趣味教學(xué)寓教于樂(lè)-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索 論文

趣味教學(xué)，寓教于樂(lè)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐摘要：趣味性教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的主要趨勢(shì)之一，將趣味性教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極生能夠?qū)⒏嗟木ν度氲叫W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。當(dāng)前，小學(xué)院校已經(jīng)意識(shí)到了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)趣味性教學(xué)方式，努力從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出，做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革工作，真正將趣味性教學(xué)方式落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但在實(shí)際落實(shí)趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過(guò)程中仍舊存在著一些問(wèn)題，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒(méi)有意識(shí)到趣味性教學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)所在際教學(xué)過(guò)程中依舊本著傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，無(wú)法真正發(fā)揮新時(shí)期趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的作用，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率長(zhǎng)期處于一個(gè)低下的局面問(wèn)題，本文重點(diǎn)針對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)實(shí)踐探索”這一話題展開(kāi)了一個(gè)深刻的探討，分析了現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀并展望了實(shí)施趣味要性，使得趣味性教學(xué)能夠真正融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，響應(yīng)“趣味教學(xué)，寓教于樂(lè)”的號(hào)召。關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)、寓教于樂(lè)、小學(xué)數(shù)學(xué)、教學(xué)實(shí)踐一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段中極為重要的一門課程，其不僅僅會(huì)關(guān)系到小學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，同時(shí)還會(huì)對(duì)小學(xué)生的邏輯思維以及算數(shù)能力的培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)還可以培養(yǎng)其三維想象能力。正是由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生各類能力的養(yǎng)成具有極為重要的意義，因此加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是極為重要的。然而學(xué)過(guò)程中由于其所使用的教學(xué)方法仍為較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此其在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)存在小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高以及小學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理些問(wèn)題的出現(xiàn)不僅僅會(huì)直接影響到小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重下降。除此之外，當(dāng)前我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在有嚴(yán)重的地域差異。由于我國(guó)各地存在一定的地域差異，因此各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量均具有較大的差距。例如，當(dāng)前在我國(guó)的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)由于缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)人才，因此其小學(xué)往往難以在一年級(jí)開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程，而是需要小學(xué)生在升入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的小學(xué)后方能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，我國(guó)西部地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平與東部地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平也存在有較大的差異。除上述幾點(diǎn)外，當(dāng)前我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在有學(xué)生以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不僅僅會(huì)嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)還會(huì)影響到小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的意義2.1有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在上文中曾提到，現(xiàn)階段中傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法不僅僅會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性出現(xiàn)嚴(yán)重下降，同時(shí)還會(huì)使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下滑，數(shù)學(xué)教學(xué)方式并引入新型趣味性教學(xué)方式是極為重要的。而通過(guò)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)首先可以有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，因特性。而通過(guò)對(duì)小學(xué)生的這些特性進(jìn)行利用不僅僅可以吸引其注意力，同時(shí)更可以激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。再者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生懂，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)中也有一部分?jǐn)?shù)學(xué)概念較為抽象，因此采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，小學(xué)生往往難以對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行理解與領(lǐng)悟。而使用趣味性教學(xué)則可以使得小學(xué)生動(dòng)形象，從而方便小學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解。同時(shí)，通過(guò)利用趣味性教學(xué)，小學(xué)生也可以更好的將課堂教學(xué)中所講述的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.2有利于創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味性教學(xué)還可以有利于創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。當(dāng)前許多地區(qū)在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所采取的傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅僅難以吸引小學(xué)生在有課堂教學(xué)效率低下以及課堂教學(xué)方法單一等問(wèn)題。而通過(guò)開(kāi)展趣味性教學(xué)既可以有效豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，同時(shí)也可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率及開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)利用一些多媒體素材以及情景化教學(xué)模式，從而促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而使教師能夠更加準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)識(shí)貯備進(jìn)行了解，使其得以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行安排。三、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀雖然，隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也開(kāi)始了一定的改進(jìn)與完善，但當(dāng)前我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)課堂的構(gòu)建過(guò)程中仍具有諸多問(wèn)題。存在有較大的經(jīng)濟(jì)差異，因此在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)仍未構(gòu)建有相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)課堂。其次，在我國(guó)中西部地區(qū)，其小學(xué)數(shù)學(xué)教師還具有對(duì)趣味性教學(xué)輕視的問(wèn)題。這一問(wèn)題不僅僅會(huì)嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)課堂的建設(shè)，同時(shí)也會(huì)使得數(shù)學(xué)教的下降。再者，我國(guó)部分地區(qū)在建設(shè)趣味性教學(xué)課堂的過(guò)程中還出現(xiàn)了教學(xué)方式單一的問(wèn)題以及忽視了小學(xué)生認(rèn)知能力等問(wèn)題。雖然其在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了大量的由于其教學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)積極性較差以及難以理解等現(xiàn)象。四、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)課堂構(gòu)建的對(duì)策4.1創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，吸引學(xué)生注意力都說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段諸多課程中較為重要的一門數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中首要明確的一點(diǎn)是課堂導(dǎo)入的重要性。課會(huì)在一定程度上對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果造成相應(yīng)的影響。為此，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革過(guò)程中推出了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)課堂構(gòu)建，鼓勵(lì)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中，積極創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，將一些富有趣味性的課堂導(dǎo)入形式引入到實(shí)際課堂教學(xué)中，以此來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，讓更多的學(xué)生能夠投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)趣味性。當(dāng)然，在實(shí)施趣味課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，教師需要利用到一些教學(xué)導(dǎo)入工具，使得教學(xué)導(dǎo)入更符合實(shí)際教學(xué)情況，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)數(shù)學(xué)就是存在于我們身邊的一門學(xué)科，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)難的潛在意識(shí)里走出，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的趣味性。例如，教師在講解平面圖形時(shí)，可以利用學(xué)生身邊的事物等，讓學(xué)生近距離地接觸到數(shù)學(xué)幾何，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的目標(biāo)。4.2巧用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)形式和內(nèi)容信息化時(shí)代的來(lái)臨，給以教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很大的革新。在創(chuàng)設(shè)趣味性數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)巧用多媒體教學(xué)手段，在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上實(shí)新，使得趣味性教學(xué)課堂改革能夠順利開(kāi)展。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師能夠?qū)⒁恍┡c數(shù)學(xué)課程相關(guān)的有趣味性的圖片、視頻等融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在觀中可以感知到數(shù)學(xué)的趣味性，進(jìn)而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，進(jìn)而在數(shù)學(xué)課堂上能夠更好地集中注意力融入到課堂學(xué)習(xí)中去?，F(xiàn)階段，教師在講解一些小學(xué)數(shù)學(xué)中的起微視頻資源，利用多媒體進(jìn)行在線講解，可以加深學(xué)生的課堂記憶，讓課堂趣味性得以提升。4.3開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索欲為了更好的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)課堂，學(xué)校還應(yīng)積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)課堂的構(gòu)建過(guò)程中，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)一部分。這是由于通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅僅可以幫助學(xué)生將課堂中所講解的相關(guān)知識(shí)與實(shí)際生活中的諸多問(wèn)題相結(jié)合，從而幫助其對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也可以對(duì)小學(xué)生的自我動(dòng)手能力以及自我思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。最為重要的是通過(guò)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，還可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。五、結(jié)束語(yǔ)綜上，趣味教學(xué)于小學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展而言有著一定的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式過(guò)于單一化，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性很難得到提高，課下，利用趣味教學(xué)，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)，讓教師在教學(xué)過(guò)程中能夠貼近自己同學(xué)生之間的距離，營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛學(xué)數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施趣味課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，一定要注意的一點(diǎn)是將學(xué)生擺在教學(xué)的主體地位，教師充當(dāng)?shù)氖墙虒W(xué)的引導(dǎo)者，教師要從教學(xué)氛圍段、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出全新的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入形式，讓學(xué)生的注意力能夠在數(shù)學(xué)課堂上得到集中，進(jìn)一步利用趣味課堂促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展學(xué)領(lǐng)域的探索欲。參考文獻(xiàn)：[1]李俊紅.趣味性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索與實(shí)踐[J].新課程(中)，2018(04)：90.[2]唐學(xué)文.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實(shí)踐探索[J].科普童話