音樂(lè)教育學(xué)課件

第一章音樂(lè)教學(xué)原則第一節(jié)音樂(lè)教育的價(jià)值一、審美價(jià)值

音樂(lè)教育最基本的特征是審美性。這種審美性是以音響為表現(xiàn)手段，構(gòu)建出富有動(dòng)力性結(jié)構(gòu)的審美形式，通過(guò)“訴諸心靈的精神洋溢以及聲音所顯出的這種內(nèi)容精華的表現(xiàn)“來(lái)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值

二、實(shí)用價(jià)值音樂(lè)教育的社會(huì)價(jià)值：教育對(duì)一定社會(huì)的存在及其發(fā)展所具有的意義。音樂(lè)教育的個(gè)人價(jià)值：對(duì)每一人類個(gè)體的存在和發(fā)展也具有重要的意義。音樂(lè)教育的教育價(jià)值：教育對(duì)自身也會(huì)呈現(xiàn)巨大的意義，教育的教育性價(jià)值。第二節(jié)音樂(lè)教育的目標(biāo)一、音樂(lè)教育目標(biāo)的性質(zhì)音樂(lè)教育的目標(biāo)是音樂(lè)教育所預(yù)期達(dá)到的方向和標(biāo)準(zhǔn)，也是音樂(lè)教育行為在一定時(shí)期的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿二、國(guó)外音樂(lè)教育目標(biāo)概況美國(guó)學(xué)校的音樂(lè)教育目標(biāo)可分為整體目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)。整體目標(biāo)是：強(qiáng)調(diào)音樂(lè)在人類精神中的作用和使命。個(gè)體目標(biāo)：技能、理解、態(tài)度。日本中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)行目標(biāo)：1、發(fā)展音樂(lè)能力；2、對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好；3、培養(yǎng)感受音樂(lè)的能力；4、陶冶情操。德國(guó)的音樂(lè)教育目標(biāo)：引進(jìn)到音樂(lè)文化之中。三、我國(guó)音樂(lè)教育目標(biāo)突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，合學(xué)生身心得到健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。第三節(jié)音樂(lè)教育的功能一、審美功能

二、教育功能

三、認(rèn)識(shí)功能

四、娛樂(lè)功能

五、實(shí)用功能第二節(jié)音樂(lè)教學(xué)原則的運(yùn)用一、教育性原則音樂(lè)和教育都是屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的范疇，具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神和鮮明的思想傾向。我們的音樂(lè)必須為人民服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。二、科學(xué)性原則從音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，其中既有自然科學(xué)成果的運(yùn)用，又有社會(huì)科學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)。三、形象性原則在音樂(lè)教學(xué)中需要通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言和各種直觀手段讓學(xué)生達(dá)到感性到理性的認(rèn)識(shí)。四、實(shí)踐性原則在進(jìn)行音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)與實(shí)踐是緊密聯(lián)系、相輔相成的。五、情感性原則音樂(lè)教學(xué)必須尊重和運(yùn)用長(zhǎng)于抒發(fā)、激發(fā)感情的特點(diǎn)，以取得應(yīng)有的教學(xué)效果。六、律動(dòng)性原則在教學(xué)中教師要努力改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的封閉模式，啟發(fā)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。七、發(fā)展性原則a、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣b、在課堂教學(xué)、實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)c、在音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣第一節(jié)課程目標(biāo)

一.目標(biāo)的意義和作用二.新的課程觀是制定課程目標(biāo)的依據(jù)第二節(jié)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程

一.教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是活動(dòng)二.教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化的內(nèi)涵特點(diǎn)

關(guān)于音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)，曹理教授提出了幾項(xiàng)原則：要把“動(dòng)”引到音樂(lè)課堂上來(lái)，改變傳統(tǒng)的坐著不動(dòng)上音樂(lè)課的單一形式從學(xué)生年齡特征出發(fā)組織音樂(lè)的“動(dòng)”。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，技能與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的辯證關(guān)系。一．音樂(lè)教材與課型

1.單一課

2.綜合課第三節(jié)國(guó)外音樂(lè)課程理論

一．布魯納的概念學(xué)習(xí)二．達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)三．奧爾夫的“元素性”思想四．柯達(dá)伊的“民族音樂(lè)教育”五．曼哈頓維爾的音樂(lè)課程研究

第四節(jié)從教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)比較――看新音樂(lè)課程的特點(diǎn)

一.音樂(lè)教學(xué)大綱的意義二.小學(xué)教學(xué)大綱的主要內(nèi)容三.初中音樂(lè)教學(xué)大綱的主要內(nèi)容四.國(guó)家音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)框架第一部分：前言第二部分：課程目標(biāo)第三部分：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第四部分：實(shí)施建議第五部分：“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”與現(xiàn)行大綱的比較第六部分：新音樂(lè)課程的特點(diǎn)第一節(jié)

音樂(lè)表現(xiàn)要素的教學(xué)方法

音樂(lè)表現(xiàn)要素的基本內(nèi)容：音樂(lè)中的基本表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：旋律、調(diào)式、調(diào)性、和聲、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音區(qū)、力度、音色、織體。1、旋律：又叫曲調(diào)。由不同高低，不同長(zhǎng)短的音組成的音的線條?；蚍Q“有組織的音的橫的進(jìn)行叫旋律”。旋律本身已包含了音高、節(jié)奏和節(jié)拍三種要素。2、

調(diào)式、調(diào)性：兩者是音樂(lè)表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)要素之一。3、

和聲：把音程的橫向關(guān)系按縱向的方式組織起來(lái)。4、節(jié)奏、節(jié)拍：節(jié)奏和節(jié)拍是音樂(lè)中密不可分的要素，不同的節(jié)奏和節(jié)拍為音樂(lè)的表現(xiàn)提供了強(qiáng)烈的動(dòng)力和感情色彩。5、速度：速度在音樂(lè)中的作用最主要的就是直接形成或影響音樂(lè)性格以及音樂(lè)的基本形象。6、力度。7、音色：一種表現(xiàn)工具（指人聲、器樂(lè)）區(qū)別于另一表現(xiàn)工具的色彩特質(zhì)。8、音區(qū)：在不同音列間，音的色彩會(huì)給人以不同的感覺(jué)。9、織體：音樂(lè)中的橫向與縱向兩方面的關(guān)系和平衡的方式。關(guān)于音樂(lè)表現(xiàn)要素的教學(xué)方法1、發(fā)現(xiàn)法：是學(xué)生適用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過(guò)程編制的教材或材料進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”，以掌握知識(shí)并能創(chuàng)造思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學(xué)方式。2、練習(xí)法：是受教者在施教者的指導(dǎo)下，運(yùn)用知識(shí)，去反復(fù)完成一定的操作，以形成技能技巧的教育教學(xué)方法。第二節(jié)音樂(lè)情緒與情感的教學(xué)方法

一、音樂(lè)情緒與情感在音樂(lè)教育、音樂(lè)欣賞中的重要意義。音樂(lè)的本質(zhì)：是人類的感受。情緒、思想和組織的一種本能的表現(xiàn)，是一種自然的流露，它是聽(tīng)覺(jué)的，感受的藝術(shù)。二、關(guān)于音樂(lè)情緒與情感的教學(xué)方法情境法

演示法第三節(jié)

音樂(lè)題材與形式的教學(xué)方法

一、

音樂(lè)題材與形式的定義和種類。音樂(lè)題材：音樂(lè)的具體類型音樂(lè)題材按以下五個(gè)方面來(lái)劃分：按照社會(huì)生活使用音樂(lè)的不同場(chǎng)合及音樂(lè)的社會(huì)功能來(lái)劃分。按照音樂(lè)與其他藝術(shù)門(mén)類相結(jié)合的方式來(lái)劃分和語(yǔ)言相結(jié)合的歌曲分類。按照音樂(lè)表演形式來(lái)劃分。按照樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)規(guī)模、織體類型、節(jié)拍速度、表情性格來(lái)劃分。按照樂(lè)曲的民族或地區(qū)特點(diǎn)來(lái)劃分。二、關(guān)于音樂(lè)題材與形式的教學(xué)方法講授法討論法第四節(jié)音樂(lè)風(fēng)格與流派的教學(xué)方法

關(guān)于音樂(lè)風(fēng)格與音樂(lè)流派1、音樂(lè)風(fēng)格：在音樂(lè)領(lǐng)域里，風(fēng)格的廣泛包括某一音樂(lè)歷史時(shí)期，某一國(guó)家，某一流派，某一音樂(lè)家，某種體裁，某種作品等，在音樂(lè)思想、創(chuàng)作原則、藝術(shù)個(gè)性、表現(xiàn)手段和技法上所具有的獨(dú)特的典型特征。2、音樂(lè)風(fēng)格與流派的聯(lián)系3、音樂(lè)風(fēng)格的劃分關(guān)于音樂(lè)風(fēng)格與流派的教學(xué)方法1、問(wèn)題教學(xué)法2、

研究法第五節(jié)“感受與鑒賞”教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

欣賞教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)為主。要采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極“參與”音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。要注意引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。

第一節(jié)演唱的教學(xué)方法一、

演唱在音樂(lè)教育中的價(jià)值。

演唱是一種較全面的音樂(lè)教育的自然基礎(chǔ)，并且具有很廣泛的教育價(jià)值。二、

演唱音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)。

基礎(chǔ)音樂(lè)教育演唱教學(xué)的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生在音樂(lè)上有理解力的歌唱嗓音，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感。三、

演唱教學(xué)的方法。（一）、努力為學(xué)生創(chuàng)造和保持一種可以積極開(kāi)口歌唱的范圍。（二）、注重演唱作品的選材。（三）、用科學(xué)的方法訓(xùn)練演唱的技能技巧。（四）、充分發(fā)揮教師的標(biāo)準(zhǔn)作用。第二節(jié)演奏的教學(xué)方法一、

演奏在音樂(lè)教育中的價(jià)值二、

演奏教學(xué)的任務(wù)演奏教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生利用樂(lè)器更好的表現(xiàn)音樂(lè)，向音樂(lè)學(xué)府輸送演奏人才。一、

演奏教學(xué)的方法（一）、學(xué)習(xí)器樂(lè)的動(dòng)機(jī)和引發(fā)。

1、

學(xué)習(xí)器樂(lè)的動(dòng)機(jī)。（一）

、何學(xué)習(xí)演奏的技巧。

1、

何謂技巧。技巧是通過(guò)一個(gè)指定的媒介來(lái)做出美妙音樂(lè)的能力。

2、

如何學(xué)習(xí)演奏的技巧。演奏的技巧是靠仔細(xì)的傾聽(tīng)音樂(lè)和思考自己的表演完成的。

A、

組織起動(dòng)作的循環(huán)。B、放松。C、表演姿態(tài)與心情狀態(tài)。（二）、如何實(shí)施演奏教學(xué)計(jì)劃。

1、

使用有趣味的、好聽(tīng)的、值得去學(xué)的音樂(lè)。

2、

師生共同在器樂(lè)領(lǐng)域里采取創(chuàng)造性的教學(xué)計(jì)劃。

3、

鼓勵(lì)學(xué)生用整個(gè)身心去表現(xiàn)音樂(lè)作品。

4、

以音樂(lè)短句為單位來(lái)彈奏音樂(lè)。

5、

器樂(lè)學(xué)習(xí)與聲樂(lè)和樂(lè)譜學(xué)習(xí)的結(jié)合。（三）、教師的合理范奏。

1、

學(xué)習(xí)初期，提倡完整的范奏在前。

2、

學(xué)習(xí)中期，提倡分段范奏。

3、

學(xué)習(xí)的高級(jí)時(shí)期，提倡范奏在后。

第三節(jié)音樂(lè)與綜合表演的教學(xué)方法

綜合表演主要是指將演唱和演奏這樣的基本表現(xiàn)音樂(lè)的形式與其它藝術(shù)表演形式相結(jié)合。如舞蹈、體態(tài)律動(dòng)、朗誦、小品、音樂(lè)劇等多種表演形式都可以有機(jī)的融會(huì)到演唱演奏中。一、

利用學(xué)生動(dòng)作的參與去感受和表演音樂(lè)（一）、音樂(lè)與學(xué)生動(dòng)作參與的關(guān)系。（二）、動(dòng)作與元素性舞蹈的教學(xué)。

1、

動(dòng)作的引發(fā)。A、同向模仿。B、反向模仿。C、卡農(nóng)模仿。

2、

姿態(tài)動(dòng)作里的音樂(lè)表演。A、

用人體展現(xiàn)譜號(hào)和音階的表演。B、

用動(dòng)作表現(xiàn)音程與和弦。C、

用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的調(diào)式調(diào)性。

3、

生活律動(dòng)與音樂(lè)表演和欣賞。

4、

利用元素性的集體舞蹈去表演音樂(lè)二、

利用語(yǔ)言造型，音樂(lè)舞蹈小品劇去表現(xiàn)音樂(lè)（一）、利用已有的文字形象創(chuàng)編音樂(lè)舞蹈小品劇。（二）、根據(jù)音樂(lè)作品創(chuàng)編故事，再通過(guò)音樂(lè)舞蹈小品劇進(jìn)行表演。（三）、學(xué)生創(chuàng)編故事，通過(guò)音樂(lè)舞蹈小品劇表現(xiàn)出來(lái)。

第四節(jié)識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)方法一、

識(shí)讀樂(lè)譜的關(guān)系二、

識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題（一）、要努力克服學(xué)生的被動(dòng)心理和逆反心理。（二）、明確識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)的目的。（三）、對(duì)一些識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)的分析。

一、

識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)方法（一）、引入音符。

1、

音符引入的順序。

2、

單音教學(xué)。

3、

音階教學(xué)。（二）、選擇適合有效的視唱曲。

1、

從中外名歌名曲中選擇。

2、

從所要學(xué)的歌曲或樂(lè)曲中提取片段。

3、

通過(guò)創(chuàng)作自編自唱。（三）、手勢(shì)音符與識(shí)讀樂(lè)譜

1、

利用手勢(shì)音符學(xué)習(xí)識(shí)譜。

2、

利用手勢(shì)音符學(xué)習(xí)讀譜。

3、

利用手勢(shì)音符訓(xùn)練簡(jiǎn)單的移調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)。（四）、利用各種演唱的形式豐富讀譜的音樂(lè)性。（五）、趣味性的識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)。一、創(chuàng)造的過(guò)程與能力1、創(chuàng)造是一種過(guò)程。2、創(chuàng)造是一種能力。二、音樂(lè)與創(chuàng)造性思維音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)，并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為。音樂(lè)的這一特制，使音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)。這無(wú)疑為學(xué)生發(fā)散性思想和創(chuàng)造新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)造思維與音樂(lè)實(shí)踐第一節(jié)音樂(lè)與創(chuàng)造思維

第二節(jié)音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)法一、國(guó)家音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)創(chuàng)造教學(xué)法的要求二、音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)法必須遵循的原則1、要以音樂(lè)審美為核心，發(fā)展興趣愛(ài)好。2、在誘發(fā)學(xué)生的床在潛能時(shí)，要面向全體，注重個(gè)性發(fā)展。3、重視音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。4、弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。5、在音樂(lè)創(chuàng)造中體現(xiàn)多樣化，提供選擇性。三、音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)的內(nèi)容領(lǐng)域

1、在音樂(lè)鑒賞中體現(xiàn)創(chuàng)造。2、歌唱教學(xué)中的創(chuàng)造教學(xué)設(shè)計(jì)。3、在演奏教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)造。4、在音樂(lè)聽(tīng)力教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)造。5、在形體與舞蹈教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)造。6、音樂(lè)戲劇與表演中的創(chuàng)造。四、音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)的評(píng)價(jià)原則與標(biāo)準(zhǔn)。1、學(xué)生為本原則2、教育性原則3、科學(xué)性原則4、人本性原則5、實(shí)踐性原則6、探究性原則第三節(jié)音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)案例與給教師的建議

音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造力活動(dòng)；其二是運(yùn)用音樂(lè)材料創(chuàng)造音樂(lè)。其中第二類內(nèi)容與音樂(lè)創(chuàng)造有關(guān)。一、即興創(chuàng)作教學(xué)二、運(yùn)用音域人材料的創(chuàng)造教學(xué)三、給教師的建議1、正確處理模仿與創(chuàng)造的關(guān)系。通過(guò)模仿，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。2、分清即興創(chuàng)造與創(chuàng)作的關(guān)系。3、注意在音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，啟發(fā)學(xué)生想象自己的創(chuàng)造效果。包含的內(nèi)容：

音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化眼界，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞，表現(xiàn)創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。因此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)通過(guò)具體的音樂(lè)作品和生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。

第二節(jié)音樂(lè)與娣妹藝術(shù)一、音樂(lè)與舞蹈

1.音樂(lè)與舞蹈的淵源2.音樂(lè)在舞蹈中的重要作用3.舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)4.舞蹈藝術(shù)的分類二、音樂(lè)與戲劇1.戲劇概述2.中國(guó)戲曲3.西方歌劇三、音樂(lè)影視作品第三節(jié)音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科一、音樂(lè)與文學(xué)1.音樂(lè)與文學(xué)的起源2.文學(xué)作品中的音樂(lè)性3.歌曲中詞與曲的結(jié)合關(guān)系第四節(jié)音樂(lè)與社會(huì)生活音樂(lè)與生活1.請(qǐng)注意觀察同學(xué)的走路2.對(duì)比前后有什么變化不聽(tīng)音樂(lè)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行曲

是一種富有節(jié)奏步伐的歌曲。最初它產(chǎn)生于軍隊(duì)的戰(zhàn)斗生活，用以鼓舞戰(zhàn)士的斗爭(zhēng)意志，激發(fā)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗熱情，后來(lái)人們?cè)谏鐣?huì)生活中也常采用這種體裁來(lái)表達(dá)集體的力量和共同的決心。雄勁剛鍵的旋律和堅(jiān)定有力的節(jié)奏是進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)。中國(guó)作品A.中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲B.運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲C.歡迎進(jìn)行曲D.歡送進(jìn)行曲

E.義勇軍進(jìn)行曲

外國(guó)作品A.拉德斯基進(jìn)行曲

B.斗牛士進(jìn)行曲

C.軍隊(duì)進(jìn)行曲

D.雙頭鷹進(jìn)行曲

E.土耳其進(jìn)行曲

請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)1.這首樂(lè)曲的曲名叫什么？2.應(yīng)該在什么場(chǎng)合使用？3.起到什么作用？在婚禮上用的教堂里很莊嚴(yán)的浪漫的美好的婚禮進(jìn)行曲儀式音樂(lè)婚禮運(yùn)動(dòng)會(huì)升旗歡迎貴賓想想這段音樂(lè)用在什么場(chǎng)合比較合適？搖籃曲

也稱催眠曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。環(huán)境音樂(lè)起陪襯，烘托氣氛作用的音樂(lè)就是背景音樂(lè)應(yīng)用的范圍商場(chǎng)快餐店公共場(chǎng)所《拉德斯基進(jìn)行曲》

老約翰·施特勞斯最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂(lè)音樂(lè)會(huì)的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂(lè)會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰·施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的，但實(shí)質(zhì)上拉德斯基是一個(gè)鐵腕人物，曾殘酷鎮(zhèn)壓了鄰國(guó)的人民起義，可以說(shuō)是一個(gè)反動(dòng)軍閥。后來(lái)，就連施特勞斯本人及其子小約翰·施特勞斯也不愿再演出這首進(jìn)行曲。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽(tīng)眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。

這首曲子由對(duì)比鮮明的兩部分構(gòu)成。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊(duì)步兵輕快的走過(guò)大街。反復(fù)一遍之后，音樂(lè)經(jīng)過(guò)一個(gè)全樂(lè)隊(duì)齊奏的過(guò)渡句，隨后出現(xiàn)的是與前面主題相對(duì)比的輕柔主題，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。音樂(lè)最后在反復(fù)第一部分的主題后結(jié)束。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用音樂(lè)表演一個(gè)搬獎(jiǎng)典禮音樂(lè)無(wú)處不在，音樂(lè)會(huì)使我們的生活變得更加的美好??！第一節(jié)教學(xué)模式概念一、教學(xué)模式概念教學(xué)模式是指完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的一種范式，它包括教學(xué)和學(xué)的模式及有關(guān)的教學(xué)策略。二、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)一般包括以下因素：（一）教學(xué)思想（或理論）（二）教學(xué)目的（三）教學(xué)程序（四）師生關(guān)系（五）教學(xué)評(píng)價(jià)三、教學(xué)模式的類型（一）社會(huì)相互作用模式（社會(huì)交往模式）（二）個(gè)人模式（個(gè)性發(fā)展模式）（三）信息處理能力（認(rèn)知模式）（四）行為教學(xué)模式課堂教學(xué)模式發(fā)展的主要模式（一）回歸學(xué)生主體（二）注重目標(biāo)的全面性（三）教學(xué)程序具有靈活性（四）教學(xué)形式趨向個(gè)別性（五）教學(xué)手段多媒體化第二節(jié)音樂(lè)教學(xué)模式音樂(lè)教學(xué)模式介紹（一）引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)1、理論導(dǎo)向2、教學(xué)基本程序：?jiǎn)栴}—假設(shè)—驗(yàn)證—總結(jié)提高3、教學(xué)原則4、教學(xué)效果（二）參與——體驗(yàn)1、理論導(dǎo)向2、教學(xué)基本程序：創(chuàng)設(shè)情景—感受體驗(yàn)—總結(jié)轉(zhuǎn)化3、教學(xué)原則4教學(xué)效果（三）探究——感悟（四）研討——?jiǎng)?chuàng)新第三節(jié)常規(guī)音樂(lè)教學(xué)工作的組織一、學(xué)期授課計(jì)劃二、課時(shí)計(jì)劃三、音樂(lè)成績(jī)考查與評(píng)定第四節(jié)音樂(lè)教育實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)策略一、教育實(shí)習(xí)的任務(wù)（一）教學(xué)工作實(shí)習(xí)（二）班主任工作實(shí)習(xí)（三）教育實(shí)習(xí)總結(jié)（四）論文式調(diào)查二、教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)三、實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)職責(zé)四、教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選派和指導(dǎo)教師職責(zé)五、教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排六、教育實(shí)習(xí)總結(jié)（一）實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)（二）系教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)七、教育實(shí)習(xí)成績(jī)和評(píng)定方法和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（一）個(gè)人鑒定（二）小組鑒定（三）指導(dǎo)教師評(píng)定（四）實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生綜合能力的評(píng)定（五）系教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定八、實(shí)習(xí)生守則第一節(jié)音樂(lè)課堂導(dǎo)入藝術(shù)

一、課堂導(dǎo)入藝術(shù)的基本要求1、課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性2、課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性3、課堂導(dǎo)入要有新穎性4、課堂導(dǎo)入要有趣味性5、課堂導(dǎo)入要有簡(jiǎn)潔性第一節(jié)音樂(lè)課堂導(dǎo)入藝術(shù)

二、課堂導(dǎo)入藝術(shù)的基本形式與方法1、通過(guò)回顧與復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的的內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入2、通過(guò)釋題進(jìn)行課堂導(dǎo)入3、用激情進(jìn)行課堂導(dǎo)入4、用講故事的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入5、用創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入6、用演示的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入7、用隨機(jī)應(yīng)變的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入8、用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行課堂導(dǎo)入第二節(jié)音樂(lè)課堂提問(wèn)藝術(shù)

一、課堂提問(wèn)應(yīng)注意的問(wèn)題1、課堂提問(wèn)要有目的性2、課堂提問(wèn)要有啟發(fā)性3、課堂提問(wèn)要有序4、課堂提問(wèn)要有“度”5、課堂提問(wèn)要新穎6、課堂提問(wèn)要有靈活性7、課堂提問(wèn)的語(yǔ)言要明確8、課堂提問(wèn)要鼓勵(lì)求異思維9、課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生

第二節(jié)音樂(lè)課堂提問(wèn)藝術(shù)

二、課堂提問(wèn)的幾種具體方式1、直問(wèn)與曲問(wèn)2、寬問(wèn)與窄問(wèn)3、明問(wèn)與暗問(wèn)4、單問(wèn)與復(fù)問(wèn)5、正問(wèn)和反問(wèn)6、快問(wèn)與慢問(wèn)第三節(jié)音樂(lè)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

一、對(duì)音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的基本要求1、教學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范2、教學(xué)語(yǔ)言要精確3、教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象4、教學(xué)語(yǔ)言要幽默5、教學(xué)語(yǔ)言要明白易懂6、教學(xué)語(yǔ)言要注意語(yǔ)調(diào)變化7、教學(xué)語(yǔ)言要注意說(shuō)話態(tài)度、講究說(shuō)話的方式、考慮說(shuō)話的效果第三節(jié)音樂(lè)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

二、音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的種類1、開(kāi)場(chǎng)白2、導(dǎo)入語(yǔ)3、講述語(yǔ)4、提問(wèn)語(yǔ)5、評(píng)價(jià)語(yǔ)6、激勵(lì)語(yǔ)7、暗示語(yǔ)8、表?yè)P(yáng)語(yǔ)9、

批評(píng)語(yǔ)10、交談?wù)Z第三節(jié)音樂(lè)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

三、如何提高教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平1、切實(shí)提高自身的全面修養(yǎng)2、鍛煉教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力3、在教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)實(shí)踐中不斷提高教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平第四節(jié)音樂(lè)教師的體態(tài)語(yǔ)言與情感藝術(shù)

一、音樂(lè)教師的體態(tài)語(yǔ)言1、教師體態(tài)語(yǔ)言的作用2、對(duì)教師使用體態(tài)語(yǔ)言的基本要求3、幾類常用的體態(tài)語(yǔ)言第四節(jié)音樂(lè)教師的體態(tài)語(yǔ)言與情感藝術(shù)

二、音樂(lè)教師的情感藝術(shù)1、以富于情感色彩的教學(xué)語(yǔ)言渲染情感氛圍2、以激勵(lì)的手段激發(fā)學(xué)生的情感火花3、以教育媒介手段創(chuàng)設(shè)情感佳境4、以教師的范唱、范奏來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)5、以教師的體態(tài)語(yǔ)言傳達(dá)情感信息6、以教師的高尚師德和楷模作用感化學(xué)生

第二節(jié)現(xiàn)代化教學(xué)手段極其特點(diǎn)教學(xué)是教師按照確定的教學(xué)目的，運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)武裝學(xué)生全面發(fā)展的師生雙邊活動(dòng)。一、現(xiàn)代教學(xué)媒體則是利用現(xiàn)代技術(shù)儲(chǔ)存和傳遞信息的工具。二、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的突出特點(diǎn)是：能向?qū)W生提供形、聲、色、光等綜合的，豐富生動(dòng)的感性教材，使教師的講授產(chǎn)生更好的效應(yīng)。第三節(jié)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐與作用在節(jié)奏教學(xué)中的應(yīng)用在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用在音樂(lè)其它教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用第一節(jié)課外音樂(lè)活動(dòng)的意義一、提高和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)潛能，使學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)更積極、主動(dòng)。二、培養(yǎng)學(xué)生間的互相配合、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義思想。三、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和獨(dú)立工作能力。第二節(jié)課外音樂(lè)活動(dòng)的形式一、課外音樂(lè)活動(dòng)的形式１、群眾性的音樂(lè)活動(dòng)２、音樂(lè)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)３、個(gè)別音樂(lè)課的學(xué)習(xí)二、課外音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容１、合唱形式具有開(kāi)展活動(dòng)的群眾性２、音樂(lè)學(xué)習(xí)小組與參加活動(dòng)的自愿性３、安排活動(dòng)的多樣性第三節(jié)課外音樂(lè)活動(dòng)的組織方法合唱隊(duì)的組織與訓(xùn)練（一）合唱隊(duì)的組織１）童聲合唱隊(duì)２）青年渾聲合唱隊(duì)３）女聲合唱隊(duì)（二）合唱隊(duì)的訓(xùn)練１、關(guān)于合唱的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練１）音量２）音色３）音準(zhǔn)２、在表演風(fēng)格上要追求多元化（三）樂(lè)隊(duì)的組織與訓(xùn)練１、樂(lè)隊(duì)的組織２、樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練（四）音樂(lè)學(xué)習(xí)小組１、音樂(lè)創(chuàng)作小組２、歌曲伴奏小組３、音樂(lè)欣賞小組４、樂(lè)器修理小組５、音樂(lè)舞蹈小品小組（五）定期舉辦的音樂(lè)活動(dòng)１、音樂(lè)欣賞會(huì)２、音樂(lè)會(huì)３、音樂(lè)主題班會(huì)４、歌詠比賽第一節(jié)音樂(lè)教師的品質(zhì)一、在勝利心理品質(zhì)方面二、在思想道德品質(zhì)方面三、在言表風(fēng)紀(jì)方面

第二節(jié)教師的文化修養(yǎng)一、文化修養(yǎng)與做一個(gè)合格教師的關(guān)系二、文化修養(yǎng)音樂(lè)修養(yǎng)的關(guān)系三、音樂(lè)教師的文化修養(yǎng)第三節(jié)音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)能力與修養(yǎng)一、音樂(lè)專業(yè)修養(yǎng)二、教育教學(xué)能力三、教育理論修養(yǎng)與教育研究能力第四節(jié)音樂(lè)教師的培養(yǎng)措施一、音樂(lè)師范教育的歷史與現(xiàn)狀二、音樂(lè)教師的培養(yǎng)三、音樂(lè)教師的培養(yǎng)思考與練習(xí)1、一個(gè)合格的音樂(lè)教師應(yīng)具備什么樣的品質(zhì)？2、音樂(lè)教師應(yīng)具備哪些文化修養(yǎng)？文化修養(yǎng)與做合格音樂(lè)教師之間有什么關(guān)系？文化修養(yǎng)與音樂(lè)修養(yǎng)之間有什么關(guān)系？3、音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)能力與修養(yǎng)都包括哪些內(nèi)容？在這些音樂(lè)教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力與修養(yǎng)中，你欠缺些什么？你打算如何彌補(bǔ)？第一節(jié)常用的音樂(lè)教育研究方法一、音樂(lè)教育研究的基本過(guò)程

選定課題

選定課題

選定課題

選定課題第一節(jié)常用的音樂(lè)教育研究方法二、音樂(lè)教育研究的基本方法（一）實(shí)驗(yàn)研究法（二）調(diào)查研究法（三）個(gè)案研究法

（四）文獻(xiàn)研究法（五）比較研究法（六）統(tǒng)計(jì)研究法（七）分析研究法第二節(jié)音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作一、音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作概述二、音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法（1）標(biāo)題（2）內(nèi)容提要（3）主體（4）結(jié)語(yǔ)（5）建議（6）附錄和參考資料三、音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作的基本要求第三節(jié)音樂(lè)教育論文寫(xiě)作一、音樂(lè)教育論文的種類

1、音樂(lè)教育論證性論文2、音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)性論文3、音樂(lè)教育史志性論文二、音樂(lè)教育論文的選題

1、選題的基本范圍2、選題的注意事項(xiàng)三、音樂(lè)教育論文寫(xiě)作的準(zhǔn)備（一）搜集資料

1、制定計(jì)劃2、查找書(shū)籍3、查找雜志、報(bào)紙

4、利用工具書(shū)5、寫(xiě)好讀書(shū)筆記（二）整理資料四、音樂(lè)教育論文的提綱

1、通篇構(gòu)思2、擬訂提綱

五、音樂(lè)教育論文的常用格式第四節(jié)音樂(lè)教學(xué)評(píng)估一、教學(xué)評(píng)估的意義二、音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)估的原則三、音樂(lè)課堂教學(xué)的評(píng)估指標(biāo)與評(píng)估方法四、音樂(lè)教學(xué)評(píng)估中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題五、音樂(lè)教育科研案例音樂(lè)教育研究的基本方法:(一)實(shí)驗(yàn)研究法：從自然科學(xué)研究領(lǐng)域引入到社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的一種客觀的研究方法，可安排兩個(gè)或兩個(gè)以上程度相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在相同的條件下，一個(gè)是用于比較的對(duì)象組，另一個(gè)是用于比較的控制組。

(二)調(diào)查研究法：通過(guò)談話、問(wèn)卷、調(diào)查會(huì)、分析材料等手段有計(jì)劃地嚴(yán)密地了解音樂(lè)教育某一方面的情況概括音樂(lè)教育規(guī)律。

(三)個(gè)案研究法：選定一個(gè)有代表性的個(gè)人或一件有代表性的事例的發(fā)展過(guò)程為內(nèi)容進(jìn)行研究，尋求音樂(lè)教育規(guī)律。

(四)文獻(xiàn)研究法：查閱分析整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，正確地探索所要研究的音樂(lè)教育教育問(wèn)題。(五)比較研究法：對(duì)某種教育現(xiàn)象在不同情況下發(fā)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較，以發(fā)現(xiàn)某種音樂(lè)教育規(guī)律和特點(diǎn)。

一、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法：1、體態(tài)律動(dòng)：以身體的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，在人體動(dòng)作中找到對(duì)節(jié)奏模式的精確體驗(yàn)，在動(dòng)作的變換和速度變化中獲得對(duì)力度、速度的準(zhǔn)確理解。課例:強(qiáng)弱拍交替擊拍法。在全體學(xué)生拍一種節(jié)奏的基礎(chǔ)上稍做變化，換成兩個(gè)聲部強(qiáng)弱交替擊拍，這樣有變化也比較生動(dòng)，看下面的例子。

例：２／４（拍手）

｜０Ｘ｜０Ｘ｜

（跺腳）

｜Ｘ０｜Ｘ０｜

３／４（拍掌根）｜０ＸＸ｜０ＸＸ｜

（拍掌心）｜Ｘ００｜Ｘ００｜

兩個(gè)聲部還可以在音色上做一些對(duì)比：如強(qiáng)拍踩腳、弱拍拍手，這樣強(qiáng)拍聲音深厚、弱拍聲音清脆，便形成鮮明的音色對(duì)比。2、視唱練耳：以固定唱名為主要教學(xué)