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古代學校教育有沒有功利性自古以來，教育一直都是人類社會發(fā)展的重要組成部分。在古代，學校教育也曾經(jīng)發(fā)揮了重要的作用，但同時也出現(xiàn)了一些存在功利性的問題。首先，古代學校的存在往往與地位有關。在封建社會中，地位高的人才有資格接受正規(guī)的學校教育。因此，古代學校教育存在一定的階級性，往往存在等級分明的規(guī)定。這種等級分明直接影響到學校教育質量的優(yōu)劣，不太有利于培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造精神和群體合作能力。其次，古代學校的教育內容往往是功利性的。封建社會中，學校教育的主要目的是為了培養(yǎng)年輕人成為更好的仕宦官員。因此，學校教育的內容主要包括儒家經(jīng)典和禮儀規(guī)范等方面，相對來說是比較功利性的。對于學生的自由思考、創(chuàng)意欲望、個性特點等方面的關注并不夠多，這導致了當時學生思維方式較為陳舊、創(chuàng)造力欠缺。除此之外，古代學校教育中的功利性還體現(xiàn)在一些嚴厲的教育方式上。經(jīng)典的教育方式往往采取了打、罵、怕的方式，著重于紀律、簡單的認知與反復的記憶，缺乏互動、思考、創(chuàng)新等維度，不太有利于學生發(fā)展身體與心智的全面素質。然而，古代學校教育也有著許多優(yōu)點。首先，古代學校教育往往注重師生關系的深度，通過傳師授業(yè)的方式讓師生產(chǎn)生類似親密家人之間的情感關系。相對于現(xiàn)代教育，師生之間傳達的不只是知識和學識，同時也是各自的思想觀念，由于不受現(xiàn)代互聯(lián)通訊的干擾，古代學校教育的教導更容易產(chǎn)生正面的影響力。古代學校教育的第二個優(yōu)點則在于它注重的生活技能教育。學校往往會教授一些著名的武藝，包括劍法、槍舞等等，讓學生更好的學會自我保護和練成良好的人體協(xié)調能力。學校往往還會教授農耕、飲食等方面的生活技能，這為學生以后創(chuàng)立自家，發(fā)揚民族文化打下了堅實的基礎。古代的學校教育雖然存在功利性的問題，但其背后注重師生間的感情關系，注重學生拓展其生活技能，這些方面可能是現(xiàn)代教育所欠缺的。我們并不能否定古代學校教育帶來的積極影響，但說到底，現(xiàn)代教育的目的是為了最大程度地發(fā)掘學生天賦和創(chuàng)新精神，并提供懷揣夢想的未來。因

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