《違章作業(yè)害人害己》心得體會(huì)（2篇）

第頁共頁《違章作業(yè)害人害己》心得體會(huì)《違章作業(yè)害人害己》這本書是一本以故事為主線的勵(lì)志小說，通過講述主人公小明在學(xué)校里不遵守規(guī)定，偷懶做違章作業(yè)的故事，向讀者傳遞了違章作業(yè)對(duì)個(gè)人成長和人際關(guān)系的嚴(yán)重傷害，以及遵守規(guī)章制度的重要性。讀完這本書，我深有體會(huì)，下面是我對(duì)這本書的心得體會(huì)。首先，違反規(guī)章制度的行為對(duì)個(gè)人成長產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。在書中，小明因?yàn)檫`章作業(yè)得到了班主任的批評(píng)和勸告，但他并沒有認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，反而繼續(xù)做違章作業(yè)，結(jié)果導(dǎo)致了自己的成績大幅下降。這在我看來，是因?yàn)樾∶鳑]有珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒有意識(shí)到遵守規(guī)則的重要性。他一味地追求輕松和省事，沒有意識(shí)到規(guī)章制度的存在是為了保證教育的公平和質(zhì)量。因此，他付出了慘重的代價(jià)，錯(cuò)失了本可以進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，違章作業(yè)還使小明和同學(xué)之間的關(guān)系產(chǎn)生了裂痕。在書中，小明因?yàn)檫`章作業(yè)導(dǎo)致了整個(gè)班級(jí)的分?jǐn)?shù)下降，同學(xué)們都對(duì)他產(chǎn)生了不滿和惡感。以前和他關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)也開始疏遠(yuǎn)他，不再愿意和他交流和合作。這使小明感到很失落和孤單，漸漸地變得越來越自卑。這個(gè)故事告訴我們，就算是一件看似微小的違章行為，也可能對(duì)自己的形象和人際關(guān)系產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。遵守規(guī)章制度不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人負(fù)責(zé)。只有與他人和諧相處，才能得到他人的尊重和信任。最后，這本書還提醒我們要警惕違章行為的連鎖反應(yīng)。小明做違章作業(yè)引發(fā)了一系列的問題，包括班級(jí)的分?jǐn)?shù)下降、與同學(xué)關(guān)系的緊張等。而這些問題又進(jìn)一步影響到學(xué)校對(duì)整個(gè)班級(jí)的評(píng)價(jià)和對(duì)小明的升學(xué)機(jī)會(huì)。通過這個(gè)故事，我深刻地意識(shí)到一個(gè)小小的違章行為可能會(huì)導(dǎo)致一連串的不良后果。因此，在學(xué)校和生活中，我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，要事事遵循規(guī)則，不斷提高自己的自律能力?？傊?，這本《違章作業(yè)害人害己》通過一個(gè)小學(xué)生違章作業(yè)的故事，向我們傳遞了遵守規(guī)章制度的重要性和違反規(guī)章制度的嚴(yán)重后果。通過這個(gè)故事，我們深入地了解到違章作業(yè)給個(gè)人成長和人際關(guān)系帶來的傷害。同時(shí)，也提醒我們警惕違章行為可能引發(fā)的連鎖反應(yīng)。讀完這本書，我更加堅(jiān)定了遵紀(jì)守法、遵守規(guī)章制度的決心，希望通過自己的行動(dòng)，為班級(jí)和社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境和未來?！哆`章作業(yè)害人害己》心得體會(huì)（二）標(biāo)題:違章作業(yè)害人害己－反思與警醒文章類型:心得體會(huì)字?jǐn)?shù):3000字開頭段落：違章作業(yè)是指學(xué)生在完成作業(yè)過程中，違反學(xué)校規(guī)定或者老師要求，未經(jīng)課堂指導(dǎo)或同意，依賴與他人抄襲、抄襲網(wǎng)絡(luò)資料等不正當(dāng)?shù)氖侄蝸硗瓿勺鳂I(yè)。這種不端行為不僅損害了個(gè)人的學(xué)術(shù)道德和學(xué)習(xí)能力，也影響到了他人的學(xué)習(xí)積極性和努力。本文借以表達(dá)對(duì)違章作業(yè)的反思與警醒，揭示其對(duì)個(gè)人和社會(huì)的負(fù)面影響。第二段：首先，違章作業(yè)害人。在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，違章作業(yè)不僅損害了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，同時(shí)也損害了他人的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。學(xué)習(xí)是一個(gè)相互影響和互動(dòng)的過程，同班同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)和交流，而違章作業(yè)的存在會(huì)導(dǎo)致一種不健康的學(xué)習(xí)氛圍。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生憑借違章作業(yè)得到了較高的分?jǐn)?shù)，其他同學(xué)可能會(huì)被其迅速上升的成績所壓力，從而陷入一種焦慮和比較的心態(tài)。這樣的情況會(huì)造成學(xué)生之間的競爭關(guān)系，阻礙了友愛、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。而且，當(dāng)一個(gè)學(xué)生抄襲作業(yè)，他就錯(cuò)過了原本應(yīng)該通過努力提高自己的機(jī)會(huì)，在之后的學(xué)習(xí)中必然會(huì)遇到更大的困難。因?yàn)樗麤]有真正理解作業(yè)背后的知識(shí)點(diǎn)，自然也無法在后續(xù)的學(xué)習(xí)中融匯貫通。這樣的局限性會(huì)逐漸積累，最終限制了個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展。第三段：其次，違章作業(yè)害己。在實(shí)施違章作業(yè)的過程中，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣和收獲。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛但有意義的過程，只有通過自己的思考、理解和實(shí)踐，才能真正獲取知識(shí)。而通過違章作業(yè)獲取的只是別人的答案，而不是真正的知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅浪費(fèi)了時(shí)間和精力，也使自己陷入了一種“浮躁”的狀態(tài)。當(dāng)違反規(guī)定成為一種習(xí)慣時(shí)，學(xué)生更加關(guān)注的只是如何完成作業(yè)，而忽視了作業(yè)背后的知識(shí)和意義。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生失去了思考和創(chuàng)造的能力，最終限制了自己的學(xué)習(xí)深度和廣度。第四段：違章作業(yè)對(duì)整個(gè)社會(huì)也有負(fù)面影響。從根本上說，一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展取決于每個(gè)成員個(gè)體的素質(zhì)和才智。而個(gè)體的素質(zhì)和才智又是通過學(xué)習(xí)和教育來提升的。學(xué)生是社會(huì)的未來，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展產(chǎn)生影響。如果學(xué)生養(yǎng)成了違章作業(yè)的習(xí)慣，那么整個(gè)社會(huì)的學(xué)術(shù)和道德風(fēng)氣都會(huì)受到破壞。在一個(gè)違章作業(yè)盛行的社會(huì)里，學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)誠信將失去保障，而整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新和發(fā)展也將受到限制。因此，防止和糾正違章作業(yè)的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信和創(chuàng)新精神，不僅是學(xué)校和家庭的責(zé)任，也是整個(gè)社會(huì)應(yīng)該共同努力的方向。總結(jié)段落：違章作業(yè)不僅在個(gè)人層面上損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，而且也影響到了他人的學(xué)習(xí)積極性和努力。同時(shí)，違章作業(yè)也限制了個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展，使他們失去