骨干教師示范課聽課心得體會

骨干教師示范課聽課心得體會本學期第三周，學校組織了骨干教師示范課。在這四天里，我觀摩了本校九位老師的示范課,深刻感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化和藝術(shù)化。通過聽課,我學到了許多新的教學方法和教學理念。課堂教學是一個"仁者見仁,智者見智"的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。因此,我只能分享我個人的一些淺見。通過聽課,我學到了許多新的教學方法和教學理念。一、現(xiàn)代教育提倡學生自主學習,但教師不應(yīng)放任自流,而應(yīng)成為學習的指導(dǎo)者,授之以"漁",而不是授之以"魚"。教師要認真觀察,仔細傾聽,隨時掌握課堂中的各種情況,并考慮下一步如何指導(dǎo)學生學習。特別是在討論式學習中,教師應(yīng)參與學生的討論,及時指導(dǎo),培養(yǎng)學生的合作精神。教師要幫助學生形成良好的學習習慣,掌握學習方法。設(shè)計問題時要"跳一跳,夠得著",保持學生的學習興趣。二、教師和學生的角色都在轉(zhuǎn)變。學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,既是知識的接受者,也是知識的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。這體現(xiàn)了"以人為本、以學生為主體"的素質(zhì)教育思想。教師要丟掉傳統(tǒng)教育中的絕對權(quán)威,了解學生的興趣愛好,針對他們的特點找準教學切入點,將"指揮棒"變成引領(lǐng)學生探索世界的"引路石"。教師不再是喋喋不休的說教者,學生也不再是教師思想和情感的復(fù)制品;課程也不再是單一的教材內(nèi)容,而是從學生出發(fā),研究解決學生要學什么、怎樣學等問題。在這些示范課中,教師放手讓學生自主探究解決問題,耐心引導(dǎo),體現(xiàn)了"教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學理念。教師的語言精練豐富,對學生的鼓勵性語言值得我學習。這些授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景,發(fā)揮學生的主體作用,引導(dǎo)學生自主學習、合作交流,讓每個學生都能在數(shù)學上得到發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。10月30日下午,我在物華小學參加了市級骨干教師同課異構(gòu)聽課活動。我聽了陶慶英、侯遠香、李菊紅三位老師的示范課《我要的是葫蘆》。他們對課文的解讀角度不盡相同,駕馭課堂的技巧各有特色,對新課程理念的落實也各有側(cè)重。作為一位缺乏教學經(jīng)驗的老師,我從中受益匪淺。首先是陶老師的示范課，陶老師的教態(tài)自然親切，舉止大方?？吹竭@位和藹可親的陶老師，同學們緊張的心情一下子放松了很多，并且很快融入課堂教學中去。陶老師用PPT向同學們展示葫蘆的圖片，一下子激發(fā)了大家的學習興趣。在課堂教學中，注重二年級同學們的朗讀，鼓勵同學站起來多讀。陶老師對文本的把握到位，教學環(huán)節(jié)的絲絲入扣，使本篇課文重難點上的`突破水到渠成。這是對教材的有效解讀。其次，課堂上孩子們自主探究的學習方式是高效的。從論點出發(fā)，通過自主探究，梳理出三個事例，了解了它們之間的共同點。不著痕跡地突破了本課的重難點。本課中，陶老師巧妙地穿行于文本與學生之間，起著非常好的連接引導(dǎo)的作用。候老師的課也非常精彩，候老師精心備課，動手剪出了一個個生動的小葫蘆，是本課的一個亮點。候老師也十分注重同學們的閱讀并且能抓?。貉┌住⒓氶L、滿等詞語，隨機出示所要學習的句子，使學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重。李老師的示范課也讓我學習了很多東西，課文內(nèi)容的把握上詳略得當，重點突出，能選擇重點詞句段啟發(fā)學生的思考與分析，突出了文章主旨。如關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，能更好地理解課文。這三位老師都是在和學生相互討論交流的基礎(chǔ)上完成一節(jié)課的共同學習，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，同學們更容易接受課堂上的教學內(nèi)容。每位老師都使用了多媒體，大大的激發(fā)了學生們的學習興趣，提高了教學效率。真正