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第第頁(yè)大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)心得200字3篇

高校物理演示試驗(yàn)心得200字篇1

在做測(cè)試技術(shù)的試驗(yàn)前,我以為不會(huì)難做,就像以前做物理試驗(yàn)一樣,做完試驗(yàn),然后兩下子就將試驗(yàn)報(bào)告做完.直到做完測(cè)試試驗(yàn)時(shí),我才知道其實(shí)并不簡(jiǎn)單做,但學(xué)到的知識(shí)與難度成正比,使我受益匪淺.

在做試驗(yàn)前,肯定要將課本上的知識(shí)吃透,由于這是做試驗(yàn)的基礎(chǔ),否那么,在老師講解時(shí)就會(huì)聽(tīng)不懂,這將使你在做試驗(yàn)時(shí)的難度加大,糜費(fèi)做試驗(yàn)的珍貴時(shí)間.比如做應(yīng)變片的試驗(yàn),你要清晰電橋的各種接法,假如你不清晰,在做試驗(yàn)時(shí)才去摸索,這將使你極大地糜費(fèi)時(shí)間,使你事倍功半.做試驗(yàn)時(shí),肯定要親力親為,務(wù)須要將每個(gè)步驟,每個(gè)環(huán)節(jié)弄清晰,弄明白,試驗(yàn)后,還要復(fù)習(xí),思索,這樣,你的印象才深刻,記得才堅(jiān)固,否那么,過(guò)后不久你就會(huì)忘得干干凈凈,這還不如不做.做試驗(yàn)時(shí),老師還會(huì)依據(jù)自己的親身體會(huì),將一些課本上沒(méi)有的知識(shí)教給我們,拓寬我們的眼界,使我們認(rèn)識(shí)到這門課程在生活中的應(yīng)用是那么的廣泛.

通過(guò)這次測(cè)試技術(shù)的試驗(yàn),使我學(xué)到了不少有用的知識(shí),更重要的是,做試驗(yàn)的過(guò)程,思索問(wèn)題的方法,這與做其他的試驗(yàn)是通用的,真正使我們受益匪淺.

高校物理演示試驗(yàn)心得200字篇2

一重視試驗(yàn)過(guò)程,提高試驗(yàn)操作效率

高校物理試驗(yàn)大部分都是驗(yàn)證性試驗(yàn),要求同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證物理定理的正確性。在此過(guò)程中,老師往往更關(guān)注于試驗(yàn)數(shù)據(jù)的精確性而忽視試驗(yàn)操作過(guò)程。然而,在驗(yàn)證定理的基礎(chǔ)上,試驗(yàn)過(guò)程更能培育同學(xué)的動(dòng)手技能,因此,需在重視試驗(yàn)過(guò)程的基礎(chǔ)上提高試驗(yàn)操作效率。

(一)深刻理解儀器原理,老師要下工夫

高校物理試驗(yàn)老師不僅要掌控需要驗(yàn)證的物理定理和定律,還要深刻理解所用儀器的結(jié)構(gòu)和測(cè)量原理,這樣才能達(dá)到對(duì)整體試驗(yàn)了如指掌,解決試驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題或障礙。這一過(guò)程要求老師花費(fèi)精力研讀儀器運(yùn)用說(shuō)明和原理圖紙,熟識(shí)儀器的安裝調(diào)試,并能對(duì)儀器進(jìn)行簡(jiǎn)約的維護(hù)和修理。以邁克爾遜干涉儀為例,設(shè)備調(diào)整螺釘較多,由于操作不當(dāng)極易引起螺絲損壞,老師在試驗(yàn)中不僅要教給同學(xué)試驗(yàn)知識(shí),還要做到維護(hù)儀器設(shè)備的正常運(yùn)行。

(二)講解多做設(shè)問(wèn),不照本宣科

高校大都設(shè)置試驗(yàn)崗位,高校物理試驗(yàn)老師一般每人負(fù)責(zé)固定的幾個(gè)試驗(yàn)教學(xué)工作。由于多年從事相同試驗(yàn)的教學(xué),在積累教學(xué)閱歷的同時(shí),也簡(jiǎn)單產(chǎn)生保守的教學(xué)觀念,不適合現(xiàn)代高校生的認(rèn)知特點(diǎn)。猶如理論教學(xué)不能照本宣科一樣,試驗(yàn)教學(xué)也要抓住同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn),采納啟發(fā)式教學(xué),在講解試驗(yàn)的過(guò)程中做到步步提問(wèn)、引人入勝,摒棄那種徑直將試驗(yàn)過(guò)程演示給同學(xué),然后由同學(xué)記錄數(shù)據(jù)的機(jī)械式教學(xué),更不能把同學(xué)培育成數(shù)據(jù)記錄者。比如邁克爾遜干涉儀測(cè)量激光波長(zhǎng)的試驗(yàn)中,在光路調(diào)整、儀器調(diào)零、干涉圖樣形成等過(guò)程中多問(wèn)同學(xué)為什么比教會(huì)同學(xué)怎樣做更重要。

(三)多種手段相結(jié)合,充分利用多媒體

在高校課程的教學(xué)中,往往理論課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段問(wèn)題,事實(shí)上,試驗(yàn)課程也存在同樣的問(wèn)題。利用多媒體等教學(xué)手段,可以增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,并節(jié)約老師板書時(shí)間。試驗(yàn)教學(xué)不單單是操作試驗(yàn)儀器,還包括試驗(yàn)原理和試驗(yàn)過(guò)程的講解,一堂精彩的試驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)是理論與試驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。然而,由于試驗(yàn)場(chǎng)所的限制,高校試驗(yàn)室很少設(shè)置多媒體等教學(xué)設(shè)備。近年來(lái),隨著高校對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的重視,許多試驗(yàn)室也配置了多媒體,多媒體不再是課堂教學(xué)的專有設(shè)備。老師利用多媒體教學(xué)設(shè)備,將試驗(yàn)原理、儀器使課程與教學(xué)用、考前須知等做成課件,以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重效果,可以大大激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,并在不增加試驗(yàn)課時(shí)的基礎(chǔ)上,節(jié)省更多時(shí)間供同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn),從而在保證質(zhì)量的前提下,大大提高試驗(yàn)效率。特別是對(duì)于邁克爾遜干涉儀等光學(xué)試驗(yàn),可將光線傳輸、干涉儀器原理等抽象的物理圖景形象地呈現(xiàn)在同學(xué)面前,使同學(xué)在儀器操作中更具針對(duì)性。

(四)適時(shí)添加相關(guān)知識(shí),拓寬同學(xué)視野

不能簡(jiǎn)約地將試驗(yàn)理解為運(yùn)用儀器的課程,面對(duì)靜態(tài)的儀器,試驗(yàn)課程同樣可以生動(dòng)有趣。老師在備課時(shí)可以多收集與試驗(yàn)相關(guān)的課外知識(shí),如該試驗(yàn)的歷史起源、該試驗(yàn)在本事域的地位、該試驗(yàn)與日常生活中現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)等,講解過(guò)程中多穿插此類課外知識(shí),一方面可以調(diào)整課堂氣氛,吸引同學(xué)留意力,另一方面可以增加同學(xué)知識(shí)面,拓寬同學(xué)視野。比如在邁克爾遜干涉儀測(cè)量激光波長(zhǎng)的試驗(yàn)中,老師可以講解激光的發(fā)覺(jué)及特點(diǎn)、激光在醫(yī)學(xué)、國(guó)防的應(yīng)用,甚至可以結(jié)合新聞報(bào)道,談?wù)剣?guó)際上激光武器的進(jìn)展現(xiàn)狀及趨勢(shì),拓展知識(shí)時(shí)間不必過(guò)長(zhǎng),但要把握時(shí)機(jī)。

(五)加強(qiáng)師生互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

試驗(yàn)教學(xué)本身就是師生互動(dòng)的過(guò)程,比理論課程更具交互學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),試驗(yàn)老師應(yīng)當(dāng)充分利用互動(dòng)的特點(diǎn),與同學(xué)共享試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證物理理論的過(guò)程,體驗(yàn)物理學(xué)家探究真理的歷程。在試驗(yàn)中,老師是同學(xué)的引導(dǎo)人,同學(xué)是試驗(yàn)的主導(dǎo)者,試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程表達(dá)著人人參加、師生互動(dòng)、同等對(duì)話,成為富有創(chuàng)新性的實(shí)踐過(guò)程。老師在解決同學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,自身的水平也得到提高,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。同樣,在邁克爾遜干涉儀的試驗(yàn)中,應(yīng)摒棄那種老師先講解、同學(xué)做試驗(yàn)、老師改報(bào)告的陳舊教學(xué)方式,在試驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)與同學(xué)的溝通,既完成了試驗(yàn)教學(xué),又增進(jìn)了師生友情。

二革新考核方式,不唯數(shù)據(jù)結(jié)果論優(yōu)劣

考核是高校物理試驗(yàn)教學(xué)的必備環(huán)節(jié),是檢查同學(xué)實(shí)踐動(dòng)手技能的重要手段。試驗(yàn)考核一般由平常成果和期末成果兩部分按比例構(gòu)成,其中平常成果包括多個(gè)物理試驗(yàn)的平均成果,期末成果那么為期末試驗(yàn)操作考試的成果。與其他專業(yè)課考試類似,通過(guò)考核可以定量地評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的掌控狀況。然而,高校物理試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)更著重同學(xué)的動(dòng)手技能,考核結(jié)果不能單單以數(shù)據(jù)論優(yōu)劣。

(一)平常成果中重視試驗(yàn)操作

高校物理平常成果是某一學(xué)期全部試驗(yàn)成果的平均值,包括力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等多個(gè)試驗(yàn)。平常成果一般由預(yù)習(xí)報(bào)告、試驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理三部分組成,其中,試驗(yàn)操作應(yīng)是最重要的過(guò)程,包括試驗(yàn)儀器的調(diào)整以及試驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄,考查同學(xué)的動(dòng)手操作技能和試驗(yàn)觀測(cè)技能。通過(guò)考核結(jié)果引導(dǎo)同學(xué)重視試驗(yàn)操作,真正意識(shí)到在理工科同學(xué)中設(shè)置高校物理試驗(yàn)的目的和任務(wù)。

(二)強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理過(guò)程

高校物理的驗(yàn)證性試驗(yàn)較多,大都要求通過(guò)觀測(cè)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證物理定理或定律。在試驗(yàn)結(jié)果中,能夠精確地驗(yàn)證相關(guān)定理當(dāng)然重要,但往往由于試驗(yàn)儀器的老化或誤差,最終結(jié)果與理論相差較大。試驗(yàn)老師在考核過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)看重?cái)?shù)據(jù)處理的過(guò)程,了解同學(xué)是否會(huì)對(duì)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)正確處理,而不僅僅是能夠通過(guò)數(shù)據(jù)驗(yàn)證定理。明確告知同學(xué),應(yīng)當(dāng)尊敬原始數(shù)據(jù),完全沒(méi)有須要為了得到想要的結(jié)論,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有意篩選,實(shí)事求是地對(duì)待試驗(yàn)結(jié)果,仔細(xì)分析產(chǎn)生錯(cuò)誤或誤差的緣由。

(三)考核方式多樣化

試驗(yàn)過(guò)程包括預(yù)習(xí)、操作、報(bào)告等多個(gè)環(huán)節(jié),因此分?jǐn)?shù)不能成為判定同學(xué)勝利的唯一標(biāo)準(zhǔn),在試驗(yàn)中,老師需要敏捷掌控判定尺度,把同學(xué)操作技能和理論水平的提高作為考核是否合格的標(biāo)尺,探究符合實(shí)際的試驗(yàn)課程考核方式。比如,在邁克爾遜干涉儀的試驗(yàn)中,由于儀器差別,同學(xué)得到的波長(zhǎng)與激光實(shí)際波長(zhǎng)會(huì)有偏差,老師應(yīng)著重產(chǎn)生偏差的緣由,不能以偏差大小作為同學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),假如同學(xué)能在試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題,也應(yīng)成為其平常成果的一部分,記錄到最終的學(xué)習(xí)成果中。

三結(jié)論

高校物理試驗(yàn)是理工科同學(xué)必修的試驗(yàn)課程,在培育同學(xué)動(dòng)手操作技能方面具有重要作用,同時(shí)也承載著熬煉同學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的重任。高校物理試驗(yàn)教學(xué)的效果關(guān)系著一般物理等自然科學(xué)課程的學(xué)習(xí),老師在試驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)試驗(yàn)操作過(guò)程,抓住同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn),在教學(xué)理念和教學(xué)手段上多下功夫,實(shí)行切合實(shí)際的多樣化考核方式,引導(dǎo)同學(xué)在試驗(yàn)中獵取知識(shí)和技能。

高校物理演示試驗(yàn)心得200字篇3

1、試驗(yàn)課的基本程序

1.1、課前預(yù)習(xí):

對(duì)于每一次將要進(jìn)行的試驗(yàn),我們都要做好預(yù)習(xí),通過(guò)閱讀試驗(yàn)教材,上網(wǎng)搜尋資料,自己翻閱其他輔導(dǎo)書,弄清本次試驗(yàn)的目的、原理和所要運(yùn)用的儀器,明確測(cè)量方法,了解試驗(yàn)要求及試驗(yàn)中特別要留意的問(wèn)題等。這一步至關(guān)重要,它是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。我覺(jué)得我對(duì)于這一點(diǎn)還是做的不錯(cuò)的,因此每一次試驗(yàn)都能夠很順當(dāng)?shù)赝瓿?。而且我發(fā)覺(jué)我預(yù)備地越充分,試驗(yàn)就會(huì)越順當(dāng)。由于前期的預(yù)備可以使我在試驗(yàn)的時(shí)候避開(kāi)手忙腳亂,充分的預(yù)習(xí)也使我充斥了信心。由于我做了充分的預(yù)習(xí),在試驗(yàn)中就不會(huì)遇到突發(fā)狀況就不知該如何是好。就這樣一步一個(gè)腳印,就不必“從頭再來(lái)”,節(jié)約了時(shí)間。

1.2、試驗(yàn)操作

我們做試驗(yàn)是在每周周二的下午,先由試驗(yàn)輔導(dǎo)老師對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行講解,老師的講解很重要,肯定要仔細(xì)地聽(tīng)。由于老師會(huì)講一些試驗(yàn)中可能會(huì)涌現(xiàn)的問(wèn)題及考前須知,這會(huì)幫我們解決許多麻煩,可以避開(kāi)許多錯(cuò)誤。誠(chéng)實(shí)講解完試驗(yàn)有關(guān)的事情后,還會(huì)給我們?cè)倬唧w的對(duì)試驗(yàn)儀器的運(yùn)用進(jìn)行講解,在對(duì)基本試驗(yàn)的裝置了解之后,我們對(duì)自己動(dòng)手試驗(yàn)就不會(huì)有一種很生疏的感覺(jué)了,這一點(diǎn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很有利,我們可以很投入和很勝利的完成試驗(yàn)。由于我們已經(jīng)知道什么地方是操作的要點(diǎn),什么可能導(dǎo)致失敗。并且物理試驗(yàn)本就在很大程度上調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性。試驗(yàn)完畢,試驗(yàn)數(shù)據(jù)須經(jīng)老師批閱、簽字,再將儀器整理好。

1.3、試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,通過(guò)試驗(yàn),我們?cè)谟懻撝胁拍塬@得第一手的數(shù)據(jù),以援助我們順當(dāng)?shù)贸鼋Y(jié)論。同時(shí)我們也初步體會(huì)到了何謂“嚴(yán)格審慎的科學(xué)立場(chǎng)”:科學(xué)試驗(yàn)容不得一絲作假,它是永久與“老實(shí)”二字相聯(lián)系的;即使在試驗(yàn)過(guò)程中遇到挫折與失敗,也要實(shí)事求是。我們不能由于一點(diǎn)虛榮心,就只想把勝利的步驟或美麗的結(jié)果記到試驗(yàn)記錄里,而不想把那些不好的甚至是失敗的過(guò)程留下。其實(shí)這是不好的。殊不知,很多珍貴閱歷和意外發(fā)覺(jué)就這樣與你擦肩而過(guò)??陀^、真實(shí)、詳盡的記錄是一筆珍貴的財(cái)寶。我們應(yīng)當(dāng)始終摯著地追求科學(xué)真理,就能無(wú)愧吾心,科學(xué)的大門也將為我們打開(kāi)!

1.3、整理試驗(yàn)報(bào)告

試驗(yàn)報(bào)告是試驗(yàn)成果的文字報(bào)告,是試驗(yàn)過(guò)程的總結(jié)。我們是在做完試驗(yàn)的下一周交報(bào)告,這樣的好處是我們不會(huì)為了寫報(bào)告手忙腳亂而且還會(huì)很好的幫我們能復(fù)習(xí)一下試驗(yàn)內(nèi)容。試驗(yàn)報(bào)告對(duì)我們整個(gè)高校期間的物理試驗(yàn)都是很重要的一步,這也是檢測(cè)我們同學(xué)學(xué)到什么的重要一步,并且也是考察我們數(shù)據(jù)處理技能的一個(gè)重要依據(jù)。對(duì)于試驗(yàn)報(bào)告我每次都很仔細(xì)地對(duì)待,很仔細(xì)地去完成。只有將試驗(yàn)報(bào)告完成了,才表示本次試驗(yàn)已經(jīng)完成了。

2、物理試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的基本方法(列表法、作圖法、最小二乘法、逐差法)

一般在記錄原始數(shù)據(jù)的時(shí)候用列表法,在處理數(shù)據(jù)的時(shí)候有時(shí)為了直觀會(huì)用到作圖法,另外兩種方法并不是很常用。

在試驗(yàn)中我們還用到了許多原來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的儀

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