華大新高考聯(lián)盟2024屆高三4月教學(xué)質(zhì)量測評(píng)語文試題及答案解析

華大新高考聯(lián)盟2024屆高三4月教學(xué)質(zhì)量測評(píng)語文試題及答案解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1~5題。對(duì)于“過去之事、眼前之事、將來之事”，新聞和文學(xué)都有自己不同的表現(xiàn)方式。然而，在當(dāng)今商業(yè)化的趨勢(shì)下，各類敘事成了大眾文化的重要內(nèi)容，新聞報(bào)道也進(jìn)入了敘事的時(shí)代——一個(gè)讓人眼花繚亂的“新聞故事化”時(shí)代。雖然“新聞故事化”未必不好，但新聞敘事和文學(xué)敘事有著本質(zhì)的區(qū)別。有人曾戲言：文學(xué)是“人學(xué)”，新聞是“事學(xué)”。就文本而言，新聞與文學(xué)是兩個(gè)不同類別的人文學(xué)科。新聞反映的是客觀事實(shí)，而文學(xué)表達(dá)的是主觀情感。從敘事內(nèi)容來看，文學(xué)敘事的基礎(chǔ)是“母題”，新聞敘事的基礎(chǔ)是“事實(shí)”。韋斯坦因認(rèn)為文學(xué)敘事的母題數(shù)量和結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，主要可以歸結(jié)為生與死、愛與恨、美與丑三項(xiàng)二元組合結(jié)構(gòu)，由此對(duì)應(yīng)的基本題材就是戰(zhàn)爭、愛情與世俗生活，絕大部分文學(xué)作品的敘事主題都是由此產(chǎn)生的變體。文學(xué)敘事主題大多以情感發(fā)展為主線。通過性格、感情沖突塑造人物形象。文學(xué)敘事的母題不論生與死、愛與恨還是美與丑，都帶有強(qiáng)烈的感情判斷色彩。文學(xué)作品在安排情節(jié)時(shí)需要理性地建立大家的常識(shí)性認(rèn)識(shí)，但感性是文學(xué)打動(dòng)人的核心因素，文學(xué)敘事的成功與否在很大程度上取決于這種感性敘事能否充分激發(fā)讀者的代入感和感情共鳴。文學(xué)敘事作品中的“事”一般而言是虛構(gòu)的，亞里士多德說：“詩人的職責(zé)不在于描述已發(fā)生的事，而在于描述可能發(fā)生的事，即按照可然律或必然律可能發(fā)生的事?！倍侣勛髌匪鶖⒅?，依據(jù)新聞的本質(zhì)，則是已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事，即事實(shí)。因此，新聞敘事應(yīng)具有客觀真實(shí)的特點(diǎn)。新聞敘事要求敘事者從理性的態(tài)度出發(fā)，訴諸受眾的內(nèi)容以信息為主，用客觀事實(shí)表現(xiàn)社會(huì)或人物狀態(tài)。當(dāng)然，新聞報(bào)道中也會(huì)有感性的描寫、刻畫，但其目的是讓新聞敘事更生動(dòng)、真實(shí)，具有更強(qiáng)的感染力。再者，文學(xué)敘事主題通常具有較強(qiáng)的個(gè)人化特征，即敘事者對(duì)敘事文本傳達(dá)或是否需要傳達(dá)某個(gè)內(nèi)容給讀者并不在意，更多是敘事者個(gè)人意識(shí)和情感的宣泄。而新聞敘事則將受眾放在重要的位置，以滿足受眾的各種信息需求為己任。敘事主題不再是凸現(xiàn)個(gè)人化的、側(cè)重個(gè)人內(nèi)心活動(dòng)的方面，而是投射、指向社會(huì)化的主題。如《兗州，2億噸大煤田不挖了》，說的是山東省兗州市2006年探明一個(gè)儲(chǔ)量為2億噸的大煤田，是繼續(xù)吃子孫飯，以犧牲環(huán)境為代價(jià)，博取眼前的實(shí)際利益、贏得個(gè)人升遷的砝碼，還是著眼長遠(yuǎn)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展？兗州市決策者保持清醒頭腦，并做出了正確的選擇——封存2億噸煤田。作者深入現(xiàn)場采訪，生動(dòng)地展示了決策中的矛盾與沖突，在波瀾起伏的敘述中，傳達(dá)了科學(xué)發(fā)展理念。文學(xué)敘事要求其人物、故事具有藝術(shù)與邏輯上的合理性，而不是事實(shí)上的真實(shí)性。一部非凡的文學(xué)作品總是伴隨著一個(gè)或數(shù)個(gè)性格鮮明的人物，如堂吉訶德、哈姆雷特、高老頭、冉·阿讓、卡西莫多等，這些人物形象可能完全屬于虛構(gòu)，但他們表達(dá)了人類社會(huì)可能具有的各類性格形象。但這并不否定文學(xué)作品中真實(shí)人物的存在，而是這些真實(shí)人物在作品中的語言、行為完全是敘事者根據(jù)某種邏輯的創(chuàng)造。從某種意義上說，文學(xué)敘事中的故事、人物，要求在敘事風(fēng)格上符合人物性格的自然發(fā)展和故事的邏輯性演進(jìn)，在現(xiàn)實(shí)生活中具有存在的可能性，但不具有存在的必然性。而新聞報(bào)道中涉及的具體故事、人物則完全沒有虛構(gòu)的空間，真實(shí)性是新聞敘事的首要要求，真實(shí)是新聞的生命，紀(jì)實(shí)是新聞文本的根本特征。當(dāng)然，新聞報(bào)道真實(shí)性的重構(gòu)常常需要當(dāng)事人的敘述，當(dāng)事人一些偏于主觀的敘事可能帶有個(gè)人回憶的誤差和情感，記者此時(shí)需要引導(dǎo)敘事的走向，但不允許加入自己的想象和判斷。想象力和編排情節(jié)能力是文學(xué)敘事中必不可少的，但在新聞敘事中是大忌。文學(xué)與新聞的區(qū)別在于，文學(xué)是塑造典型形象，新聞是重現(xiàn)特定形象。所謂“重現(xiàn)特定形象”，即現(xiàn)實(shí)生活中的確有那么個(gè)人，那么件事，那么處景，你經(jīng)過選擇，把它如實(shí)記錄下來。文學(xué)通過典型形象反映現(xiàn)實(shí)，新聞通過新鮮的事實(shí)反映現(xiàn)實(shí)；文學(xué)要求典型形象忠于時(shí)代，新聞要求報(bào)道中的典型忠于事實(shí)，通過事實(shí)反映時(shí)代。真實(shí)是新聞的第一要義，新聞以真實(shí)為生命，因而拒絕虛構(gòu)。而文學(xué)允許虛構(gòu)，即文學(xué)可以運(yùn)用典型化的原則，創(chuàng)造出作者心目中的理想人物。也就是說，文學(xué)可以塑造典型，而新聞只能選擇典型，即選擇那些有典型意義的真人真事，這些人和事又必須是新鮮的、特殊的、有著廣泛社會(huì)意義的。由此可見，虛構(gòu)與否，是新聞與文學(xué)的一個(gè)分水嶺。（摘編自方毅華《新聞敘事與文學(xué)敘事的多重審視》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．新聞敘事和文學(xué)敘事的基礎(chǔ)不同，前者以“事實(shí)”為基礎(chǔ)，后者以“母題”為基礎(chǔ)，相比較而言，“母題”比“事實(shí)”更具感情色彩。B．文學(xué)作品通過虛構(gòu)故事，并借助感性敘事，以激發(fā)讀者的代入感和感情共鳴，但情節(jié)安排上也需要理性地建立大家的常識(shí)性認(rèn)識(shí)。C．為了讓新聞具有更強(qiáng)的感染力，新聞?dòng)浾咴诶硇缘赜每陀^事實(shí)來表現(xiàn)社會(huì)或人物狀態(tài)的同時(shí)，也可以進(jìn)行感性的描寫與刻畫。D．新聞?dòng)浾咴诓稍L時(shí)可以引導(dǎo)敘事的走向，以免當(dāng)事人在敘述時(shí)因主觀因素而將個(gè)人情感代入敘事中，進(jìn)而影響新聞敘事的真實(shí)性。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．由于受到商業(yè)化趨勢(shì)的影響，新聞報(bào)道也“故事化”了，但作者認(rèn)為，新聞敘事與文學(xué)敘事有著本質(zhì)的區(qū)別。新聞敘事還是要以真實(shí)為第一要義。B．因?yàn)槲膶W(xué)敘事主題通常具有較強(qiáng)的個(gè)人化特征，所以敘事者可以不必在意讀者，相反，新聞敘事則以滿足受眾的各種信息需求為己任。C．新聞《兗州，2億噸大煤田不挖了》的作者深入現(xiàn)場采訪，真實(shí)、客觀地記錄了決策者做決策時(shí)的矛盾與沖突，反映了一個(gè)社會(huì)化主題。D．堂吉訶德、哈姆雷特、高老頭、冉·阿讓等人物形象可能是虛構(gòu)的，但他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中具有存在的可能性，也就具有一定的合理性。3．下列選項(xiàng)中不能作為論據(jù)來支撐原文第二部分的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）A．小說《祝?！分兴鶖⑹龅氖录腿宋锒际囚斞赶壬诂F(xiàn)實(shí)生活中所遇到和看到的不同人物遭遇的綜合體，并加上了作者藝術(shù)的情感渲染。B．新聞《見證生命的奇跡——69名礦工兄弟成功獲救現(xiàn)場直擊》以現(xiàn)場直擊的形式記錄了脫困礦工、救援人員以及現(xiàn)場所有人的激動(dòng)、喜悅和感動(dòng)。C．法國作家大仲馬在路易十四、黎塞留紅衣主教等著名歷史人物的塑造過程中，也僅僅是通過歷史人物的性格特征來推斷這些人物應(yīng)該有的語言和行為。D．新聞《我三十萬大軍勝利南渡長江》用“長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對(duì)岸”三句話就概括了解放軍渡江時(shí)的自然環(huán)境、英勇氣勢(shì)和宏大規(guī)模。4．根據(jù)原文第二部分內(nèi)容，對(duì)下面表格中作品的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．《竇娥冤》中的竇娥在現(xiàn)實(shí)中不具有存在的必然性。B．《“探界者”鐘揚(yáng)》中的鐘揚(yáng)是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的人物。C．《鏡花緣》中的主人公唐敖完全是作者根據(jù)個(gè)人喜好塑造的典型形象。D．《奧斯維辛沒有什么新聞》與《百年孤獨(dú)》，一者紀(jì)實(shí)，一者虛構(gòu)。5．請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容概括文學(xué)作品《祝?！返奈膶W(xué)敘事特點(diǎn)，并結(jié)合作品簡要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6~9題。傘兵與賣油郎徐則臣范小兵跳傘的時(shí)候把左腿給摔斷了。那天早上吃過早飯，他想等老范出門賣醬油后就到我家拿錢，可是老范吃完飯一點(diǎn)沒有要走的意思。老范說，他要等扎下的小商販來買完醬油再走。范小兵不知道要等多久，就扯個(gè)幌子去了我家，又抱著錢箱（我借給范小兵偷偷攢錢用的）去找那幾個(gè)要賣衣服給他的人。整個(gè)上午他都在外面轉(zhuǎn)悠，我不知道他打開錢箱是什么表情?；蛘呤且患患刭I，直到最后才發(fā)現(xiàn)錢不夠了？不知道。反正他只買到了帽子、鞋子和皮帶。我問母親：“他拿走箱子后又來過我家沒有？”母親說：“來我家干什么？”①我松了一口氣。可是范小兵他為什么不找我問一問？這個(gè)問題我一直都沒想通。那個(gè)錢箱子他以后再也沒有還給我，為什么不還？我不知道，也不敢去知道。此后我們誰都沒提錢箱子的事。當(dāng)然，那十三塊錢（范小兵存放在我家里的）我也沒有拿去買軍裝，我把它們夾在一本書里，藏在隱秘的地方，一直藏著、中途曾變換過幾個(gè)地方，后來我都記不起到底藏到了哪里。最后徹底找不到了。錢丟了也沒影響范小兵全副武裝地跳傘，他偷了老范的軍裝。老范是退伍的戰(zhàn)斗英雄，但他反對(duì)兒子當(dāng)兵，說：“當(dāng)兵，當(dāng)兵，當(dāng)什么兵！好好看書，上不好學(xué)就回來賣醬油！”范小兵說：“我不賣醬油，我要當(dāng)兵?！彼衙弊?、鞋子、皮帶和降落傘都藏在屋后的草垛里，開了門回家偷衣服。當(dāng)時(shí)已經(jīng)是半下午，老范早就出去賣醬油了，是個(gè)安全時(shí)段。當(dāng)他把衣柜合上，一抬頭看到老范背對(duì)著他站在窗戶外收衣服。范小兵慌亂地把軍裝塞到床底下，然后站起來說：“爸?！崩戏掇D(zhuǎn)過臉找了半天才看見他?！澳阍诩野?？”老范說，繼續(xù)收衣服，“我還以為你出去了。過來搭把手，把衣服拿進(jìn)屋?！狈缎”鴣淼皆鹤永?，說：“今天回來這么早？”“賣完了就回來了。”范小兵趁老范去飲牛的工夫把軍裝藏到草垛里。第二天上午，范小兵穿上父親肥大的軍裝，把袖子和褲腿卷了好幾道，②用八一皮帶束住晃晃蕩蕩的上衣。范小兵穿軍衣戴軍帽，英姿颯爽地站在烏龍河的放水閘頂上，看上去就是一個(gè)英雄。閘底下圍了一群像我一樣做夢(mèng)都想當(dāng)兵的少年。放水閘頂離下面水邊的平地至少高十五米，是我們那里能找到的落差最大的地方，沒有比那里更適合跳傘了。后來我聽村長的兒子毛小末講，范小兵并沒有像我想象的那樣，在跳下去的一刻喊什么口號(hào)，他甚至連一點(diǎn)聲音都沒出。他說，范小兵站到閘頂?shù)臅r(shí)候低頭對(duì)他們說，只有沒見過世面的人才會(huì)在跳傘的時(shí)候大喊大叫，真正的傘兵都是一聲不吭地跳的，有什么好喊的呢？傘兵跳傘就像木匠做板凳一樣正常，拿起刨子就喊豈不是要累死？范小兵還說，站在高處往下看，感覺真是好極了，他覺得渾身都熱了起來，就像煮沸的水一樣，他都能聽見身體里咕嘟咕嘟冒泡泡的聲音，他太想飛了，像老鷹和麻雀那樣自在地飛。在大家還沒反應(yīng)過來的時(shí)候，他就跳了下去。毛小末說，沒想到降落傘飄下來的時(shí)候那么好看，慢悠悠的，想下來又不想下來，簡直都沒法相信它是由一條花床單做成的。像一朵花，也像一顆五彩的大蘑菇。范小兵降落的時(shí)候也好看，他從容地轉(zhuǎn)著圈。大衣服里灌滿了風(fēng)，如同巨大的花氣球下墜著的一個(gè)軍綠色的小氣球。毛小末說，真的，如果不是半路上摔下來，他比傘兵還傘兵。問題是，半空中范小兵摔下來了。那天正好風(fēng)大，風(fēng)拼命地頂起傘蓋，交叉綁在四角的兩根紫穗槐枝條中的一根突然折斷，降落傘的兩個(gè)角裹到了一起，接著另一根枝條也斷了，四個(gè)角裹到了一起，整個(gè)降落傘裹成了一條亂七八糟的裝著風(fēng)的大麻花。離平地五米左右的時(shí)候，③范小兵像蘿卜一樣栽下來。毛小末他們都沒來得及叫出來，范小兵就摔到了水泥臺(tái)階上。那些臺(tái)階從河堤上修下來，為了方便人取水的、堅(jiān)硬而且棱角分明。范小兵結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地掉在上面，左邊的小腿骨墊到了臺(tái)階角上。毛小末他們叫起來，范小兵也叫了起來。接下來是聽我父親說的，他和老范一起把范小兵送到了鎮(zhèn)上的醫(yī)院。父親說，在車上老范哭得可傷心了，一手穩(wěn)住兒子的傷腿，一手捶打自己的腦袋。老范說都怪他，都怪他，他當(dāng)時(shí)要是不讓范小兵拿他的軍裝就不會(huì)這樣了，他看見了。父親說，這個(gè)老范。④這都是很多年前的事了?，F(xiàn)在，我是一個(gè)自由漂游的人。大學(xué)畢業(yè)后教過幾年書，又上了幾年學(xué)，現(xiàn)在什么也不做。東飄西蕩跟著風(fēng)亂跑。我沒當(dāng)成兵，一天都沒當(dāng)過。高考前軍檢被刷下來了，平足。范小兵也沒當(dāng)成兵，更不要說傘兵?，F(xiàn)在他是一個(gè)瘸子，一個(gè)孩子的父親，整天推著獨(dú)輪車到處賣醬油。兒子五歲，名字叫大兵。這名字是范小兵給取的，剛開始遭到所有親友的反對(duì)，當(dāng)?shù)牟沤行”?，兒子怎么能叫大兵？范小兵?jiān)持住了，所以現(xiàn)在大兵還叫大兵。這些我都是聽我媽說的，我長年不回家，都是從和家里通電話和通信中知道的。前段時(shí)間，我難得回了一趟家，站在院子里看著墻邊的桑樹發(fā)呆，母親在門口喊我過去。她說小兵過去了。我伸著脖子朝巷子里看，范小兵已經(jīng)走到了巷子的盡頭，推著獨(dú)輪車，身體忽高忽低地走，上身挺得直直的。和他一樣挺直上身的是跟在車旁的兒子，五歲的大兵，不僅腰桿直，兩只手也甩得有力，每一步都把腳尖踢起來，就像一個(gè)軍人正步走過閱兵臺(tái)。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．范小兵趁老范出去賣醬油時(shí)回家“偷”老范的舊軍裝，不想老范比往?；丶以纾贿^老范沒怎么在意范小兵在家的原因。B．站在放水閘頂上的范小兵看著腳下圍觀的少年，覺得熱血沸騰，說大家沒見過世面，自己要像真正的傘兵一樣一聲不吭地跳傘。C．面對(duì)范小兵因跳傘而導(dǎo)致骨折一事，作為父親的老范非常自責(zé)，他覺得如果阻止兒子“偷”軍裝，兒子就不可能骨折了。D．從范小兵不顧親友反對(duì)給兒子取名為大兵、范大兵走路的姿勢(shì)像一個(gè)軍人等細(xì)節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)范小兵已把自己的當(dāng)兵夢(mèng)寄托在兒子身上。7．對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．句子①中“松了一口氣”照應(yīng)上文的猜想，突出了“我”不用還錢的輕松。B．句子②中“晃晃蕩蕩”既凸顯了軍裝的肥大，也暗示了范小兵身材瘦小。C．句子③運(yùn)用比喻的修辭手法，“栽”字形象地寫出了范小兵摔下來的情景。D．句子④在結(jié)構(gòu)上總括上文，由對(duì)往事的回憶自然地引出下文對(duì)現(xiàn)實(shí)的描寫。8．小說題目中的“傘兵”與“賣油郎”是并列關(guān)系，但作者為什么詳寫“傘兵”而略寫“賣油郎”？（5分）9．小說交替運(yùn)用有限視角和全知視角來敘事，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合小說簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。圣無死地，賢無敗局：縫禍于渺，迎祥于獨(dú)；彼昏是違，伏機(jī)自觸。管仲有疾，桓公往問之，曰：“仲父病矣，將何以教寡人？”管仲對(duì)曰：“愿君之遠(yuǎn)易牙、豎刁、常之巫、衛(wèi)公子啟方?！惫唬骸耙籽琅肫渥右糟还讶耍q尚可疑耶？”對(duì)曰：“人之情非不愛其子也，其子之忍，又何有于君？”公又曰：“豎刁自宮以近寡人，猶尚可疑耶？”對(duì)曰：“人之情非不愛其身也，其身之忍，又何有于君？”公又曰：“常之巫審于死生，能去苛病，猶尚可疑耶？”對(duì)曰：“死生，命也；苛病，天也。君不任其命守其本而恃賞之惡彼將以此無不為也?！惫衷唬骸靶l(wèi)公子啟方事寡人十五年矣，其父死而不敢歸哭，猶尚可疑耶？”對(duì)曰：“人之情非不愛其父也，其父之忍，又何有于君？”公曰：“諾。”管仲死，盡逐之。食不甘，宮不治，苛病起，朝不肅，居三年，公曰：“仲父不亦過乎？”于是皆復(fù)召而反。明年，公有病，常之巫從中出曰：“公將以某日薨?！保ㄟ吪核^無不為也。）易牙、豎刁、常之巫相與作亂。塞宮門，筑高墻，不通人，公求飲不得。衛(wèi)公子啟方以書社四十①下衛(wèi)。公聞亂，慨然嘆，涕出，曰：“嗟乎！圣人所見豈不遠(yuǎn)哉？”〔評(píng)注〕昔吳起殺妻求將，魯人潛之；樂羊伐中山，對(duì)使者食其子，文侯賞其功而疑其心。夫能為不近人情之事者，其中正不可測也。天順中，都指揮馬良有寵。良妻亡，上（英宗）每慰問。適數(shù)日不出，上問及，左右以新娶對(duì)。上怫然曰：“此廝夫婦之道尚薄，而能事我耶？”杖而疏之。宣德中，金吾衛(wèi)指揮傅廣自宮，請(qǐng)效用內(nèi)廷。上（宣宗）曰：“此人巳三品，更欲何為？自殘希進(jìn)，下法司問罪。”噫！此亦圣人之遠(yuǎn)見也。（節(jié)選自馮夢(mèng)龍《智囊·明智部·見微知著·管仲》）【注】①社四十：二十五戶為一社，“社四十”就是一千戶。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）君不任A其命B守其C本D而恃E常之巫F彼將以此G無H不為也。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．彼，指那些，與《師說》“彼與彼年相若也”中的“彼”意思不同。B．遠(yuǎn)，指疏遠(yuǎn)，與《燭之武退秦師》“越國以鄙遠(yuǎn)”中的“遠(yuǎn)”意思不同。C．仲父，指伯父，古代稱父親的大弟，《釋名》說“父之弟曰仲父”，文中即此意。D．何為，指做什么，“而今安在哉”中的“安在”表示在哪里，兩者用法相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．齊桓公認(rèn)為不能懷疑易牙，因?yàn)橐籽腊炎约旱膬鹤优霘⒘?，但管仲覺得，如果一個(gè)人連他的兒子都忍心烹殺，對(duì)君王就沒什么（不忍心的）。B．易牙、豎刁、常之巫、衛(wèi)公子啟方等人被趕走后，齊桓公吃飯不香甜，內(nèi)宮不安定，疾病纏身，朝政松散，隨后就把他們?nèi)颊倭嘶貋?。C．齊國宮廷因發(fā)生叛亂而導(dǎo)致宮外的人無法進(jìn)入宮內(nèi)，齊桓公知道后，慨然嘆息，流著眼淚，并說管仲這個(gè)圣人有遠(yuǎn)見。D．馮夢(mèng)龍認(rèn)為，吳起為了謀取將領(lǐng)之位而不惜殺死自己的妻子，樂羊也忍心吃了有他兒子的肉的湯，他們都是難以預(yù)測之人。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）桓公往問之，曰：“仲父病矣，將何以教寡人？”（2）上怫然曰：“此廝夫婦之道尚薄，而能事我耶？”杖而疏之。14．與明英宗、宣宗相比，同是君王的桓公存在哪些不足？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。漁家傲歐陽修暖日遲遲花裊裊。人將紅粉①爭花好?；ú荒苎晕┙庑?。金壺倒?；ㄩ_未老人年少。車馬九門②來擾擾。行人莫羨長安道。丹禁③漏聲衢鼓報(bào)。催昏曉。長安城里人先老?！咀ⅰ竣偌t粉：女性化妝用的脂粉，此處用“紅粉”代指美女。②九門：指都城的城門，依照古制，天子所居之所有九門。此處用“九門”代指京城。③丹禁：帝王所居的宮禁，用紅色涂料涂墻，故稱“丹禁”。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“暖日遲遲花裊裊”交代了時(shí)間，描繪了春暖花開之景，為青年男女出游賞花做鋪墊。B．詞的上片描寫了正值青春年少的游人開懷暢飲的場景，也暗寫了詞人的人生感懷。C．帝王所居禁城的滴漏聲和擊鼓報(bào)時(shí)的鐘聲，“催”著日出日落，“催”字運(yùn)用了擬人手法。D．詞上片筆調(diào)輕快，下片則顯得沉重，上下兩片形成鮮明對(duì)比，突出了詞人矛盾的心理。16．“長安城里人先老”一句傳達(dá)了詞人哪些思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詞簡要概括。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）韓愈在《師說》中說，學(xué)生不一定不如老師，老師也不一定能超過學(xué)生，這是因?yàn)椤癬_______________，________________”。（2）歐陽修的“今年元夜時(shí)，月與燈依舊”以相思之苦寫物是人非之意，而李煜《虞美人》中的“________________，________________”兩句以猜想之詞寫物是人非之感。（3）“江”和“月”都是古詩詞中常見的物象，古代詩人喜歡將這兩個(gè)物象組合起來，共同營造某種氛圍，比如“________________，________________”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成18~19題。近來，關(guān)于“吸氧比喝咖啡還提神”的話題引發(fā)熱議。在社交媒體上搜索“吸氧”關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)，不少網(wǎng)友尤其是學(xué)生、備考生分享了自己使用制氧機(jī)或者便捷式氧氣瓶的經(jīng)歷，①，但也有人表示效果不大。健康人群是否有必要吸氧？專家認(rèn)為，對(duì)于健康的人來說，空氣里的氧含量足夠人們使用。除了一些特殊病患需要供氧外，②。網(wǎng)絡(luò)上流傳一些使用者“吸氧后提神”的感受，應(yīng)該只是心理作用。專家表示，“吸氧提神”的說法并不是沒有科學(xué)依據(jù)，如果長期大量吸氧，就會(huì)對(duì)使用者的身體引起一定的傷害。長期高流量吸氧可能導(dǎo)致氧中毒，導(dǎo)致使用者出現(xiàn)惡心、胸痛、嘔吐，以及較為嚴(yán)重的胃腸道反應(yīng)等不良癥狀。極端情況下，甚至?xí)?duì)腦細(xì)胞造成一定損傷，反而會(huì)導(dǎo)致身體機(jī)能下降。近年來，家用制氧機(jī)也受到不少關(guān)注。但專家表示，消費(fèi)者要根據(jù)實(shí)際需求選擇購買制氧設(shè)備，不能盲目跟風(fēng)，更不要期望通過吸氧的方式來給面臨考試的孩子提神醒腦。當(dāng)感覺疲憊時(shí)，我們應(yīng)停下來適當(dāng)補(bǔ)充睡眠。③，才能更好地提高學(xué)習(xí)和工作的效率。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）19．文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變?cè)?。?分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成20~22題。一方面，他是個(gè)公民，而且是個(gè)有些知識(shí)與能力的公民，理當(dāng)去給國家做點(diǎn)什么，在國家有了極大危難的時(shí)候。另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗著他，現(xiàn)在便更需要他。他能甩手一走嗎？不能！不能！可是，不走便須在敵人腳底下作亡國奴，他不能接受！他的知識(shí)告訴他那最高的責(zé)任，他的體諒又逼著他去顧慮那最迫切的問題?！拔覜]辦法！”老大又嘆了口氣，“只好你（瑞全）去盡忠，我來盡孝了！”“老三你說對(duì)了！你是得走！我既走不開，就認(rèn)了命！你走！我在這兒焚書，掛白旗，當(dāng)亡國奴！”老大無論如何再也控制不住自己，他落了淚。瑞宣用手背把淚抹去。“你走你的，老三！但要記住，永遠(yuǎn)記住，你家的老大并不是個(gè)沒出息的人……”他的嗓子里喳了幾下，不能說下去。瑞宣不再到學(xué)校去?？墒撬]正式辭職，也沒請(qǐng)假。他從來是個(gè)丁是丁，卯是卯的人，永遠(yuǎn)沒干過這種拖泥帶水的事?，F(xiàn)在，他以為辭職與請(qǐng)假這些事都太小，用不著注意；作亡國奴才真正是大事，連作夢(mèng)他都?jí)粢娢覀兇騽僬?，或是又丟失了一座城。他為什么（A．不B．不肯）像老三那樣跺腳一走？他不能為掙幾個(gè)錢，而閉上眼不看學(xué)生們漸漸地變成奴隸！什么都可以忍，看青年變成奴隸可不能忍！20．下列句子中的問號(hào)與文中畫橫線句子中的問號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．春花秋月何時(shí)了？往事知多少。B．借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。C．人生自古誰無死？留取丹心照汗青。D．不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。21．文中括號(hào)內(nèi)有兩個(gè)詞語，請(qǐng)根據(jù)語境做出最佳選擇，并說明理由。（3分）22．文中畫波浪線部分與《荷花淀》中“怎么了，你？”在句式上有異曲同工之妙，請(qǐng)結(jié)合句子簡要分析。（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ