讓鄉(xiāng)土文化走進小學語文課堂 論文

讓鄉(xiāng)土文化走進小學語文摘要：在生活中時時刻刻都應該是一篇充滿愛的語文，《語文課程標準》已經(jīng)明確指出“各個歷史地區(qū)都應該蘊含著人文自然、社會、人文等多種類的語文課程教學資源。我們一定必須要時刻具備強烈的社會資源利用意識，去盡量努力的去挖掘和合理利用。”關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化，走進，語文課堂當現(xiàn)代化與城鎮(zhèn)化的浪潮襲來，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化傳承方式未能及時作出調(diào)整，人們失去了自己的精神家園，鄉(xiāng)愁逐漸滋生。少年興則家鄉(xiāng)興，孩童是鄉(xiāng)村的未來，肩負著建設(shè)家鄉(xiāng)、傳承文脈的重任，如何讓他們對案鄉(xiāng)產(chǎn)生自豪感與歸屬感就顯得尤為重要了。在我們的家鄉(xiāng)潁上就有著獨特的民風、美麗的風景名勝、美味十足的優(yōu)美食以及具有當?shù)靥厣霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。而這些時候就需要我們的學校和教師“慧眼識寶”，挖掘和充分利用我們鄉(xiāng)土的優(yōu)秀語文教育資源，讓我們的鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化真正走進我們的語文教學課堂，充分地改變了孩子們的思想和精神生活，豐富和提高孩子們的思想文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之心。現(xiàn)結(jié)合課堂教學我主要以下方面挖掘鄉(xiāng)土資源：一、從民風民俗文化中挖掘語文我們中小學生最迫切的是所需要的就是豐富多彩的教育課堂。豐富多彩的科學活動，美麗的自然環(huán)境，都能夠充分啟迪和幫助培養(yǎng)學生們無窮的科學想像力。如何把我們在語文課堂上所能夠?qū)W到的各種語文教學知識與當?shù)卣诔掷m(xù)發(fā)生的各類語言文化教育活動能夠緊密聯(lián)系在一起，讓我們的語文學生教師能夠真正做到學之不厭，這就是目前擺在我們語文教師面前的一個重要教學難題。新課改的開始深入貫徹實施這也使得我校教師們已經(jīng)徹底改變了以往的傳統(tǒng)課堂教學管理方法和授課模式，使得學堂課程也開始發(fā)生著質(zhì)的重大轉(zhuǎn)變，讓課堂教學方式擁有了更多革命性的科學發(fā)展和創(chuàng)新空間，讓我們的廣大學生終于能夠真正走出傳統(tǒng)課堂，在生活中能夠進行更多去新的實踐、探究、體驗。社會主義健康生活觀的課堂教育是對于全體學生的一個第二教育階段，發(fā)生在身邊的各種各類社會性體育活動大都具備著豐富的哲學思想和傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵，如果被充分運用，會極大促進我們的日常語文體育教學潛移默化地逐漸融入我們到無形的人類社會和日常生活當中，讓我們的日常語文教育學習活動轉(zhuǎn)換到行為生活變成一種融入生活的自覺。潁上的春節(jié)、端午、中秋等各個少數(shù)民族重要節(jié)慶傳統(tǒng)節(jié)日中也保存有一些當?shù)厝吮容^喜歡辦喪事的民族傳統(tǒng)文化風俗習慣，都充分體現(xiàn)了其南北相互影響交匯的獨特性，同時也十分具有其獨特性。例如根據(jù)過年的傳統(tǒng)習慣，在除夕夜或圍爐時，餐桌上的各色飯菜十分豐盛，且大部分都需要帶有吉利之物的吉祥寓意，盤菜中，是必不可少的。過春節(jié)時家家戶戶每年都會精心張貼一幅春聯(lián)，在我們學校正式放寒假時，我特別布置學生欣賞千家萬戶的經(jīng)典春聯(lián)，開學后由我們班上組織全體學生開展關(guān)于春聯(lián)的閱讀資料搜集和文化交流等活動，師生一起進行了春聯(lián)的品讀。同時，就更多地要求教師和學生必須掌握中國傳統(tǒng)對聯(lián)文化的一些基本知識，教師每天都至少要給他們講授一堂課，這樣通過社會實踐和日常生活中對聯(lián)文化知識的互動方式去深入理解和進行學習，那么中國傳統(tǒng)對聯(lián)文化才能夠有機會真正是最為具備有能力地獲得對于學生的啟發(fā)和終身受益。再比如端午節(jié)的傳統(tǒng)習慣，端午節(jié)這一天，家家會采幾種芳香的綠色青草，汲午時飲用水，煎午時綠色花草湯，人人在此洗澡更衣，換上一件夏令服。小孩在洗澡后穿上一件紅色的衣服，佩掛著香囊和用紗布扎好的雞蛋，謂之能夠壯身祛疾。這些與眾不同的傳統(tǒng)風俗，都應該是中國大學生們所熟悉的、了解過來的，只要指導學生課前有目的地去收集、調(diào)查、欣賞，課堂上他們怎么可能無話可講，無語可寫呢?二、從自然景色中挖掘語文課《語文課程標準》明確指出：“每個地方都蘊含著自然、社會、人文等各種語文課程資源。教師要有強烈的資源意識，去努力挖掘和利用?！敝挥邪燕l(xiāng)土資源有效地融入到我們的語文教學之中，才能夠真正落實我們的語文課堂教學標準。而我們的語文教師應該以新一輪的課程制度改革的深入實施作為其理論契機，開發(fā)和整合充分利用當?shù)剜l(xiāng)土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課堂教育資源，使得語文課程的內(nèi)容和教學活動更加緊密地貼近于學生，在文化的滋養(yǎng)中傳承優(yōu)秀的文化。被聯(lián)合國授予環(huán)保"全球五百佳"八里河風景區(qū)；皖北地區(qū)獨具特色的建筑博物館明清苑等這些景區(qū)都沉淀了潁上的歷史與文化。然而平時我們的學習工作任務(wù)繁重，很多學生沒有時間去了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土人情，當他們從大學畢業(yè)開始走向他鄉(xiāng)時候，當他們回憶起家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的美景時也都沒有什么記憶了。在現(xiàn)代語文教學中，老師如果能夠有效地帶領(lǐng)我們的學生從課堂中走出來，步入潁城，步入大自然，引導我們的學生去了解和感悟到每一處美麗的風景也就是一座傳統(tǒng)文化的高尚殿堂，啟迪和培養(yǎng)了學生們的思維和想像力，用一種具有體驗性的教育方式去啟迪和培養(yǎng)學生的思維，這樣我們的語文課程就會使得學生從被動的學習者逐漸轉(zhuǎn)化成為主動的參與者，既使知識更加豐富多彩的日常生活和燦爛的人文風景成為我們小學生熟練掌握和運用我校語文必備素材，又激發(fā)了學生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、從美食文化中挖掘語文課民以食為天”，飲食文化是一道獨特的民族鄉(xiāng)土飲食文化和特色旅游靚麗風景。在潁上也有很多特色美食，如：淮河魚鮮大鍋燉魚、農(nóng)家扣碗等。在潁上的西北部，江口，有一種獨特的傳統(tǒng)美食，煎餅面筋，其中馬來煎餅面筋最為正宗，老輩祖?zhèn)髅胤街谱鞯募屣灻娼?，勁道爽口，味美藝精，馬來師傅煎餅面筋不僅是江口的特色，也是潁上縣的傳統(tǒng)美食，在阜陽一代可謂小有名氣。在教學沈從文先生《臘八粥》一課時，課后用小練筆模仿課文第一個大自然段描述寫一種我們家鄉(xiāng)中最為人民所喜歡品嘗的美食。一開始讓學生說起美食，他們有些不明白，不知道家鄉(xiāng)有哪些美食?為了讓學生了解家鄉(xiāng)潁上的美食，我先采用了問卷調(diào)查的形式，讓學生統(tǒng)計一下平時都吃過哪些美食，其然后再說一說最喜歡吃的美食有哪些?結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生對美食了解的不是太多。后來我通過多媒體展示了一些相關(guān)家鄉(xiāng)美食的圖片，比如江口煎餅、八里河咸鴨蛋、八大碗等相關(guān)圖片和一些與相關(guān)家鄉(xiāng)美食有關(guān)的視頻，在對學生們有了初步的知識和了解后，再讓他們選擇一道家鄉(xiāng)美食，自己為他們準備了制作家鄉(xiāng)美食的材料，按照視頻和制作步驟，自己去制作家鄉(xiāng)美食并詳細說出自己的感受，最后我們指導了學生模仿在課文中所描述的臘八粥的部分和段落，寫一下自己在生活中最為喜歡吃的一些家鄉(xiāng)特色美食，這樣學生通過親身體驗，不盡學會了制作美食的方法，還了解了一些美食文化，從而達到把鄉(xiāng)土文化融入到文本中，培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)美食文化和運用語言文字的能力。四、借力網(wǎng)站集中學習傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化運用現(xiàn)代信息化教育技術(shù)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，促進了學生的更快成長，提升了教育和學習的質(zhì)量，已經(jīng)逐漸成為當前課堂教學變革的一種重要方式。利用互聯(lián)網(wǎng)，可以給廣大學生和家長們提供一種理想的認識工具；運用網(wǎng)絡(luò)能夠提高大學生的綜合素質(zhì)，將思想政治和商業(yè)等各種媒介信息傳播真正落到實處，以適應我國現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展。根據(jù)國家相關(guān)課程標準，結(jié)合我國各種語文專業(yè)和學科的特色，依托各種網(wǎng)站載體進行了鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化和語言教學整合，實施了資源的共享，照顧了學生們的個人差異，提升了教學效果。建設(shè)自己的校園網(wǎng)，在校園網(wǎng)上由各位語文小組老師專門擔任一個語文課程的特色專欄。專欄的名字和地址也可以被命名為《走近鄉(xiāng)土文化》，把所收集和整理的鄉(xiāng)土文化信息資源按照分門別類地上傳至該專欄下，并在該專欄內(nèi)部設(shè)置留言板，讓全體師生就自己的鄉(xiāng)土文化相關(guān)內(nèi)容做出評價或者是提出建議。在教學管理上，由老師指導，具體要求學生自己動手操作。這樣既充分鍛煉了大學生的網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)，又使大學生們熟練地掌握了自己的鄉(xiāng)土文化，服務(wù)于廣大的學生。鄉(xiāng)土文化通過先進的現(xiàn)代科學信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段加強與語文學習網(wǎng)站的融入和完善，可以成功地為我們的語文課程實施綜合性學習工作提供有效支撐，激發(fā)我們學生的自主性和學習興趣，培養(yǎng)我們的學生熱愛祖國和家鄉(xiāng)?？傊?，語文課程的教育和學習不僅僅是在課堂上的教育和學習，知識最終還需要被運用于到我們的實踐和生活中