八年級語文下冊教學總結7篇

第第頁八年級語文下冊教學總結7篇八班級語文下冊教學總結1

本學期，我擔負八班級3、4班的語文教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地進行。現(xiàn)在我對本學期的教育教學工作做如下總結。

一、堅持仔細備課

在上課前，我做到了仔細備課。不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，在培育愛好的基礎上訓練同學認讀單詞的技能，要求同學會讀，會寫，在保持愛好的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度、設計課的類型、擬定采納的教學方法、仔細寫好教案。對每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具，課后實時對該課做出總結，寫好教學反思，并仔細按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、加強上課技能，提高教學質量

我在上課時，力求做到精講多練，課后，我細心設計練習，對所學知識點進行鞏固練習。使講解清楚，精確，條理，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學的主體作用，讓同學有更多動口動手動腦的機會。

三、抓住同學心理，營造良好的教與學環(huán)境

九班級同學壓力大，同學的“厭學”心情比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的。而同學是學習的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們老師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)ビ懻撏瑢W的心理，找出適合同學心理特征的教法。

我把同學分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優(yōu)生———拓展;中等生———狠抓;學困生———輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先討論，提高他們自己解決問題的技能，上課時那么采納爭論式教學方式，讓他們伸展自己的見解，然后老師加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們;中等生是一個大的群體，在一般班是學習的主流，上課時我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化全部的知識點，作業(yè)和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐煩從學習上援助他們，在課堂上編出讓這部分同學能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學習積極性。

四、做到了仔細批改作業(yè)

在布置作業(yè)時，我做到了有針對性，有層次性，對不同層次的同學布置不同的作業(yè)。對同學的作業(yè)批改實時、仔細，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。

當然，本學期，在教學中，我也有一些不足，但我會努力克服，取長補短，爭取最大限度地提高我的自身水平和技能。在今后的教學中，我會更加努力，爭取更上一層樓。

八班級語文下冊教學總結2

轉瞬間，一個學期的教育教學工作又結束了，本學期本人擔負初二(6)、初二(12)兩班語文教學任務。經(jīng)過一個學期的工作，現(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、仔細學習，努力提高自身素養(yǎng)

一方面仔細學習老師職業(yè)道德規(guī)范、不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，仔細學習新課改理論，參與教育教學培訓，努力提高自己的教學水平。通過學習，全面的、深入的理解了有效教學的理念和要求，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、加強常規(guī)教學，把握好課堂教學的有效性

本學期，本人加強了教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)：在課前，努力鉆研和挖掘教材，結合同學的詳細狀況，力求在備課的過程中即備教材又備同學，精確把握教學重點、難點，備好每一篇教案;在課堂上，運用了多種教學方法和多種教學手段，來充分調(diào)動同學的多種感官，激發(fā)同學的學習愛好，著重課堂教學效果，針對同學特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，著重講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。在課后，仔細實時批改作業(yè)，實時做好后進同學的思想工作及課后輔導工作;同時，進行了階段性檢測，實時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。

三、積極參與教學研討，努力提高教學教研水平

這學期，本人參與了小課題討論“小說教學的有效性”的子課題“環(huán)境描寫在小說中的作用”的討論工作，積極撰寫課題實施方案，實時總結討論成果，撰寫論文，為課題討論工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。并且，這學期還參與了“作文教學有效性”的教研培訓，得到了很好的啟發(fā)和指導。在教學中，本人進行了很好的教學實踐，去落實這些教育教學的理念和方法，也取得了肯定的成效。

本人仔細參與教研活動，積極參加聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課20節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。堅持參與校內(nèi)外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向閱歷豐富的老師請教和爭論教學問題。并通過參加研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了許多有益的閱歷。

四、正視自我，明確今后努力方向

本學期，我所帶班語文成果相對其它平行班而言，沒有明顯的優(yōu)勢。本人仔細進行了反思，緣由主要有以下幾個方面：

1、在課堂教學中充分利用多種教學手段，調(diào)動了同學的積極性，但對同學基礎知識的訓練程度不夠。

2、對知識點的檢查落實沒有完全到位。

3、對后進生補差不夠到位，雖然也抓了，但是沒能夠很有力的對癥下藥。

八班級語文下冊教學總結3

回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或勝利，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學期來，我始終堅持仔細備課、上課，實時批改作業(yè)，做好課后輔導工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學水平，現(xiàn)將工作做如下總結：

一、深入學習教育教學理論，努力改進課堂教學

實施課程改革以來，我反復學習有關教育教學理論，深刻領悟新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培育，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，仔細反思自身教學實際，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想。本學期我仔細學習了《語文課程標準》、《新課程理念與中學語文課堂教學實施》、《新課程下中學校老師備課技能指導》、《階梯式教學教法》、《老師的美滿資本》等書籍，樹立起以老師為主導，以同學為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學，整體考慮知識與技能、情感與立場、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、爭論式教學。即在教學實踐中積極探究，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了同學學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

通過教學任務的完成，全面提高了同學的整體語文素養(yǎng)。本學期語文教學至始至終著重提高同學的語文實踐技能，積極提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，著重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文技能。

二、以敏捷的教學方式，煥發(fā)語文課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而開展，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的原先閱歷，萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學新奇心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的技能，并把這種技能的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論教育心理，盡最大努力，精確把握同學的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

同學在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、詢問、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中查找與課文相關的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好預備。鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，加強同學在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù)采納“讀書溝通會”形式。進行閱讀教學的(!)幫助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設計問題，組織課堂教學。

學習文言文，我指導同學習慣運用工具書，還教給同學留意字詞句篇的聯(lián)結，貫穿文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。這樣對同學進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親切伙伴，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充斥著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與性格融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌控了知識，又潛移默化地培育了技能。同學的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、以扎實多樣有效的訓練，培育同學的語文技能

新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的.根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養(yǎng)，努力培育同學的語文實踐技能，使同學獲得肯定的終身學習的本事。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高技能直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使同學在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐技能。

1、在閱讀教學中，重點培育同學具有感受、理解、觀賞和評價的技能。逐步培育同學探究性閱讀和制造性閱讀的技能，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

2、關于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采納敏捷的形式組織教學，鼓舞同學在各科教學活動以及日常生活中熬煉口語交際技能。為了擴高校生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學自主選擇閱讀材料。

3、關于綜合性學習，我強調(diào)的是合作精神，留意培育同學策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的技能。在訓練過程中，突出了同學的自主性，重視同學主動積極的參加精神，主要由同學自行設計和組織活動，特別著重探究和討論的過程。

4、為了提高同學的寫作技能，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些同學比較熟識的，同學寫起來也簡單。在批改時充分確定同學的閃光點，并且在班上公開表揚，讓同學嘗試到一點成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性。在大作文訓練過程中，我著重培育同學的觀測、思索、表現(xiàn)、評價的技能。要求同學說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)同學開展想像和幻想，鼓舞寫想像中的事物。對于一些寫作技能比較好的同學或是對寫作感愛好的同學，我鼓舞其向正規(guī)的同學刊物投稿，積極向校刊發(fā)表文章。這些都大大地增加了同學對寫作的愛好。

總之，本人本學期力爭全方位地提高同學的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些成果，但在教學水平及閱歷上尚有許多之不足，如：在逐步培育同學探究性閱讀和制造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在今后的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，制造性地開展各類活動，加強同學在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高同學的語文技能，使自己的教育教學水平再上一個臺階。

八班級語文下冊教學總結4

本學期我擔負八班級(3)、(4)班的語文教學工作。由于重新分班，兩個班的語文基礎較為薄弱，(3)班不及格的人數(shù)近三十人，低分甚至只有二十幾乃至十幾分。(4)班成果好的同學也是寥寥無幾。面對這種現(xiàn)狀，我感到壓力很大。我想，對于這些剛剛進入八班級的同學，我的教學方法也應適時地調(diào)整，要有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面技能的訓練，從基礎入手，漸漸把同學們引入文學這扇大門?，F(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是同學獵取知識與培育技能的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合兩班同學不愿開口說話，不能主動回答下列問題，對語文缺乏學習的愛好和熱忱等特點，采納生動敏捷的教學方法，激發(fā)同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓舞同學踴躍發(fā)言，以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導同學主動探究，自主獵取知識，提高同學的技能。此外，著重鼓舞后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學習愛好。現(xiàn)在本班同學喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。

二、以抓基礎，培育同學良好的學習習慣為突破口，提高同學的語文技能。

1、、重視朗讀、培育朗讀習慣。

俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。八班級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學朗讀感悟的重要內(nèi)容。，因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給同學布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文內(nèi)容，并采用領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)同學朗讀的愛好和熱忱。一學期下來，使同學充分地熟識每一篇課文。對于課標要求背誦的內(nèi)容(如古詩文、現(xiàn)代文必背語段)，我把班級同學分成了假設干小組，選出組長負責訂背課文，要求每個同學背書需要過關;之后再進行全班性的默寫訓練，并互批，涌現(xiàn)錯誤立刻訂正，我特別著重援助同學辨別經(jīng)常涌現(xiàn)的錯別字。未過關的同學留下達到要求為止，做到不放棄任何一個同學。經(jīng)過長期的訓練和嚴格的要求，同學的基礎已有了相當程度的提高。

2、重視書寫，培育同學規(guī)范書寫的習慣。

從同學的作業(yè)和作文中，可以發(fā)覺兩個班同學的書寫極不規(guī)范，寫錯字、別字，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響了同學語文學習質量，更能影響同學的社會交際技能，影響同學的健康成長，

因此在作業(yè)中，我重視對同學書寫的嚴格要求，對于同學作業(yè)中存在的上述問題，一一指導訂正，甚至讓同學重寫，課堂中也留意提示，并利用文化餐對同學進行寫字指導，課外嚴格要求同學仔細書寫。一學期下來，從很大程度上改善了同學書寫的狀況。

3、重視積累，培育同學良好的積累習慣。

新課標特別強調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容非常豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。因此，學期之初，我要求每一個同學都預備一本采蜜集。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品嘗賞析，談談自己的閱讀感受。這樣長期下來，同學的閱讀技能、感悟技能、理解技能都有了肯定的提高。

4、重視閱讀，培育同學閱讀思索的習慣。

八班級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學朗讀感悟的重要內(nèi)容。，而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩美文給同學留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

5、重視寫作，培育同學的寫作習慣。針對兩班同學寫作基礎差，在學初，我要求同學堅持寫日記，為寫作積累素材。同時，利用好每天的課前三分鐘，讓同學口頭作文，這樣既熬煉了同學的口頭表達技能，也為寫作做了一些積淀。而且讓同學堅持寫讀后感。另外，加大對同學的作文指導力度，并進行專題訓練，尤其是審題、立意的訓練?，F(xiàn)在看來，同學的寫作水平還是有了肯定的提高。

三、加強培優(yōu)轉差工作，促進全體同學得以進展。

兩班同學兩極分化嚴峻且后進生面大，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，著重培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動后進生。尤其對后進生，加強課外輔導工作，利用課余時間與他們談心，援助他們查找自身存在的問題，并予以鼓舞，課堂中為他們創(chuàng)設回答下列問題的機會，培育同學的學習愛好，從而樹立后進生學習的信心，促使每一位同學都有提高。一學期下來后進生的隊伍在逐步減削，班級的總體成果有了明顯提高。

八班級語文下冊教學總結5

八班級是一個過渡班級，有時會存在一些“尷尬”的地方，比如，識字不是教學重點，但生字學習對一部分同學來說的確又有困難，沒方法渺視;閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于同學認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;習作中不拘形式的要求寫出自己見聞、感受和想象但新教材中跨越太大，同學一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、了解同學，一切從實際

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的同學有他扎實的基本功，有他超人的聰慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求同學擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。郭優(yōu)和牛夢曉是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學習愛好濃烈，文筆精美，閱讀鑒賞及審美技能都很強，在平常的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的志氣和決心，因此，在兩年的每次考試中，她們都能考出好分、1、對好生注入嚴苛的情感而非寵愛

常言道，嚴是愛，松是害。我對同學要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，由于他們跟全部同學是同等的，有時甚至更苛刻些。占偉同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，黨展紅同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍，劉雪峰同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等，這些同學由于受到了嚴苛的“懲處”而改正了自己的壞習慣，經(jīng)過努力在本次語文測試中都取得了90多分的高分。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿意的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成果。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓舞他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多同學復原了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。對中等生關愛非慢怠，在我所帶的班中，有這樣一類女生，語文成果較好，但理科成果弱，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，確定她們的優(yōu)點，教會她們協(xié)調(diào)各科的關系，樹立她們單科精品意識，我經(jīng)常拿巴東的名人、聞名文藝導演周龍然的事例開導啟發(fā)她們，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成果也上升極快。

3、給差生以上進心

在一個優(yōu)秀老師的眼中，學校中應當沒有“差生”，只有學有困難的同學。我尊敬這類同學。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的優(yōu)點”。我班有個叫黨淵博的同學，學習上一竅不通，但他會用電腦，因此我經(jīng)常在語文課上穿插信息技術知識，讓他表演，獲得大家贊揚，還有一位張萬春同學，學習極差，但他經(jīng)常出其不意地回答出我的一些難題(或許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓舞他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。對差生饒恕而非放棄，寧永鵬是一個眾所周知的差生，但我對他采用了饒恕的立場，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白糜費。這個孩子盡管成果差，但中學兩年來從沒拖欠過作業(yè)，其實也是一個可愛的同學。

二、挑戰(zhàn)自我、充盈自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和同學在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)覺，自己已有的知識、閱歷已無法滿意不斷涌現(xiàn)的新問題、新狀況。課文假如只用那么幾種教學模式去上，同學立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“手足無措”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，同學怎會對作文感愛好呢?……如何穿越這些障礙，體味更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭技能。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培育求異思維與培育求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越別出心裁越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推動中學語文課程改革的和諧進展。

反思語文課堂中的不足：

1、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關系。

2、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式，忽視了內(nèi)容實質。

3、詳細的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。

4、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是老師、同學、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、同學的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個爭論接一個爭論，一個溝通接一個溝通，同學個體閱讀、思索的時間和機會太少，特別是同學的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響同學語文素養(yǎng)的全面提高。

八班級語文下冊教學總結6

隨著新年的接近，這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期，我擔負八班級106、107班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持耐煩、細心、有責任心的原那么，真誠對待每位同學，以仔細、嚴謹?shù)闹螌W立場，勤懇、鍥而不舍的精神從事自己的教學工作。

現(xiàn)將本學期的工作狀況總結如下：

一、教學任務完成狀況

本學期學校堅持推行課堂改革，由于閱歷欠缺，教學計劃中的一些設想沒有詳細實施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上基本完成了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側重說明文的學習，同學基本掌控了說明文的相關知識，能夠把握說明文的特點，并能區(qū)分說明順次、說明方法等專業(yè)性知識。

情感技能方面，著重培育同學的語言組織表達技能，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質。同學通過學習課文，能夠拓展知識面，同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化，提高個人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，提高自身的道德文化素養(yǎng)。

同時，在培育同學自主探究學習的課堂教學方面也收到了肯定的效果。同學的學習愛好得到提高，課堂氛圍也調(diào)動起來，教學效果也收到了肯定的成效。

二、同學學習狀況

知識性學習方面，同學整體上能把握教材基本的知識結構，大多同學掌控基礎知識，并能順當完成相應的拓展知識訓練。技能性學習方面，本學期側重培育同學的記憶技能，通過每天的背誦書寫訓練，既熬煉了同學的記憶技能，也拓展了同學的知識視野，對表達技能的提高有肯定的援助。情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練習，同學基本能形成自己的認知，通過自我感知，選材分析，能夠達到基本的寫作表達技能，形成自我獨立的見解。

三、教學過程閱歷總結

1.力求吃透教材，了解同學。在授課過程中，始終以吃透教材，了解同學為宗旨，依據(jù)教材訓練重點，掌控每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結合同學已掌控的知識，細心思索和設計教材，以提高同學技能為宗旨，引導同學掌控學習方法，理解教材內(nèi)容，并利用閑余時間向書本學習，以充盈自己的業(yè)務知識。

2.堅持問題導學，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內(nèi)容為主線，結合同學實際，設計問題，引導思索，進展思維。充分發(fā)揮各學習小組的作用，上課時依據(jù)小組的實際狀況，以及掌控知識的不同程度，合理提問、誘導，促使同學不斷提高自己的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動同學參加課堂的積極性，讓課堂成為同學展示的舞臺。

3.情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調(diào)動同學的積極性，結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織同學進行了各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個月的學習，組織同學進行了語文知識競賽，由同學自主設計，自主出題，自己主持，全班參加。還組織同學品評相聲中的語言，觀看正規(guī)演講競賽，仿照辯論賽等活動。通過這些活動，既考查了同學知識的掌控狀況，也調(diào)動了同學的積極性，加強了同學的學習愛好，熬煉了技能，也提高的同學學習的信心。

4.學習反饋與課后輔導。批改作業(yè)是了解同學掌控所學知識的過程，也是課堂教學的信息反饋。因此，我堅持以面批為主，了解同學掌控知識的程度，并采用個別與集體輔導相結合形式。利用課下、自習等時間，了解同學的掌控狀況，為個別同學進行專向輔導，改正教學過程的不足，不同程度的提高了同學的知識水平。

5.在學習中改進。在日常教學上，有疑必問。并且堅持集體備課，集中研討，積極參與各種教研活動。在備課中，各個章節(jié)的設計都積極征求其他老師的看法，學習他們的方法。同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優(yōu)點，克服自己的不足。

6.在實踐中探究新課改。在教學工作中，仔細學習新課標，思索教學改革的方法，留意同學技能的培育，把傳受知識、技能和進展智力、技能結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能，有效的進展和培育同學的整體素養(yǎng)。

四、教學過程中存在的問題及改進措施

在實際教學過程中，并不是每堂課都能達到預期效果，通過反思也發(fā)覺其中的一些問題。

1.理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施，因此，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設計更應敏捷，并依據(jù)實際狀況作出相應調(diào)整，使教案更好的適應與教學。

2.課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順當有效地完成教學任務。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至涌現(xiàn)老師唱獨角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學中，不僅豐富課堂教學內(nèi)容，還要從同學角度出發(fā)，調(diào)動同學的積極性，從而達到活躍課堂的效果。

3.學困生的學習問題，由于要完成肯定的教學任務，有時會忽視學困生的學習狀況。有一些同學易脫離學習主體，自己獨立于集體這就需要老師予以更多的關注。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想溝通，掌控他們的學習生活狀況。這也需要耐煩細心的工作，堅持每天做工作，并實時對同學的進步予以確定。

在以后的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，繼續(xù)探求新的教學理念和教學模式，改進教學方法，探究出適合同學的高效課堂，全面提高同學的知識水平和綜合技能。

八班級語文下冊教學總結7

光陰似箭，日月如梭。轉瞬，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，本學期我擔負八班級二班語文教學?，F(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、細研教材、潛心備課

教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點。在制定教學目的時，特別留意同學的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。同時著重課堂教學效果，針對同學特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，著重講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。由于預備充分，教學效果明顯，同學易于接受。

二、激發(fā)學習愛好，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充斥思想、充斥人文精神、充斥聰慧的學科。在新課改的大背景中，同學的自主學習，培育同學的創(chuàng)新技能，已成為老師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素養(yǎng)。

1、留意新課導入新奇。

愛好是最好的老師。在教學中，我非常著重培育和激發(fā)同學的學習愛好。譬如，在導入新課，讓同學一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式以激發(fā)愛好、設計懸念…引發(fā)設計，比起簡約的講解并描述更能激發(fā)同學的靈性，開啟同學學習之門。

2、培育積極探究習慣，進展求異思維技能。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活經(jīng)受、知識積累、認識技能、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，