六年級浪淘沙

六年級浪淘沙-教學目標1教學重難點2教學過程3教后反思4目錄六年級浪淘沙教學目標通過自學：大體理解詩意能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩：并能默寫。3.使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情感受詩句的優(yōu)美：品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感六年級浪淘沙教學重難點理解詩句意思，體會詩人所表達的感情六年級浪淘沙教學過程(一)知詩人，解詩題直接揭題：浪淘沙理解詩題：學生結合課前預習自由說說六年級浪淘沙(1)浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名(2)浪淘：波浪淘洗了解詩人：學生交流有關劉禹錫的資料，教師相機引導學生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學生注意作者與當地的關系，了解當時的創(chuàng)作背景六年級浪淘沙劉禹錫(772-842)，唐代詩人，字夢得，洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參與永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他"詩豪"。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別具一格之作(二)讀通讀順浪淘沙劉禹錫(齊讀)(三)抓字眼，明詩意初讀：理解詞義。浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名六年級浪淘沙九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多浪淘：波浪淘洗簸：掀翻牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次再讀：理解詩意。想一想，為什么這么讀？查字典，聯系上下文解決六年級浪淘沙(1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡筆畫理解(2)——理解第三、四句(景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。)引導學生聯想進行理解(3)——學生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯?，F在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解品讀：深化理解。名句賞析——"如今直上銀河去，同到牽?？椗?。"六年級浪淘沙這首絕句用淘金者的口吻，標明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天與風浪搏斗。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的神往。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美(四)想意境，熟讀成誦六年級浪淘沙教后反思六年級浪淘沙(五)品用詞，練語感品評"上"字(1)詩的每個字都要經過仔細推敲：你知道詩中哪個字作者反復推敲才決定用它的嗎？六年級浪淘沙(2)猜猜他曾用過哪些字？(到、過、去……)為什么選"上"字？一個"上"字，引發(fā)了我們多少聯想品評"牽牛：織女"又為什么要用"牽?？椗?呢？改用"牽馬織女"如何？六年級浪淘沙一個"牽"字讓我們想起了"纖繩"，想起了拉車，想起了那古老的傳說。從"牛郎織女"中，我們更是隱隱約約地看到了一個恩愛夫妻被銀河阻隔，一個可悲可嘆的愛情故事品評"同"字只一字：就把"牛郎織女"的美麗祝愿和同情憐憫之情表達得淋漓盡致。真是一個妙字！六年級浪淘沙(六)自主小結，自主作業(yè)這節(jié)課：你有什么收獲呢？(引導學生從多方面進行總結)你認為這堂課應做什么作業(yè)：(引導學生結合自身的特出息行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現代小詩等等)在下面這幅畫上：謄寫古詩?？纯凑l的"古詩配畫"最美。(七)課外延伸，激發(fā)興趣改寫故事(1)聽了這個古老的故事：我們一定有許多話要對牛郎織女說，有誰愿意將這個故事改寫得又生動又有趣呢？六年級浪淘沙(2)學生改寫故事，教師巡視指導六年級浪淘沙(3)挑選幾篇改寫的故事，請學生自愿朗誦，大家評議創(chuàng)辦詩社(1)詩人劉禹錫這首膾炙人口的浪淘沙：以一個新奇的想象，給全詩籠罩上一層浪漫主義色彩。假如我們班要創(chuàng)辦一個詩社，你覺得這首詩適合用什么樣的形式來表現呢？六年級浪淘沙(2)學生思考，自由發(fā)表意見。如朗誦、歌唱、舞蹈、課本劇表演等六年級浪淘沙(3)分組討論，每組選擇一個項目進行準備。教師巡回指導舉辦班級詩歌朗誦會(1)經過大家的共同努力：我們這個詩社已經初具規(guī)模了。為了展示我們的成果，這節(jié)課我們就來舉辦一個班級詩歌朗誦會六年級浪淘沙(2)學生自愿組合，選擇自己喜歡的方式來表達對詩歌的理解。教師提供配樂(3)學生自由朗誦，教師提供背景音樂(4)評選出最佳組合和最佳朗誦能手延伸閱讀推薦學生閱讀劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、《登幽州白塔寺》等詩歌作品：(八)思維拓展，激發(fā)創(chuàng)新思考：這首詩表達了詩人怎樣的情感和態(tài)度？你是從哪些詞語或句子中看出來的？六年級浪淘沙這個問題旨在引導學生深入理解詩歌的情感內涵，并從詩中提煉出作者的態(tài)度和價值觀。學生可以通過對"浪淘沙"、"牽?？椗?等詞語的理解，以及對整首詩的氛圍和情境的感受，來表達自己的看法創(chuàng)作：如果你是一個古代的詩人，你會如何用詩歌來表達自己對生活、自然或人間的感受？你會寫一首什么樣的詩？六年級浪淘沙這個問題旨在激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力，鼓勵他們嘗試用古代詩歌的形式來表達現代的生活體驗和情感。學生可以借鑒劉禹錫的詩歌風格，也可以根據自己的想法自由創(chuàng)作交流：在小組內或班級中，分享你創(chuàng)作的詩歌，并解釋你為什么要這樣寫。其他同學可以提出建議或進行評價六年級浪淘沙這個環(huán)節(jié)為學生提供了一個展示自己創(chuàng)作的機會，同時也可以通過交流和學習，提高他們的詩歌寫作技巧和鑒賞能力。學生可以在互相交流中，發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，從而進一步提高自己的創(chuàng)作水平總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？