班級管理方案以文化育人以掌度育班

以文化育人，以掌度育班——我的班級文化建設(shè)重慶七中xxx中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心理念，初一伊始，陌生的校園環(huán)境，陌生的老師同學，彼時的班級如同一張白紙。如何讓初入中學的孩子們盡快適應(yīng)初中生活，融入班集體，更專注的投入新班級的學習與生活中，更好的培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，初始的班級建設(shè)一定要以精神文化建設(shè)為主要內(nèi)容，把“度”掌握在班主任手中，營造團結(jié)和諧的班風和積極進取的學風。“班級誕生記”——自定班級的法度“欲知平直，則必準繩；欲知方圓，則必規(guī)矩。”開學第一課，便以“班級誕生記”為主題，班主任引導(dǎo)學生通過個人思考和小組討論提交班徽及班徽解讀，班訓及班訓推薦理由，再由全班投票推選。最終定下以49顆石榴籽組成的一顆紅石榴作為班級班徽，寓意“49名同學團結(jié)一致”，張貼在班級各個地方；并以“團結(jié)，向上，自律，自信”作為班訓，寓意集體“團結(jié)向上”，個人“自律自信”，并張貼在后黑板上方，時刻警醒。班徽、班訓作為班級目標的體現(xiàn)，亦是班規(guī)的濃縮，讓學生感覺班級規(guī)則自定，增強其對班級的認同感和歸屬感，也強化了自我對自定規(guī)則的遵守意識，讓法度自定，令學生自律?！安傩蟹止緣Α薄鞔_規(guī)范的尺度“懸衡而知平，設(shè)規(guī)而知圓?！卑嘁?guī)細化之下，形成班級操行分制，并將全班分為9個小組，每組56人，每人姓名全部展示在教室最大的一面墻——前門正對處，由值日班長每天公示個人在紀律、學習和生活三大板塊的具體操行分得分，令學生每天進入教室便能第一眼看見自己的表現(xiàn)情況。扣分意味著哪個板塊未遵守班規(guī)，則可針對相應(yīng)板塊進行改進；加分則意味則做得好。每周分數(shù)匯總，前10名個人姓名后張貼小星星，前2名小組拍照張貼上墻。每一個分數(shù)背后，都有班規(guī)佐證，即讓規(guī)范明確，令學生自律。“班級榮譽墻”——提升集體的高度“少年何妨夢摘星”，“班級榮譽墻”用以展示集體在各項活動中取得的獎狀，讓榮譽看得見，讓集體團結(jié)?！拔逶粕秸本C合素質(zhì)實踐活動中第一次通過集體努力獲得的兩張獎狀并排上墻，對學生來說，抬頭即榮譽，低頭即努力。一學期以來，校運動會、拔河比賽、英語配音大賽等等，如今班級榮譽墻已經(jīng)超負荷運行，以致開辟第二面榮譽墻。“班級榮譽墻”可發(fā)揮班集體的優(yōu)勢提高班級凝聚力，提升團隊的協(xié)作能力，通過群體共振、互震效應(yīng)促進班級積極進取，從而達到全體學生共同進步的目標，令個人成就集體進步，集體促進個人成長?！皞€人目標墻”——增強目標的效度“少年當有凌云志”，利用好班級后黑板旁的墻壁，設(shè)立“個人目標墻”。目標可分長期目標和近期目標，可固定時間更換。平時設(shè)立學科目標，半期和期末考試前兩周設(shè)立考試目標，班會課上學生統(tǒng)一寫下自己的目標，或追趕上某人，或提升多少等等。到目標驗收時，對于達到目標的學生以表揚，逐步培養(yǎng)出班級的榜樣力量，對未達到目標的也可以即時交流關(guān)懷，再定下一階段的小目標，以此培養(yǎng)學生的進取品格，實現(xiàn)每個學生的自我發(fā)展及超越。讓目標給引路，讓榜樣引領(lǐng)，讓目標不再是藏于心中的空話，增強目標帶給學生的奮進能量。“難點懸賞處”——增加思維的深度“強者經(jīng)風不熄”，自小學升入初中，學科數(shù)量增加，學習難度加大，對于本身有較強學習能力，學有余力的孩子來講，最怕產(chǎn)生畏難情緒，貿(mào)然打?qū)W習上的“退堂鼓”。故此，在教室后黑板開辟出一塊“難點懸賞處”，由科任老師周一到周五每日公示一道學科難題，或近期疑難點、易錯點，由學生利用課余時間，自主解答，營造班級集體愛學習的學習環(huán)境和不畏難、勇進步的學習氛圍，讓學生不拘泥于刷書本上的死題，致力于增加思維的深度，擴寬見識的廣度?！鞍嗉壙淇鋲Α薄蔑@友愛的溫度“送你一朵小紅花”，無論是陌生的剛處一班，還是熟悉的大鬧一通，有多個人的相處，就難免有人際關(guān)系上的沖突與矛盾。因此，利用班級僅剩的墻面空間，打造“班級夸夸墻”，張貼有每位同學姓名的小紅花卡片，利用每周周末返校自習的時間，引導(dǎo)同學們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)班級里閃閃發(fā)光的人和事，在用準備好的便利貼，匿名寫下想夸獎的人和事，再統(tǒng)一張貼上墻。而班主任，還要有一雙及時補漏的眼睛，去發(fā)現(xiàn)沒被看見的人和事，力爭讓每一位同學，每一個長處，每一次進步，每一點溫暖都能被看見。還可以善用“夸夸墻”去團結(jié)班級的邊緣人物，去關(guān)愛孤僻的心，在長久的滋養(yǎng)中培養(yǎng)學生的品格。讓墻壁說話，為學生提供一個健康向上，積極樂觀，溫暖包容的成長環(huán)境，彰顯班級友愛的溫度。蘇霍姆林斯基曾說：“要使教室的每一面墻壁都具有教育作用。”可見，對于教育，班級文化建設(shè)必不可少。用