人教版七年級上冊語文復(fù)習資料

第頁七年級上冊語文系統(tǒng)復(fù)習資料第一部分課內(nèi)古詩詞默寫一,《論語》十二章：1,論述學習和思索的辯證關(guān)系的語句是：學而不思則罔，思而不學則殆。2,論述從師之道或生活中表示既擅長從正面學習，也擅長從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話是“擇其善者而從之，其不善者而改之”。3,當別人不了解甚至誤會自己時，孔子在《論語》中認為應(yīng)當實行的正確看法，即論述個人修養(yǎng)的語句是“人不知而不慍，不亦君子乎？”4,闡述讀書求學問的看法是以求學為歡樂的句子是：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。5,孔子感嘆時間易逝，以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是：逝者如斯夫，不舍晝夜。6,AAPP會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”7,現(xiàn)實生活中，人們?yōu)榱吮砻鳌爸灰撔那蠼蹋教幱欣蠋煛钡挠^點（表示應(yīng)當向有特長的人學習）時常引用《論語十二章》中孔子的話：“三人行，必有我?guī)熝伞薄?,表明孔子特別重視學習過程中的復(fù)習環(huán)節(jié)的句子是：學而時習之，不亦說乎？9,及今人“舉一反三”意思類似的句子是：溫故而知新，可以為師矣。10,孔子留意將“思索”和“學習”結(jié)合的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆11,表明孔子向他人虛心學習的看法的句子是：三人行，必有我?guī)熝伞?2,及“有則改之，無則加勉”意思相近的句子是：擇其善者而從之，其不善者而改之。13,孔子贊美顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是：賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！14,孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確看法是：飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。二,《觀滄?！?5,詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：日月之行，若出其中；星漢絢麗，若出其里。16,本詩的主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是：東臨碣石，以觀滄海。17,詩中對景物作總寫的句子是：水何澹澹，山島竦峙。18,具體寫詩人見到的景象的句子是：樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。19,描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星漢絢麗，若出其里。三,《次北固山下》20,一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理或即景抒情又蘊含自然理趣（表現(xiàn)時序變遷,新舊交替這一自然規(guī)律），這兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。21,次北固山下》中寫時序更替，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，蘊涵生活哲理的詩句是“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”。22,在《次北固山下》一詩中描繪漲潮時水面寬敞,帆船順風而行的句子是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。四,《天凈沙秋思》23,寫景物的氛圍是蕭條,冷落,凄涼的詩句是：枯藤老樹昏鴉。古道西風瘦馬。24,明游子飄泊在外思鄉(xiāng)心情（點明主旨,直抒胸臆,道出特定時間天際游子之悲）的句子是：夕陽西下，斷腸人在天際。25,月湖水平，涵虛混太清”一樣寫得波瀾壯闊的句子是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

26,及“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一樣表達了新事物取代舊事物這份哲理的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。五,白居易的《錢塘湖春行》27,借助鶯燕的活動傳達了春天來臨的信息，也透露著詩人的喜悅之情或直接描寫動物（鶯燕報春）（以小鳥的活動寫出早春特色）（抓住早春特點從仰視角度描寫禽鳥）的兩句詩是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。28,體現(xiàn)花草茂密（從俯視角度描寫花草）的優(yōu)美詩句是：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。29,敘寫“早春禽事”的句子是：

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

30,描繪早春氣息漸行漸濃的句子是：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。六,課后古詩詞背誦31,教授已退休多年，仍在勤奮著書。假如要送他一幅書法作品，用曹操的詩句“老驥伏櫪，志在千里。（烈士暮年，壯心不已。）”作為內(nèi)容很合適。32,曹操的《龜雖壽》：最能體現(xiàn)詩人慷慨激揚，壯懷激烈的情感（用比方的手法表達詩人年老而壯志猶存）的詩句是：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。33,孟浩然的《過故人莊》詩中描繪優(yōu)美安靜的田園生活的句子是：綠樹村邊合，青山郭外斜。34,《過故人莊》中表現(xiàn)對朋友,對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：待到重陽日，還來就菊花。35,常建《題破山寺后禪院》：“曲徑通幽處，禪房花木深”兩句詩，寫出了禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人生的啟示。36,《題破山寺后禪院》中有兩句詩各含有一個成語，這兩句詩是：“曲徑通幽處”,“萬籟此都寂”。37,大自然漂亮的湖光山色滌蕩了我們的心胸，讓我們心清如水；愉悅了目鳥的性情，使它們在山林間盡情歌頌。這真是：山光悅鳥性，潭影空人心。(填寫常建《題破山寺后禪院》的詩句)38,李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩中把明月人格化，正面寫詩人的愁緒，表達對友人不幸遭貶的深切憐憫及關(guān)懷的詩句是：我寄愁心及明月，隨風直到夜郎西。39,在我國傳統(tǒng)文化中，人們常以月寄情。如唐代詩人李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中以“我寄愁心及明月，隨風直到夜郎西”兩句，把對友人的懷念之情托付給明月。40,李商隱的《夜雨寄北》：超越時空，想象日后重逢時的情景的詩句：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。41,李商隱在《夜雨寄北》中以會見的歡愉襯托客居的孤獨，思念深情轉(zhuǎn)化為重聚渴望的名句是：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。42,詩人描繪秦淮河上一片朦朧景象的句子是：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

43,及“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”意思相近的句子是：商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花

。44,杜牧的《泊秦淮》:渲染了一幅迷茫,清冷的水上夜景圖的句子是：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。.表現(xiàn)詩人憂患意識,反映官僚紙醉金迷生活的詩句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。45,浣溪沙》中最能抒發(fā)詞人那一縷若有若無的淡淡閑愁的句子是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。46,《觀書有感》中，比方不斷學習新知識,才能達到新境界的是:問渠那得清如許？為有源頭活水來。47,在《過松源晨炊漆公店》中對登山,下山這一日常生活現(xiàn)象中總結(jié)哲理的句子是：莫言下嶺便無難，賺得行人空寵愛。48,李玉同學剛升入初中，經(jīng)過一段時間的學習，他感覺學習沒有什么困難，于是學習有些松懈了。請你用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他：正入萬山圈子里，一山放過一山攔?！墩n外古詩詞背誦》填空整理一《龜雖壽》①以高亢的語句，后人常用來勵志的名句是：①老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。③表達詩人為統(tǒng)一全國而接著奮斗的雄心壯志的句子是：②老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。②最能體現(xiàn)詩人慷慨激揚，壯懷激烈情感的句子是：③老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。④強調(diào)發(fā)揮人的主觀作用，反映主動進取的人生看法的句是：④盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。⑤運用比方表明自然規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的句子是：⑤神龜雖壽，猷有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。⑥比方有志的人雖年老而仍有雄心壯志時，常用的成語是：⑥老驥伏櫪⑦表現(xiàn)了英雄人物老當益壯的胸懷的句子是：⑦“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。⑧配樂所加及內(nèi)容無關(guān)的句子是：⑧幸甚至哉！歌以詠志。⑨表現(xiàn)出人雖到暮年但雄心壯志尤存的詩句是：⑨烈士暮年，壯心不已⑩以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限的詩句是：⑩神龜雖壽，猷有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。⑾抒發(fā)詩人年老雄心在的詩句是：⑾老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。⑿最能體現(xiàn)曹操慷慨激揚，壯懷激烈情感的，采納了比方修辭手法的詩句是：⑿老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。⒀表現(xiàn)詩人越到晚年越思進取的詩句是：⒀老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。⒁表現(xiàn)曹操要老當益壯，主動進取，完成統(tǒng)一大業(yè)的詩句是：⒁老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。⒂流露出詩人要利用短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生的想法的句子是：⒂老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。⒃我們比方有志的人雖年老而仍有雄心壯志時，常用的句子是：⒂老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。二《過故人莊》①描繪優(yōu)美安靜的田園生活的句子是：①綠樹村邊合，青山郭外斜。②借樹,山來表現(xiàn)夏景的詩句是：②綠樹村邊合，青山郭外斜。③描寫鄉(xiāng)村秀麗景色的詩句是：②綠樹村邊合，青山郭外斜。④寫出農(nóng)家勞動生活的句子是：③綠樹村邊合，青山郭外斜。⑤表現(xiàn)對朋友,對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：⑤待到重陽日，還來就菊花。三《題破山寺后禪院》①描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩句是：④曲徑通幽處，禪房花木深。②以動顯靜，因情生景,含蓄雋永的詩句是：②山光悅鳥性，潭影空人心。③寫禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人啟示的句子是：③曲徑通幽處，禪房花木深。④比方探尋幽遠盛景樂趣的句子：④曲徑通幽處，禪房花木深。⑤被譽為千古名聯(lián)的句子：⑤山光悅鳥性，潭影空人心。⑥寫景的句子是：⑥曲徑通幽處，禪房花木深。⑦表明入寺時間的句子：⑦早晨入古寺，初日照高林。四《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》①表達對友人深切憐憫的詩句是：①我寄愁心及明月，隨君直到夜郎西。②正面寫詩人的愁緒，表達對友人深切憐憫的詩句是：②我寄愁心及明月，隨君直到夜郎西。③把對友人的懷念之情托付給明月的詩句是：③“我寄愁心及明月，隨君直到夜郎西。五《夜雨寄北》①想象將來及親友團聚,剪燭夜話的詩句是：①何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。②表達詩人思念朋友，渴望團聚的詩句是：②何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。③設(shè)想將來相逢景象，表達深厚離情的句子是：③巴山夜雨④后來成為離情的代用語的詞是：④何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。⑤渴望有朝一日及友人相聚的歡快場景的語句是：⑤何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。⑥超越時空，想象日后重逢時的情景的詩句：⑥何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。⑦詩中蘊含宦途失意,羈旅他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄涼蕭瑟的景色之中的詩句是：⑦君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。六《泊秦淮》①表現(xiàn)詩人的憂患意識（借古諷今）的詩句是：①商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。②鞭打沉溺酒色，醉生夢死的統(tǒng)治階級，告知他們將重蹈南朝亡國覆轍的詩句是：②商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。③諷刺上層人物不顧國家艱難，只顧吃喝玩樂的語句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。④表現(xiàn)作者憂國憂民的一句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。⑤抨擊統(tǒng)治者沉湎酒色，不理朝政，表現(xiàn)詩人憂患意識的句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。七《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》①詩中著重寫今日的感傷,被譽為\'千古奇偶\'的詩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。②說明季節(jié)的變換，年華的交替不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律的詩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。③給人以哲理性啟迪的名句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。④構(gòu)成“新”及“舊”“來”及“去”對比的詞句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。⑤追憶難忘團聚，感嘆流光易逝的句子是：⑤一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。⑥表現(xiàn)詩人深思形象的句子：⑥小園香徑獨徘徊。⑦時間消逝，不能倒流，人們無力挽回，常常用晏殊的“”這兩句詩表示慨嘆。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。八《過松源晨炊漆公店》①登山,下山這一日常生活現(xiàn)象中總結(jié)哲理的句子是：①莫言下嶺便無難，賺得行人空寵愛；②李玉同學剛升入初中，經(jīng)過一段時間的學習，他感覺學習沒有什么困難，于是學習有些松懈了。請你用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他：②正入萬山圈子里，一山放過一山攔。九《如夢令?常記溪亭日暮》①寫瞬間美的享受的句子是：②表現(xiàn)對往事的回憶的句子是：①興盡晚回舟，誤入藕花深處。③寫回舟迷路的句子是：②常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。④追憶郊游地點,時間及由于景色迷人而忘了歸路的詩句是：③興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。⑤起承上啟下的詩句是：⑤興盡晚回舟。十《觀書有感》①表現(xiàn)作者哲理性思索的句子是：問渠那得清如許？為有源頭活水來。②借水之澄澈是因有源頭活水不斷注入來暗喻人要心靈澄明就得細致讀書，時時補充新知的句子是：問渠那得清如許？為有源頭活水來。③我們比方不斷學習新知識才能達到新境界時，常引用《觀書有感》中的句子是：問渠那得清如許？為有源頭活水來。④成語“源頭活水”的源出句是：問渠那得清如許？為有源頭活水來。⑤運用比方的方法作比書及書中內(nèi)容的句子是：問渠那得清如許？為有源頭活水來。⑥形象地描述了詩人深切而獨特的讀書感受的句子是：問渠那得清如許？為有源頭活水來。⑦富有哲理的句子是：問渠那得清如許？為有源頭活水來。⑧借景喻理，說明只有思想恒久活躍，接受種種不同新思想,新知識，方能才思不斷，新水長流，表現(xiàn)作者這種哲理性思索的句子是：問渠那得清如許？為有源頭活水來。⑨蘊含“想要學問深，必需不斷努力，常學才能常新新境界”的名句是：問渠那得清如許？為有源頭活水來。⑩表達詩人深切而獨特的讀書感受的句子：問渠那得清如許？為有源頭活水來。第二部分課內(nèi)文言文閱讀一,《詠雪》《詠雪》,《陳太丘及友期》選自余嘉錫《世說新語箋疏》。作者是南朝宋（朝代）劉義慶，《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，及兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。詞語說明：1,內(nèi)集：家庭聚會

2,講論文義：講解詩文

3,俄而：不久,一會兒

4,驟：急速

5,欣然：興奮的樣子

6,何：什么

7,似：像

8,差：大致,差不多

9,擬：相比

10,未若：不如,比不上

11,即：就是

12,因：憑借13,兒女

古義：子侄輩，指家中年輕一代人

今義：

專指子女（兒子,女兒）理解性默寫

：交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，及兒女講論文義。2,詠雪的直接緣由：俄兒雪驟。

3,兩個比方句：撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。

4,謝道韞對雪的描述是：未若柳絮因風起。

5,補充點明謝道韞身份的句子（示意謝太傅對謝道韞才氣的贊許）：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。翻譯：1,謝太傅寒雪日內(nèi)集，及兒女講論文義。譯：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。

2,俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”譯：突然間，雪下得緊了，太傅興奮地說:“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”

3,兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！弊g：他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！?/p>

4,兄女說：“未若柳絮因風起?！弊g：他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飄舞?！?,公大笑樂。譯：太傅興奮得笑了起來。

6,即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。譯：道韞是太傅大哥謝無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。問題：1,“寒雪”,“內(nèi)集”,“欣然”,“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？答：和諧,融洽,歡快,輕松的家庭氣氛。2,對于謝太傅的出題，兄子和兄女分別給出什么答案？答：兄子：撒鹽空中差可擬，跟把鹽撒在空中差不多。兄女：未若柳絮因風起。不如比作風把柳絮吹得滿天飄舞。3,兩個詠雪句“撒鹽空中差可擬”及“未若柳絮因風起”，哪一個更好？請從文中找出依據(jù)，并談?wù)勀愕目捶ā４穑骸拔慈袅跻蝻L起”更好。作者也沒有表態(tài)，卻在最終補充交代了道韞的身份，這是一個有力的示意，表明他贊許道韞的才氣。4,謝太傅為什么跟兒女們談?wù)撛娢臅r，出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪題目？答：主講人出題考聽眾時，天氣發(fā)生了變化：早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚揚的大雪。這使主講人感到很興奮，就出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪題目。5,“未若柳絮因風起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？答：因為柳絮團狀，及雪花相像，漫天飄舞給人以想象和美感，比方特別傳神，而且還給人以春天即將到來的暖和的感覺，有深刻的意蘊。6,你學過的古詩詞中詠雪佳句？請寫出一兩句來。答：忽如一夜春風來，千樹萬數(shù)梨花開。(比方)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。(比方)燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（夸張）7,你認為謝太傅原委滿足誰的答案？為什么？答：對兄女的答案滿足。因為文章最終一句“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！北砻靼字x道韞的身份，示意了謝太傅對道韞才氣的贊許。8,文章最終一句有什么作用？答：補充點明白謝道韞的身份，示意了謝太傅對道韞才氣的贊許。二,《陳太丘及友期》陳太丘及友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不（fǒu）？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！及人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬凹揖谌罩?，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。字詞翻譯：1,期日中：約定的時間是中午。日中，正午時分。2,乃至：（友人）才到。乃，才。3,尊君在不(fǒu)：你父親在嗎？尊君，對別人父親的一種尊稱。不，通“否”，句末語氣詞。表詢問，可翻譯為“嗎”。古今異義詞：1,去古義：離開；今義：往,到。2,委古義：丟下,舍棄；今義：委屈,托付。3,顧古義：回頭看；今義：照看4,引古義：拉；今義：引導(dǎo)，帶領(lǐng)。5,期古義：約定；今義：期望。問題：1,這則故事寫了陳太丘,友人和陳元方三個人的活動，重點寫的是哪兩個人的活動？這兩個人各有什么特點？答：陳元方,友人；陳元方：不卑不亢,倔強任性；友人：誤時無禮,錯而能改。2,請按要求寫出這則故事下述一些內(nèi)容。答：故事的起因：陳太丘及友期行；故事的發(fā)展：友人日中不至乃去；故事的高潮：元方據(jù)理駁斥友人；故事的結(jié)局：友人慚而致歉。3,陳元方的言行有對有錯，請談?wù)勀愕目捶?。答：對：①耐性說明；②據(jù)理反對；錯：入門不顧。4,故事中友人聽了陳元方的話后感到特別慚愧，可是陳元方仍舊“入門不顧”，假如是你，你會怎么做？三,《論語》十二章孔子簡介：孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜市南辛鎮(zhèn)）人。中國古代宏大的思想家和教化家,政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。孔子集華夏上古文化之大成，在世時已被譽為“天縱之圣”，是當時社會上的最博學者之一，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人,至圣,萬世師表，是“世界十大文化名人”之首。孔子的儒家思想對中國,儒家文化圈及世界有深遠的影響。其教化代表思想著重有“因材施教”,“有教無類”,“啟發(fā)誘導(dǎo)”,“溫故知新”等等?！墩撜Z》介紹：《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主見,倫理思想,道德觀念及教化原則等。及《大學》《中庸》《孟子》（四書）《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》（五經(jīng)）并稱“四書五經(jīng)”。1．闡述“學”和“思”辯證關(guān)系的句子是：學而不思則罔，死而不學則殆。2.求學應(yīng)當虛心，正如《論語》中所說:三人行，必有我?guī)熝伞?.復(fù)習是學習的重要方法，且對學習者有重要的意義：溫故而知新，可以為師矣。4.當別人不了解自己,誤會自己時，孔子提出不要焦慮：人不知而不慍，不亦君子乎？5.孔子贊美顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。6.孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確看法是：不義而富且貴，于我如浮云。7.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失?！庇纱宋覀兛梢月?lián)想到《論語》中孔子的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。文中通假字：不亦說乎（說通悅，開心）吾十有五而志于學（有通又，用于整數(shù)和零數(shù)之間）文中的古今異義：（1）有朋自遠方來。朋，古義：志同道合的人；今義：朋友。（2）不亦君子乎。君子，古義：道德上有修養(yǎng)的人；今義：對人的敬稱。（3）五日三省吾身。三，古義：泛指次數(shù)；今義：二加一所得的數(shù)目。（4）擇其善者而從之。從，古義：跟從，學習；今義：從前。（5）可以為師矣?？梢?，古義：憑借某種條件去做；今義：允許。一詞多義：（1）時：學而時習之（時常,按時）元芳時年七歲（當時）（2）志：吾十又五而志于學（立志）匹夫不可奪志也（志向）文言虛詞：（1）而，擇其善者而從之（表順承）,人不知而不慍（表轉(zhuǎn)折）（2）為，為人謀而不忠乎（替）,可以為師矣（作為）（3）其，回也不改其樂（代詞，這）,擇其善者而從之（代詞，其中）翻譯:1.人不知而不慍，不亦君子乎？別人不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎？三人行，必有我?guī)熝?。幾個人在一起行走，其中肯定有我的老師。吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑。我十五歲就有志于做學問，三十歲能獨立做事情，四十歲能通達事理。4.不義而富且貴，及我如浮云。用不義的手段得到富及貴，對于我來講就像那天上的浮云一樣。5.為人謀而不忠乎？及朋友交而不信乎？傳不習乎？譯文：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友交往是不是誠懇呢？老師傳授的知識是不是復(fù)習過呢？6.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。譯文：軍隊可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣。7.博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。博覽群書廣泛學習而且能忠實地記住，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。四,《河中石獸》《河中石獸》紀昀，字曉嵐。乾隆十九年進士。清代聞名學者,生性詼諧風趣，學問淵博，曾任翰林院編修,侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等?！堕單⒉萏霉P記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，全書主要記敘妖怪鬼狐故事，其中也有不少關(guān)于考據(jù)的文字，另外人事異聞,名物典故等在書中也有記述。滄州南一寺臨（靠近）河干（河邊。河：指黃河。干：河岸），山門（寺廟的大門）圮（倒塌）于（在）河，二石獸并（一起）沉焉（兼詞，“于此”）。閱（經(jīng)過，過了）十余歲（年），僧募（募集）金重修，求（找尋）石獸于（在）水中，竟（最終，究竟）不可得。以為（認為）順流下矣，棹（名作動，劃船）數(shù)小舟，曳（拖著）鐵鈀（農(nóng)具，用于除草,平土），尋十余里，無跡（蹤跡）。一講學家設(shè)帳（講學，教書）寺中，聞（聽說）之（代詞，代順流打撈石獸這件事）笑曰：“爾輩（你們）不能究（推究）物理（事物的道理,規(guī)律），是（這）非木杮（削下的木片），豈（怎么）能為（被）暴漲攜（帶）之去（離開）？乃（是）石性堅重（堅硬沉重），沙性松?。ㄋ缮⑤p?。?，湮（埋沒）于（在）沙下，漸沉漸深耳（罷了）。沿河求之（代石獸），不亦顛（通“癲”，瘋狂）乎？”眾服（信服）為（認為）確論。一老河兵（巡河,守河的士兵）聞之（代講學家的話），又笑曰：“凡（大凡，凡是）河中失石（指落入水中的石頭），當（應(yīng)當）求之（代石頭）于（從）上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其（水）反激之（助詞，的）力，必于（在）石下迎水處嚙（侵蝕,沖刷）沙為（形成）坎穴，漸激漸深，至（等到）石之（助詞，的）半，石必倒擲（摔倒）坎穴中。如是（像這樣）再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（一再翻轉(zhuǎn)）不已（停止），遂（于是）反溯流（逆流）逆上矣。求之（代石獸）下流，固（當然）顛；求之地中，不更顛乎？”如其言（依照他的話去做。如：依照），果得（找到）于（在）數(shù)里外。然則（既然這樣，那么）天下之（助詞，的）事，但（只）知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷（主觀地推斷）歟（嗎）？句子翻譯：1,二石獸并沉焉。（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義。2,閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。經(jīng)驗了十多年，和尚募集到了一筆錢，（確定）重修（廟門），便到河中找尋那兩只石獸，盡然沒找到。3,沿河求之，不亦顛乎”順著河流往下游去找尋它，不是荒唐嗎”沿，順流而下。3,眾服為確論。眾人信服他的話，認為是正確的論斷。4,凡河中失石，當求之于上流。凡是河中失落的石頭，都應(yīng)當?shù)胶拥纳嫌稳フ覍ぁ?,如其言，果得于數(shù)里外。依據(jù)老水手的說法去找，果真在幾里外的上游地方尋到了石獸。6,然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟既然這樣，那么天下的事情，只知其一,不知其二的還多著哩，莫非可以依據(jù)自己所知道的道理就主觀推斷嗎？問題：1,在找尋石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的方法？答：廟僧和講學家都犯了脫離實際,主觀臆斷的錯誤。老河兵則從實際閱歷動身，綜合考慮各方面因素，因此能提出正確看法。2,文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？答：講學家的“笑”，是自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識。老河兵的“笑”，則是因為富于實際閱歷，笑講學家主觀臆斷。3,本文的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？4,本文的結(jié)構(gòu)：本文圍繞找尋河中石獸這一線索，綻開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧,講學家,老河兵對找尋石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以爭論的方式點明自己的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？5,對于河中石獸的位置，文中出現(xiàn)了哪幾種觀點？理由是什么？答：寺僧開始認為石獸還在沉沒之處，后來認為在下游；講學家認為石獸在沉沒之地的深處；老河兵認為石獸在上游。理由——寺僧：“以為順流下矣?！敝v學家：“性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳?！崩虾颖骸笆詧灾?，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣?！?,為什么前三種方法是錯的，只有老河兵的方法是對的？答：寺僧過高估計了水流的推力而忽視了“石性堅重，沙性松浮”；講學家則只留意到“石性堅重，沙性松浮”，卻忽視了水流的運動規(guī)律。只有老河兵依據(jù)實際閱歷，將石性,沙性,水流運動等全面地綜合起來考慮，而做出了正確推斷。（A,僧：原地水中——不可得——沒考慮流水,石獸,泥沙的關(guān)系。B,僧：順流而下——無跡——只考慮了流水，沒考慮石獸,泥沙。C,講學家:原地沙下——失敗——考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽視了流水。D,老河兵:求之于上流——果得于數(shù)里外——既有理論又有實踐，精確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。）7,文章主旨：很多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著困難的緣由，我們不能只知其一，不知其二，僅僅依據(jù)自己的一知半解就依據(jù)常情主觀作出推斷。8,課文闡述的事理對我們平常的生活,學習有什么啟示？答：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要留意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。八,閱讀下面這首元曲，回答問題。天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天際。1.這首元曲的作者是_馬致遠（人名）。（1分）2.下列各句中，及“斷腸人在天際”所表達的思想感情不同的一項是（2分）…【C】A.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。B.鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。C.海內(nèi)存知己，天際若比鄰。D.烽火連三月，家書抵萬金。3.簡要分析“夕陽西下”一句的表達作用。（3分）答：點明白游子思鄉(xiāng)的特定時間；渲染了悲涼氛圍；同時使全曲情景交融，渾然一體。這首小令就是一幅絕妙的圖畫，這幅圖畫最顯著的表現(xiàn)手法是：(2分)答：襯托，以景襯人(背景及主體相襯托)?；颍涸⑶橛诰埃员皩懕?。_5,這首小令表達了怎樣的思想感情(3分)答：在外游子孤寂愁苦,思念家鄉(xiāng)的情感?；颍涸谕庥巫拥目统罴班l(xiāng)思。作者為什么要用“古道西風瘦馬”，而不用“古道清風瘦馬”呢？答：詞寫的是秋季景色，應(yīng)為西風。西風較寒，使人的心情極度傷感，用這種景物能很好地襯托作者此時的心情；清風給人的感覺是一種舒適的感覺，和作者此時的心情明顯不相吻合。7,“小橋流水人家”一句描寫溫馨安靜的景象，聯(lián)系全詩，談?wù)勛髡哌@樣寫的作用。答：①以樂景寫哀情；反襯詩人孤苦孤獨思念家鄉(xiāng)之情。②及淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。8,下列理解分析不恰當?shù)囊豁検牵海―）A,此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋景色圖。B,第二句描寫詩人所見異鄉(xiāng)的幽美,安靜的景象，更加使人感到孤獨。C,從整個構(gòu)圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體，寫景詩為了烘托人。D,從今曲的題目來看，作者所要表達的是對秋的傷感，而并無思鄉(xiāng)之情。9,對本曲賞析有誤的一項是（C）A,此曲語言明白而內(nèi)涵豐富，景物的描寫凝練，但情感盡在景中。B,曲子用多種意象連綴，在蕭瑟凄清的秋景中蘊含著綿綿鄉(xiāng)愁。C,“枯藤老樹昏鴉”,“小橋流水人家”兩句氣韻流淌,情感一樣。D,本曲描繪了天際游子秋日黃昏行旅圖，表現(xiàn)悲秋思鄉(xiāng)的情感。10,對這首小令分析不當?shù)囊豁検牵˙）A,“枯藤老樹昏鴉”渲染了一種暗淡凄涼的氣氛，暮鴉歸巢，使游子動了思鄉(xiāng)之情。B,“小橋流水人家”描寫了詩人記憶中的家鄉(xiāng)的幽美,安靜的景象，而今身在異鄉(xiāng)，更加感到孤獨。C,“古道西風瘦馬”一句描寫了佇立于寒風之中詩人孤獨,寂寥的形象。由馬的“瘦”可以聯(lián)想到詩人的乏累,困乏。D,“斷腸人在天際”一句直接抒發(fā)了詩人的感受，在前幾句“景”的渲染下，詩人的思鄉(xiāng)之情得到了充分的表現(xiàn)。11,對這首小令分析不當?shù)囊豁検牵–）A,“下橋流水人家”一句，呈現(xiàn)一派清雅,安恬的景象及淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。

B,“夕陽西下”一句，將前面九個獨立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼之美。

C,全篇沒有一句直接抒情，但正所謂“一切景語皆請語”，作品因此更感人。

D,這首小令僅28個字，生動地表下出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子孤寂愁苦的心情。第三部分名著導(dǎo)讀一,《繁星》《春水》：主題是“母愛,童真,自然”。作者是冰心，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代文學史上第一位聞名女作家。這兩作品是在受到了印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的。包括三方面的內(nèi)容：一是對母愛及童真的歌頌。如\'母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只能躲到你的懷里。詩中的母愛往往有雙重內(nèi)涵：一是母愛對詩人的浸潤，二是詩人對母愛的深情頌贊。二是對大自然的崇拜和贊頌。作者認為：人類來自自然，歸于自然，人及自然應(yīng)當是和諧一樣的。如\'我們都是自然的嬰孩,臥在宇宙的搖籃里.\'。三是對人生的思索和感悟。稱為\'哲理詩\'.如:墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。作品的藝術(shù)成就表現(xiàn)在：一是兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，擅長捕獲剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思索,形式短小而意味深長。二是語言清爽淡雅而又晶瑩明麗,明白曉暢而又情韻悠長。2,《伊索寓言》:主題是“生活的才智和想象的魅力”。《伊索寓言》是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一.包括三方面的內(nèi)容：一是影射當時的社會現(xiàn)實,揭露了當時統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫.。如：《狼和小羊》,《貓和雞》。二是表現(xiàn)勞動人民生活的閱歷及才智。如:《農(nóng)夫和蛇》,《狐貍和山羊》三是借動物形象嘲諷人類缺點。如《蚯蚓和狐貍》,《螞蟻和蟬》作品的藝術(shù)特色是：一是往往簡潔客觀地敘述一個故事，最終以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理。二是篇幅短小而寓意深刻，廣泛采納擬人化手法。第四部分說明文的有關(guān)常識一,說明順序1,邏輯順序邏輯順序即依據(jù)事物,事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由緣由到結(jié)果等等一一介紹說明。2,時間順序時間順序即依據(jù)事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。3,空間順序空間順序,即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。二,說明方法1,舉例子：使文章更加具體，更有勸服力，使比較抽象，困難的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。2,打比方：可以把抽象困難的事物說得淺顯易懂，具體生動。3,下定義：能精確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。4,作比較說明某些抽象的或者是人們比較生疏的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟識的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而顯明的印象。利用兩種不同事物之間的相像之處作比較，以突出事物的形態(tài)特點。5,摹狀貌：使被說明對象更形象,具體。6,引資料：有力說明。7,分類別：幫忙讀者駕馭特征，頭緒分明。8,列數(shù)字/列數(shù)據(jù)：為了使所要說明的事物精確化，以便讀者理解。三,說明文的結(jié)構(gòu)。事物說明文常用的結(jié)構(gòu)形式：（1）總——分（先總體的概括，再分說。結(jié)尾沒有總結(jié)性的語言）（2）總——分——總，如《看云識天氣》（3）分——總。第五部分課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練

閱讀《漫步》第6——8段，做題。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不情愿。我確定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了辦法：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，終點一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我。”母親對我說。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花,桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，終歸幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細致，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。1.母親人老了，“要走大路”因為“大路平順”，兒子“要走小路”，因為“小路有意思”，為什么意見發(fā)生分歧后，母親又選擇了走小路？答：因為母親有涵養(yǎng)，謙讓，而且很疼愛孫子，即使自己行走不便，也要寵著孫子。這是老一輩人的奉獻精神。2.當母親,孩子,妻子都等著“我”來選擇走哪條路的時候，為什么“一霎時，我感到了責任的重大”？答：因為無論是母親,兒子還是妻子都依靠我，都依從我的選擇和確定，所以我意識到自己的責任重大。3.如何理解“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，終點一口水波粼粼的魚塘”這句話的含義？答：小路其實也很美，也充溢著旺盛的生命力，正像孫子說的“有意思”。這也是母親確定走小路的緣由，展示了母親酷愛生命而且也充分理解孫子的內(nèi)心。4.如何理解“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細致，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話的含義？答：“走得很細致”表明“我”和妻子尊老愛幼，怕因閃失給孩子和老人帶來損害。“整個世界”可以這樣理解：一個是老人，代表著業(yè)已過去的時代和世界；一個是孩子，代表著剛剛開始的時代和將來的世界。背著這個“世界”的“我”和妻子作為中年人，起著頂梁柱的作用，從家庭到國家，都是如此。這帶有象征性的句子，深化了全文的中心思想表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。閱讀《秋天的懷念》，做題。①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得急躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機里甜蜜的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切復(fù)原寂靜，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。A母親寵愛花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”

②可我始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。B后來妹妹告知我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。

③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求的神色?！笆裁磿r候？”“你要是情愿，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜不自勝了。“”好吧，就明天?！拔艺f。她興奮得一會兒坐下，一會兒站起。”那就抓緊打算打算。“”哎呀，煩不煩！幾步路，有什么好打算的！“她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：”看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個……“她突然不說了。對于”跑“和”踩“一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去后，就再也沒回來。

⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到竟是恒久的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。C別人告知我，她昏迷前的最終一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＤ屈S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱情而深厚，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的緣由是：答：①“看花”是全文圍繞的中心事務(wù)。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。文中加點的“悄悄地”所要強調(diào)說明的是：答：①母親特別體諒兒子的苦衷。②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難過。

3．文中有幾處插敘的內(nèi)容，請找出一處，用橫線標出來，然后說說它在文中的具體作用。答：第一處A：“母親寵愛花……”。作用：①母親是一個特別酷愛生活的人。②母親為兒子放棄了對生活的享受。第二處B：“后來妹妹告知我，她常常肝疼得得整宿整宿翻來覆去睡不了覺”作用：①補充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三處C：“別人告知我”。作用：說明母親心里只為兒女的華蜜著想，從未把自己放在心上。

4．結(jié)合內(nèi)容說說文中加點的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。答：表現(xiàn)了母親時刻為兒子著想的形象，細微環(huán)節(jié)描寫使人物性格刻畫顯明，感人至深。5．將第三段中加方框線的“央求”換成“期盼”好嗎？為什么？答：①“央求”反映出母親既渴望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的困難心理，若換成“期盼”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期盼”則指較高要求。

6．文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話?！蹦阏J為文中的“我”懂了嗎？請結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。

答：從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期盼的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著主動地去面對生活了。

7．假如將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？

答：①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景,敘事,記人，都及“秋天”有關(guān)。

②“秋天”是“我”不幸遭受,暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷,樂觀生活的象征。

分析第③段中“我”的回答為何讓母親喜不自勝。答：①兒子同意“看花”，說明兒子消沉的心情有所好轉(zhuǎn)。②讓兒子能夠重新感受生活的美妙，是母親的心愿，這一愿望最終要實現(xiàn)了。

結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析作者從“看花”中獲得了哪些人生感悟。

答：①身患重病的母親，始終熱切地期盼陪我“看花”，表現(xiàn)母親對兒子細膩的呵護和關(guān)愛，從中“我”感受到母愛的宏大。②母親病逝后，“我”最終在“看花”時，理解了母親的良苦專心，領(lǐng)悟到人要主動英勇地面對生活的道理。

10,說說作者在文章題目中加上“秋天”二字的緣由。答：①秋天是故事發(fā)生的特定時間。②秋天的蕭條景象襯托了“我”遭受不幸后的無望心情。③菊花在秋風中盛開的景象，表明“我”走出了人生低谷，開始主動面對人生。

11,說說文章為什么用“秋天的懷念”做題目。答：文中所敘述的事情發(fā)生在秋天，而就在那個秋天，病重的母親依舊全身心的照看著我，直至在那個秋天離“我”而去，因而，每到秋天必會想起母親，懷念母親，所以，以《秋天的懷念》為題更能表達“我”對母親地思念。突出文章中心。

12,讀讀文中第③段畫橫線的句子回答問題

①這句話描寫的是什么季節(jié)？秋季。（“母親”說菊花開了，而菊花開的時間就在秋季）

②母親擋．在窗前不讓“我”看到什么？她不情愿讓“我”看到飄舞而落的枯葉，她擔憂這樣的生命逝去的景象使“我”心情更難過。

③她為什么要帶“我”到北海去看菊花？她不情愿讓那凋零的落葉占據(jù)我的思想，她要告知我：外面的世界五彩繽紛，充溢生命力，只有走出去，走出心中的陰影，生活才會更加美妙。13.雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變得暴怒無常。請在原文中找出相應(yīng)的句子來。答：望著望著天上北歸的雁陣——我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。14.說說你對“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”這句話的理解。答：母親充分體諒兒子的苦痛心情，所以在兒子發(fā)脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的苦痛，但又擔憂兒子做出“傻事”，就偷偷地聽著兒子的動靜。15.文中母親說“好好兒活”和“我”說的“要好好兒活”各有什么含義？答：母親說“好好兒活”指母子倆都要戰(zhàn)勝病魔。我說的“要好好兒活”是指為了母親，我和妹妹要堅毅地活下去。16.文章中的母親令人難忘，請結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。答：示例一：從母親忍受肝病折磨可以看出母親的性格堅韌,堅韌。示例二：從母親央求我看菊花可以看出母親對我的愛及關(guān)切，看出母親堅韌,樂觀的性格。17.最終一段寫“我”和妹妹秋天一起去看菊花，這里著意寫了各種花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么？答：使人聯(lián)想到母愛的圣潔,崇高，生活是美妙的，對生活恒久要有信念。閱讀《春》第四,五段，做題。桃樹,杏樹,梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,杏兒,梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手摩挲著你。風里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，興奮起來了，呼朋引伴地賣弄嘹亮的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，及輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天響亮地響。1.請你給上面兩段話分別加上一個小標題。答：①春花圖②春風圖2.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個句子的順序能否顛倒？為什么？答：不能；因為要及后文的“桃兒,杏兒,梨兒”相照應(yīng)。3.“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手摩挲著你?！贝猴L除了像母親的手，你覺得還像什么？示例：像一方絲巾，細細的，柔柔的，飄在臉上。4.春風是很難描寫的，但作者調(diào)動各種感覺器官去感受，并綻開想象，因而把它寫得形象可感。請你仿照示例填空。示例：寫觸覺的：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手摩挲著你。(1)寫嗅覺的：風里帶來些新翻的泥土的氣息。（2）寫聽覺的：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中——這時候也成天響亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘漸漸走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。5.文段抓住了春雨多,細密,輕快

的特點來寫。6.文段含蓄地寫了春風，從下面哪一句話可以看出？（

B

）A.雨是最尋常的

B.密密地斜織著

C.籠著一層薄煙

D.稀稀疏疏的7.文段描寫的景物給人的感覺是（

C

）A.春雨綿綿，令人寵愛

B.春雨尋常，悲傷苦惱C.清亮溫馨，安靜和平

D.凄神寒骨，撩人思緒8.文段描寫雨中景物的正確順序是從

靜

景

到

動

景

，從

物

到

人

，從

近

到

遠

。（每個方框填寫一個字）9.“斜織”一詞表現(xiàn)春雨的什么特點？答：輕快,細密10.在這段文字中，除雨外，作者還寫了人，有近有遠，有靜有動，試概括都寫了有關(guān)人的什么場景？寫這些場景的作用是什么？答：寫了燈光；撐著雨傘漸漸行走的人；工作的農(nóng)民；寫了房屋。作用是烘托春天雨夜的安靜,和平和生氣11.語段中及“稀稀疏疏”相對應(yīng)的詞語是一點點。12.“像牛毛，像花針，像細絲”運用了比方,排比的修辭手法，分別形容雨絲B,A,C。A,閃光B,緊密C,瘦長桃樹,杏樹,梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,杏兒,梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。13.這段文字描繪了一幅春花圖，并由眼前的花聯(lián)想到了秋實，用一句成語來概括即春華秋實14.選文中“桃樹,杏樹,梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是從視覺的角度寫春花色調(diào)紛繁，而“花里帶著甜味兒”則是從嗅覺的角度來寫的，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，”又是從聽覺的角度來寫的。15.這段文字所用的修辭方法是比方,擬人,排比16.這段文字抓住了花的哪些特點來寫的？是按什么順序?qū)懙模炕ǘ嗷ㄆG花甜的特征，按樹樹上－花下－遍地的順序進行描寫的17.桃樹,杏樹,梨樹……滿是桃兒,杏兒,梨兒。/大小的蝴蝶飛來飛去。/像星星，還眨呀眨的。/(依據(jù)樹上--花下—遍地的寫景順序劃分)18.文章第二段中，哪一個詞語能說明在下雨的同時，還有微風在吹拂著？斜織六,閱讀《濟南的冬天》，做題。語段（一）最妙的是下點小雪呀?？窗?，①山上的矮松更加的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，似乎日本看護婦。山尖全白了，給藍天鎮(zhèn)上一道銀邊。②山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣似乎被風兒吹動，叫你渴望看見一點更美的山的肌膚。等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪似乎突然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1,概括這段文字描寫的內(nèi)容，并說說它的特點。答：薄雪覆蓋下的小山。特點：秀氣。這段文字按什么順序？層次分明地描寫了哪些景物？答：按空間順序。從上到下層次分明地描寫了山上山尖山坡山腰的景物。3,“最妙是下點小雪呀?！闭垰w納一下文中描述了幾方面的妙處。答：雪光,雪色,雪態(tài)三妙。4,文中第①句運用了比方的修辭方法，用“一髻兒白花”來比方的本體是什么？用“日本看護婦”來比方的本體是什么？文中第②句描寫了什么和什么相間的美景？答：①樹尖上的雪②頂著白雪的樹③山色和雪下草色總說這一段文字內(nèi)容的一個句子是哪句？用橫線畫出來。作者贊美雪后小山的句子是哪句？用波浪線畫出來。文中哪些地方表現(xiàn)了“小雪”的“小”答：雪中的矮松；披雪的山尖；露出草色的山坡；微微露出點粉色的薄雪。文中“這件花衣”具體是指山的表面暗黃的草色及薄雪交織的形態(tài)，山的“肌膚”是指山的泥土。這段文字從（色調(diào)）變化的角度圍繞“（妙）”字描寫了山上的矮松,黃草和薄雪等景色，又按（空間）順序從山上寫到山坡,山腰。賞析。（1）山上的矮松更加的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，似乎日本看護婦。答：比方，把小雪后的矮松比作日本看護婦，生動形象地寫出了雪后矮松秀美的形態(tài)。（2）山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。答：比方，把雪后草色及薄雪交織的形態(tài)比作花衣，生動形象地寫出了雪后山的秀美。（3）那點薄雪似乎突然害了羞，微微露出點粉色。答：擬人，生動形象地寫出了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。語段（二）①設(shè)若單單是有陽光，那也算不了稀奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下_______著陽光，溫煦安適地_______著，只等春風來把它們________，這是不是個志向的境界小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天_______可愛，似乎是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保溫煦。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天或許就是春天了吧這樣的暖和，今日夜里山草或許就綠起來了吧”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不焦急，因為這樣慈善的冬天，干啥還渴望別的呢!1,依次填入第①段橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検?D

)A．迎

睡

吹拂

那樣

B．迎

臥

吹拂

特殊C．曬

臥

喚醒

那樣

D．曬

睡

喚醒

特殊2,概括這段文字描寫的內(nèi)容，并說說山的特點。答：陽光朗照下的山。特點：溫煦安適。3,文段中加點的兩個"它們"的意思是否一樣，請簡要說明。答：前一個指濟南的山山水水，后一個指這一圈小山。指出作者描繪景物的視察角度？文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？答：先俯視，后仰視承接上文。5,用文中的話說說“濟南為什么是個志向的境界？”？答：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，溫煦安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。6,賞析。（1）請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，溫煦安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個志向的境界答：擬人，生動形象地寫出冬天的濟南“溫煦安適”的特點。（2）這一圈小山在冬天特殊可愛，似乎是把濟南放在一個小搖籃里，。答：比方，把圍著濟南的一圈小山比作“小搖籃”，生動形象地寫出了小山如慈母般的溫存,愛護,慈愛，突出濟南冬天“溫煦安適”的特點。7,“小搖籃”比方

圍著濟南的一圈小山；

作用是

把一圈小山寫得如慈母般的溫存,愛護,慈愛，“小”照應(yīng)了前面

"小山"的"小"。

8,請你依據(jù)第①段的內(nèi)容，說明濟南的人們一看到那些小山，就覺得有了著落，有了依靠的緣由。答：因為這一圈小山可以攔住冬天呼嘯的北風，保持氣溫。（或：只有北邊缺著點口兒的小山整把濟南圍了個圈兒，似乎把濟南放在一個小搖籃里，讓濟南免受嚴冬狂風暴雪的侵襲，保持氣溫。）9,文中寫到濟南人的心理活動，這些心理描寫有什么作用？答：突出了濟南冬天的暖和，以及濟南人對家鄉(xiāng)冬天的寵愛之情。語段（三）那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水漸漸往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，完全的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。1,本段的描寫對象是濟南冬天的水

，其特征是

暖,清,綠,亮，順序是：自下而上2,請你找出兩個能概括濟南冬天水的特點的詞來，它們應(yīng)是

不結(jié)冰

和

澄清

。3,本段文字重在表現(xiàn)濟南冬天溫晴

的特點。4,加點詞“綠的精神”在文中指的是

水不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著熱氣，水藻把終年貯蓄的綠色全拿出來了。（用原文回答）概括句中“綠的精神”指的是：

蓬勃的朝氣5,從這段文字來看，水的靈性的具體表現(xiàn)是：不忍得凍上；那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。6,賞析。（1）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!擬人，生動形象地寫出了水“綠”的特點，突出“綠的精神”之寶貴,可愛,漂亮。（2）那么藍汪汪的，完全的是塊空靈的藍水晶。比方，把冬天的濟南的水比作一塊“藍水晶”，生動地寫出了水的清,亮的特點。補充：（3）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，或許是唐代的名手畫的吧。比方，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，生動形象寫出了山淡雅的特點；擬人，生動形象地寫出了村莊,雪的樣子,情態(tài)，烘托了一種安適安靜的氣氛。七,閱讀《紫藤蘿瀑布》，做題。語段（一）

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流淌，在歡樂，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。細致看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光相互挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的,盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑喧鬧！

④“我在開花！”它們在笑。

⑤“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開,下面的待放。顏色便上淺下深，似乎那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝視，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時始終壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎,手足情的。我沉醉在這繁密的花朵的光輝中，別的一切短暫都不存在，有的只是精神的安靜和生的喜悅。

1．文中有多處運用了擬人的修辭手法，找出你最欣賞的一句，并簡要說說你的理由。

答：例：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流淌，在歡樂，在不停地生長”。理由：這一句話運用擬人修辭手法，給予紫藤蘿花以生命，使靜態(tài)的花跳動起來，突出了花的朝氣盎然。

2．第二段中的“點點銀光”和第三段中的“春紅”分別指什么？答：

指花中最淺的部分

指春天的花

3．文中把紫藤蘿比作“瀑布”，哪些動詞的運用及這一比方特別切合？答：

“垂”“流淌”“泛”“迸濺”

4．細讀課文第三段，面對開得這樣盛的藤蘿，作者的心情會怎樣的，下列詩句哪一句最能傳神的表現(xiàn)出來？（B

）

A,落花人獨立，微雨燕雙飛。（翁宏）

B,山光悅鳥性，潭影空人心。（常建）

C,黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。（崔顥）D,風乍起，吹皺一池春水。（馮延巳）

5．選文第⑦自然節(jié)所說的“流著流著，它帶走了這些時始終壓在我心上的焦慮和悲痛，”中的“焦慮和悲痛”具體指什么而言？答：焦慮是指對事業(yè)荒廢的焦慮；悲痛是指對失去親人的悲痛。

6．品讀課文第⑦段和第⑨段：“紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過……”

“紫色的瀑布遮住了粗大的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?！眱删渲械摹傲鳌睉?yīng)當怎樣理解答：紫藤蘿旺盛的生命力感染了我，讓我對生命有所感悟，從而領(lǐng)悟到生命的長河是無止境的。

7．和前文相比較，第⑧段的感情色調(diào)為之一變，作者這樣安排的作用是什么答：文章借花的衰頹凋零，比方人世變遷，含蓄地表達了自己的內(nèi)心感受，及下文形成感情上的對比，從中感悟出“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”

8,上文寫盛開的藤蘿，作者從的角度，由及，由到，寫出了花的“盛”。視覺；遠；近；面；點9,“顏色便上淺下深，似乎那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里”這一句，寫得特別細致，顏色為什么會“上淺下深”？“花苞”指什么？答：上面的盛開故色淺，下面的含苞欲放故色深。未開的花朵語段（二）①我不由得停住了腳步。②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下,不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流淌,在歡樂，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。細致看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淺的部分，在和陽光相互挑逗。③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的,盛開的藤蘿。花朵兒一串換著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑喧鬧?、堋拔以陂_花！”它們在笑。⑤“我在開花！”它們?nèi)氯隆＂廾恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_,下面的待放。顏色便上淺下深，似乎那紫色沉淀下來了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的什么仙露瓊漿我湊上去，想摘一朵。⑦這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地覆蓋著我。突然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，似乎在察言觀色，摸索什么。后來爽性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有著必定關(guān)系。我曾缺憾地想：這里再看不見紫藤蘿花了。⑧過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗大的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑨花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我摩挲了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花絢麗的流淌的瀑布。⑩在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。第②段劃橫線的句子運用了哪些修辭