《人生寓言》教案【8篇】

《人生寓言》教案【8篇】教學(xué)方式篇一創(chuàng)設(shè)情境，合作探究，交流實踐。寓言教案篇二教學(xué)目的：1、理解寓言的含義。2、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。3、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達。教學(xué)重點：1、理解寓言含義。2、學(xué)習(xí)精美的表達。教學(xué)難點：理解寓言的含義。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法教具準備：小黑板、錄音機計劃課時：2備課時間：9月15上課時間：第一課時教學(xué)目標：教學(xué)《白兔和月亮》1、介紹寓言?！?、解讀寓意。3、引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。教學(xué)重點：1、解讀寓意。2、引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。教學(xué)難點：解讀寓意。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．二、介紹寓言三、朗讀四、整體感知1、感知內(nèi)容。（1）這則寓言講了一個什么故事？（掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。）（2）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？（了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。）（3）白兔在得到月亮之后為什么會患得患失？（理解占有欲在作祟。）（4）這則寓言給了我們一個什么啟示？五、感知語言這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細品味、賞析。例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。六、問題研究1、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。2、白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？（讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。）3、這則寓言提到了人類有什么含義？（寓言的諷刺意義。）4、討論：擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎？而一無所有才心安理得嗎？七、自我反思1、我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么？2、你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？3、我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？八、作業(yè)：1、完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。2、預(yù)習(xí)《落難的王子》。第二課時教學(xué)目標：教學(xué)《落難的王子》1、理解寓言的深刻含義。2、與《白兔與月亮》比較閱讀。教學(xué)重點：理解寓言的深刻含義。教學(xué)難點：理解寓言的深刻含義。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。二、朗讀、默讀課文三、整體感知1、這篇寓言說了個什么故事？要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。2、這篇寓言告訴我們一個什么道理？指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。3、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？，（線索人物。王子落難全過程的見證人。）4、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？（這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。）四、問題研究1、王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？（開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。）2、王子是怎樣落難的？作者這樣編排情節(jié)有何用意？讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。3、“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么？（作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。）4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？（王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來。）5、只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。五、與《白兔和月亮》比較閱讀。1、引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。2、學(xué)生可自由評說。3、小結(jié)：（1）在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。（2）在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)（3）在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。（4）在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。六、體驗與反思1、人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對？2、從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。3、實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)？七、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。八、作業(yè)：1、完成“研討與練習(xí)”剩余部分。2、作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境中成長》《人生寓言》教學(xué)設(shè)計篇三【教學(xué)目標】1、學(xué)生通過對生詞的釋義讀懂文章內(nèi)容。2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能初步領(lǐng)會寓言的含義。3、學(xué)生在討論與思考中對這兩則寓言能有一些自己的思考?！窘虒W(xué)過程】《白兔與月亮》一、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞審美風(fēng)韻慷慨閑適金窖險象迭生得失之患慧心未泯二、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請學(xué)生復(fù)述這個寓言三、學(xué)生思考并討論1、兔的心情為什么會有前后的變化？（白兔和月亮的關(guān)系不同：欣賞──擁有。）2、為什么能夠“擁有”，反而不快樂？能用文中的一個詞語來概括嗎？（得失之患。）3、請在小組討論的基礎(chǔ)上，用簡短的'話概括寓言的寓意。（我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度。）四、老師提問在生活中，什么是你的“月亮”，你又應(yīng)該如何去對待你的“月亮”？五、作業(yè)請你仿照課文的樣式，仿寫一則寓言（在理解寓意的基礎(chǔ)上可加入自己的感悟）?！堵潆y的王子》一、導(dǎo)入“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。當(dāng)我們面對“不測風(fēng)云”、“旦夕禍?！睍r，應(yīng)該怎么想，怎么做呢？相信大家在學(xué)了這則寓言后，應(yīng)該有了自己的選擇。二、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞多愁善感稟告厄運突如其來行乞正色三、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請學(xué)生復(fù)述這個寓言四、針對導(dǎo)入部分，請學(xué)生回答寓言里的王子落難時，他是怎么做的，怎么說的？請在文中找出相應(yīng)的文字。（做：逃出虎口，流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。）（說：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了?！保┪濉⑼踝釉诼潆y時的所做所說，和文中哪處的描述行成對比（課文第一節(jié)）六、王子為什么會有前后兩種不同的想法與說法，你更喜歡哪一種（遭受了厄運；后一種。）七、小組討論1、請用簡短的話概括寓言的寓意：（凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了。”因為最低限度，生命本能會迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒。）2、請思考：在寓言里，如果沒有“厄運”，王子的想法和命運會是怎樣？那么你認為，這樣的“厄運”，對王子來說，是好還是壞？3、在文中，“天哪，太可怕了……”出現(xiàn)幾次？有什么作用？（在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。）八、作業(yè)你在生活中，有過類似的“厄運”嗎？你是怎么對待的？是逃避還是勇敢面對？聯(lián)系課文，請寫出你的感受。語文《人生寓言》教案設(shè)計篇四一、鎖定的問題：1、掌握本文生字生詞2、理解寓言的含義。3、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。4、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達。二、解決問題的途徑與方法：1、通過課前預(yù)習(xí)查字典、詞典解決疑難字詞。2、課前搜集學(xué)過或看過的寓言，了解其寓意，并把題目和作者寫到課本上，準備發(fā)言。3、小組合作探究，學(xué)會正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。4、合作交流優(yōu)美的語言，并通過練習(xí)來學(xué)習(xí)精美的表達。具體實施過程：（一）老師生動講述《掩耳盜鈴》的故事。問：這個故事聽說過嗎？是什么體裁（文體）？（是寓言）你還聽過或看過哪些寓言？請說出大致內(nèi)容和作者。（略）這些寓言是真實發(fā)生過的事情嗎？（不是，是虛構(gòu)的故事）作者寫這樣的故事，目的是什么？（告訴人們一個道理，給人以啟示）結(jié)合我們聽的寓言，你還可以知道寓言的哪些知識？小組討論，學(xué)生發(fā)言，然后師生共同總結(jié)、明確。（多媒體展示）寓言：是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，給人以生活的啟示。一般是簡短的`，比喻性的，主人公可是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。創(chuàng)作上主要采用夸張和擬人的手法。今天我們將來學(xué)習(xí)兩則寓言，看一看作者想要通過這兩則寓言告訴我們什么樣的道理。板書課題：白兔和月亮檢查預(yù)習(xí)情況：多媒體展示1、給下列劃線注音：（包括《落難的王子》）慷慨（）稟告（）厄運（）折磨（）行乞（）險象迭生（）2、解釋下列詞語：（包括《落難的王子》）慧心心曠神怡舉世無雙多愁善感天災(zāi)人禍突如其來得失之患學(xué)生回答后，學(xué)生糾正評價(略)（三）請學(xué)生本則寓言。（注意語氣）1、整體感知①感知內(nèi)容a．這則寓言講了一個什么故事？給一分鐘時間準備，要求學(xué)生根據(jù)六要素，完整地復(fù)述課文。b．白兔賞月的心態(tài)前后有何變化？為什么會有這種變化？學(xué)生自己解決：第一問，用課文中的相關(guān)語句回答。第二問，用自己語言來回答。板書：擁有月亮之前：心曠神怡、無憂無慮對比得失之患擁有月亮之后：緊張不安、心痛如割c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失？小組討論解決：理解占有欲在作祟。d．這則寓言告訴我們一個什么道理？小組討論解決。師生共同總結(jié)：從白兔得月又棄月中講述了擁有巨大的利益公色起無窮的得失之患的道理，因而告誡我們面對財富要在正確的認識。②感知語言這則寓言不僅告訴我們一個意味深長的道理，而且其中的語言也相當(dāng)優(yōu)美，值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們細讀一至兩遍課文，把你認為優(yōu)美的詞句劃出來，并把賞析性文字寫到旁邊。這里老師舉一例（多媒體展示）：她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰睛圓缺無不各具風(fēng)韻。賞析：這句話寫出了白兔得到月亮之前賞月無憂無慮、心曠神怡的心情?！盁o不”，表雙重否定，不管什么情況下都覺得月亮各具風(fēng)韻，與后文形成鮮明對比。（多媒體展示）提示：1、寫出本句話的主要內(nèi)容。2、從修辭方法及其作用方面、從用詞的生動性或準確性方面、從人物的情感方面來分析。學(xué)生小組先交流，然后把本組綜合性分析提交全班。師鼓勵性評價。略3、問題研究①白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？（自己思考回答：白兔慧心未泯。）②“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯?！边@句話中，表達了怎樣的一種深意？（自己思考回答：和兔子想比，人類慧心已泯。顯示了寓言的諷刺意義）④（辯證思維）你聽說過或見過像兔子一樣有得失之患的人嗎？擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎？而一無所有才心安理得嗎？（小組交流回答，要求舉例說明）4、自我反思①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么？②你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？三、課堂練習(xí)設(shè)計：（發(fā)課堂練習(xí)紙）（當(dāng)堂做，當(dāng)堂評講）在眾多的兔姐妹中，有一只白兔_______的慧心。她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地_______，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。于是，諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個_______的決定：“萬物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因為你的賞月之才_______?！卑淄萌匀灰挂沟搅种胁莸刭p月?？墒?，說也奇怪，從前的_______心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。1、給加粗的字注音。皎潔（）繃著（）金窖（）險象迭生（）搶劫（）未泯（）撤銷（）慷慨（）（）2、在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~。3、解釋下邊兩個詞語。心曠神怡：得失之患：險象迭生：4．根據(jù)課文回答問題。（1）本則寓言講述了一個怎樣的故事？（2）從文中找出能反映“月亮歸屬于白兔后，她從前的閑適心情一掃而光”的語句，并指出這些語句用了哪些修辭手法？（3）選段最后一句中的“和人類不同的是”這幾個詞能刪去嗎？為什么？（4）為這段文字添上一句結(jié)尾點明寓言的寓意。（5）“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”運用此句結(jié)構(gòu)，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活，仿造句子。（6）白兔得到月亮必然會有得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？（7）著名詞人蘇軾有句詞與白兔患得患失心態(tài)迥然不同，你知道是哪一句嗎？四、教學(xué)預(yù)期效果：1、全部學(xué)生識記字詞、寓言。學(xué)會根據(jù)六要素復(fù)述本則寓言。掌握本則寓言的寓意，理解對人類的諷刺。2、大部分學(xué)生掌握1，學(xué)會感受并分析優(yōu)美的語言。3、學(xué)力較好的學(xué)生掌握1、2，學(xué)會運用優(yōu)美的語言，聯(lián)系現(xiàn)實中與白兔相似的人，把握自己的人生際遇?！度松⒀浴方贪冈O(shè)計篇五各位老師，各位評委：我今天所說課的篇名是《人生寓言》，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)七年級語文教材上冊第二單元的第三篇課文。一、課文特點及在教材中的地位我認為周國平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七年級上冊第二單元的第三篇文章，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：1.這個單元繼續(xù)教學(xué)有關(guān)人生的課程，它是第一單元的延續(xù)。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元則側(cè)重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些內(nèi)容都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周國平的《人生寓言》正能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己更深入切身的感受、體會、思索有關(guān)人生的問題，使學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。2.初一的學(xué)生要繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣和提高朗讀水平，此文優(yōu)美的語言，精美的表達正適合通過反復(fù)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀水平和對語言的感受能力；從而加強語言的積累、感悟和運用，豐富學(xué)生的語言，提高語言的理解能力和表達能力。3.這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體，編者延續(xù)第一單元的人生主題，讓學(xué)生通過感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實在這個過程中，學(xué)生已不知不覺了解到寓言的文體特點，易于開展寓言的寫作訓(xùn)練。二、教學(xué)目標與教學(xué)重點根據(jù)以上對教材的分析，我將此課的教學(xué)目標確立為：1.了解寓言的文體特點和寫作方法。2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文蘊涵的寓意。3.繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平。感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達。4.正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。教學(xué)重點是目標2、3;目標1、3是本文的難點三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用“教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復(fù)雜的例子，從不同的方面可以有不同的理解運用；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要?！罢w閱讀，探究質(zhì)疑”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學(xué)生通過默讀、分角色朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并找出關(guān)鍵詞句，教師展示屏幕板書進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便于學(xué)生理解故事從而能概括寓意；然后讓學(xué)生分組就文章自己的一些想法展開討論質(zhì)疑，再進行集體研討釋疑，這里我也設(shè)計了幾個問題供參考，以便學(xué)生借鑒；最后通過看圖編寫寓言的比賽讓學(xué)生進一步了解寓言的特點及寫法。我在教學(xué)中充分體現(xiàn)新課標要求的“自主、合作、探究”，調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用多媒體課件。四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是新課標所突出強調(diào)的，因此，本課十分注重以下五點：用普通話正確大聲地讀，要求讀音準確停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法。加強語言的積累、感悟和運用。培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感悟人生。五、教學(xué)過程設(shè)計本課教學(xué)時數(shù)擬為一課時教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：聯(lián)系第一單元有關(guān)人生的感悟及學(xué)生作文中展露的堅強不屈的人生觀，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。2、揭示目標3.目標的實現(xiàn)：①看導(dǎo)語，默讀課文《白兔與月亮》，粗略了解課文大意；通過屏幕板書復(fù)述故事，概括寓意。②分角色朗讀課文《落難的王子》，注意語調(diào)、停頓和重音。通過屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標2、3，接觸難點；③學(xué)生四人小組討論，就文章談?wù)勛约旱目捶?，再進行集體探究釋疑，這里我也設(shè)計了幾個問題供參考，以便學(xué)生借鑒。完成目標3及重點；④根據(jù)幻燈片出示的圖片發(fā)揮想象，比賽編寫寓言故事，并讓其他同學(xué)揣摩概括寓意。完成目標1及通過訓(xùn)練解決難點；⑤寓言文體小結(jié)，布置作業(yè)。強化拓展訓(xùn)練，鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容?！度松⒀浴方贪钙鶎W(xué)習(xí)目標1．在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。2．揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。3．學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究并簡要概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。4．體會寓意，培養(yǎng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。教學(xué)重點難點重點1.了解寓言的特點。2.感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達。難點：體會寓言的寓意，感悟文中的人生道理。學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)知識1、了解寓言的基本常識寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。2、給加點的字注音、解釋劃線的詞語。嬉戲（）風(fēng)韻（）厄（）運泯滅（）險象迭（）生稟告（）心曠神怡（）審美：得失之患：二、理解探究1、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前與得到月亮后賞月時心態(tài)有什么不同？注意找關(guān)鍵詞2、《白兔和月亮》這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？3、學(xué)習(xí)《落難的王子》思考：王子落難前性格怎樣？王子落難后性格怎樣？從那句話中可以看出？王子的性格為什么會發(fā)生上述變化？這種變化說明了什么？4、《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么？三、合作釋疑1、比較閱讀《白兔和月亮》和《落難的王子》探討寫法。兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同？2、深入研讀課文《白兔和月亮》，從課文中摘錄認為優(yōu)美的語句加以體會。3、讀《落難的王子》研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。四、課內(nèi)精讀閱讀《白兔和月亮》思考下列問題：（1）從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。比喻：擬人：（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？（3）白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？（4）為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？五、拓展延伸閱讀《塞翁失馬》讀過這兩段文字，你有什么感想？近塞上之人，有善術(shù)者，馬無敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。直譯譯文：靠近邊塞居住的人中，有位擅長推測吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。他的馬無緣無故逃跑到胡人住地。人們都（為此）來寬慰他。那老人卻說:“這怎么就不會是一種福氣呢？”過了幾個月，那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢？”老人家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結(jié)果從馬上掉下來摔斷大腿。人們都前來慰問他。那老人說：“這怎么就不能變?yōu)橐患Ｊ履?？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。這個人惟獨因為腿瘸的緣故免于征戰(zhàn)，父子倆一同保全了性命。語文《人生寓言》教案設(shè)計篇七【教學(xué)目標】１、理解寓言的含義。２、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。３、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達?！窘虒W(xué)重點】１、理解寓言含義，加強理解表述的正確性。２、反復(fù)朗讀，在朗讀中加深理解；學(xué)習(xí)精美的表達。【教學(xué)難點】對寓言含義的理解。【課前準備】多媒體。【課時安排】兩課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、導(dǎo)入新課俗話說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。人們做事必然有得有失，“得”與“失”將伴隨我們的今生今世。我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對“得”與“失”呢？周國平的《白兔和月亮》這則寓言就給了我們一個啟迪。寓言，是文學(xué)體裁的一種，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。外國有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，我國的寓言多存于《莊子》、《韓非子》等。二、詞語教學(xué)通過師生互動的方式檢查預(yù)習(xí)，落實詞語教學(xué)。附補充的重要詞語：１、正音：皎潔（jiǎo）心曠神怡（kuàng）（yí）２、釋詞：慧心：這里指智慧。心曠神怡：心情開朗，精神愉快。曠，開闊，開朗。怡，愉快。舉世無雙：整個世上沒有第二個人可以相比。舉，全。迭生：一次又一次地發(fā)生。迭，屢次。三、整體感知１、聽讀。２、學(xué)生朗讀。３、討論發(fā)言。大屏幕出示問題組，學(xué)生小組討論：問題組：１、這則寓言講了一個什么故事？（要求學(xué)生完整復(fù)述課文）２、找出寓言中的主題詞。──“得失之患”。四、研讀賞析１、研討賞析：出示問題組，學(xué)生討論，教師略加點撥：問題組：１、白兔的賞月心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？請找出有關(guān)詞語。前：“尤愛”、“無憂無慮地嬉戲”、“心曠神怡”、“各具風(fēng)韻”后：“一掃而光”、“緊張不安”、“惟恐”、“心痛如割”這是對比的寫法。２、為什么會發(fā)生這種巨大的變化？她“得”了月亮，“失”了樂趣。──白兔擁有了月亮后，把它當(dāng)作私有財產(chǎn)，害怕失去，因而緊張不安，產(chǎn)生出無窮的得失之患，失去了賞月的樂趣。３、這則寓言給了我們一個什么啟示？擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。２、感悟語言：⑴體會詞語的精美。──可是，說也奇怪，從前的閑適（悠閑）心情一掃而光了，腦中只繃（有）著一個念頭：“這是我的月亮！”請設(shè)身處地地體驗一下，句中加點詞能否換成括號內(nèi)的？為什么？“閑適”是清閑安逸的意思，比“悠閑”更能反映出白兔的無憂無慮。而“繃”的強度更甚，充分體現(xiàn)出白兔患得患失的心態(tài)。⑵體會句子的精美。對稱。如：“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。五、拓展延伸１、試想一下，是否“一無所有”就心安理得？２、你是否有過患得患失的現(xiàn)象？應(yīng)該具有怎樣的人生態(tài)度？（以上各題允許學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)指正。）六、布置作業(yè)１、完成“研討與練習(xí)”一、二；“讀一讀，寫一寫”有關(guān)練習(xí)。２、預(yù)習(xí)《落難的王子》。第二課時一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，《白兔和月亮》告訴我們：面對財富、幸福，我們應(yīng)該怎么辦？不僅如此，大家還須知道，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們也要做好充分的心理準備。今天，我們再來學(xué)習(xí)周國平的另一篇寓言《落難的王子》，體會它給我們所帶來的警示。二、詞語教學(xué)通過師生互動的方式檢查預(yù)習(xí)，落實詞語教學(xué)。附補充的重要詞語：１、正音：稟告（bǐng）擄（lǔ）２、釋詞：稟告：向上級或上級告訴事情。突如其來：突然發(fā)生。突如，突然。三、整體感知１、范讀。２、學(xué)生朗讀。３、討論發(fā)言：大屏幕出示問題組，學(xué)生討論：問題組：１、這篇寓言告訴我們一個什么道理？厄運能使人變得堅強。２、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？線索人物，是王子落難全過程的見證人。四、研讀賞析１、研討賞析：預(yù)設(shè)問題組，學(xué)生解答：⑴王子落難前后的性格有何不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？王子開始時性格很脆弱，多愁善感，后來他經(jīng)歷了厄運，并且沒有被厄運嚇倒，挺了過來，從而變得堅強起來。⑵“我”是王子落難的見證人，然而，厄運也落到“我”的頭上。這一情節(jié)說明了什么？告訴讀者──人生在世，不幸和災(zāi)難都可能不期而至，我們要做好心理準備，與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。⑶“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話分別是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫起什么作用？①王子聽到天災(zāi)人禍的消息時。②“我”聽到王子的遭遇時。③后人見到“我”遭受厄運時。反復(fù)出現(xiàn)，構(gòu)思奇妙，耐人尋味，揭示了這種故事在現(xiàn)實中的普遍性。２、拓展反思：從生活中舉出實例，說說沒有遭遇過厄運的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己堅韌的意志？（學(xué)生討論，教師及時指正。）參考：要培養(yǎng)堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。如長跑并非厄運，但也可以鍛煉人的意志，使人堅強，戰(zhàn)勝脆弱。五、與《白兔和月亮》比較閱讀學(xué)生自由評說，教師適當(dāng)點撥。六、課堂小結(jié)我們學(xué)習(xí)的兩篇寓言，分別從不同側(cè)面告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣確立人生態(tài)度，對待人生際遇。我要告訴你們：不計較得失，就是最大的“得”；不計較得失的人，就是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?。愿同學(xué)們在今后的人生道路上，遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。七、布置作業(yè)１、完成“研討與練習(xí)”剩余部分。２、作文訓(xùn)練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》。兩題中任選一題。不少于800字?！度松⒀浴方贪冈O(shè)計篇八學(xué)習(xí)目標：1、正確理解寓言的含義；2、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；3、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。學(xué)習(xí)重點理解寓言的含義；學(xué)習(xí)文章精美的表達。課前準備1、查閱資料，掃清文字障礙；2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。第一課時課文導(dǎo)入：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵崳惺б脖扔械?。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。簡介寓言：寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小