七年級下冊語文第四單元大單元整體教學設計

七下語文第四單元大單元教學設計

【單元設計背景】

統(tǒng)編版語文七下第四單元大概念大主題為“正心修己”。所選的文

章，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。閱讀這

些課文，可以陶冶情操，凈化心靈，使人追求道德修養(yǎng)的更高境界。

本單元重點學習略讀。通過精讀了解某一類文章的特點后，就可

以推而廣之，去略讀許多同類的文章。略讀側重觀其大略，粗知文章

的大意。略讀時可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點，其他部

分的文字則可以快速閱讀。另外，還要注意在閱讀文章的基礎上，對

內(nèi)容和表達有自己的心得。本單元我定為寫作型文本+跳板型文本。

【單元核心素養(yǎng)目標】

1.通讀本單元三篇現(xiàn)代文，準確篩選信息提取主要事件及觀點材

料，畫思維導圖。

2.緊扣"盡責任”一語立骨，給《葉》與《驛》兩篇文章寫出內(nèi)容

微總評。

3.緊扣本單元寫作訓練〃怎樣選材〃，比讀文本信息，提煉選材組

材技巧。

4.整合三文內(nèi)容用對聯(lián)形式創(chuàng)意表達，追求美德境界，正己修身。

5.制作一期“美德山西”名人海報展，講故事，說理念，弘揚美德,

陶冶情操。

【單元教學重點】

1.通讀本單元三篇現(xiàn)代文，準確篩選信息提取主要事件及觀點材

料，畫思維導圖。

2.緊扣“盡責任”一語立骨，給《葉》與《驛》兩篇文章寫出內(nèi)容

微總評。

3.緊扣本單元寫作訓練〃怎樣選材〃，比讀文本信息，提煉選材組

材技巧。

【單元教學難點】

4.整合三文內(nèi)容用對聯(lián)形式創(chuàng)意表達，追求美德境界，正己修身。

5.制作一期〃美德山西〃名人海報展，講故事，說理念，弘揚美德,

陶冶情操。

【單元教學課時】10課時

【單元教學活動任務板塊】

活動任務一：辨文識體繪導圖

活動任務二：一語立骨析人物

活動任務三：選材組材比匠心

活動任務四：對聯(lián)微評正己身

活動任務五：海報制作贊美德

教學流程：

導語：同學們，個人的小時代，構成我們祖國的大時代。這一單

元，我們將走進不同時代的先哲時賢，感受他們胸中的智慧與美德，

進而去傳承，去弘揚。下面我們就走進這一單元的活動任務一。

活動任務一：辨文識體繪導圖

要求：通讀本單元三篇現(xiàn)代文（另兩篇分到第五單元），準確篩

選信息提取主要事件及觀點材料，畫出思維導圖。

（學生自讀自悟自畫，之后老師呈現(xiàn)范例，學生對照訂正，下面

是學生與老師先后呈現(xiàn)的導圖，這一環(huán)節(jié)為下面整體賞讀文章做好鋪

墊）

活動任務二：一語立骨析人物

師：同學們，我們求同比較一下這三篇文章，都有一個什么樣的

詞貫穿其中呢？也就是說如果用一個詞語來立骨的話，同學們選哪個

詞呢？

（學生七嘴八舌，最后大家共同選定一個詞"責任”）

師：好，那我們就以“責任”來立骨，從下面與"責任”相關的名言

警句中選擇一則作為你的觀點，聯(lián)系《葉圣陶先生二三事》和《驛路

梨花》兩篇文章內(nèi)容，各寫一則微評論。

一、顧炎武:“天下興亡，匹夫有責。"

二、梁啟超：人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。

三、列夫?托爾斯泰:"一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱

情的基點正是責任心。

四、歌德:責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。

五、劉易斯：盡管責任有時使人厭煩，但不履行責任，只能是懦

夫，不折不扣的廢物。

六、吳翰：責任心使一切的一切，因為由它所以世界才完美。

七、狄更斯：人能盡自己的責任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似

的，把人生這杯苦酒滋味給抵消了。

屏顯：老師示例一

《葉圣陶先生二三事》微評論

歌德曾說過:責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。首先葉

老做人暖。愛人助人，始終以禮相待。無論是誰，連標點的錯誤也不

放過一絲一毫，斟酌細描；即使臥病在床，也要舉手打拱，誠懇致謝；

朋友來訪不遇，他便回信致歉，表達悲憫之情；其次他做事硬，追求

完美，堅守嚴謹。請〃我“修潤文章，不恥下問，不管人前人后，不放

棄客氣，表里如一；還有，提倡簡潔文風，一字一詞一標點，苦心經(jīng)

營，終要完全妥貼才肯作罷。以愛為本，寬以待人；以嚴律己，化人

育人。確是學而不厭躬行君子，誨人不倦人之師表。

老師示例二：《驛路梨花》微評論

吳翰說：責任心使一切的一切，因為由它所以世界才完美。本文

中，處處顯露責任傳承的人性之美。"我和老余"初見小茅屋，“從外

反扣著〃，一個"扣"字，足見主人無防范意識，有公德之心；“暖火香

飯熱水”的擁有，驅除了我們的焦慮和困惑，突顯主人隨時迎接陌生

人到來的慷慨無私，愛心爆棚；再見瑤族老人時，"肩上扛著一袋米"，

"門后紅布插羽毛〃,一個"扛"字流露出老人涌泉報恩的情懷;一個“插"

字更見老人心細如發(fā)的至善；又見哈妮小姑娘時，頓感解放軍淋雨蓋

屋的熱情，梨花姐妹照料小屋的暖心；原來，他們都是盡職盡責的小

茅屋主人，都是具有梨花般純潔心靈的助人為樂的活雷鋒。

（學生思考選擇名言，動筆寫文，寫完后小組互相傳閱取長補短，

之后小組推薦一人展示，全班交流，修改后選擇幾則如下：）

生1:

吳翰曾說：“責任心使一切的一切，因為由它所以世界才完美?！?/p>

葉圣陶先生待人厚，他細描標點，學而不厭；他認真學習普通話，不

恥下問；與客人告辭時，他遠送鞠躬，真誠備至；朋友拜訪不遇，他

溫暖回信，親切問候；葉圣陶先生律己嚴，寫文章要求像說話，平易

簡潔，細致悅耳；他明確分工"做"與"作"，促體例統(tǒng)一。他的責任心

使他的生活更加完美，也使語文世界更加完美。

生2：

梁啟超說：人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。首

先葉圣陶先生追求完美，他來自北方，習慣蘇州方言，然而寫作時為

用好普通話，不恥下問請人相助，"千萬不要慎重，怕改得不妥"，"千

萬〃一詞，體現(xiàn)葉圣陶先生因怕地位原因，為難對方，虔誠可見；他

為呂叔湘先生細描標點，不怕過程繁瑣麻煩，他用敢于犧牲自我的勇

敢與責任，創(chuàng)造讀者看書時的順利與輕松，實在可敬；他律己嚴，堅

決提倡簡潔文風，寫完念，念完想，想完改，一絲不茍；他苦中作樂,

對語言修改簡直到了癡迷境界，也如歌德所說:責任就是對自己要求

去做的事情有一種愛。

生3：

列夫?托爾斯泰:"一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的

基點正是責任心。葉圣陶先生的熱情體現(xiàn)在兩方面：對朋友，對文學。

而這種熱情不正源于他的責任心嗎？對朋友有責任心，所以會為呂叔

湘先生的文章描標點；所以會為錯過朋友來訪時表達深深的歉意；強

烈的責任意識又使他能嚴謹治學，所以會在自己寫作時力求平易簡潔;

會在發(fā)現(xiàn)體例不統(tǒng)一的問題時及時商討規(guī)整；正是這份強烈的責任意

識，讓他干出了一番業(yè)績；他迸發(fā)出的無與倫比的熱情，也感染著周

邊的每一個人，更印證了歌德的那句話：責任就是對自己要求去做的

事情有一種愛。

生4：

狄更斯說：人能盡自己的責任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，

把人生這杯苦酒滋味給抵消了?！扼A路梨花》中，美好的精神品質步

步生輝，令人驚喜。解放軍叔叔寧肯忍受風吹日曬，也要為人民建造

休息站；少女梨花姐妹則自覺自愿接管這份責任，瑤族老人送糧食不

忘感恩，并和“我們〃加草挖溝修葺小屋，共同為路人傳遞一份不計回

報的熱情與溫馨。正如那句俗語"因為自己淋過雨，所以要為別人撐

把傘?！ㄈ绱思儩嵜篮玫男撵`，恰如那純潔的梨花，清新的芬芳溢滿

每處角落。

生5：

歌德曾說:責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。在《驛路

梨花》中，我看到了傳承雷鋒精神的每一位熱心人，解放軍建屋，瑤

族老人補糧，梨花姐妹及哈尼小姑娘照管，"我”和老余修葺，他們都

盡到了一個過路人的責任，贈人玫瑰，手有余香，他們竭盡全力地在

做這些繁雜瑣事時，內(nèi)心中一定充滿了無與倫比的快樂。正如狄更斯

所說：人能盡自己的責任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生

這杯苦酒滋味給抵消了。

生6：

劉易斯說：盡管責任有時使人厭煩，但不履行責任，只能是懦夫，

不折不扣的廢物?！扼A路梨花》中，一開篇，正當“我〃和老余滿心煩

躁焦慮疲憊無處安身時，突然發(fā)現(xiàn)前面有一所小茅屋，這種〃山重水

復"而后"柳暗花明”的感覺是怎樣地讓人欣喜若狂呀！足見蓋建小茅

屋的熱心人是具有何等的公德心與責任感！他們生怕路人迷路受凍，

一心只為他人著想。后來，"我們"走進發(fā)現(xiàn)，“門是從外扣著的〃，一

個"扣"字表明主人沒有任何防范之心，屋中備足補給，還有明確標識，

體現(xiàn)茅屋主人的細心與要為別人照顧周全的精神品質。如此，蓋屋的

解放軍戰(zhàn)士，送糧的瑤族老人，照管的梨花姐妹，修葺屋舍的"我們"，

豈不都是履行責任的茅屋主人？心善胸寬，天地可鑒，驛路梨花，香

飄久遠。

活動任務三：選材組材比匠心

師：同學們，平時我們寫作都是"沒有素材盼素材，素材多了難

選材。”那么究竟選怎樣的素材就能使文章讀起來搖曳生姿，魅力四

射呢？

師：這一單元的作文訓練點是“怎樣選材"，下面我們就以這兩篇

現(xiàn)代文為例，探究一下選材組材的奧秘究竟在哪里。

師：下面我們先來精讀《葉圣陶先生二三事》中的第三段

1.凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。

2.前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先

生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章

的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，

不敢草率了事。

3.我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始。

其時，他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)

話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。他對普通話生疏，于是不恥下問，

讓我?guī)退逎櫋?/p>

師：來，共同看這三個小問題：

1.你能說出這三段話的關系是什么嗎？

2.你認為去掉一個素材行不行？

3.請你比讀兩個素材，能說出選材組材上的不同嗎？

生7：

這三層是總分關系。去掉一個素材是不行的。因為“描標點”和"修

潤文字"這兩個素材是和第一句中的"凡是"和"無不為"呼應的，只寫一

個素材的話，就無法凸顯這兩個關鍵詞。

師：非常棒，也就是說，我們選材時一定要注意什么？

眾生：一定要圍繞中心去選材。

師：眼睛很毒，第一個秘密就被你破解了，來，再觀察兩個素材

的不同點。

生8：

第一，時間不同，一個是“前些年"一個是"其時”。第二，地點不

同，一個是南方"上海"，一個是北方。第三，人物事件不同，一個是

呂叔湘和葉圣陶之間的交往故事，一個是"我"和葉圣陶先生的交往故

事。第四，一個是葉圣陶幫助他人，體現(xiàn)他待人厚；一個是他人幫助

葉圣陶，體現(xiàn)他律己嚴。

師：你說的這第四個其實也緊扣第二段中的哪幾個詞呢？

生8：學而不厭，誨人不倦，人之師表。

師：很好。來，還有哪些不同點？舉手。

生9：

一個是葉先生擅長的事，他就去盡力幫助別人；一個是葉先生不

擅長的事，他就不恥下問，努力彌補短板。

師：很厲害，這就全面突出了葉先生嚴謹治學的君子風范。事實

上，解放后葉老長期定居北京，他的普通話水平越來越高，回頭又把

自己若干年前的作品作了一次規(guī)模較大的加工修改，他曾經(jīng)說過：“語

言是作者可能使用的唯一的工具，成敗利鈍全在乎此"，是全國享譽

最高的“語言藝術家"。

師：同學們，再看，描標點與修潤課本來說，是不是也有大小之

分呢？公私之別呢？（生點頭）這就突出葉先生-------

生9：不論事小事大，不論公私場合，不論何種人物，都是寬以

待人的，嚴以律己的，認真嚴謹?shù)?，甚至到了苛刻的地步?/p>

師：總結的很精準。來，再說說組材方面。

生10：

一個是"聽呂叔湘先生說”是轉述，一個是直述，組材方式不同。

師：那么從描寫角度來說呢？

生10：

一個是側面寫，一個是正面寫。

生11:

老師，我還看出一個是略寫，一個是詳寫，因為自己與葉先生的

交往體驗更深。

生12：

我還看出第一個素材用了設懸，比如說："見葉先生伏案執(zhí)筆改

什么〃就讓讀者跟著尋問“改什么”呢？后一句緊接說，“走近一看，是

描他的一篇文章的標點”，然后釋懸，這就比直接交代好。這一點和

《驛路梨花》有共同之處。

師：非常棒，還有嗎？

生13：

一個是自己影響別人，一個是別人影響自己。

師：這就叫故事發(fā)生反轉，還有，主要人物的故事都與我們想象

中的認識有反差，這就是選材組材的藝術。

師：同學們，這篇和《驛路梨花》在組材上比一比，還發(fā)現(xiàn)了什

么？

生：《驛路梨花》除了用設懸釋懸，還用了梨花景物渲染氣氛，

用了誤會，巧合，象征。

師：還有，《葉》文是多件事寫一個人，《驛路梨花》呢？

生：多個人寫一件事

師：是的。上完這節(jié)課，同學們就可以好好修改《我的故事也精

彩》這篇大作文了?，F(xiàn)在我們來小結一下:

師：剛才大家發(fā)現(xiàn)不同的選材各自有不同的特點，表現(xiàn)了人物不

同的品格，表達了作者不同的感情，突出了葉先生個體和茅屋主人群

體美德的力量所在。

屏顯一：（學生默讀再次內(nèi)化不同點）

《葉圣陶先生二三事》第三段

1.凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動

（中心點）

2.前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先

生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，（設懸）走近一看，是描他的

一篇文章的標點。（釋懸）這一次他受了教育，此后寫文章，文字標

點一定清清楚楚，不敢草率了事。（反轉）（側重私事，小事）

3.我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開

始。其時，他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔

北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。他對普通話生疏，于是不恥下

問，讓我?guī)退逎?。（反差）（側重公事，大事?/p>

屏顯二：（學生記筆記）

1.時間不同

2.地點不同

3.交往人物不同

4.大小事特點不同

5.人物態(tài)度品質不同

6.正側角度不同

7.直述轉述不同

8.詳寫略寫不同

9.組材技法不同

屏顯三：（學生齊讀）

小結：

選材圍繞中心點，時地人事巧變換。

詳略主次和正側，情緒態(tài)度與品格。

精致組合細節(jié)串，融入真情側重面。

文從心出尋素材，懸念反轉出精彩。

簡潔行文不累贅，多向思維意境來。

活動任務四：對聯(lián)微評正己身

師：同學們，這節(jié)課，我們再回到三文的內(nèi)容上來，葉圣陶先生

關注文風的簡潔，下面我們試著給這三篇現(xiàn)代文對幾副對聯(lián)，也感受

一番簡潔凝煉的滋味，怎么樣？

（生繼續(xù)略讀瀏覽三文內(nèi)容，邊讀邊寫，寫完后小組交流，師生

共同修改，擇錄幾副如下）

《葉圣陶先生二三事》

1.寫文如對話嚴以律己，臥床亦打拱寬厚待人一一朱詩涵

2.細心凝視精描標點，認真商酌修潤課文一一賀彩

3.細描標點節(jié)奏美，修潤課本情韻足一一黃文濤

4.深思熟慮定標準，仔細商討明分工一一閆昱瑾

5.恭送貴客待人厚，念聽文章律己嚴一一張家妮

6.鞠躬送客打拱道謝，潤筆回信訴悔懷悲一一賀彩

7.伏案執(zhí)筆描改標點，不恥下問修潤文章一一許可馨

《驛路梨花》

1.梨花滿枝映明月，青山起伏伸遠途一一王千芋

2.翻山借宿現(xiàn)梨花，見屋推門隱主人一一許可馨

3.迎客小屋林中立，建房精神山間傳一一劉世昱

4.梨花有愛盡重任，路人接力傳美德一一馮馨瑤

5.砍木蓋房傳溫暖，嘗水燒米存感恩一一董寒冰

6.戰(zhàn)士暫住把屋建，路人臨過將房修一一左佳鷺

7.軍人