人教版六年級下冊美術教案

第頁第1課明及暗學習領域：造型表現(xiàn)教學目標：1,知識：通過視察,分析,比較，使學生初步駕馭物體的明暗發(fā)覺方法。2,技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去視察,分析,描繪物體的立體感覺。3,情感：培育學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的探討愛好。教學重點：引導學生視察,分析和比較物體在光照耀下的明暗變化的原理和規(guī)律。教學難點：初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。教具打算：1,球體,立方體石膏模型數(shù)個2,射燈3,靜物臺

4,范畫兩幅

5,鉛畫紙一張（4k）,鉛筆,美工刀。學具打算：素描紙，繪圖鉛筆,畫板,橡皮教學時間：2課時教學過程：第一課時一,組織教學。二,講授新課：（一）導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增加學生的學習愛好，導入新課。）師：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術愛好小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今日我們就跟大家來共同學習新的一課“明及暗”。（出示課題）（二）新授：（設計意圖：提高學生的視察實力，激發(fā)學生的新穎 心,有助于學生理解物體明暗的產(chǎn)生。）師：我們首先來探討探討明暗怎樣產(chǎn)生的。（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來視察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想方法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學生上臺演示）你是把它卷了一下，來視察一下在光的照耀下發(fā)生了什么變化？師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比特別劇烈。師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？師總結：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。師：通過剛才的視察，你能總結出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？師總結：對了，有體積的物體在光線的照耀下，會呈現(xiàn)出確定的明暗變化。（三）視察體會（設計意圖：通過對實物的視察理解，加強學生對物體明暗相識及體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做打算。）1,同學們這里有一個石膏球體，我們來視察，當光線照耀的它時，我們會發(fā)覺什么？（出示石膏球讓學生思索,爭論后回答）總結：光照后，球體表面出現(xiàn)了明,暗半球。你們再細致看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？總結：球體的明暗變化比較困難，而且是漸漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。2,剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照耀下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生視察）3,學生溝通。三,全課總結。四,作業(yè)。對身邊的物體的視察理解，加強對物體明暗相識及體驗。第二課時一,復習導入一個石膏球體，我們來視察，當光線照耀的它時，我們會發(fā)覺什么？光照后，球體表面出現(xiàn)了明,暗半球。球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？球體的明暗變化比較困難，而且是漸漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。二,主動參及（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關系。1,第一步是整體視察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。2,視察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線,投影；3,然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面,投影的基調(diào)；（留意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影留意近實遠虛。）4,最終進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。三,學生作業(yè)，老師輔導（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增加學生的學習愛好，導入新課。）作業(yè)設計：1,學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，老師進行巡回指導2,留意把握以下問題：A,灰調(diào)過少或高光位置不對；B,明暗交界線不準；C,投影不準；D,排線問題；E,反光太亮。四,觀賞講評（設計意圖：給學生一個師生溝通,生生溝通的平臺。）老師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生觀賞探討，然后說出自己的觀點。五,課堂小結：這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，盼望同學們能將這些知識運用到繪畫中，視察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。六,拓展：視察其他幾何體在光照耀下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。教學反思：第2課找尋美的蹤跡學習領域：造型表現(xiàn)

綜合探究

教學目標：1,知識：相識肌理，從整體和局部找尋美,體會美2,技能：培育學生發(fā)覺美創(chuàng)建美的實力。3,情感：酷愛生活的思想感情教學重點：1,理解肌理的美2,合理構圖教學難點：從多角度發(fā)覺事物的美。教具學具打算：牙刷,吸管,水粉顏料,水粉筆,墨水,宣紙等課時：2課時教學過程：第一課時一,組織教學：二,講授新課：（一）導入：（設計意圖：引導學生發(fā)覺不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）1,請學生觀賞一朵花照片,幾朵花照片和很多花的照片。老師分別請學生談談對三張照片的體會師：小結：一朵花明朗清楚,幾朵花重疊綻放，很多花絢麗多彩。2,揭示課題我們一起來《找尋美的蹤跡》。（板書課題）（二）新授1,請學生觀賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發(fā)覺遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）老師再分別請學生談談對三張照片的體會師小結：近處的長城威嚴壯麗，遠處的長城猶如一條長龍回旋在山間。老師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度視察事物的美。2,請學生觀賞樹林,沙漠的照片（設計意圖：引導學生發(fā)覺宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結：這些景色都是我們平常留意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。3,學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)覺美的蹤跡。）例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學校很美麗，……也美麗。三,總結全課。四,作業(yè)：用相機記錄身邊的美。第二課時一,組織教學。二,觀賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發(fā)覺生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）1,自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一張）2,在觀賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學生：你覺得它們像什么？3,在觀賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。4,學生探討小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷,噴壺,水彩筆點等方法進行制作。5,老師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。三,學生作業(yè)，老師輔導作業(yè)設計：可以用數(shù)碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你寵愛的方法制作肌理效果的作品。四,作業(yè)評價：學生相互觀賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。五,拓展：（1）用照相機記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長,季節(jié)的變化,昆蟲的演化等。（2）比比，看誰的照片拍得好。教學反思：第3課泥浮雕學習領域：造型表現(xiàn)教學目標：1,知識：了解浮雕的概念和分類2,技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。3,情感：培育在生活中發(fā)覺美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美實力。教學重難點：設計一個自己寵愛的泥浮雕。教具學具打算：收集有關浮雕的資料,圖片,陶泥,泥塑工具課時：2課時第一課時教學過程：一,組織教學：二,觀賞浮雕作品。師：同學們今日老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？課件展示一起觀賞古今中外的浮雕作品如：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》,非洲浮雕,青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品二,學生溝通：觀賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？老師拿泥筆筒或完全立體的雕塑及我們觀賞的這些雕塑有什么不同？（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）三,揭示“浮雕”的概念。我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。依據(jù)凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫及雕塑相結合的特點。為什么我們說浮雕具有繪畫及雕塑相結合的特點呢？生：因為浮雕和一般雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行視察，所以我們這樣說。四,全課總結。五,收集有關浮雕方面的資料。第二課時一,新授：學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示,探究，自己總結出制作的方法）1,看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的,人物的,植物的,太陽的等）2,制作步驟：（1）揉泥（2）拍泥板（3）割邊（4）畫形象：用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。（5）堆出大的形體：留意看老師都用了那些制作方法？生答：用搓,捏,壓,剪,刻,畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們依據(jù)剛才畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。（6）塑造形象局部：利用泥塑工具或者手指，將自己已經(jīng)制成的大的形體進行細致的描繪，也要用到壓,剪,刻,畫等方法進行裝飾最終形成制作好的泥版浮雕。二,學生作業(yè)，老師輔導：三,評析作業(yè)：小組互評四,課堂小結：今日我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也特別精致，盼望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，做出更多更精彩的作品來！五,拓展：1,嘗試創(chuàng)作一件帶有主題性的淺浮雕或高浮雕作品。2,嘗試用其他方法制作浮雕作品。教學反思：第4課畫扇面學習領域：造型表現(xiàn)

設計應用教學目標：1,知識：通過各種扇子的觀賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。2,技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生駕馭扇面作畫的特點及步驟。3,情感：通過學習,觀賞，了解我國豐富的扇文化，從而增加學生的民族驕傲感。體驗扇子的好用性，增加學生的生活情趣。教學重點：1,通過各種扇子的觀賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并駕馭扇面的各種不同形式。2,扇面的構圖及布局。教學難點：1,了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美2,用水墨技法繪制扇面，留意扇面的構圖及布局，題字的方式，要留意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點。教具學具打算：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯,國畫顏料,裁紙刀,剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）課時：3課時第一課時一,組織教學：二,講授新課：（一）導入（設計意圖：繞口令和謎語是學生寵愛的嬉戲形式，通過繞口令競賽和猜謎語可以激發(fā)學生的新穎 心和愛好，以飽滿的熱忱投入學習內(nèi)容——扇面畫。）1,師：今日老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個競賽，看誰讀得最順暢。出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”學生在小組間內(nèi)綻開讀繞口令競賽。2,師：這段繞口令事實上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）雖然空調(diào),電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟好用,小巧玲瓏,攜帶便利，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術觀賞價值，為人們所寵愛。3,揭示課題：咱們今日就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）（二）新授：1,溝通探討，了解扇子種類。（設計意圖：通過小組間的探討及溝通，引導學生比較,發(fā)覺扇子多樣的外形及材質(zhì)。）師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里溝通一下，看看扇子的形態(tài),材質(zhì),畫面有什么不同。每組選一位代表代前面來介紹。我們常見的扇子有這么三種形態(tài)：（1）折疊扇面形（2）圓扇面形（3）鵝毛扇面形師總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，順手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹,木,紙,草編等等。2,聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。）（出示空白的和繪畫的扇面）師：同學們，這兩把扇子的大小,形態(tài),材質(zhì)完全一樣，扇出的風也一樣涼快。假如要你選擇，會要哪一把？為什么？師：中國古代的文人,藝術家也寵愛在扇面上畫畫,寫字，即用來美化,裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個故事還及扇文化有關呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：傳聞在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很憐憫，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃?，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看喧鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賜予確定的藝術字跡或畫面，就具有了確定的藝術保藏價值）3,通過觀賞體會扇面畫之美。（設計意圖：通過觀賞課件，引導學生留意扇面的構圖及布局。）不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來觀賞一下大師畫的扇面作品。展示四幅古代山水,花鳥扇面畫。引導學生從扇面畫的作者,內(nèi)容,造型,色調(diào),風格,構圖特點等方面綻開探討分析，依據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。老師激勵學生，并及學生溝通自己對作品的理解。三,學生作業(yè)，老師輔導：今日觀賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形態(tài)的，用什么材料來做？打算在扇子上畫什么？（探討匯報）這節(jié)課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形態(tài)，并簡單的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來畫扇面畫。老師指導學生完成白胚扇的制作。提示學生下節(jié)課帶國畫工具。第二課時一,組織教學：二,講授新課：1,展示完成的形態(tài)各異的白胚扇。這節(jié)課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充溢藝術氣息。2,老師指導（1）依據(jù)扇面形態(tài)構圖構思,選擇自己所寵愛的山水或花鳥水墨畫。在不同形態(tài)的扇面上，須要不同的構圖。提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形態(tài)，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊狀況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。（2）示范在扇面上作畫：今日咱們都在提前打算好的白坯扇上作畫，須要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點。假如想表現(xiàn)出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名,作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。（4）運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產(chǎn)生豐富的效果。3,觀賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。三,學生作業(yè)，老師輔導1,觀賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？作業(yè)要求：在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。老師著重指導學生在繪制過程中留意扇面的構圖及布局，題字的方式，要留意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點。2,現(xiàn)在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能運用，想一個方法讓我們的作品具有好用性。各小組探討，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形態(tài)的扇子“動”起來。老師總結：扇形的畫面可以采納反復折紙的方式來做成扇子。（請一位同學做簡單示范）團扇,其它形態(tài)的畫面可以采納背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成好用的扇子。既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形態(tài)放到老師給大家打算好的扇子架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧！學生完成扇子的制作。第三課時扇子博覽會我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少保藏愛好者呢?，F(xiàn)在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發(fā)給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，你盼望保藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。1,各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。2,其他學生選擇最寵愛的作品投代幣券。3,評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學說說自己為什么選擇保藏這把扇子。4,師評：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。5,小結：今日我們用自己的巧手設計出了這么多美麗的扇子，為我國的“扇子文化”注入了簇新的設計元素。近年來也有很多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。6,拓展：在即將畢業(yè)之際，讓我們把親自做成的扇子當成友情的見證物，在同學間相互贈送留作紀念吧！教學反思：第5課我設計的服裝學習領域：綜合探究教學目標：1,知識：有愛好的探討學生著裝問題，能從服裝的色調(diào),款式等不同角度進行審美思索，提高學生對著裝美的鑒賞實力和審美情趣，。2,技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發(fā)創(chuàng)新意識。3,情感：培育學生酷愛祖國傳統(tǒng)藝術及酷愛生活的情感。教學重點：賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。教學難點：服裝設計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作。教具學具打算：搜集服裝歷史資料及圖片資料,鉛筆,彩色水筆,各種布頭,毛線,廢光盤,氣球或彩紙，剪刀，膠水,膠帶等。課時：3課時第一課時一,組織教學：二,講授新課：（一）導入（設計意圖：以傳統(tǒng)圖案裝飾,設計的服裝啟發(fā)學生，激發(fā)創(chuàng)作欲。）老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝？2,揭示課題：今日我們就來動手試一試：我設計的服裝（板書課題）（二）新授：觀賞,溝通,學習1,課前，老師讓大家搜集有關服裝發(fā)展,設計方面的知識，請同學及大家一起溝通。（1）服裝及人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演化成為一門藝術，不僅可以滿意人們的日常須要，還裝飾美化人們的生活。（2）我們查找了關于服裝的相關資料：服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現(xiàn)代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服,朝服,常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。（3）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍,日本的和服,韓國的韓服等（4）現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝,套裝,工作裝,校服等。師小結：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看？2,我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色調(diào)斑斕。最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未獨創(chuàng)之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有自然美石,獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，或許還包含著對漁獵成功的紀念。（觀賞毛皮服飾）秦始皇陵兵馬俑的發(fā)覺，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。（鎧甲圖片）歷代帝王的服飾及眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝,佩綬,赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經(jīng)漢,唐,宋,元諸代，始終持續(xù)到清代，綿延兩千多年。（漢代皇帝服裝圖片）這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現(xiàn)了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。（看簪花仕女圖）清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現(xiàn)代中國服飾奠定了基礎，如中山裝,旗袍,坎肩等。（清朝皇帝,皇后服飾圖，）3,了解少數(shù)民族服飾（直觀的了解少數(shù)民族服飾）師問：我國有多少個民族？（56個民族）56個民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎？現(xiàn)在我們來做一個小嬉戲連連看：在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族,藏族,朝鮮族,白族,彝族,傣族,高山族請小組同學連連看。4,現(xiàn)代社會服裝的功能,樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服,職業(yè)裝,學生裝,休閑裝,泳裝等，種類有：男裝,女裝,童裝，在日常生活中，我們一般要依據(jù)不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師,同學的敬重；在家休息可穿家居服,休閑服；陪爸爸,媽媽參與別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。（多姿多彩的兒童服裝）三,總結全課。四,收集及服裝有關的知識,圖片。第二課時一,復習導入。通過上節(jié)課的學習，你已經(jīng)知道了什么？二,思索,探討（1）著裝及環(huán)境相協(xié)調(diào)的人是有品嘗的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出特性呢？請同學們做小組中探討？學生探討結果：1,樣式要獨特。2,色調(diào)要顯明。3,在服裝上加自己寵愛得圖案。4,運用獨特地材料。師小結：我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝,少數(shù)民族服裝及民間美術中找創(chuàng)作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有特性？所以服裝重在裝飾。俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都盼望自己的服裝能體現(xiàn)自己的特性，那么今日就讓我們嘗試著將志向中最能呈現(xiàn)自我的服裝給設計出來。（2）今日大家都帶來了什么材料？（學生舉起：有塑料袋,毛線,花布,彩色紙,氣球,廢光盤等）請小組同學共同設計一個主題：2012奧運會運動員入場服裝,生活裝,學生裝,節(jié)日盛裝,將來宇航服你們想怎樣設計呢？老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創(chuàng)意。三,學生作業(yè)，老師指導（播放音樂）各組舉薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋,彩紙圍在身上，進行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，老師激勵學生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚合作精神。1,小組探討，設計以什么圖形為主的圖案。2,考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看。3,試穿設計的服裝。第三課時服裝發(fā)布會1,師：經(jīng)過設計師們驚慌的工作，我們的最新款的服裝就要呈現(xiàn)在大家面前了。請觀賞小模特的時裝表演。（播放音樂）2,請小組代表談設計意圖。3,通過今日的學習，你有什么收獲？4,小結：今日我們運用服裝設計知識設計出了獨具匠心的服裝，這些服裝張揚了大家的特性，只要我們能象今日這樣勤動腦,勤動手，我信任你們確定會創(chuàng)建出華蜜,美妙的新生活！5,拓展：女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。教學反思：第6課圖文并茂學習領域：造型表現(xiàn)設計應用教學目標：1,知識：學會運用繪畫形式表現(xiàn)自己的想法，培育他們的創(chuàng)建性，增加學生的生活情趣。2,技能：學習用繪畫表現(xiàn)自編故事的形式特點，通過創(chuàng)作畫，使學生進一步駕馭人物動作的畫法。3,情感：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真,善,美。教學重點：1,了解繪畫故事的表現(xiàn)特點，感受真,善,美。2,繪畫自編故事的創(chuàng)作特點及步驟。教學難點：1,選材,構思設計。2,構圖及繪制。教具打算：各種材質(zhì)和表現(xiàn)形式的作品，繪畫工具課時：2課時教學過程：第一課時一,組織教學：二,講授新課：（一）導入：1,嬉戲：“連連看”：（設計意圖：以嬉戲的形式“連一連”，激發(fā)學生的新穎 心和愛好，以飽滿的熱忱投入學習內(nèi)容——圖文并茂。）老師供應數(shù)張圖片和幾句話（或幾段文字），請學生依據(jù)文字找到相應的圖畫將它們連起來，并找出先后順序?qū)⒐适轮v完整。老師小結，出示課題《圖文并茂》。2,觀賞分析作品（設計意圖：讓學生體會故事畫的魅力。）（1）觀賞大師豐子愷的配文圖畫，體會其中的趣味性趣。提問：假如這些繪畫作品沒有配上文字，還會這么具有感染力嗎？（2）觀賞不同種類的故事畫。（出示單幅,連環(huán)故事畫）（3）觀賞小朋友自編故事的配畫作業(yè)。師：看了這么多的故事畫，你有沒有發(fā)覺一幅好的故事畫應當包括哪些內(nèi)容？師總結：一幅故事畫應當包括三個主要元素：誰,在哪里,干什么（板書）3,分析故事畫的創(chuàng)作步驟：（設計意圖：使學生明確繪畫故事的完成過程。通過觀賞也可以使學生從生活中發(fā)覺美妙事物，提高去挖掘素材的實力，開拓創(chuàng)作思維。）知道了故事畫的元素，假如讓你自編一幅故事畫，應當按什么步驟進行呢？①構思要從一天中發(fā)生的有意義的,使自己感受深的事情中去選材,構思，設計出文字及畫面的結合方法。②選材,構思設計以后，還要依據(jù)整體及文字的安排，進行書寫文字制作，留意字跡要工整，文字部分要簡練，安排在畫面的位置等。三,學生作業(yè)，老師輔導（設計意圖：使學生了解文字故事的簡短扼要性，通過不同畫面對視覺的刺激，使其發(fā)揮最高想象，完善自己編的小故事并使學生明確繪畫故事的完成過程。）自編一個小故事：它可以是一個幻想,所見所聞,自己聽到的,自己設想的……作業(yè)要求：1,小組合作完成編寫故事，編寫故事。2,用連環(huán)畫或插圖方式表現(xiàn)自編的小故事或童話故事。第二課時一,組織教學二,接著上節(jié)課作業(yè)1,小組溝通各自的故事選材，構思設計2,分析作業(yè)步驟：（板書）①選材構思（已完成）②文字表現(xiàn)（已考慮好）③構圖依據(jù)故事內(nèi)容確定用大場面還是小場面表現(xiàn)，選擇恰當?shù)慕嵌扔勉U筆定出環(huán)境中各景物的位置。④深入表現(xiàn)和著色假如采納線表現(xiàn)，那么就可以用黑色鋼筆直接描繪，從近向遠處畫。用油畫棒,彩色水筆,國畫,版畫等也基本用此法定稿。須要著色再按要求進行。三,作業(yè)評價學生溝通作品，暢談設計思路。四,課堂小結五,拓展：學生可以在課后多加練習，將生活中好玩的事情編成故事畫。教學反思：第7課奇思妙想學習領域：設計應用教學目標：1,激勵學生有創(chuàng)意的設計,制作一件物品。2,培育學生的創(chuàng)新意識。教學重難點：怎樣設計,制作一件有創(chuàng)意的物品。教具學具打算：一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具課時：2課時教學過程：第一課時一,組織教學：二,講授新課：（一）導入：1,師：看，老師給大家?guī)砹艘患Y物，你能猜出它是什么東西嗎？瑞士軍刀看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？Mp3多奇異呀！正式有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新穎 的產(chǎn)品。今日，讓我們也來奇思妙想，綻開想象的翅膀，創(chuàng)建嶄新的生活。2,生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴溝通一下3,觀賞：老師也帶來了很多生活中的奇思妙想，讓我們一起來看看吧，看看他們給我們帶來了什么啟發(fā)？（觀賞課件）通過觀賞，你又想到了什么？（二）新授：1,觀賞：看，我們的小伙伴他們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料？看，這是一個飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？小娃娃

臺燈儲錢罐2,范作看，老師用它做了什么？套娃玩具我是怎樣做的，用了哪些材料？請你探討一下（學生探究,探討）3,制作步驟：想——構思做——剪,切,粘裝飾——用廢舊材料三,發(fā)揮想象，小組溝通。你有哪些奇思妙想？用幾句話描述一下？看誰的想象最奇妙,最有創(chuàng)意？四,課堂總結。第二課時一,學生制作，老師輔導布置作業(yè)：今日，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。問：小組探討一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？你是想一個人完成還是幾個人合作呢？二,作業(yè)評價：自評,互評相結合三,小結：我們綻開想象的翅膀，用廢舊物品制作了這么多工藝品，每一件都獨具特色，使廢舊物品有了生命力，重新煥發(fā)出光彩。你打算用這件工藝品干什么？四,課堂小結：巧構思，巧制作，動動手，動動腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。五,拓展：比一比，賽一賽，看哪個小組的作品最有創(chuàng)意，且不失好用性。教學反思：第8課世界奧林匹克日學習領域：造型表現(xiàn)設計應用教學目標:1,知識：引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，相識奧運會在維護和平,增進友情,促進文明方面具有獨特的作用，2008聚焦“新北京，新奧運”。2,技能：運用繪畫,粘貼等形式，表達自己對奧運的祝愿。3,情感：引導學生共享奧運精神，弘揚人類文明，增加學生的民族驕傲感。教學重點:引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，表達自己對奧運的祝愿。教學難點:引導學生體會綠色奧運,人文奧運，升華學生的情感。教具打算:搜集的有關奧運會的各種文字資料和圖片資料,彩色筆,彩紙,剪刀,膠水等。課時：2課時教學過程：第一課時一,組織教學：二,講授新課：（一）導入：1,奧運知識擂臺賽（設計意圖：引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，共享奧運精神。）由2008北京奧運會祥瑞物——福娃，引領學生進入《奧運知識擂臺賽》A,你知道“世界奧林匹克日”是哪天嗎？（每年6月23日是“世界奧林匹克日”）B,奧林匹克的標記是什么？它象征著什么？（由藍,黃,黑,綠,紅組成的五環(huán)，是奧林匹克運動的標記。五環(huán)象征著五大洲的團結，也象征著全世界運動員在奧運會上的相聚。）C,奧林匹克運動會的起源？第一屆奧運會在哪里實行？（奧林匹克運動會起源于古希臘的奧林匹亞競技。1888年，法國人皮埃爾.德.顧拜旦首次提出復原奧運會的建議。1896年，第一屆奧運會在希臘雅典實行。）觀賞歷屆部分奧運會會徽。（課件展示）1896年希臘雅典第一屆奧運會會徽D,你們知道我國實行2008北京奧運會的會徽是什么？它有什么涵義？（北京奧運會的會徽是“中國印.舞動的北京”。會徽設計將中國特色,北京特色和奧林匹克運動會元素奇妙結合?！爸袊?舞動的北京”為表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)印章和書法等藝術形式及運動特征結合起來，經(jīng)過藝術手法夸張變形，奇妙的幻化成一個向前奔跑，舞動著迎接成功的運動人形，人的造型同時形似現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊涵濃重的中國韻味。）E,你們知道我們北京為什么要申辦奧運會呢？（奧運會是世界范圍內(nèi)的體育盛會,在維護和平,增進友情,促進文明方面具有獨特的作用。北京作為首都，代表中國申辦奧運會，能夠更充分地向世界展示我國的形象。申辦奧運會，對于中國人民來說，是共享奧運精神，弘揚人類文明，促進東西方文化溝通的盛事，也是展示輝煌成就，加強對外開放，促進自身發(fā)展的良好契機。）F,北京奧運會主題口號是什么？同一個世界同一個幻想三,課堂總結。第二課時一,復習有關奧運會的知識。二,暢談感受。1,奧運風采（設計意圖：通過觀賞奧運精彩圖片，弘揚奧林匹克精神，激發(fā)學生情感，訴說心中的期盼。）看到載譽歸來的運動員，你想對他們說什么？你想對北京舉辦的2008奧運會說什么？2,奧運暢想（設計意圖：引導學生觀賞圍繞奧運主題創(chuàng)作的雕塑作品及宣揚畫，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。）三,學生作業(yè)，老師輔導引導學生把自己的心愿以及對奧運的美妙祝愿及期盼運用繪畫或剪貼的形式做在彩旗上，并溝通展示。四,作業(yè)評價五,拓展：將學生制作好的宣揚奧運的美術作品進行展示。教學反思：第9課二十年后的學校學習領域：綜合探究教學目標：1,知識：了解學校的各種設施配備，學會設計規(guī)劃學校布局。2,技能：學會設計將來學校藍圖，并能用各種材料制作建筑模型。3,情感：對母校的酷愛，對美妙將來的追求。教學重點：用各種方法,材料制作將來的學校模型。

教學難點：大膽想象，小組協(xié)作，創(chuàng)想出及眾不同的學校創(chuàng)意。教具學具打算：第一課時：設計制作學校的平面圖。（繪畫材料）第二課時：設計制作學校的立體模型。（泡沫塑料板,廢紙盒,橡皮泥，彩筆，白紙，美工刀,尺,筆，剪刀,膠水,雙面膠等）課時：2課時教學過程：第一課時一,組織教學：二,講授新課：（一）導入：（設計意圖：回憶在學校生活的美妙生活，激發(fā)學生對學校的酷愛和為母校設計美妙的將來的情感。）1,歌曲：畢業(yè)歌

聽這優(yōu)美的旋律，是廣為流傳的畢業(yè)歌。不久的將來我們就要辭行小學生活了，你想到了什么？（學生談）2,我們回憶起在學校里度過的快樂時間。讓我們一起再來看看我們的學校，（本校的照片）雖然我們的環(huán)境比較簡陋，但在教室里大家一起學習,在操場上一起嬉戲，校園的每個角落都有我們美妙的回憶。3,想不想到其他城市里看看那兒的學校是怎樣的呢？（出示現(xiàn)代化的大學校圖片或錄像片斷介紹）（大門——電動感應）（教學樓——寬敞光明）（操場——塑膠跑道,綠草坪）（綜合樓——試驗室,美術,舞蹈……）（辦公樓——現(xiàn)代化的辦公設施）（綠化——綠樹成蔭）給你什么感受？想不想讓我們的學校也能更加美麗，今日我們年齡還小，但二十年后，你們已經(jīng)長大成人，讓我們都來做建筑設計師，為我們學習生活過的學校出一點力，規(guī)劃我們二十年后的學校吧！4,出示課題：（二）新授1,讓我們先來看看建筑設計師是怎樣設計學校的？先要了解學校須要哪些建筑，功能是怎樣分工的？然后進行布局畫出設計稿設計稿分平面圖和立體效果圖，2,（出示平面圖）小組探討一下平面圖畫的是建筑的哪一個面？（頂——也就是俯視面）除了主要的建筑外，還要規(guī)劃出那些地方？（道路,綠化等細微環(huán)節(jié)）。3,（出示立體的效果圖）立體的效果圖，還要畫出建筑那些部分？（層數(shù),形態(tài)及顏色。）分析（出示建筑的樣子）這些建筑的形態(tài)可以歸納成什么基本形……——基本形的組合4,學校都有那些部分組成的？讓學生分析學校的布局結構：大門——道路——綠化帶——教學樓——體育館——操場（跑道）……（出示平面的相應部分，無規(guī)律的粘貼在打算好的學校藍圖上）5,布局老師引導學生把剛才亂粘的各個部分組織起來，標出各個設施的用途。6,二十年后的學校建筑會有怎樣的變化及創(chuàng)新。先請同學們看看我們的設計師設計的將來的學校。老師的范作（立體效果圖）：講解介紹建筑的主體：錐形門,窗（形態(tài),顏色,排列）這是老師設計的彩虹旋轉(zhuǎn)式教學樓，他的每個教室可以漸漸的旋轉(zhuǎn)變換位置，讓你每天都有不同的景色觀賞。你有什么更好的創(chuàng)意嗎？（學生大膽想象發(fā)言）三,學生繪制，老師輔導你們想怎樣設計將來的學校小組規(guī)劃出平面設計圖，下節(jié)課可以在設計的平面圖基礎上制作立體的模型。四,作業(yè)評價：介紹自己小組的設計意圖及創(chuàng)意。自評及互評。第二課時一,組織教學：二,講授新課：（一）導入課題：1,觀賞上節(jié)課的的學生作業(yè)——規(guī)劃圖師：在上節(jié)課中，我們同學發(fā)揮了奇思妙想，為我們的學校設計了二十年后的樣子，但是今日我們還沒有實力把它變成現(xiàn)實，那我們就把它做成精致的模型，送給我們的學校好嗎？2,出示課題（二）新授1,分小組觀賞精致的學校建筑模型看這些模型，都是用什么材料制作的？紙盒,泡沫,泥,彩紙,塑料,你還發(fā)覺了那些制作的材料。（學生談）材料的運用原則：底部重，中間的墻壁堅挺，房頂輕。2,探究制作方法?？翠浵瘢航ㄖと松w房子（快動作的播放）你能找出制作建筑的順序嗎？地基——墻壁——門,窗——屋頂（探討小組的模型）先做什么？房子的底部，門窗的形態(tài)（可以畫,貼），房頂示范：（用紙建筑的學校）（和上節(jié)課效果圖相符）裝飾方法：（材料）房屋,街道,大門想一想還可以用怎樣的方法,材料做？（學生說）課件展示（盒子翻新法）（切割造型法）說說你想還能設計怎樣的學校？3,你們小組想用什么材料，怎樣做？三,學生制作。老師輔導現(xiàn)在讓我們乘時間列車回到10年前，看看同學們是什么模樣，出示課件，你們認出這幾個天真可愛的孩子是誰嗎？回憶,美妙而甜蜜。展望,讓人充溢華蜜的企盼。20年以后,據(jù)專家們推想，隨著科學技術的發(fā)展，人們的學習,生活都將發(fā)生重大的變化，20年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢20年以后的學校會發(fā)生怎樣的變化二十年后，我們的學校剛要改建成一座現(xiàn)代化的教學名校，向社會各界征集設計模型，敬愛的同學們快來參與吧。作業(yè)要求：分小組完成將來學校的建筑模型制作，參與將來的建筑設計大賽。四,觀賞評價1,在音樂中，每組同學圍圍著建筑邊走邊看，觀賞評價。2,每組推選一名代表為學校的評審小組成員，聽取各個小組的介紹及展示作品，并評出最佳創(chuàng)意,最佳效果等獎項。五,拓展：1,將來的孩子們在學校的開心生活。2,長大后為我們的家鄉(xiāng)設計美妙的將來。教學反思：第10課我們即將畢業(yè)學習領域：綜合探究教學目標：綜合運用美術課上所學到的各種知識和技能。制作畢業(yè)紀念品和紀念冊。教學重難點：運用所學的美術知識制作紀念品和紀念冊。教具學具打算：繪畫工具,手工工具等課時：2課時教學過程：第一課時一,組織教學：二,講授新課：（一）導入：1,觀賞：同學們，今日老師給大家?guī)淼牟皇敲利惖膱D畫，而是一首詩，我們一起來觀賞。出示課件1：學生配樂朗讀：每到六年級心里就有些難受你們就要離開而我剛剛收獲我不知道你們將來會怎樣生活你們總說你們恒久恒久記得我我知道那記得的緣由是什么那是因為歡欣,痛和酸澀于是我用我的方式留住他們我說孩子們發(fā)揚你們的優(yōu)點彰顯你們的特色老師要為你們寫一本書記錄下我們?nèi)康陌涂鞓酚涗浵挛覀儗淼恼雇退妓髀牭竭@些，你有什么感受？（自己就要辭行這個校園，很傷感）是啊，一轉(zhuǎn)瞬，大家都是六年級的學生了，立刻就將分別，看著你們一個個熟識的臉龐，就像面對自己即將遠行的孩子。每當?shù)搅诉@個時候，我們曾共同經(jīng)驗的那些風風雨雨，總是不停地在我的眼前閃過。2,板書課題：我們即將畢業(yè)。（二）新授：1,學生回憶自己小學六年來的美妙生活，暢所欲言，感受那濃濃的師生情,學友情,愛校情，將“情”字升華，為下面作好鋪墊。2,我信任你們確定也和老師一樣，有著太多的不舍及眷戀，那些我們共同經(jīng)驗的美妙的往事，我們一起度過的風風雨雨。此時此刻，在即將畢業(yè)的日子里，你有什么話要說呢？3,往事回憶，真情再現(xiàn)。學生自由發(fā)言說說自己在這六年當中最難忘的事情,最難忘的人或最難忘的景。4,指答心情。聽了這么多，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？（點明：感謝之情，感謝之情，愧疚之情，慚愧，華蜜，祝愿，對同學的幫忙表示感謝，歉意,難舍難分之情等。）

那你現(xiàn)在最想做什么？（送禮物）（三）觀賞探究（設計意圖：通過觀賞學生的作品，了解制作的方法和要素，為下面的創(chuàng)作打好基礎。）1,此時此刻，同學們都有著各不相同的心情，真想把自己的禮物送給最珍惜的朋友,老師,母校作為留念，楊雪同學也是這樣，今日老師帶來了她的禮物，你們瞧。2,細致視察她是用什么方法來制作這件禮物的。（用字體變形，設計自己的簽名）3,有了這么獨特的簽名做禮物，信任你的朋友確定會恒久記得你。4,可是這樣一個特殊的簽名，是怎么設計的？你知道嗎？小組探討找找答案。5,對于沒有詳細含義的筆畫或文字，我們又該怎么設計呢？6,有一件事可把我給難倒了，云,雨,星,帆,山,林,花,冰幾個字我實在是想不出該怎樣變化，你們能幫幫老師嗎？看哪個小組的想法最奇異。7,怎樣可以使我們的簽名更加美觀醒目呢？看看他們是怎么做的？（出示兩張經(jīng)過閃光筆，水彩筆裝飾的名字。）三,課堂總結。四,作業(yè)：打算材料。第二課時一,組織教學。二,明確本節(jié)課的學習任務。三,學生創(chuàng)作，老師輔導。在過去的六年里，我們不僅收獲了彼此間深厚的友情，也學會了很多美術設計知識，假如讓你設計自己的簽名，你想怎么設計？（學生在以往學習的基礎上，思索自己名字的設計方案，這時老師可以啟發(fā)一下，不僅是筆畫的設計，還可以從字的形體,字的意義,字的色調(diào)等多方面進行設計，還可以加上自己想說的話。）時間珍貴，讓我們一起動手，組成我們班級的留言冊，留下最精彩得一筆，成為美妙回憶。大家快點動手，用你打算的材料，設計自己特性的簽名吧。學生制作，老師隨機進行指導，如：字的大小是否合適，字的色調(diào)是否艷麗，字的外形是否美觀等……對于學生作業(yè)中的創(chuàng)作新意，要及時激勵和賜予確定。四,作業(yè)評價互評1,說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和相識。這么多精彩的簽名，哪個是你最寵愛的？為什么寵愛它呢？設計者來說說為什么要這樣設計呢？你想把它送給誰？

2,老師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念?？吹酱蠹颐利惗毺氐暮灻?，我也忍不住了，瞧，我也設計了自己的名字，你們看我是用什么材料,什么方法制作的？（出示：老師簽名，廢舊物品制作）3,小結：原來我們的簽名不僅可以采納不同的設計方法，采納不同的制作材料也會有意想不到的效果。4,集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。利用彩筆或廢舊物品。五,小結：同學們，“明天，我們即將畢業(yè)，今日我們在這里留言。再過十年,二十年,三十年，你們將成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的簽名和你們一起回憶你們童年時這快樂的學習生活。最終老師想送你們一份禮物。出示詩歌：無論走到哪里，記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹，記住盡可能幫忙他人就是幫忙你自己。得意時，不要遺忘告知大家，讓我們及你同樂；失意時，不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關。寬容,平和,樂觀,向上，是我對你們的期望，最終，讓我誠心地祝愿你們，祝愿你們中的每一位，健康,華蜜,快樂六,拓展：激勵學生酷愛美術學習，在美術設計及創(chuàng)作實踐活動中，不斷提高美術的應用實力。教學反思：第11課電腦美術學習領域：造型表現(xiàn)設計應用教學目標：1,知識：讓學生在上節(jié)課的基礎上進一步嫻熟“畫圖”工具的運用，設計制作一幅電腦小報作品，并通過小組合作的方式組合成為電子報刊。2,技能：本課是將藝術的奇妙借助于網(wǎng)絡來表現(xiàn)，有助于學生對信息的接收和強化，學生在學習過程中自主地調(diào)動多種感覺器官，達到了聲色俱備,視聽相聯(lián)的求知新境界。3,情感：引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的創(chuàng)作樂趣。教學重點：1,感受電腦美術的樂趣。2,讓學生學習用window軟件上的畫圖板自己設計一份電腦小報。小組將電子小報運用圖片演示軟件合成一份電子報刊。教學難點：會進行簡單的畫圖工具操作。會進行簡單的畫圖板操作。教具學具打算：電腦課時：2課時教學過程：第一課時一,組織教學：二,講授新課：（一）導入（設計意圖：復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，使學生加深了解各種工具的基本用途。激發(fā)學生對電腦美術的劇烈愛好。）進入WINDOWS畫圖程序。師：同學們我們以前學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多美麗的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？學生依次說出window軟件上的畫圖板里所應用到的工具及作用。師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，大家看看是分幾個步驟做好的，可以用哪些工具制作呢？（二）新授1,觀賞一幅電腦小報的制作步驟，產(chǎn)生對電腦繪畫的直觀印象。老師演示課件（第一張到第四張），邊演示邊請學生談步驟。繪制步驟：設計形象,設計背景,設計標題。合成。2,觀賞電腦美術作品，進入WINDOWS畫圖程序。當場演示電腦繪畫的創(chuàng)作過程。3,學生操作：（設計意圖：讓學生自行設計，提高學生的審美實力和實踐動手操作實力）利用摸板中的各種工具和形態(tài)等加上用鼠標繪制一幅電腦小報作品。老師依據(jù)學生的不同水平進行個別輔導。三,課堂總結。第二課時一,制作電子報刊1,觀賞電子報刊的范作。2,老師演示電子報刊的制作過程：3,學生跟著老師的演示進入MicrosoftPowerPoint圖片演示軟件。老師講清MicrosoftPowerPoint界面上的各種工具的用途，使學生了解各種工具的基本用途。4,出簡單的題型，請學生演示操作。老師予以協(xié)助。五,師：同學們電腦繪畫好玩吧！老師也特別寵愛用電腦繪