xiàn)帝也許有燈籠做伴”“燈籠”具有深厚的歷史文化積淀，成為民族文化的重要組成部分相關(guān)描述蘊(yùn)含的意義“那燈籠上你不希望寫的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的”探究作者的情感（1）散文是一種用個(gè)性化的語(yǔ)言抒發(fā)個(gè)性化的情感的文體。再讀課文，探究作者情感，思考以下問(wèn)題：作者敘寫小時(shí)候喜歡火、光的情景有什么作用？豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊?！澳赣H給留著的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的……母親的頭發(fā)也全白了”表達(dá)了作者怎樣的情感？作者雖然沒(méi)有直接表達(dá)對(duì)母親的感念，但卻通過(guò)寫“母親給留著的消夜食品”“為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈”等細(xì)節(jié)，讓這份情感躍然紙上；“雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了”，仿佛在凝視母親的形象，平靜的敘述中透出深厚的感情。作者通過(guò)回憶中家鄉(xiāng)“常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點(diǎn)綴”等細(xì)節(jié)，給“黑夜摸路，正自四面虛驚”的孤行客以“去村不遠(yuǎn)”的慰藉，深切地表達(dá)了對(duì)給人溫暖的鄉(xiāng)俗的懷念?！班l(xiāng)俗還愿，孤客心暖”這部分在文中起到怎樣的作用？（2）文中關(guān)鍵句“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是”概括了作者對(duì)故鄉(xiāng)、親人、國(guó)家的情感?！坝洃浀木W(wǎng)里擠著”怎樣的一些“緣”？這些緣“結(jié)”著怎樣的“情”？事情情感挑燈迎祖父，祖孫情深接燈上學(xué)，母子情切鄉(xiāng)俗還愿，孤客心暖元宵張燈，鄉(xiāng)俗情濃族姊遠(yuǎn)嫁，感傷浮沉朱紅描字，迷戀文化獻(xiàn)帝伴燈，歲月滄桑愿做馬前卒，表達(dá)宏愿文章以“燈籠”為線，敘述了很多零散的故事，陳情于事。從對(duì)早年鄉(xiāng)村生活的深情，延伸到對(duì)歷史人物和歷史事件的激情，升華至做“燈籠下的馬前卒”的宏愿。（3）怎么理解文章結(jié)尾作者表達(dá)的自己要做“燈籠下的馬前卒”的宏愿？這里點(diǎn)明文章的主旨?！鞍?，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”作者熱烈贊頌塞外點(diǎn)兵、挑燈看劍、英勇殺敵的古代將軍，是他們激發(fā)了作者的愛國(guó)情懷。作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)全國(guó)人民抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。探究寫法作者曾自述其一貫的寫作模式：“一個(gè)人是會(huì)憑借了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的物什，憧憬到一大堆悠遠(yuǎn)陳舊的事上去的?！薄稛艋\》一文是怎樣體現(xiàn)這種寫作模式的？在《燈籠》這篇文章中，“點(diǎn)點(diǎn)滴滴的物什”指“燈籠”。一類“一大堆悠遠(yuǎn)陳舊的事”是與燈籠有關(guān)的回憶，如“挑燈迎祖父”“鄉(xiāng)俗還愿”……另一類“悠遠(yuǎn)陳舊的事”來(lái)自作者的“所思”，即作者想象的事物或者事件，如唐明皇“結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓”“塞外沙場(chǎng)上的燈籠”以及由燈籠聯(lián)想到“唐明皇的奢靡”“沙場(chǎng)的雄壯”，引起的是作者對(duì)華麗燈樓“無(wú)緣觀賞”的惋惜，對(duì)“燈籠下的馬前卒”的推崇等。作者喜愛燈籠的情感不曾變過(guò)，但對(duì)做燈籠下的哪種人有明確的情感指向，他不愿做揮金如土、追求聲色歡愉的唐明皇，不愿做燈籠下暗自落淚、對(duì)時(shí)局無(wú)可奈何的漢獻(xiàn)帝，他要做猛將霍驃姚、李廣、裴公那樣的人，做為革命英勇奮斗的人，然而燈籠光明已經(jīng)不能夠寄托心中壯志豪情，所以作者尋求更多的光源：火把、探海燈、烈火！我們可以怎樣借鑒這樣的寫法？本文寫法特點(diǎn)：線索清晰；以小見大。一方面，本文以“燈籠”為話題，以“我”的情感思緒為暗藏線索來(lái)安排材料順序，具體記敘“我”記憶中一些和燈籠有關(guān)的事情，包括燈籠所承載的對(duì)親人的情感、相關(guān)的鄉(xiāng)情民俗以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中自己的一些感慨等。用物、事和情為線索貫穿全文，這一點(diǎn)與《社戲》《回延安》和《安塞腰鼓》有相類似之處。另一方面，散文通常從“小”寫起。文章中的“燈籠”，可以說(shuō)是作者早年鄉(xiāng)村生活中的一個(gè)微小事物，文中的人物也是一些微末的、被湮沒(méi)在時(shí)間的塵埃中的“微小”之人。但作者卻能帶著珍惜的心情將這些“小”的人和事細(xì)心發(fā)掘出來(lái)，寫微小之事，抒細(xì)微之情。由一家一村延及天下，由一時(shí)一事延及歷史，由個(gè)人延及社會(huì)，最后所述國(guó)家之事、所抒壯烈之情，才是作者真正的寫作主旨。將情感的切入由小到大，由優(yōu)雅含蓄到雄放壯烈，這種“小中見大”的寫法讓讀者不由得從中體會(huì)出一些溫暖的愛、由衷的喜和不可遏制的神往。品味語(yǔ)