2023-2024年度一年級數(shù)學(xué)上冊“361教學(xué)法”教案設(shè)計33 P91-92 《876加幾（例2例3）》

/2023-2024年度一年級數(shù)學(xué)上冊“361教學(xué)法”教案設(shè)計33P91-92《876加幾（例2例3）》教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1.學(xué)生能夠理解并運用“876加幾”的計算方法，進行簡單的加法計算。2.學(xué)生能夠通過觀察和思考，找出數(shù)學(xué)問題中的規(guī)律，并運用規(guī)律解決問題。過程與方法:1.學(xué)生通過觀察、思考和討論，培養(yǎng)觀察力和思考能力。2.學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊合作能力。情感態(tài)度價值觀:1.學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。2.學(xué)生通過解決問題，培養(yǎng)自信心和成就感。教學(xué)內(nèi)容1.例2：8763=？-引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出加數(shù)和被加數(shù)。-引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)數(shù)的方法，從876開始數(shù)3個數(shù)字，找出答案。-引導(dǎo)學(xué)生通過計算器驗證答案。2.例3：8769=？-引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出加數(shù)和被加數(shù)。-引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)數(shù)的方法，從876開始數(shù)9個數(shù)字，找出答案。-引導(dǎo)學(xué)生通過計算器驗證答案。教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。2.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組進行觀察和討論，共同找出問題的答案。3.游戲化教學(xué)：通過設(shè)計有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教學(xué)步驟1.導(dǎo)入：通過有趣的故事或情境，引入本節(jié)課的主題“876加幾”。2.觀察與思考：學(xué)生觀察例2和例3的算式，思考如何找出答案。3.小組討論：學(xué)生分組進行討論，共同找出例2和例3的答案。4.分享與總結(jié)：每個小組分享他們的答案和思考過程，教師進行總結(jié)和點評。5.游戲時間：設(shè)計一個與“876加幾”相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。6.作業(yè)布置：布置一些與“876加幾”相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生回家后進行練習(xí)。教學(xué)評價1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極思考問題和參與討論。2.問題解決能力：觀察學(xué)生在解決問題時的思考過程和方法，是否能夠找出問題的答案。3.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生回家后完成的作業(yè)，是否能夠正確回答問題。教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)是否達成：反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達成，學(xué)生對“876加幾”的計算方法是否掌握。2.教學(xué)方法是否有效：反思本節(jié)課采用的教學(xué)方法是否有效，學(xué)生是否能夠通過觀察、思考和討論，找出問題的答案。3.學(xué)生的參與度如何：反思學(xué)生在課堂上的參與度，是否能夠積極思考問題和參與討論。教學(xué)資源1.教材：2023-2024年度一年級數(shù)學(xué)上冊。2.教學(xué)工具：計算器、白板、粉筆等。3.教學(xué)游戲：設(shè)計與“876加幾”相關(guān)的教學(xué)游戲。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握“876加幾”的計算方法，培養(yǎng)觀察力、思考能力和團隊合作能力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)自信心和成就感。在以上的教案設(shè)計中，一個需要重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)步驟”中的“觀察與思考”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握“876加幾”計算方法的關(guān)鍵步驟，它直接影響到學(xué)生是否能夠通過觀察和思考，找出數(shù)學(xué)問題中的規(guī)律，并運用規(guī)律解決問題。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生首先需要觀察例2和例3的算式，然后通過觀察和思考，找出答案。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，需要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力。因此，教師需要在這個環(huán)節(jié)中，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠順利地完成觀察和思考的任務(wù)。例如，在觀察例2的算式“8763=？”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察加數(shù)和被加數(shù)的位置，讓學(xué)生明白加數(shù)是3，被加數(shù)是876。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)數(shù)的方法，從876開始數(shù)3個數(shù)字，找出答案。在這個過程中，教師可以提供適當(dāng)?shù)奶崾荆瑤椭鷮W(xué)生完成數(shù)數(shù)的任務(wù)。在觀察例3的算式“8769=？”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察加數(shù)和被加數(shù)的位置，讓學(xué)生明白加數(shù)是9，被加數(shù)是876。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)數(shù)的方法，從876開始數(shù)9個數(shù)字，找出答案。在這個過程中，教師可以提供適當(dāng)?shù)奶崾荆瑤椭鷮W(xué)生完成數(shù)數(shù)的任務(wù)。除了觀察和思考，教師還可以在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。例如，教師可以讓學(xué)生分組進行討論，共同找出例2和例3的答案。在這個過程中，學(xué)生可以相互交流觀察和思考的結(jié)果，共同找出問題的答案。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠加深對“876加幾”計算方法的理解，還能夠培養(yǎng)團隊合作的能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師還需要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個問題有困難，教師可以適當(dāng)放慢教學(xué)的速度，給學(xué)生更多的時間進行觀察和思考。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個問題有特別的興趣，教師可以適當(dāng)增加相關(guān)的內(nèi)容，滿足學(xué)生的好奇心?？偟膩碚f，觀察與思考環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握“876加幾”計算方法的關(guān)鍵步驟。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠順利地完成觀察和思考的任務(wù)。同時，教師還需要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠加深對“876加幾”計算方法的理解，還能夠培養(yǎng)觀察力、思考能力和團隊合作能力。在觀察與思考環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)采用循序漸進的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解“876加幾”的計算過程。以下是對這一環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：引導(dǎo)學(xué)生觀察算式在引導(dǎo)學(xué)生觀察算式時，教師應(yīng)該強調(diào)加法算式的基本結(jié)構(gòu)，即加數(shù)、被加數(shù)和和的關(guān)系。對于“876加幾”的問題，教師可以指出876是被加數(shù)，而加數(shù)是一個未知的數(shù)。通過這種方式，學(xué)生可以開始理解加法運算的基本概念。啟發(fā)學(xué)生思考在學(xué)生觀察算式之后，教師應(yīng)該提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何進行計算。例如，教師可以問學(xué)生：“你們認(rèn)為如何得到這個算式的答案？”或者“你們有沒有什么好方法來計算876加上一個數(shù)的結(jié)果？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們嘗試用自己的方法來解決問題。引入數(shù)數(shù)的方法在學(xué)生嘗試用自己的方法解決問題之后，教師可以引入數(shù)數(shù)的方法。對于例2“8763=？”，教師可以讓學(xué)生從876開始，逐個數(shù)出3個數(shù)，直到得到答案。這個過程可以幫助學(xué)生直觀地理解加法的概念，并學(xué)會如何進行簡單的加法計算。強調(diào)數(shù)數(shù)策略在數(shù)數(shù)的過程中，教師應(yīng)該強調(diào)數(shù)數(shù)的策略。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意到，當(dāng)他們數(shù)到876的時候，只需要再數(shù)3個數(shù)就可以得到答案。這樣的策略可以幫助學(xué)生更快地找到答案，并且能夠提高他們的計算效率。引導(dǎo)學(xué)生驗證答案在學(xué)生通過數(shù)數(shù)找到答案之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用計算器來驗證答案。這個過程可以幫助學(xué)生確認(rèn)自己的計算是否正確，并且能夠加深他們對計算器的理解和使用。促進學(xué)生討論和交流在學(xué)生通過觀察、思考和計算得到答案之后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行討論和交流。教師可以讓學(xué)生分組討論他們的觀察結(jié)果、思考過程和計算方法。通過討論和交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，分享不同的解題方法，并且能夠提高他們的溝通能力和團隊合作能力。教師的角色在整個觀察與思考環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色。教師應(yīng)該提供足夠的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解問題，找到解決問題的方法。同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨立思考，嘗試用自己的方法來解決問題。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W會解決問題，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力?？偨Y(jié)和反饋在觀察與思考環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和反饋。教師可以指出學(xué)生在解決問題時的優(yōu)點和不足，并且提供具體的建議和指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，并且能夠改進他們的學(xué)習(xí)方法和策略。通過以上對觀察與思考環(huán)節(jié)的詳細補充和說明，我們可以看