人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案全集

第頁小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排一,學(xué)生狀況分析：

在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在基本知識,技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定的愛好，大部分學(xué)生樂于參及學(xué)習(xí)活動。特殊是動手操作,須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成果都不錯，但是成果不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣,勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

二,教材分析：本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步相識，位置及方向，面積，年,月,日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動等等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算是本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)。

在數(shù)及計(jì)算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步相識。這部分乘,除法計(jì)算仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟及用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊開始引入小數(shù)的初步相識，內(nèi)容比較簡單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中常常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間及圖形方面，這一冊教材安排了位置及方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念供應(yīng)了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成分辨方向,表達(dá)及溝通物體所在的方向的實(shí)力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，探究并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，相識面積單位，駕馭長方形,正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識的范圍，除了面積單位的相識外，還安排了相識較大的時(shí)間單位年,月,日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作及詳細(xì)體驗(yàn)，培育學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識和實(shí)力。

在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，特地教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察,揣測,試驗(yàn),推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培育學(xué)生視察,分析及推理的實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺,觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐實(shí)力。

三,教學(xué)目標(biāo)：

1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘,除法估算和驗(yàn)算。

2．會口算一位數(shù)除商是整十,整百,整千的數(shù)，整十,整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十,整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3．初步相識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀,寫小數(shù)，初步相識小數(shù)的大小，會計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4．相識東,南,西,北,東北,西北,東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東,南,西或北）分辨其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5．相識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會并相識面積單位（平方厘米,平方分米,平方米,平方千米,公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算；駕馭長方形,正方形的面積公式，會用公式正確計(jì)算長方形,正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形,正方形的面積。

6．相識時(shí)間單位年,月,日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題,提出問題,解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的實(shí)力。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成視察,分析及推理的實(shí)力。

10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11．養(yǎng)成細(xì)致作業(yè),書寫整齊的良好習(xí)慣。

四,提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1,改變教學(xué)思想。具有新觀念,新思想,新體驗(yàn)。改變原有的老師講,學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動學(xué)習(xí)（師生合作,生生合作,生網(wǎng)合作等），自主探究，老師給營造一個(gè)寬松,合諧，充溢愛,民主,喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究,研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。1,留意生活及數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的知識設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識的課外延長，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的好用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化,形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。3,留意教學(xué)的開放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機(jī)會。4,面對全體,全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如依據(jù)條件補(bǔ)充問題,依據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要常常訓(xùn)練，它對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的實(shí)力是大有裨益

（2）實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受實(shí)力，實(shí)行不同的方法，布置不同的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教化的共同要求，上要引導(dǎo)愛好深厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展特性結(jié)合起來。（3）重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息溝通，及時(shí)反饋，增加教學(xué)的針對性。

5,結(jié)合多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對文字,圖象,聲音,動畫等信息進(jìn)行處理，形成聲,像,圖,文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視,聽,觸,想等多種方式的形象教學(xué);

改革課堂問答方式，實(shí)施參及性教學(xué)。

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題或許僅僅是教學(xué)或試驗(yàn)上的技能問題，而提出問題，卻須要創(chuàng)建性和想象力?！蔽野才旁诮虒W(xué)中以留意培育學(xué)生質(zhì)疑問難的實(shí)力指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們供應(yīng)廣袤的參及空間，讓他們學(xué)得主動主動，有充分的機(jī)會去發(fā)覺，去探討，去創(chuàng)建。

6,作業(yè)設(shè)計(jì)力求精確,簡潔,規(guī)范,便利教學(xué)。

學(xué)生學(xué)業(yè)成果的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必需重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)，力求從培育學(xué)生實(shí)力動身，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培育學(xué)生想象實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。此外，實(shí)行“基礎(chǔ)練習(xí)+特性作業(yè)”形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。老師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

7,三位一體，學(xué)校,家庭,社會形成教化合力

家庭,社會,學(xué)校對學(xué)生的教化影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。只有三者協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，才能取得最佳的教化效益。老師要主動及家長取得聯(lián)系，通過訪問學(xué)生家庭或開家長會，及學(xué)生家長相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)狀況，使二者相互協(xié)作，取長補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長講明教化方法，共同教化學(xué)生。

五,全冊課時(shí)安排：（約60課時(shí)）]

第一單元

位置及方向

４課時(shí)

第二單元

口算除法

3課時(shí)

筆算除法

9課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)

1課時(shí)

第三單元

簡單的數(shù)據(jù)分析

3課時(shí)

平均數(shù)

2課時(shí)

第四單元

年,月,日的相識

2課時(shí)

24時(shí)計(jì)時(shí)法

2課時(shí)

制作年歷

1課時(shí)

第五單元

口算乘法

3課時(shí)

筆算乘法

4課時(shí)

整理及復(fù)習(xí)

1課時(shí)

第六單元

面積和面積單位

2課時(shí)

長方形和正方形面積計(jì)算

3課時(shí)

面積單位間的進(jìn)率

3課時(shí)

第七單元

小數(shù)的初步相識

3課時(shí)

小數(shù)的簡單計(jì)算

3課時(shí)

第八單元解決問題

4課時(shí)

第九單元數(shù)學(xué)廣角

2課時(shí)

第十單元

總復(fù)習(xí)

4課時(shí)周

次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)說明一二三四五六日13月234567位置及方向51.本學(xué)期從2010年3月1日始至2010年7月11日止，共19周（高中延長至7月18日，共20周）2.第9周實(shí)行期中檢測，第19周實(shí)行期末檢測3.節(jié)假日：1)清明節(jié)：公休3天，4月3日至4月5日)。2)五一勞動節(jié)：公休3天，5月1日至5月3日。3)端午節(jié)：公休3天，6月14日至6月16日，6月12日至6月13日（周六,周日）上班4）暑假：從2010年7月12日始至2010年8月31日止，9月1日正式開學(xué)上課。2891011121314除數(shù)是一位數(shù)的除法4315161718192021除數(shù)是一位數(shù)的除法4422232425262728除數(shù)是一位數(shù)的除法452930314月234除數(shù)是一位數(shù)的除法36567891011年,月,日5712131415161718兩位數(shù)乘三位數(shù)4819202122232425兩位數(shù)乘三位數(shù)5926272829305月2期中測試4103456789面積41110111213141516面積51217181920212223小數(shù)的初步相識41324252627282930小數(shù)的初步相識414316月23456解決問題41578910111213數(shù)學(xué)廣角41614151617181920總復(fù)習(xí)41721222324252627復(fù)習(xí)4182829307月234復(fù)習(xí)419567891011期末檢測4第一單元位置及方向相識東,南,西,北方向教學(xué)目標(biāo)：1．通過生活情境和學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生分辨東,南,西,北四個(gè)方向，知道地圖上東,南,西,北四個(gè)方向。2．在東,南,西,北中，給定一個(gè)方向（東,南,西或北）分辨其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3,借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生分辨方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：會在實(shí)景中分辨東,南,西,北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學(xué)過程一,兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會背有關(guān)東,南,西,北方向的兒歌嗎讀了這首兒歌，你們能分辨東,南,西,北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：相識東,南,西,北方向）二．在生活情境中，探究,體驗(yàn)新知1,以4人小組為單位，依據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上分辨東,南,西,北方向。2,生視察東,南,西,北四個(gè)方向都有什么建筑物？3,到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)溝通各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4,學(xué)生探討各種不同方法后，老師講解地圖上通常的方向：上北,下南,左西,右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東,南,西,北”說一說各種景物所在的位置。操場教學(xué)樓北三．分層練習(xí)，鞏固新知1,說一說教室里東,南,西,北各有什么？2,用東,南,西,北這些詞語說一說你座位四周同學(xué)所在的方向。3,你說我做4,合作完成教科書練習(xí)一的第2題。四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？相識東,南,西,北方向教學(xué)目標(biāo)：1．通過生活情境和學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生分辨東,南,西,北四個(gè)方向，知道地圖上東,南,西,北四個(gè)方向。2．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。3,借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生分辨方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：會在圖上分辨東,南,西,北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個(gè)方向描述行走路線。一,兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎讀了這首兒歌，你們能分辨東,南,西,北四個(gè)方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）二．在生活情境中，探究,體驗(yàn)新知1,出示主題圖：2,請你視察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從那里找到的。3,請同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。4,學(xué)生探討各種不同方法后，老師講解地圖上通常的方向：上北,下南,左西,右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，5,說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。小組匯報(bào)探討過程三．分層練習(xí)，鞏固新知問題：1,小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？2,說一說，小紅,肖蘭,小明上學(xué)的路線？3,你還能提出哪些問題？四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？相識東南,東北,西南,西北教學(xué)目標(biāo)：1,使學(xué)生了解除了東,西,南,北這四個(gè)方向外，還有東南,東北,西南,西北這四個(gè)方向。2,結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向（東,南,西或北），能分辨其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3,借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4,培育學(xué)生收集信息的實(shí)力，進(jìn)行愛國主義教化。教學(xué)過程一,布置課前預(yù)習(xí)：1,查找有關(guān)指南針的資料。2,找尋生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。二,談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會分辨東,西,南,北四個(gè)方向。今日他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，打算接著學(xué)習(xí)更多及方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么(指南針)三,學(xué)習(xí)新課1,了解指南針的歷史和運(yùn)用方法，增加民族驕傲感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)溝通預(yù)習(xí)1收集的資料，老師賜予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又獨(dú)創(chuàng)了羅盤。指南針是我國古代四大獨(dú)創(chuàng)之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2,依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東,西,南,北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3,借助指南針盤面上的標(biāo)記相識東南,東北,西南,西北這四個(gè)方向。問：多功能廳,食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”動身，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”動身，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4,找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四,鞏固練習(xí)1,給出一個(gè)方向由學(xué)生探討后制成方向板。2,利用方向板分辨教室中的八個(gè)方向。3,坐在座位上，說一說你的東南,東北,西南,西北分別是哪位同學(xué)？4,出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。五,全課小結(jié)1,這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2,溝通預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。相識路線教學(xué)目標(biāo)：1,在視察公園路線圖,公交車站牌,城市平面圖等活動中，相識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。2,在自主探究和合作溝通的過程中，獲得勝利的體驗(yàn)。3,在視察,解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活閱歷幫忙思索的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：1.相識路線圖，會運(yùn)用方位詞語描述行走路線。2.運(yùn)用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會看城市交通圖,平面圖等）教學(xué)過程一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今日老師就和你們一起試一試，有沒有信念？走，那我們就動身吧！二,教學(xué)公交路線圖我們今日的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。提問：1,1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？2,王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們在乘車的時(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后依據(jù)須要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!三,教學(xué)公交站牌經(jīng)過大家的一番努力思索，我們最終找到了1路公交車的站臺，可是當(dāng)我們到了站臺卻發(fā)覺路的兩邊都有這樣的站牌，那原委該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能依據(jù)1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站依據(jù)什么方位怎么走到動物園？四,動物公園平面圖這一段旅途還算順當(dāng)，我們最終到達(dá)了目的地——動物園，不過我們可不能沒有安排的去玩，那樣既奢侈時(shí)間，又簡單出現(xiàn)走冤枉路的狀況，所以在游玩之前，必需好好地安排一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。1,分辨平面圖師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)記，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？2,相識巡游路線師：依據(jù)不同的須要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班溝通。小結(jié)：我們在說行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清晰。3,試一試小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看巡游的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告知我們，因此相識路線圖特別重要！五,總結(jié)評價(jià)通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。假如再給一次機(jī)會給你單獨(dú)出去游玩，你還會有信念嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)共享你的快樂及勝利，好嗎？第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步駕馭用一位數(shù)除兩位數(shù),除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確,快速地進(jìn)行口算．2．培育學(xué)生細(xì)致口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)理解算理的基礎(chǔ)上駕馭口算的方法．教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算一,導(dǎo)入新課1．口答（1）24是由幾個(gè)十,幾個(gè)一組成的？84呢？（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？2．口算：36÷324÷230÷360÷648÷484÷480÷290÷3二,教授新課：出示主題圖：依據(jù)你的視察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？1,3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商議商議。也可以用你們手中的工具幫忙你說明你的思路。小組匯報(bào)：解題思路1,想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=302,20×3=6060÷3=303,把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題2,王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。600÷3=200（箱）3,李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？240÷3=這題如何考慮？小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思索？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思索，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。課堂練習(xí)：做一做知識介紹：除號的由來作業(yè)：練習(xí)三除數(shù)是一位數(shù)除法的估算教學(xué)目標(biāo)：1,使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境合理進(jìn)行估算，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)力。教學(xué)重,難點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。教學(xué)打算：口算卡片,每個(gè)小組每人打算30根小棒。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1,師出示口算卡片：1800÷32400÷6250÷5420÷62700÷9140÷7120÷65400÷6學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。2,同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。（二）引入情境，激發(fā)愛好：1,出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯,李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們接著為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。2,呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？同桌溝通,探討。請學(xué)生提出問題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生探討）（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知：師引導(dǎo)：你能或許猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？生探討后反饋結(jié)果。請一學(xué)生敘述估算的過程?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種狀況：（1）把124看成120，120÷3=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最終還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。師板書：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1124÷3≈41（箱）（三）小結(jié)：師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？估算常常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種特別有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能精確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)算。（四）鞏固練習(xí)，加深印象：做P16“做一做”第1,2題1,學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。2,要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。（五）課外延長，拓展思維：嬉戲：神算子嬉戲的規(guī)則：1,要求學(xué)生把事先打算好的牙簽放到一起。2,每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。3,每人一次機(jī)會?？凑l算得又快又好。4,最終評比出組內(nèi)的神算子。板書設(shè)計(jì)：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）124÷3≈41（箱）一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2.進(jìn)一步培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，動手操作實(shí)力和初步概括實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，駕馭除法算式的演算格式。教學(xué)過程：一,溝通舊知，建立聯(lián)系1,口算600÷627÷3240÷8160÷42,筆算3)99)37二,創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。2．引導(dǎo)視察：圖中告知我們哪些信息？依據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（依據(jù)學(xué)生的回答師板演）42÷252÷23.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？（生：40÷2=202÷2=120+1=21）同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。三,自主探究，領(lǐng)悟算法1．教學(xué)例142÷2=21（1）用豎式計(jì)算，你們會嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋第一種第二種21212)422)424240220（2）比較一下，你喜愛哪一種算法？說說理由。學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜愛地一種算法，簡單,豎式短，很少有學(xué)生喜愛第二種也就是課本例題的形式）師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清晰地看出計(jì)算過程。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師協(xié)作補(bǔ)充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑（還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清晰地看出計(jì)算過程.）師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜愛的方法列豎式算52÷22．教學(xué)例2：52÷2(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。第一種第二種26262)522)52524012120(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生探討后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)當(dāng)用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開及2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？指商個(gè)位上的“6”，這個(gè)6是怎樣得來的？同桌相互說一說。(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰情愿當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)分，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，假如十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑3．練習(xí)反饋P20做一做14．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？四,應(yīng)用新知，解決問題1．完成下面的除法算式。1□□□4)486)844□002．競賽，看誰算的又對又快？P20做一做23．請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。341112)686)965)60686506160五,全課總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：1,理解駕馭用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培育學(xué)生有序思索實(shí)力。2,讓學(xué)生在活動中主動地探究并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。3,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解駕馭用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教學(xué)過程：一,創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。1,出示書22頁例3的情境圖。師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？生：列式為“238÷6”。師：先估算一下“238÷6≈”。生：238≈240，240÷6=40。生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。2,師；如何筆算？請每個(gè)學(xué)生試算在本子上。試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動。在“爭當(dāng)小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價(jià)，如：“我聽懂了?！薄奥牪欢！薄澳愫孟筮@個(gè)地方說錯了?！薄斑@樣說會更好。”……師留意視察，巡察，發(fā)覺溝通好的同伴，予以表揚(yáng),激勵。全班溝通。請一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，遇到不清晰的可要求再說明，說錯的予以反對，有好的想法可再說明……（重點(diǎn)可針對以下問題進(jìn)行探討：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)當(dāng)寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？3,通過視察,探討,發(fā)覺每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最終做什么”，探究出筆算除法的運(yùn)算程序。以例3為例，師生共同小結(jié)：①先推斷。商是幾位數(shù)？②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。③乘。用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫在23個(gè)十的下面。④減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫在十位上。⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來，和余數(shù)5個(gè)十合起來是58個(gè)一。⑦除。用6除58，等于9。⑧乘?！ㄔ僦貜?fù)上面的筆算步驟。）讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先推斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運(yùn)算程序。4,師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。二,問題延長，尋求最佳的解決方法。進(jìn)而解決例3的延長問題：“假如一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。師：你有什么好方法？生1：24×2=48>39>24。生2：24×6＝144，144<236<144×2。所以，一本相冊不夠，2本可以。溝通方法，對比出最佳方案。三,基本練習(xí)，學(xué)會筆算除法的有序思索方法。1,應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁的“做一做”。留意先估算，再筆算。2,請四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)覺問題，及時(shí)訂正。四,課堂總結(jié)。說說今日學(xué)到了什么？五,作業(yè)。完成書23頁第2,4題。一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1,學(xué)會推斷商是幾位數(shù)的方法。2,通過辨析錯題，找出緣由，從而探求出一位數(shù)除三,四位數(shù)應(yīng)留意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。3,激發(fā)學(xué)生的問題意識，培育學(xué)生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。4,培育學(xué)生歸納,總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)重點(diǎn)：1,推斷商是幾位數(shù)。2,通過辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生歸納,總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的實(shí)力的培育。教學(xué)過程：一,開展“小診所”活動，人人爭當(dāng)“好醫(yī)生”。師出示一些典型的錯題，如：15161892)3175)8078)713280641177310572120157451582)3174)1832)317216211231110201017317141631提出要求：“小診所”里來了6個(gè)病人，同桌合作，一起當(dāng)醫(yī)生，給它們把把脈,找出病根，開出藥方。師出示標(biāo)準(zhǔn)：“一級棒的醫(yī)生”治好全部的病人?！昂冕t(yī)生”治好4,5個(gè)病人?！拜^好醫(yī)生”治好3個(gè)病人?！榜R虎醫(yī)生”治好1,2個(gè)病人。學(xué)生同桌合作，訂正錯題。全班溝通，溝通時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出“病根在哪里？怎么治？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：1號病人忘了把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)放下來接著除。2號病人則是一次用兩個(gè)數(shù)“80”去除以5，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺8夠除以5，所以應(yīng)當(dāng)先用8個(gè)百除以5。3號和4號病人都錯在余數(shù)上。5號和6號病人則是數(shù)位對齊的問題。師：醫(yī)生們，你們想對這些病人說說今后筆算時(shí)，該留意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商；每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小……對號入座。師：評評自己是哪一級別的醫(yī)生。今后盼望大家細(xì)致鉆研醫(yī)術(shù)，爭當(dāng)“一級棒的好醫(yī)生”。二,商是幾位數(shù)出示書24頁第5題，重點(diǎn)分析276÷6和640÷3。問：商是幾位數(shù)？為什么？要使6□76的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾？要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：推斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。三,激發(fā)問題，拓寬思路。1,出示書24頁第6題。先讓學(xué)生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲說，再同桌說。溝通時(shí)，要求不提相類似或重復(fù)的問題。溝通問題。重點(diǎn)是提出除法的問題，也可提出估算或2步問題。完成在本子上。2,完成書24頁第7題。有些學(xué)生能細(xì)致視察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是（8＋7）×35。這樣列式比較簡便。3,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀題，找出關(guān)鍵字“一種,哪種,各,這些,只買”。學(xué)生獨(dú)立解題，集體反饋。四,課堂總結(jié)。說說有什么收獲？除法的驗(yàn)算教學(xué)目標(biāo)：1．通過視察,比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗(yàn)算除法。2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生主動思維，主動探究新知。教學(xué)過程一,創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。1,出示書25頁例4的情境圖。他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？可以用不同的方法。你是用什么方法的？學(xué)生匯報(bào)通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)覺商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。（板書課題）2,練習(xí)驗(yàn)證出示54÷8請同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。老師有針對性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。3,小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。二,練習(xí)1,書25頁做一做剩余兩題學(xué)生單獨(dú)練習(xí)2,反饋：依據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯誤進(jìn)行講解3,小結(jié)除法驗(yàn)算的方法是什么？商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)三,課堂作業(yè)：85÷4112÷9756÷8124÷3985÷9423÷4練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：1,通過練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，嫻熟驗(yàn)算的方法。2,使學(xué)生知道除法驗(yàn)算的重要性。教學(xué)目標(biāo)：一,基本練習(xí)1,先推斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并且進(jìn)行驗(yàn)算。148÷2676÷4791÷7249÷8343÷5514÷32,按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)907258512026778被2除余數(shù)為0的被3除余數(shù)為0的被5除余數(shù)為0的3,在□內(nèi)填上正確的數(shù)29×3=90-□12×3=□÷3□+63=25×4150÷3=□×24,經(jīng)過剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來個(gè)競賽P275校對答案二,綜合練習(xí)1,P262學(xué)生獨(dú)立完成2,P264讀題思索，小組探討，看看誰的方法好3,P276請你幫幫王叔叔解決以下問題三,小結(jié)四,分層作業(yè)1,P277（成果好的學(xué)生做）2,找出相同的除數(shù)61÷□=□……568÷□=□……575÷□=□……53,找出相同的被除數(shù)□÷4=□……3□÷5=□……3□÷6=□……3商中間或末尾有0的除法（1）教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。2．能嫻熟駕馭一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確,嫻熟計(jì)算“商中間有零的除法”。3．培育學(xué)生細(xì)致,細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種狀況。教學(xué)過程一,創(chuàng)設(shè)情境我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個(gè)故事。孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒特別主動說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空,沙和尚和唐僧?。慷?新課1,西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？0÷3＝說說你是怎樣想的。啟發(fā)學(xué)生想：依據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。2,出示例題6309÷3＝（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）（6）鞏固算理：①404÷4=11。探討：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)當(dāng)怎樣改正？②做一做：402÷2609÷3匯報(bào),溝通3,420÷3＝先由學(xué)生獨(dú)立試做。匯報(bào),溝通明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。4,試一試750÷5980÷7對比例兩題，今日學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)留意什么？四,小結(jié)：這節(jié)課，我們探討的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？商中間或末尾有0的除法（2）教學(xué)目標(biāo)：1,駕馭一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。2,能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。3,培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)過程：一,創(chuàng)設(shè)情境春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要打算動身了，我們?nèi)昙売?18人每2人打算一袋食物，須要打算多少袋？你能用我們學(xué)過的知識來幫忙老師解決這個(gè)問題？二,探究新知1,探究商中間有0的筆算方法說說用什么方法解決這個(gè)問題？學(xué)生列算式：218÷2小組探討計(jì)算方法，投影反饋方法一：方法二：1091092）2182）21822118018180180師生評議：哪種方法好，為什么？第二種比較簡單第一種比較清晰，不會露寫。2,練一練出示例題7你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生獨(dú)立做，展示溝通學(xué)生質(zhì)疑問難3,小結(jié)今日大家有什么收獲？三,拓展練習(xí)1,P32做一做2,數(shù)學(xué)小醫(yī)生17900804）4286）5443）250454242841整理和復(fù)習(xí)35教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：一,課前打算請每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述。用文字,表格,框圖等方式表示出本單元的知識結(jié)構(gòu)。提示整理知識的一般方法：1．先想一想本單元學(xué)了哪些知識？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對比一下，自己想的和教科書上安排的順序一樣嗎？2．再看例題?？纯疵啃」?jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是說明同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？3．依據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識。用自己理解的方式表示出來。二,師生共同展示,溝通自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖1．給出確定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識在小組溝通。老師巡察；找尋整理得較全面,較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實(shí)物投影儀在全班溝通。師生共同對展示的作品做評價(jià)。2．老師將自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示（如本書第13頁知識結(jié)構(gòu)圖）。對著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識：（1）口算除法,估算（2）筆算除法：一位數(shù)除兩,三位數(shù)（3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法（4）除式中的零：被除數(shù)中間,末尾有零的除法，商中間,末尾有零的除法3．提出問題和介紹閱歷師：“對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些勝利的體會可向同伴介紹的？”組織學(xué)生質(zhì)疑,釋疑并溝通整理知識的體會。三,利用所學(xué)知識解決詳細(xì)問題1．出示教科書第35頁第1～3題（或讓學(xué)生翻開書自讀這3題）。然后讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，可直接寫在書上。出示以下問題讓學(xué)生思索：（1）這3個(gè)問題的解答有什么共同點(diǎn)？（都用除法計(jì)算，依據(jù)除法含義直接列式。）（2）你是用什么方式來完成這3道題的計(jì)算的？（第1題用口算，第2題用估算，第3題用筆算。）（3）說一說口算,估算,筆算的過程。2．請學(xué)生當(dāng)小老師，由小老師點(diǎn)名讓3～6名學(xué)生上臺說口算,估算,筆算的過程（利用實(shí)物投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希?。其他同學(xué)對他們的說算理過程進(jìn)行評價(jià)。四,小結(jié)第三單元統(tǒng)計(jì)簡單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)目標(biāo)：1,會看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格及其他格代表的單位量不一樣的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對于決策的作用，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)及生活的緊密聯(lián)系。3,加強(qiáng)學(xué)生提出問題,解決問題實(shí)力的培育，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作溝通。教學(xué)打算：例1用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師打算一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。（1小格分別表示1厘米,2厘米,5厘米,10厘米,20厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：一,教學(xué)例1——橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。1,創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。A：出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。B：依據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。（師事先打算的空白統(tǒng)計(jì)圖）C：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？2,提出問題，引入新課。A：師談話：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清晰的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？B：引出新課：假如我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。3,小組合作，自主探究。A：師問：你能和四人小組的伙伴探討探討，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？B：學(xué)生四人小組合作，探討設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。C：溝通匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。D：師確定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。E：全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸,縱軸,每一小格表示的意思。F：全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。4,分析數(shù)據(jù)，解決問題。A：師提問：依據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？B：你能提出什么問題？C：你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？D：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫忙我們分析問題，幫我們決策。5,鞏固練習(xí)。P40第1題。A：看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說說統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。（同桌溝通）B：依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。二,學(xué)習(xí)例2—起始格及其他格代表的單位量不一樣的條形統(tǒng)計(jì)圖。1,看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。A：引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表。B：師提問：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？2,發(fā)覺沖突，引出新課。A：假如讓你依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你打算一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）B：師拿出事先打算的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完。C：出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)覺問題。（學(xué)生可以發(fā)覺：假如每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，假如每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫的格數(shù)少了很多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）D：師提問：有什么方法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生主動思索。）F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。3,學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。A：引導(dǎo)學(xué)生視察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)覺這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？B：用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫有什么好處？C：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。D：引導(dǎo)學(xué)生探討：在什么情形下應(yīng)當(dāng)運(yùn)用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？E：引導(dǎo)學(xué)生視察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。4,提出問題，解決問題。A：師問：依據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？B：出示“中國10歲兒童身高,體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)覺哪些同學(xué)的身高,體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？C：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。D：師提問：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。E：師引導(dǎo)學(xué)生思索：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高,體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）5,鞏固練習(xí)。P40—41的練習(xí)。三,總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己,同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評價(jià)？平均數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1,使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。2,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系。3,發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力。重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。教學(xué)過程：一,理解平均數(shù)1,周末，媽媽買了很多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么方法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？2,老師(出示兩個(gè)筆筒分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。3,引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。4,學(xué)生探討：你們喜愛剛才誰的方法？二,學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)1,出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？2,出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。3,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么方法，可以解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立思索后溝通方法。4,提出問題：生活中，大家分頭收集了很多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？假如沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么方法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？5,小組探討解決的方法并派代表溝通，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。6,小結(jié)求平均數(shù)的方法。三,鞏固訓(xùn)練1,另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了很多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？2,依據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？班級三（1）三（2）三（3）三（4）踢的次數(shù)632654668646四,小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？五,布置作業(yè)：練習(xí)十一1,2,3教學(xué)反思：平均數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1,體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體狀況和區(qū)分不同組數(shù)據(jù)的總體狀況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2,使學(xué)生相識統(tǒng)計(jì)及生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。3,鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一,復(fù)習(xí)1,師出示一杯水，告知學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中（每個(gè)杯子的水不同）提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？2,學(xué)生動手解決，并溝通解決的方法。二,創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)探究。1,六一節(jié)，老師帶了很多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？（1）組織溝通解決的方法。（2）小結(jié)：象這種狀況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來比較。2,出示情景圖，告知同學(xué)穿蘭色衣服的是快樂隊(duì)，穿黃色衣服的是快樂隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生視察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？并說說理由。3,出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),依據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，快樂隊(duì)和快樂隊(duì)的平均身高分別是多少？并說說估的方法。4,同桌合作，一人求快樂隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求快樂隊(duì)平均身高，后比較哪一隊(duì)高？5,組織溝通計(jì)算的方法及結(jié)果。6,組織探討：從剛才的這件事，你有什么發(fā)覺，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體狀況。三,拓展及應(yīng)用說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。四,小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問題須要幫忙的嗎？五,作業(yè)練習(xí)十一4,5教學(xué)反思：第四單元年,月,日年,月,日教學(xué)目的：知識及技能：使學(xué)生相識時(shí)間單位年,月,日，并能記住各月的天數(shù)。數(shù)學(xué)思索：幫忙學(xué)生初步建立年,月,日等時(shí)間觀念，培育學(xué)生的視察實(shí)力和思維實(shí)力。情感及看法：通過學(xué)生的小組合作，培育他們的合作意識及主動探究的意識。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：相識時(shí)間單位年,月,日，幫助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。教具打算：投影儀,年歷卡片教學(xué)過程一,激趣導(dǎo)入師：今日，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西？1,課件出示：一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，老師出示2004年日歷。2,揭示課題：（1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí),生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。說著，老師順手板書：“日”字。（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時(shí)間？學(xué)生答問后，老師板書：“月”字。（3）當(dāng)我們撕下這本日歷的最終一頁，經(jīng)過了多長時(shí)間？依據(jù)學(xué)生回答，老師板書：“年”字。揭題：今日我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年,月,日和我們已經(jīng)學(xué)過的時(shí),分,秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí),分,秒是表示時(shí)間較短的單位，年,月,日是表示時(shí)間較長的單位。二,自主探究，合作學(xué)習(xí)1,相識年歷師：請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，細(xì)致視察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？（1）放開讓學(xué)生獨(dú)自視察。（2）4人小組探討，相互溝通。（3）匯報(bào)視察探討的結(jié)果。（如：國際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？老師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回來是哪一年？我的生日，有紀(jì)念意義的日子等）（4）你能依據(jù)2003年的年歷回答問題嗎？（老師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月視察，提問學(xué)生并指名回答。）一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板書：31天：一,三,五,七,八,十,十二大月（7個(gè)）1年12個(gè)月30天：四,六,九,十一小月（4個(gè)）28天29天二月特殊月2,記憶大,小月師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個(gè)月，其中有7個(gè)大月，4個(gè)小月，1個(gè)特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請同學(xué)們看書本48頁最上面一段話。老師檢查學(xué)習(xí)狀況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。（2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）老師講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。（3）嬉戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。三,鞏固練習(xí)：（課件出示）1,一年有（）個(gè)大月，有（）小月。2,9月1日開學(xué)的前一天是（）月（）日；3,12月30日的后一天是（）月（）日；4,你的生日是（）月（）日；5,你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們？四,總結(jié)競猜：1,師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？2,猜謎語。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會了這么多的知識，真了不得！老師想給同學(xué)講一個(gè)古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最珍貴的是什么（——時(shí)間）師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待時(shí)間呢？（珍惜時(shí)間）教學(xué)反思：24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)目標(biāo)：1,使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；2,初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。3,感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱。重難點(diǎn)：會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。教時(shí)：2課時(shí)教學(xué)打算：鐘面,情景圖教學(xué)過程：第一課時(shí)一,相識24時(shí)記時(shí)法1,出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，收集信息。2,組織溝通有關(guān)的信息，提出問題：21：00是幾時(shí)。3,組織學(xué)生揣測。4,說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時(shí)間的方法？5,老師動手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動手操作，感受一天共有20小時(shí)。6,老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常采納從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。7,了解一日24小時(shí)的由來。二,學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法1,師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生視察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？2,學(xué)生視察自己的鐘面，探討外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？3,老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說說這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)）4,師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法（下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)）說說是怎樣想的？5,小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示上午練習(xí)：搶答：一般計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)40分晚上9時(shí)12分24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí)23時(shí)40分練后想一想：一般計(jì)時(shí)法及24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系及區(qū)分？6,同桌互動，一個(gè)說一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。三,鞏固練習(xí)1,學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后溝通各自的想法。2,（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）①18時(shí)就是下午8時(shí)。②工人上午8：00上班，下午16：30下班③深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。（2）師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）四,課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？第二課時(shí)：一,復(fù)習(xí)說說用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示以下的時(shí)間：上午8時(shí)，11時(shí)，下午3時(shí),5時(shí)，晚上10時(shí)二,探究新知1,出示情景圖，引導(dǎo)視察，收集溝通信息。2,說說下午2時(shí)40分和17時(shí)45分表示什么？在鐘面上該怎么表示？（讓學(xué)生上臺撥出時(shí)間？3,說說下午2時(shí)40分用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？4,師畫出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖上表示出這兩個(gè)時(shí)刻，并探討坐火車從北京到石家莊要用多長時(shí)間可以在線段圖中應(yīng)當(dāng)怎樣表示？4,師小結(jié)：像上面所說的2時(shí)40分,17時(shí)45分，還像上午7時(shí)50分上學(xué)，11時(shí)35分放學(xué)都是指一瞬間的時(shí)刻，一般用“幾時(shí)”來表示。而從一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間，一般用“幾小時(shí)”來表示，如工作了8小時(shí)，在校3小時(shí)45分。5,學(xué)生小組探討計(jì)算坐火車用了多長時(shí)間的方法。6,組織溝通解決問題的方法，說說你喜愛哪種方法？為什么？三,鞏固練習(xí)1,你知道媽媽幾時(shí)上班，幾時(shí)下班？你能算算媽媽一天工作多長時(shí)間嗎？2,你每天幾時(shí)上學(xué)？幾時(shí)放學(xué)？你一天呆在學(xué)校有多長時(shí)間？（學(xué)生溝通后獨(dú)立解決后溝通解決問題的方法）四,小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題須要幫忙的嗎？五,作業(yè)：練習(xí)十三3,4,5,6實(shí)踐活動：制作年歷教學(xué)目標(biāo)：1,使學(xué)生在制作年歷的數(shù)學(xué)活動過程中，鞏固關(guān)于年月日的知識，從年到月再到日，駕馭它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。2,引導(dǎo)學(xué)生在探究年歷制作方法的同時(shí)，體驗(yàn)?zāi)隁v在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的愛好，以及收集，整理，分析信息的實(shí)力。3,培育學(xué)生之間的溝通借鑒。資源共享的合作意識。打算：制作的各項(xiàng)工具，材料教學(xué)過程一,創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知我們學(xué)習(xí)了年月日的知識，現(xiàn)在想請大家自己動手來制作今年的年歷，有愛好嗎？1,誰來說說這單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)年月日的什么知識？2,介紹不同的年歷展示收集到的年歷，并作簡單的介紹。二,小組合作，共同制作1,制作2005年1月月歷2005年1月1日是星期六小組合作老師參及。2,匯報(bào)溝通說說制作過程3,計(jì)算每月1日是星期幾這是今年每月1日的星期數(shù)，可是少了幾個(gè)，你們有方法補(bǔ)充完嗎？獨(dú)立計(jì)算，小組溝通1月1日2月1日3月1日4月1日5月1日6月1日星期六星期二

星期五

星期三

7月1日8月1日9月1日10月1日11月1日12月1日星期五

星期四星期六星期二星期四小組匯報(bào)說說理由4,動手制作年歷每個(gè)小組做2個(gè)月，老師做12月5,展示溝通給我們制作的作品提點(diǎn)建議？三,拓展練習(xí)課后自己制作2008年的年歷教學(xué)反思：第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十,整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四（第1—6題）教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)整十,整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確嫻熟地進(jìn)行口算。2學(xué)會運(yùn)用整十,整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。3.培育學(xué)生的視察實(shí)力，口頭表達(dá)實(shí)力和演繹推理實(shí)力教學(xué)重,難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺整十,整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算教學(xué)打算：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：師生活動一,復(fù)習(xí)1,聽算：20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×32,指名任選一道題說說口算方法。3,搶答：（1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？（3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今日，我們能否用這些知識做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識呢？板書：口算乘法二,,創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：1,,出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生視察，郵遞員叔叔每天工作的狀況。同學(xué)們從圖中發(fā)覺什么信息？你能依據(jù)圖中所供應(yīng)的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？2,分小組探討溝通。三,合作溝通，探究新知：教學(xué)例11,指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？依據(jù)學(xué)生回答，老師整理板書如下：問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）你會解決這些問題嗎？（2）怎么解決？依據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式300×1060×10（3）說說算式表示的意義。（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌溝通口算方法）（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會有以下幾種）a．300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。所以300×10=3000（份）同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）2,用你喜愛的方法解決第2個(gè)問題問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）學(xué)生獨(dú)立解答。a.300×30,60×30分別表示什么？（2）匯報(bào)口算方法：b.你怎么口算？（3）小組探討：比較兩種方法，找尋較簡便的口算方法。3,學(xué)生回答后老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。四,鞏固新知。第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。（3）任選一題說說你的口算過程。五,應(yīng)用知識，解決問題。1,第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌溝通。2,開火車口算競賽。第60頁第1,2兩題（得數(shù)答錯的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)幫忙）六,作業(yè)：第61頁第5,6題七,小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或須要提示大家的嗎？教學(xué)反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算P59及練習(xí)十四第4,6—12教學(xué)目標(biāo)：1,使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境,在主動參及和探討合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。2,能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。3,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探究估算知識的空間，培育估算意識，提高估算實(shí)力。教學(xué)重,難點(diǎn)：探究乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。教學(xué)打算：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：師生活動一,知識遷移，導(dǎo)入新課1,你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？69,22,74,87,99,182,下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？18×453×789×522×837×371×6二,創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：1,導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？情愿來說一說嗎？2,出示P59例2情境圖引導(dǎo)學(xué)生視察：情境圖中供應(yīng)了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題