人教版四年級下冊語文教案

第頁人教版四年級語文下冊教案供應者：單位：長沙岳麓區(qū)軍營小學姓名：龔湘華1,古詩詞三首教學目標：

1.相識生字。能正確讀寫詞語

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

3.學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶

教學重點：

1.品嘗詩句，指導背誦，積累語言

2.在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情感。

教學難點：

1.理解詩句句意

教學準備：把古詩寫在小黑板上，生收集及課文相關資料

教學課時：3課時

教學過程：

第一課時獨坐敬亭山

一導入：

1.祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那寬闊的草原……真是江山如畫。今日就讓我們一起去巡游祖國的大好河山。

2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去巡游“敬亭山”

二學習課文

（1）出示小黑板，全班齊讀古詩正音

（2）復習學習古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

（3）解詩題，知作者

1.獨：獨自一人獨自一人坐著看敬亭山

2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代宏大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山,揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

（4）抓字眼，明詩意

1.四人小組合作學習古詩

①讀詩，找出不理解的詞語

②結合上下詩句理解詞語意思

③自己弄不懂的地方和四人小組溝通探討

2.檢查合作學習狀況

①指名讀

②匯報

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑

眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了（孤帆遠影碧空盡）

孤云：孤獨的白云（孤帆遠影碧空盡）；獨去閑：獨自飄來飄去悠然自由

③師小結：從這兩句詩句中，你感受到了什么？（李白很孤寂,孤獨）

④介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經過了長達十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的味道，增加了孤獨孤獨之感

相看兩不厭，只有敬亭山

相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足

⑤指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠然地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我相互看著，怎么看也不覺得滿足。

⑥師小結：其實，這首試詩不只是表達了李白孤獨的感情，同時還表達了他對生活的堅定和樂觀。為什么呢？當世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢苦痛地生活，而是樂觀,堅定地和敬亭山悠然地“相看”。

（5）多誦讀，悟詩情

①過渡：學了這首詩歌，讓我們進行下一個步驟：多誦讀，悟詩情

②復習朗讀方式：表演讀,輪讀,疊誦,唱誦,小組讀,配樂讀……

③自己帶著感情讀

④四人小組讀古詩

⑤匯報：指名讀,小組自選方式讀〖你正在閱讀《老百曉在線》供應的文章〗

⑥全班再齊讀古詩

第二課時《望洞庭》

教學過程：

一導入：

1.同學們，我們宏大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今日，想帶大家去洞庭湖走一走，領會一下洞庭的美景——《望洞庭》

二學習古詩：

1.出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊

2.復習學習古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

3.解詩題，知作者

①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。

②劉禹錫：字夢得，唐代文學家,哲學家。及白居易并稱“劉白”。

4.抓字眼，明詩意

（1）四人小組合作學習古詩

①讀詩，找出不理解的詞語②結合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和四人小組溝通探討

（2）檢查合作學習狀況

①指名讀②匯報

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨

和：和諧，這里指水色和月色融為一體

秋月：點明時間——秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體

潭面：湖面

湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運用比方，我們還學過什么古詩中也有比方手法？）

師強調“潭”字筆畫

③指名小結：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺

遙望：遠遠地看；翠：蒼翠

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比方的手法

遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

④同桌相互用自己的話說明整首古詩的意思

⑤指名復述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

⑥師小結：詩人以奇妙的想象，精確的比方，生動地描繪出了洞庭湖那奇妙的秋月風光。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的呢？（輕松,自然）

⑦朗讀想象詩歌畫面

全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面

你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？

⑧把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上

5．多誦讀，悟詩情

①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩）

②師：說想當一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）

③師：有很多同學還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽。

第三課時憶江南

教學過程：

一,古詩導入：

背誦自己寵愛的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩,七言詩。詩的字數(shù)很整齊。

二,初步理解詞及詩的區(qū)分

1,自讀“預習”。讀后明白了什么？還有什么問題。

2,誰能找到詩及詞的區(qū)分？

三,自讀詞，提出疑問。

四,細讀《憶江南》理解詞意

1,《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？

2,自學,比照注解或字典理解帶點字的意思。

江南好舊曾諳紅勝火憶江南

好：奇妙舊曾：以前,過去諳：熟識

勝：賽過,強過憶：惦念,想起

3,理解全首詞的意思。

如詩如畫的江南，風景還是以前熟識的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

五,總結升華

1,讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）

2,表達了詩人怎樣的思想感情？

（江南美景大自然）桂林山水學習目標1,學會本課生字新詞，理解重點詞句。2,積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步相識分號。3,有感情地朗讀課文，背誦課文。4,通過看圖,學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者酷愛大自然的感情。教學重難點感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美。課前準備1,教學掛圖。2,搜集圖片或制作課件。(課文配音的桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江水,桂林山的圖片資料)第一課時引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或老師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。導入(學習第一自然段)導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘病匆馑?天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。1,自讀全文，學習字詞。2,讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學,老師。欣賞漓江的水(學習第二自然段)導語：我們先來欣賞漓汀的水。視察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。1,作者是怎樣描寫的齊讀(依據(jù)課堂讀的實際狀況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個特點的問。品瀆作者怎么寫出漓江水及眾不同的“靜,清,綠”(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了漓江水的“靜”)(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”)(特點之三“綠”。課丈用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠’’這一形象的比方，從色調和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，特別純凈)依據(jù)課堂實情，老師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。2,指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜,清,綠，讀出對漓江水的寵愛之情。3,引導學生“發(fā)覺這個句子有什么特點這樣寫有什么好處”(讓學生談對排比句的感性相識)留意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。鞏固識字，練習書寫漓：留意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可及“假”進行比較。留意右上方。翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，及“瀾”比較讀音。及“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。第二課時欣賞桂林的山(學習第三自然段)1,導語：那么桂林的山又是怎樣的呢2,請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。3,相互溝通：課文怎么寫桂林山的特點的(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)在學生的回答中，老師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫忙學生理解“峰巒宏偉”“紅葉似火”?？凑n件的補充資料圖片，讓學生想象：像老人,像巨象,像駱駝。仿照句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色調明麗。特點之三：“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面,結合語句領悟。如“危峰兀立”，字面上指導“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學生自己連起來說明，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生門已體會“怪石嶙峋”的意思。4,練習朗讀，讀出桂林山的奇,秀,險，讀出對桂林山水的寵愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。山和水相映的景象(學習第四自然段)導語：我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相襯托時，又是怎樣一番景象呢作者又有什么感受1,指導有感情地朗讀。2,理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游”。a,引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來保藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。b．觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，特別貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，充溢情趣，及開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應?！?,引導邊讀邊想象“這樣的U1圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山’’是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種沉醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。指導背誦用師生引讀的方法練習背誦。抄寫句子留意分號的用法。抄寫描寫山,水特點的兩個句子，要求以標點為標記，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清晰。指導分號的書寫。板書設計課后小記3記金華的雙龍洞學習目標1,學習本課生字,新詞，理解詞義。2,了解巡游順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)酷愛大自然的情感。3,了解按確定順序閱讀的方法。4,有感情地朗讀課文，背誦課文中自己寵愛的段落。5,培育搜集材料,豐富課外知識的習慣。教學重難點了解巡游順序，感受雙龍洞景象的奇異。課前準備搜集有關石鐘乳,金華雙龍洞的文字,圖像等資料，可以做成課件。第一課時談話，揭示課題，初識課文你寵愛旅游嗎都巡游過哪些地方你到過浙江金華嗎那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今日讓我們和作者一起去觀光巡游。聽朗讀錄音。說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么引導細讀，了解巡游順序1,導語：“就聽一遍，大家確定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細細學習?！睂W生自讀，要留意讀準生字,理解新詞，并用“……—”畫出提示作者巡游順序的有關詞句。老師巡察，指導有困難的學生。2,指名回答，師生共同探討。學生總結巡游順序時，有不少學生會忽視由外洞進入內洞的過程，對此老師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎以引導學生留意從孔隙進入內洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，留意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥,臀部,水程等詞語。老師依據(jù)學生描述的巡游順序，板書畫一幅簡單的示意圖。3,指導學生按巡游順序理清課文脈絡。按巡游順序可分六段。(分別請6名學生來讀對應的段落，留意不多讀也不少讀)課堂作業(yè)1,認讀生字,生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。2,隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質巖石及其形成的石鐘乳,石筍。第二課時復習導入1,默寫生字詞。2,讀課文。這節(jié)課我們依據(jù)巡游路程來欣賞景點,品讀文章。閱讀，體會路上景色1,引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段?！斑@位同學讀出作者的心情了嗎”學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物,當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。2,放映課件，協(xié)助感受。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感受——下山中的春色吧!這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色調多明艷啊。3,感悟課文寫溪流的匠心。山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第三自然段)你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎你從哪里感覺到的(品嘗“時而……時而……”一句，體會幾對反丈詞的妙用)探討外洞特點，體會雙龍洞的“雄”1,假如說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢請一名學生朗讀第四自然段。(洞，可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大’’字來概括，在簡圖上補板書：寬,高,大)2,洞口外的景色使你產生什么感覺理解“突?！保焊呗?，指山勢高聳。“森郁”：樹木茂密繁密。文中指山上草木生長得茂密繁密。高山之上，樹木繁密，很有氣概，不禁使人對雙龍洞產生一種奇妙感。3,作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大(仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，確定不覺得擁擠)4,這里作者又—次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法(它仿佛是向導，作者順著溪流巡游?，F(xiàn)在迎著溪流入洞——乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞)了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險”1,乘船從孔隙中穿過是什么味道，我們也來試試。齊讀。2,說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹?,默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形,怎樣的心情誰來讀讀，讀出作者的感覺,心情。你覺得哪些語句真實地寫出了作者這種驚慌的心情，能把它背出來嗎復述或者背誦這一自然段。第三課時1,聯(lián)系上文引入新課作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣概，經驗了孔隙中乘船而行的驚險，最終到達了內洞。內洞又是一番怎樣的景象呢了解內洞特點，感受內洞的“奇”1,請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子?！膀暄选笔窃鯓拥膿?jù)字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。2,結合課件(或圖片)，探討學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么A,學生小組內溝通評議，相互啟發(fā)，開闊思路。內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形態(tài)變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是奇妙而好玩。內洞比外洞還要大得多。洞內景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先,其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清晰了。B．指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內景象。小結作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的宏偉,驚險及奇妙。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之宏大,自然之奇妙!有感情地分組讀課文。質疑問難舉薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者巡游過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在巡游觀光，這就是游記，你寵愛讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎能背記這些精彩語段嗎課堂作業(yè)1,背誦,摘錄精彩語句。2,指導造句：時而……時而……(引導體會在描寫景物,事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……，’等)即使……也……(讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后老師或學生示范造句，指導仿造)3,板書設計：記金華的雙龍洞景象奇異金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙——內洞寬高大窄小黑大板書設計課后小記4*七月的天山學習目標1,相識本課生字新詞。2,能正確,流利,有感情地朗讀課文。3,能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。4,感受北國天山的美景，培育酷愛大自然的感情。教學重難點聯(lián)系上下文，理解詞句意思。課前準備掛圖；畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。教學過程直接揭題指名讀課文前面的過渡語。學生自學帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你巡游，能看出導游線路嗎(讓學生列出作者的巡游路線)老師指導：隨著導游線路觀看圖像或網頁閱讀，初步感知新疆天山的美麗風光。引導讀通結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音,解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑,山澗,飲馬,縈繞等?！八{天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，須要結合圖片點撥感受。合作學習你覺得哪些語段,詞句寫得好這段話或這——詞語好在哪里在四人小組中閱讀溝通，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。如：寫雪峰,雪水時的準確比方；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了很多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。班級溝通各小組派代表在班上匯報探討狀況，老師賜予確定和激勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。激發(fā)愛好，課外延長在學生溝通后，問他們是否寵愛讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以閱讀互聯(lián)網上的資料，激勵學生多和老師,同學溝通，這樣，“足不出產，也可以游遍千山萬水”。摘抄優(yōu)美詞句有條件的設計特地的摘錄本子，指導摘錄的格式，提示學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。作業(yè)：復習詞語卡語文園地一教學目標1,能就春游活動講清晰自己的安排，并參及商討，培育學生的自主合作參及意識。2,能詳細明白地描寫生活中視察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3,感性相識排比句的特點及其表達作用。4,積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀愛好。5,學習閱讀，獲得須要的信息，并溝通感受。第一課時口語交際導語不知不覺春天已經來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗥婷?。我知道，同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里今年我們還要去，不過須要由大家自己來安排。準備安排先讀讀課文里的這段話，想想須要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間,地點，怎么去，須要用到什么交通工具,搞些什么活動，帶什么器具等等。分組探討唯恐一個人拿不定辦法，咱們分小組進行?？茨囊唤M安排得周密,妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的安排，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言溝通準備。制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評議。最終由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二,三課時習作啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應當很熟識了，你能說說嗎你最寵愛哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你常常在那里做些什么(激勵學生自由說，放開說，老師做適當補充指，氛)小結：有的同學平常能夠留心視察，說了自己的所見所想，講得很詳細，而有的同學疏于視察，我們要做擅長視察的人。實地視察現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次視察，把視察到的景物登記來?？梢赃x一處景物來寫，詳細寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。留意要細致視察。溝通視察所得指名說說你已視察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互溝通中得到啟發(fā)。老師結合學生的溝通進行點評。學生完成習作同桌相互溝通，評改改通順，指出錯別字及其病句,標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容須要詳細或補充，哪些可簡單或刪除等等。第四課時我的發(fā)覺日積月累復習導入檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。我的發(fā)覺分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)覺了什么讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。溝通后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子日積月累自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。老師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。寬帶網1,自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。2,小組溝通：介紹自己了解的五岳和五湖。3,拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。4,集體溝通：圖片附文溝通，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。第一單元考試（一課時）試卷講評（一課時）5中彩那天學習目標1,相識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財寶,修理廠,名牌,方式,贈給,擁擠,道德,難題,彩票,存根,號碼,回憶等。2,正確,流利,有感情地朗讀課文。3,理解課文內容，學習“父親”誠懇,守信的品質，懂得“一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財寶”這句話的含義。4,想象人物的心理活動，體會情感。教學重難點懂得“一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財寶”這句話的含義。課前準備寫著名言的投影片。第一課時名言導入，直奔中心1,導人：齊讀一句名言：(出示投影)“一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財寶。”——一位一般的母親朗讀課文，通過這節(jié)課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容(再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)品析詞句，探究父親的心理變化過程(一)學習三一五自然段走向父親的心靈深處，去細細品嘗這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那困難而又沖突的心理過程。1,自讀三一五自然段，并用“——”畫出描寫父親中彩后表情的句子。2,學生匯報學習狀況，晶析詞句。A,中彩后的父親有怎樣的表情(中彩獲車——神情肅穆)b．品讀句子：“只是，他神情肅穆，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車及父親共享這華蜜的時刻，都被他趕了下來?！贝θ宋镄睦恚和瑢W們，為什么中彩后父親會不興奮呢(因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎)比較父子間的不同看法：(我的心情及父親的心情形成顯明而劇烈的對比，突出父親的不悅)c,拓展想象，練習說話，深人體會父親的內心世界。(出示配樂投影)大街上人聲鼎沸，只有神情肅穆的父親緩緩地開著車，他的心里沖突極了：D,有感情地朗讀第五自然段。(二)學習六～八自然段1,默讀思索：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做廠些什么2,學生依據(jù)有關詞句匯報學習狀況。(父親把"05102"i的“k”字擦去了，上面還留有“r字的痕跡)3,體會父親當時的內心世界。深人體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。同學們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么能對同學們說說嗎(引導學生從兩個方面來說：1．昧著良心滿足個人私欲；2．對家庭的責任感)4,品析句子，再次剖析父親的人物形象。理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!a,出示配圖朗讀投影。(同學們，文中的我因百般寵愛這輛車，而又擔憂失去這輛車，竟委屈得差點流淚了)“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激烈地說。b．顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么(因為庫伯是有錢人，我們家窮)同學們想一想，這個理由成立嗎c,指導學生有感情地朗讀這一句。再次引入情境，小組探討。語言引入情境；這聲音劇烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，假如你是這位貧困而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢5,深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。同學們，一位家境貧困，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢及誠懇，欲望及守信面前，經過了困難的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢請大家專心來讀這句話。(出示投影)“一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財寶?！钡诙n時(三)學習第九自然段1,朗讀。(出示投影)思索：困擾著父親的“道德難題”最終解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢2,再次探討，領悟父親的高尚人格。a,朗讀思索：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢請大家再讀這句話：(出示投影)“一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財寶?！眀．引導學生看投影朗讀，從“誠懇，有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學生上黑板完成板書：誠信)c,同學們，如今的社會，經濟發(fā)展,日新月異。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話：“一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財寶?！毕胂笸卣?,學到這里，同學們應當留意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么缺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話2,同學們，車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣他們町能說了哪些話，請寫出來。學習最終一段1,齊讀最終一段。(雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最終一段)2,齊讀中心句。(投影)總結拓展1,學完這篇文章，你有什么收獲及體會2,把自己口述的“收獲及體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。如：人不僅須要物質上的富有，更須要精神上的富有—XXX板書設計課后小記6*萬年牢學習目標1,相識本課8個生字。2,通過課文的研讀，體會父親做事細致，做人實在。教學重難點通過課文的研讀，體會父親做事細致，做人實在。課前準備做事細致，講誠信的故事。教學過程揭示課題：《萬年牢》看了課題，你最想知道什么(萬年牢是什么意思萬年牢指什么)初讀課文，感知內容1,讀通課文，讀準生字。2,檢查字詞：多音字：把(b6),悶(men),削(xiao)詞語：走街串巷,掉皮損傷,晾曬,竹簽,耽擱,甩糖風,摻假,賺錢(能認讀，并結合句于理解詞義)3,課文三處寫了萬年牢，分別指什么找出有關語段讀一讀。細讀課文，感悟理解1,第一處的萬年牢指什么找出有關語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得勻整，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！盿,為什么叫萬年牢b．這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的(讀第二小節(jié)，體會父親特別講究選料；讀第三,四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖,甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)c．小結：正是因為父親做糖葫蘆細致細致，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。2,第二處的萬年牢指什么“公允買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”a．什么叫正道(靠著良心做買賣)b．父親是怎么走正道的(抓住“不滿足,看不下去,不聽,嫌,辭去工作”體會父親做生意細致實在)3,第三處的萬年牢又指什么呢‘‘父親教化我做萬年牢，就是要做個牢靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究細致，講究實在?！斌w會父親教化我做人要做牢靠實在的人。4,這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系啟發(fā)學生懂得：產品質量好習‘贏得顧客，做事講細致,講實在才能得到別人的信任和敬重。深入體驗你是怎么理解父親說的做人的道理的結合詳細的生活事例來說明。溝通“做事細致，講誠信”的故事7尊嚴學習目標1,相識本課6個生字，學寫14個生字。2,能正確,流利,有感情地朗讀課文。3,從描寫年輕人神態(tài),動作,語言的句子里體會到年輕人自尊的品行，從中感受“自尊者獨立”的道理。教學重難點從描寫年輕人神態(tài),動作,語言的句子里體會到年輕人自尊的品行。課前準備收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。第一課時導入同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今日老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。學生自讀課文1,自學生字新詞。2,質疑問難。3,想一想，課文主要講了一件什么事初步感知課文內容1,檢查生字新詞的認讀和理解。2,師生共同解決疑難問題。3,指名分節(jié)朗讀課文。4,指名概括課文的主要內容。(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴)課堂作業(yè)1,抄寫生字新詞。2,概括地寫出課文的主要內容。第二課時深入朗讀，品嘗詞句1,要求學生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光忽然灰暗了”；描寫年輕人動作的句子：“他的喉結上下動了動”“年輕人馬上狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……2,引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。3,從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人他是怎么想的點撥，揭示中心1,探討：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思索，他為什么要這么做呢2,齊讀課文最終一個自然段。提問：這個年輕人是誰是什么使他從一無全部，到擁有一筆讓全部美國人艷羨的財寶呢？引導學生深入體會誠懇的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。結合自身實際，談感受激勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠懇勞動來獲得自己想得到的東西。指導學生帶感情朗讀課文1,自由讀。2,指名讀。3,分角色讀。布置作業(yè)依據(jù)教學的實際須要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后溝通。板書設計課后小記8*將心比心學習目標1,理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使入及人之間多一些寬容和理解。2,正確,流利,有感情地朗讀課文。教學重難點體會生活中只有將心比心，才會使入及人之間多一些寬容和理解。課前準備字詞卡片。教學過程揭示課題哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的敬重。今日，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？初讀課文，感知內容1,各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。2,前后四個同學按段輪番讀課文，相互訂正讀不好的句子。3,課文寫了哪兩件將心比心的事細讀課文，探究情感1,自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。2,自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特殊感動？在書上做些批注。3,學生溝通讀后感受，老師引導重點探究以下問題：讀母親安靜的話，思索母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里母親又是怎么激勵護士的她為什么能這么做4,有感情地朗讀第二節(jié)。5,學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎6,有感情地朗讀課文。7,課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。語文園地二教學目標1,學習以懇切的看法，真誠的語言及他人溝通，懂得真誠待人是一種良好的品德。2,學會在合作中說真話，告知別人心里話。3,積累有關減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人懇切,講信用的思想情感。課前準備讓幾個學生排練——個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。第一課時口語交際創(chuàng)設情景，引入話題生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應當怎樣對待這些事呢1,剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說(在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)2,想一想，平常你有沒有遇到過類似這樣的事，假如有，你是怎樣對待的？探討溝通1,個人準備后，在小組內溝通。先由一名學生舉一詳細的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪番發(fā)言。2,各小組選派一位學生準備在班上溝通。3,班級溝通：對參及溝通的學生作適當?shù)募詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。提建議在探討和溝通的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。第二,三課時習作我的發(fā)覺學習“我的發(fā)覺”1,讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好閱歷。2,歸納過渡：習作除了留心視察四周，把自己視察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。明確本次習作要求，啟發(fā)思路1,閱讀習作提示。讓學生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。2,思索表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是苦惱的事,難過的事……3,學生醞釀溝通,師生個別談話：依據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別溝通，啟發(fā)學生的習作思路。老師隨機及個別學生輕聲交談。4,學生動筆。5,相互溝通，修改。第四課時日積月累趣味語文詞語盤點1,學生自讀。2,同桌互查。3,學生質疑，老師釋疑。4,記記寫寫。日積月累1,告知學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2,逐句自讀。3,說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4,老師釋疑。5,熟讀,背誦。趣味語文1,聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2,自讀。3,師生共同舉誕生活中的事例，理解“自信,守信,誠信”等等。選取其中的一個帶有“信”的詞，再依據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。第二單元考試（一課時）試卷講評（一課時）9自然之道學習目標1.相識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游,偵察,愚蠢,爭先恐后,若無其事”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好。教學重難點理解課文內容，體會文章表達的思想感情。課前準備老師課前在小黑板上抄寫：1.生字新詞。2.兩組要比較的句子。第一課時閱讀“單元導讀”，引入新課1.指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2.今日，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)自由朗讀，自主預習1.按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。2.出示小黑板，檢查生字詞認讀及理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止,魚貫而出,氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄3,指名或舉薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確,流利朗讀課文，重點指導難讀的句子．并多讀幾遍。4,匯報：你讀懂了什么還有什么疑問師生共同確定學習目標及重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。以演促讀，感悟“蠢事”1,出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這是一件什么“蠢事”呢我們讀懂了三,四,五自然段就明白了。請自由讀第三,四,五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。假如你會表演了，也就讀懂了。2,演中促讀，演中理解：a,請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，老師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。b,先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導學生通過范讀,仿照讀,競賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺表演，老師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢引導學生初步理解這句話的意思。3,想象課文描寫的場景，分小組再說一說。4,回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”5,比較句子：下面兩個句子有什么異同我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。課堂小結，完成練習自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第二課時導讀課文，感悟“啟示”1,視察課文插圖，說說圖意。2,課文第六,七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。3,默讀六,七自然段，綻開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的請大家綻開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。4,指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。5,比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。a,向導一邊走一邊說：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損害。”b.向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害。”6,感悟啟示：同學們，假如你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們確定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“假如不依據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產生及我們的愿望相反的結果。”朗讀全文，歸納大意1,齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。2,朗讀全文，歸納課文主要內容。先指名說一說，假如學生不能概括清晰，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最終小結方法——把各部分意思連起來。明確要求，啟動“綜合性學習”1,讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式及要求。2,分組協(xié)商：準備怎樣開展這次活動。3,全班溝通，老師針對實際狀況提出活動要求和留意事項。4,課余時間學生分頭行動，老師及時了解狀況。板書設計10*黃河是怎樣變化的學習目標1,相識8個生字。2,朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和緣由，從中受到啟示，增加環(huán)保意識。3,搜集有關黃河的資料，激發(fā)愛護母親河的社會責任感。教學重難點了解黃河發(fā)生變化的過程和緣由。課前準備1,老師準備關于黃河及黃土高原的課件。設計形象介紹“流域,河道,懸河,河段,河床”的課件。2,老師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。3,學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍,叫苦不迭,隨心所欲,數(shù)管齊下”等詞語。教學過程激情導入，扣題質疑1,播放課件：江水濤濤,奔騰不息的黃河；森林茂密,土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻,水土流失嚴峻的黃土高原。(音樂——由舒緩到肅穆,高亢)2,觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么3,板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢老師在黑板上板書學生提出的重點問題：黃河發(fā)生了什么變化發(fā)生變化的緣由是什么怎樣治理黃河呢課文給了我們怎樣的啟示4,指導方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。讀思結合，圈點勾畫1,自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。老師適當檢查。2,選擇自己寵愛的方式讀書(默讀,輕聲讀,跳讀)，邊讀邊思索問題，在書巾圈點勾畫，還可以在語句,段落旁批注自己的感受。老師巡回指導，表揚擅長學習的同學，耐性輔導學習吃力的學生。3,選擇自己樂意溝通的伙伴，相互溝通。全班溝通，讀中點撥由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，老師引導全班同學針對重點問題充力發(fā)表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。當溝通黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導學生采納對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域,河道,懸河,河段,河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴峻性，談出憂患之情。當溝通黃河發(fā)生變化的緣由時，可采納圖示的方法，引導重點了解黃河發(fā)生變化的社會緣由：人口快速增長無限制地開墾放牧農作物大量減產植被遭到嚴峻破壞土壤肥力顯著下降水土流失當探討科學家設計的治理黃河的方案時，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的狀況。聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。激勵學生聯(lián)系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。小結學法，延長拓展1,學生小結學習方法及收獲。如學習本文，主要是采納提出問題,思索問題，分析問題的方法閱讀的。2,布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出辦法，在“展示臺”進行溝通。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結合本文的學習和國家,地方的有關政策,措施(如“退耕還林”“安排生育”,為治黃移民等)，開展向家長,親友,鄰居進行宣揚的課外實踐活動。11蝙蝠和雷達學習目標1,相識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠,清朗,捕獲,飛蛾,蚊子,避開,敏銳,鈴鐺,蒼蠅,揭開,推動,障礙物,熒光屏,橫七豎八”等詞語。2,朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行及蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)酷愛科學，樂于視察和探究的愛好。3,搜集并及同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集及處理實力。教學重難點理解飛機夜間安全飛行及蝙蝠探路之間的聯(lián)系。課前準備1,生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。2,老師搜集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片,雷達圖片。第一課時以圖為媒，引入新課(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們相識它們嗎請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢今日，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)朗讀課文，讀通讀順1,自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫誕生字詞，讀準字音。2,兩人一組輪番讀課文，相互認讀生字詞。3,出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生留意形聲字和“蝙,熒”等字的讀音。默讀課文，歸納大意1,課文主要講什么請大家默讀全文，用自己的話說一說。2,指名說，老師依據(jù)說的狀況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。填表助學，自主閱讀1,指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明白什么；文中提出什么疑問請讀出疑問的語氣。2,默讀四,五,六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調)試驗順序第一次第二次第三次試驗方式把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。把蝙蝠的耳朵塞上。把蝙蝠的嘴巴封住。試驗結果鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。試驗結論蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。3,溝通：先在小組，再在班上溝通填寫表格的狀況。4,讀讀課文，同桌相互看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。5,小結：a,出示句子“科學家經過反復探討，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱私”，說說從句子中體會到什么(感悟“反復,最終”)b．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的雷達及蝙蝠有什么聯(lián)系下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。范寫生字，練寫字詞老師示范難寫的生字，如“避,揭”等，引導學生留意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻整整齊。第二課時復習舊課，導入新課1,聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。2,指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的，以及雷達及蝙蝠之間的聯(lián)系。合作閱讀，突破重難點1,自由讀七,八自然段，想一想卜述問題。2,以演促讀，理解蝙蝠探路的方法。指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。3,以畫促讀，理解蝙蝠探路及雷達之間的聯(lián)系。a,請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)嘴巴超聲波障天線無線電波障礙礙反射物反射物耳朵熒光屏(蝙蝠)(雷達)b,填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機上的雷達就像是蝙蝠的()。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。小結全文，延長拓展1,默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示適當溝通“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小獨創(chuàng)?！?,閱讀文后“資料袋”，老師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的新奇心和閱讀及探究愛好。3,布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有愛好的話，結合綜合性學習，設計小獨創(chuàng)并動手試驗。板書設計12*大自然的啟示學習目標1,相識8個生字．2,朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，相識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光相識自然界。3,激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奇異的愛好。教學重難點把握每篇短文的主要內容。課前準備1,生字卡片。2,師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所獨創(chuàng)創(chuàng)建的課外資料。3,老師制作“大自然的啟示”專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。教學過程復習引入，指引學法1,聯(lián)系引入，板書課題。請回憶前三篇課文，說說主要講什么你從三篇課文中明白了什么2,說一說你準備怎樣學習這篇課文如：圍繞“閱讀提示”先自學后探討溝通；把課文講解并描述給別人聽；結合搜集的資料學習，等等。熟讀課文，自主學習1,讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確,流暢地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能嫻熟認讀。老師出示生字卡片及難讀句子，進行適當檢查指導。2,讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內容。3,自主學習：依據(jù)前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。老師巡回指導，特殊是要酎耐性點撥學習較吃力的學生，及時表揚擅長學習和效率高的同學。精讀研討，溝通收獲溝通的重點是以下兩個方面，要留意，溝通及讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習及課外資料溝通結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。重點之一：溝通感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹杉{結合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。增增增枯枝敗葉土壤肥力森林,灌木,野草昆蟲,鳥類,獸類強多吃多害蟲捕食吃,咬,鉆灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅重點之二：溝通課外搜集的相關資料。町以滲透在課文學習之中，如結合“現(xiàn)在，飛機設計師留意探討蒼蠅,蚊子,蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，溝通相關資料。也可以在學完課文后結合“口語交際,習作”或“展示臺”，集中展示溝通相關資料，暢談受到的啟發(fā)。回讀小結，延長拓展1,朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收獲及學習方法。2,老師舉薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去視察大自然，接著落實好綜合性學習的要求。語文園地三教學目標1,運用口頭語言及書面語言，溝通綜合性學習的收獲，提高傾聽,應對,表達等語言實力。2,比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。3,積累農業(yè)氣象諺語。4,展示綜合性學習的成果，培育學生的成就感，激發(fā)探究大自然的愛好。課前準備1,學生準備有關“大自然的啟示”綜合性學習的圖文資料,小獨創(chuàng),小創(chuàng)意等。2,老師準備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)覺及獨創(chuàng)事例的資料或課件。第一課時口語交際展示事例，激發(fā)愛好課件出示或講解并描述下列事例，引入新課。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊漫步時，踢到了于烏龜殼，從中受到啟發(fā)，獨創(chuàng)了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。(課件出示烏龜殼,小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律)(音樂轉換為沉重的曲調，老師語氣沉重地講解并描述)澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠,駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎,豹,豺,狼,狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草,麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業(yè)和畜牧業(yè)才得以復原。這是一個真實的故事，它告知我們：自然界動物及動物之間，動物及植物之間都是協(xié)調統(tǒng)—·的關系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災難。自主選擇，分組溝通自主選擇溝通的內容——從下列方面任選一項溝通cS己對大自然的發(fā)覺；搜集到的相關資料；自己的獨創(chuàng)設想；自己嘗試試驗或設計獨創(chuàng)的狀況。自主選擇溝通的伙伴——溝通內容相同的組成一個或若干個小組。自主舉薦在全班匯報的代表——老師適當引導激勵上臺少的同學，擅長發(fā)覺突出典型并主動向組員舉薦。全班匯報，互動溝通1,各小組舉薦的代表向全班匯報，老師留意引導學生說話清晰,大方,語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動溝通，學生不能解答的老師可做解答或引導課外去查閱資料,實踐探究。2,評比“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手…‘超越自我獎”等，進行精神嘉獎：全班鼓掌,打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。同桌互說，強化提高請向獲獎的同學或你認為最精彩的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽,問一問,夸——夸。老師巡回指導。第二課時習作自主匯報，確定習作內容1,用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什么。2,小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)覺，或者活動經過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，留意不要大量地抄錄資料。自主習作，老師巡回指導相互修改，完善習作初稿假如課堂上有時間，可以當堂點評一,二篇習作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句,標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。第三課時習作評講特性展示臺1,老師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。2,學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”——自己認為用得好的詞語，寫得好的句子,段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子,段落,篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，老師可舉薦發(fā)表或參賽。老師做小結1,老師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的狀況。2,提出有共性的問題(如語句,層次,標點等)引導全班評議集體修改。個人再修改各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作“眉批”空處，每個寫三遍。對習作不合格的同學，老師指導重新寫作或當面指導修改完善。第四課時“我的發(fā)覺”和“日積月累”我的發(fā)覺1,讀一讀，自己悟一悟。2,說一說，讀一讀，分組感悟。第一組：“最終”說明白科學家揭開蝙蝠探路的隱私是很不簡單的，是反復試驗的結果。第二組：“根本”強調了“假如不是我們”自作聰慧，這些海龜是完全不會受到損害的。第三組：“盡然”進一步強調了這的確是“令人難以信任”。在朗讀時，留意這三個詞語語氣稍重一點兒。3,小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平常閱讀文章及說話時，要留意這樣的詞語在表情達意上的作用。4,舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎日積月累1,自由讀，想——想意思。2,自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，老師適當點撥。3,多種形式積累：自主背,相互背,齊背,指名背。4,拓展溝通：你還知道哪些氣象諺語留意引導學生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。布置思索作業(yè)你想做的展示臺內容。第五課時展示臺課前準備1,探討，確定展示形式。在充分發(fā)言的基礎上，各人或分組確定一種或兩,三種展示方式，如：a,主辦“相識大自然”手抄報或黑板報。b,“仿生學課外讀物介紹會”或建立“仿生學圖書借閱角”。c,“仿生學獨創(chuàng)創(chuàng)意賽”。(可結合“p語交際,習作”進行)d,“大自然的啟示圖片展”。(在年級,校園內或社區(qū)內展出)e,布置“小獨創(chuàng),小制作實物展臺”。f,“大自然的啟示綜合性學習收獲”優(yōu)秀習作專欄。2,行動，籌備展示活動?；I備時，時間上可有確定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。展示評比學生在確定范圍內展示籌備的成果，評比“小小獨創(chuàng)家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當?shù)奈镔|嘉獎或者精神激勵。推介成果老師向相關少兒報刊舉薦學生的習作及創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“獨創(chuàng)創(chuàng)新大賽”等時機舉薦學生的突出成果。第三單元考試（一課時）試卷講評（一課時）13夜鶯的歌聲學習目標1,相識“屑,擰”等8個生字；會寫“削,喂”等14個生字；能正確讀寫“寂靜,盤問,口哨,埋伏,凝神,鬼子,漢子,燒毀,木屑,蘑菇,呻吟,宛轉”等詞語。2,理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機靈英勇和愛國主義精神。3,理解課文中含義深刻句子的意思。4,有感情地朗讀課文。教學重難點理解課文中含義深刻句子的意思。課前準備1,布置學生通過上網,翻閱，書籍,請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景,有關故事)2,沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。3,預習課文，留意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。4,回顧自己熟識的小英雄的故事。第一課時談話導入1,同學們，你們了解“夜鶯”嗎誰來說一說。2,老師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲嘹亮宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉盡情歌頌。今日，就讓我們穿過時間隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只英勇的夜鶯，去傾聽他奇妙,機靈的歌聲吧!(板書課題)學情調查1,看到課題，你想知道什么2,對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少初讀課文1,學生自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通課文。2,指名朗讀課文，訂正讀音，指導學生讀通句子。3,再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。4,溝通讀后印象。精讀課文1,過渡：是呀!讀罷課文，一個機靈,英勇的小夜鶯形象便清晰地躍人我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕獲到小夜鶯的機靈,英勇的呢下面，我們就來重點探討一下這些地方。2,學生邊讀邊畫出相關句子。3,研讀重點句子。a,要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說,這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說,這樣做會怎么想。b．形式：先自讀自想，再及同桌溝通。第二課時溝通探討1,溝通,探討內容。下列句子應組織全班學生探討。夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用愉快的藍眼睛望著他。怎么會就剩下我一個這里有麻雀,烏鴉,貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。你說的是一種蘑菇嗎沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇,白蘑菇，還有洋蘑菇。第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且時?；剡^頭去，望望那通向村子的幾條道路，似乎在等誰似的。2,溝通探討方法。逐句探討溝通。探討某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內容，其他同學聽后補充。最終指導朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時，除上述1,6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以激勵學生邊做動作邊朗讀。朗讀升華1,過渡：剛才我們一起探討了幾個句子，通過探討你有什么新的感受？2,是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機靈,英勇。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。3,組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。安排作業(yè)1,練寫生字，讀寫,讀記“詞語盤點”中本課的詞語。2,跟家人講講小夜鶯的故事。板書設計14*小英雄雨來學習目標1,相識“晉”“冀”等8個生字；正確讀寫“蘆葦,葦絮,打撈,脊背,枕頭,防備”等詞語。2,了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來酷愛祖國,英勇機靈的品質。3,理解“有志不在年高”等句子的意思。4,練講“小英雄雨來”的故事。教學重難點理解“有志不在年高”等句子的意思。課前準備1,了解我國抗日戰(zhàn)爭的有關狀況。2,準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。3,預習課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內容是什么，試著給每部分加上小標題。教學過程感悟英雄本色——把握故事的主要內容1,自讀課文，留意讀準字音(特殊是生字的讀音)，讀通句子。2,一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。3,再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內容是什么。欣賞英雄本色——理解最能突出雨來英雄本色的句段1,讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。2,反復朗讀相關句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。3,抓住重點句子，組織學生溝通,探討。(重點引導學生探討“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句)這句話在文中出現(xiàn)了幾次分別是在什么狀況下出現(xiàn)的作者為什么要多次強調這句話回味英雄本色——練講小英雄雨來的故事1,練講小英雄雨來的故事。2,供應其他的抗日小英雄的故事或學生自選小英雄的故事，組織學生閱讀，準備召開“小英雄故事會”。15一個中國孩子的呼聲學習目標1,相識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執(zhí)行,維護,賜予,素養(yǎng),沉醉,凱旋,遺體,碩士,貢獻,圣壇,威脅,呼吁,妻子,充溢”等詞語。2,理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立酷愛和平,維護和平的信念。3,理解含義深刻句子的意思。4,有感情地朗讀課文。教學重難點理解含義深刻句子的意思。課前準備1,收集資料，了解當今世界戰(zhàn)事。2,準備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如：伊拉克戰(zhàn)爭,阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。第一課時激情導入1,同學們，我們都在和平的環(huán)境中生活著。可是，你知道嗎這樣安定的生活并不屬于每一個孩