《綠葉的夢》教案（2篇）

《綠葉的夢》教案（2篇）《綠葉的夢》教案篇一【教學目標】知識與能力1、正確認讀十四個要求會認的字，掌握十一個要求會寫的字，正確讀寫“高粱稈兒、葦葉、搜集、匯攏、啟蒙、土崗子”等詞，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。2、抓住課文的重點部分，逐步理解文章的內容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳遞的情感。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句。過程與方法1、學習“讀、想、議結合”的閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。2、在感情朗讀的基礎上體會文中頓號、省略號的用法。情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習和相關的語文實踐活動，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，樂于象作者一樣熱愛生活，關愛自然，激發(fā)學生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。【教學重點、難點】抓住課文的重點部分，逐步理解文章的內容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳遞的情感?！窘虒W方法】激趣導入、以讀代講、讀想議結合【教學準備】1、多媒體課件2、課前用樹葉布置教室，如樹葉貼畫、高粱秸制品等3、課前進行調查：現(xiàn)在的學生在玩些什么?！菊n時安排】2課時【教學過程】第一課時一、激趣導入，激發(fā)興趣老師發(fā)現(xiàn)最近大家都特別愛玩悠悠球，所以今天老師請來了兩位高手給大家展示一下他們高超的技藝，大家掌聲歡迎?。ㄔ谡坡曋姓埑霭鄡韧娴暮玫膬擅瑢W）學生各自展示自己的絕活【設計意圖：從孩子們的生活入手，抓住學生心理，在上課伊始就調動學生的興趣，為整個課堂教學找準基調?！拷處熢僖龑В捍蠹铱吹臅r候有什么感覺？你自己玩的時候感覺怎么樣？學生交流感受教師小結：從大家的表情上可以看出大家非常開心，是不是？是啊，我們的童年是無比幸福的，有那么多好玩的玩具、好玩的地方，那么今天，老師要帶大家走進作家葛翠琳的童年，（課件出示葛翠琳的簡介）下面讓我們追隨她的足跡，走進那令她魂牽夢繞的綠色童年吧！（葛翠琳的簡介：葛翠琳，兒童文學作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。小讀者喜歡她的書，是她興的事。葛翠琳的童年是貧窮的、坎坷的，但又是幸運的，她有一位愛好文學的老師帶領著她走進文學世界，走進大自然，大自然里的許多事物一起編織成她的童年夢，使她用愛、善、美書寫著活潑純真的童心童趣，也正是大自然的恩賜，成就了一位在中國頗具影響的女作家。）板書課題：19綠葉的夢二、初讀課文，整體感知1、釋題激趣：看到這個題目，你想到了什么？有什么問題？學生自由交流（學生可能提出：為什么會以“綠葉的夢”為題？是綠葉做的夢嗎？它夢見的是什么？等有價值的問題，要給予肯定。）教師整合學生發(fā)言，導入課文閱讀【設計意圖：鍛煉學生的思維，培養(yǎng)帶著問題讀書的好習慣。】2、自讀課文，整體感知出示自讀要求（課件出示）：帶著你的問題自讀課文，看看能解決那些問題。邊讀邊畫出生字詞，并把帶新詞的語句多讀兩遍，不認識的自己想辦法解決，把課文讀通順、讀流暢。學生自讀課文課件出示生字詞，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。（預設：學生可能對“蒙”“攏”字的讀音有疑問，教師要注意講解。）小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好地掌握這些生字、新詞?！驹O計意圖：整體感知課文內容，解決字詞，為后文的學習打下基礎。】3、范讀課文，初步感受教師范讀課文，學生欣賞學生帶著問題再讀課文：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？集體交流感受（對于只找到一件或兩件事的同學也要給予肯定。）教師小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。愿意自己再讀讀這篇課文嗎？【設計意圖：通過教師的范讀，讓學生揣摩讀文時的停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實等技巧，為學生做好示范，并通過過渡性語言自然導入下一環(huán)節(jié)?！?、默讀全文，思考問題出示默讀要求（課件出示）：⑴默讀思考：作者童年有許多美好的回憶，從哪一段中可以看出來？⑵你對那部分最感興趣，反復閱讀。學生默讀課文后交流（如果學生找不出來，教師要及時幫助學生找到總領全文的段落，導入第一自然段的學習。）【設計意圖：通過讀書思考，加深對文本的理解，并鍛煉學生的分析概括能力，才能真正做到讓學生自讀會悟，才會有自己獨特的、有見地的感悟?！?、學習第一自然段。（1）指名讀第一自然段。（2）生自讀后，交流你都讀懂了什么，其他同學補充（注意交流頓號用法和省略號的作用）（嘗試補充省略的內容）師啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？師隨機板書：最著迷【設計意圖：本段是全文的總起段，直接點明文章主旨，同時為后文的理解定下目標?！?、再讀課文，激發(fā)想象（1）同桌之間再讀課文，邊讀邊想象文中描繪的情景，讀出情感來。（2）把喜歡的段落多讀幾遍，把自己的感受寫一寫。集體交流，指名朗讀喜歡的段落三、布置作業(yè)：⑴抄寫本課生字詞。⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。⑶試著自己解決課上提出的問題。⑷有條件的同學閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）第二課時一、復習引入1、板書課題，齊讀；2、回憶上節(jié)課所學內容，確定重點問題：同學們在上節(jié)課的學習中，通過自主學習，嘗試解決了一些問題。這節(jié)課，我們就進一步學習課文，一起解決“作者為什么‘最著迷’于綠葉？”這個問題。二、讀中感悟，深入學文1、指名分段讀文【設計意圖：指名讀文一方面檢查學生學生的朗讀情況，另一方面使學生回憶上節(jié)課所學的內容，快速進入學習狀態(tài)，另外進一步培養(yǎng)學生帶著問題有目的的讀書的好習慣?！?、小組合作，深入理解文章內容小組合作，從文中找到問題的答案，并標注出自己的感受或收獲。交流自己的意見。（預設：學生可能只讀課文內容，或只說自己的感受，教師要注意引導學生先讀課文內容，再說讀后的感受或體會。）（根據(jù)學生選擇，逐段學習課文重點部分，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習）⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。①指名讀課文，說說你從中都讀出了什么。②配合學生課件出示詞語練習：（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）同桌互相讀一讀上面的詞語，并想象當時的場景，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。并交流在我們自己布置教室的過程中你有什么感受。（交流省略號的作用，嘗試補充省略的內容。）（隨即解決與本段有關的問題）師隨機板書：采集————快樂③指導練習感情朗讀，并結合詞語練習背誦。④找小組讀本段課文，齊讀本段最后一句。⑤小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）【設計意圖：通過讀讓學生理解文章內容，通過想把語言變成畫面深入腦海，再通過交流深入感受作者內心的快樂，產生共鳴?！竣频谒淖匀欢危簩懖杉G葉也會爭強和探險，甚至受傷。①指名讀課文，說說從中都讀出了什么。②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？③交流體會。（隨即解決與本段有關的問題）④練習有感情朗讀。⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。①指名讀課文，說說自己的感受。在學生交流過程中，師注意引導學生關注段中的動詞，想想當時的情景。注意交流頓號用法和省略號的作用。（嘗試補充省略的內容）（隨即解決與本段有關的問題）師隨機板書：活動————喜悅【設計意圖：通過對動詞的關注，讓文本活起來，讓想象插上翅膀隨著文字舞動，讓孩子們真正融入其中，用心去感受作者的快樂，讓每個孩子身臨其境。】③指導練習有感情朗讀。④由動詞入手分部分試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）⑷第六自然段：寫觀察并講述這些葉子，使我們了解了許多豐富有趣的生活知識。①指名讀課文，說說從中都讀出了什么，有什么收獲。學生回答②課件出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）③生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內的）；再說說自己知道的其他葉子的用途。（感受省略號的作用）④結合課文內容，同學間交流收獲。師隨機板書：觀察————知識【設計意圖：整篇文章的教學以讀為主，讀中想象，讀中感悟，并以學生的學習過程為主體，隨著學生的思路去學習對應的段落，提高學習興趣，以達到預期的教學效果。】4、學習第2自然段（教學預設：如果學生在上一環(huán)節(jié)涉及到了本段，則擇機教學）指名讀文，交流所得教師師引導學生了解本段在文中的作用（過渡段—承上啟下）四、總結全文，處理課后習題1、結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”2、對比自己的童年生活，談談學習后的感受。3、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。教師小結：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。綠葉之所以另作者那么著迷，是因為作者在采集的活動中收獲了快樂、喜悅和知識，所有這些構成了作者童年的回憶、童年的夢，同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，對美的追求，為自己留下美好的童年記憶。（師隨機完善板書）五、布置作業(yè)：1、繼續(xù)練習有感情朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段。2、積累本文好的詞句段落。3、實踐活動：小組內交流自己童年有趣的故事?！景鍟O計】綠葉的夢采集————快樂最著迷活動————喜悅童年的回憶觀察————知識收獲《綠葉的夢》教案篇二學習目標：1、掌握會寫的字9個，會認的字9個，會寫“啟蒙”、“搜集”、“曠野”、“洋溢”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。3、抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。重點難點：抓住文章的重點部分理解感情，體會文章所表達的思想感情。教學設計思路：《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，散文所描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內容都會讓人產生美好的遐想。作家童年生活真實而美好，語言生動而富有情趣。隨著作家的娓娓敘述，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。讀了《綠葉的夢》，會讓人不由自主的沉浸在淡淡的回憶，美好的向往之中。教學中，聯(lián)系學生生活實際，調動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關愛生活，關愛大自然。因此，我的教學設計如下：一、激發(fā)情趣，走進作家的童年生活。二、初讀感知，了解作家的童年生活。三、感悟語言，體會作家的真實情感。四、聯(lián)系生活，表達自己的美好情懷。第一課時一、初讀文章，感知文章內容。讀文過程中，學生遇到生字，不理解的生詞等問題，可以自己解決，可以請教老師、同學解決。做到讀準生字讀音，了解生詞意思。例如：碾磨啟蒙標本覓食洋溢清熱明目除痰止渴……（分析：在學生理解生詞的這一環(huán)節(jié)中，可采用多種方式去理解，可以聯(lián)系上下文理解詞義，如：“覓食”“洋溢”等；可以通過查字典，查資料；聯(lián)系生活實際，聯(lián)系生活實物理解詞義：如：“碾盤”可以通過展示圖片讓學生認識碾盤；“標本”可以通過演示實物或者查字典理解；“啟蒙”“清熱明目”“除痰止渴”等詞語可以結合學生實際生活去理解。）二、能夠準確流利地朗讀課文。分析：解決了閱讀過程中的字詞障礙，學生能夠正確、流利的朗讀全文。調動學生以往的閱讀體驗，交流閱讀過程中的一些想法，意在了解學生的閱讀感悟能力，并對學生的自得自悟進行正確的導向。學生可以因為文中的有趣的生活而喜歡；可以因為讀書過程中產生的聯(lián)想，想象而喜歡；可以因為語言的生動有趣而喜歡；還可以是學生各種各樣的感悟。三、閱讀拓展文章?！锻馄诺男≡骸贰ⅰ肚槿ご笞匀弧?、《百草原》、《水光之災》、《童年趣事》、《失足冰窟窿》。（分析：通過閱讀這一系列的描寫童年生活的文章，便于作家、學生、教師這三者之間的情感上的交流溝通，讓學生縮短了與作家筆下所描寫的童年生活的距離，能夠感受到他從未經(jīng)歷過的來自于大自然的快樂。并能夠保持濃厚的興趣入情入境的去感受“綠葉的夢”。）第二課時一、情趣導入：1、展示學生照片。學生談自己照片的來歷。2、展示教師童年生活照片。教師介紹照片的來歷：這是我童年時，和我的老師、同學春游時的一張照片，我們在公園里撿樹葉，捉迷藏，爬土山……玩的特別開心，直到現(xiàn)在，我還十分懷念大自然給我?guī)淼臉啡?。（分析：照片選擇學生童年生活中的各種各樣的鏡頭，讓學生從自己最感興趣的照片為話題入手，并適時的出示教師的照片，使學生通過自己身邊的人去了解那個年代的生活，縮小學生生活與作家生活之間的時代差異。）不光是你們、老師。其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。二、揭題：綠葉的夢三、自由讀文：讀準生字，生詞讀音，做到流利、正確，簡單匯報解決生詞情況。（分析：這一環(huán)節(jié)意在反饋學生初讀課文的情況。交流字、詞學習的情況。）四、品析朗讀，感悟語言，體會真情。1、作家圍繞著自己的童年生活，選擇了很多豐富的內容。請你們默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進行朗讀。2、走進“綠葉的夢”，在作家豐富多彩的童年生活中，你找到最喜歡，最感興趣的那一幕了嗎？（學生談自己獨特的感受）。例：星期天，我們跑遍密密的樹林，荒涼的墓地，雜草叢生的河邊，廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹、鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛者筢，奔跑著，歡呼著，