高中語文閱讀答題模板答題技巧

高中語文閱讀答題模板答題技巧1.高中現(xiàn)代文閱讀散文答題技巧表達技巧分類:1.表達方式(1)敘述的技巧:-插敘:給中心事件作必要的鋪墊,使情節(jié)更加完整,內(nèi)容更加豐富。-倒敘:設置懸念,激發(fā)讀者興趣,取得先聲奪人的表達效果。(這種技巧較少出現(xiàn)在考試中)(2)描寫的技巧:-描寫的作用:①再現(xiàn)自然風光②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界③交代人物活動的自然及社會環(huán)境-側(cè)面描寫(烘托):以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯,能突出要表現(xiàn)的事物。-正面描寫:①渲染:濃墨重彩的描繪能感染讀者②白描:簡練勾勒,生動傳神-景物、環(huán)境描寫:突出環(huán)境特點,烘托人物,渲染氛圍,烘托主題。-細節(jié)描寫、心理描寫:使人物形象豐滿,增強感染力。(3)敘述人稱的技巧:-第一人稱:親切自然,能自由地表達感情,給讀者以真實生動之感。-第二人稱:能增強抒情性和親切感,便于感情交流。-第三人稱:能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現(xiàn)實比較靈活自由。(這種技巧現(xiàn)在考查較少)(4)議論的技巧:-在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨;-在中間常起過渡、引出主旨的作用。(5)抒情技巧:-直接抒情、間接抒情-在開頭能定文章基調(diào);在結(jié)尾能升華主題。2.表現(xiàn)手法-襯托:以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物,突現(xiàn)中心,表達強烈感情。-鋪墊:為主要人物出場或主要事件發(fā)生,進行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢。-對比:在兩種互相對立事物的比較中突出主體,凸顯正面,使形象鮮明。-渲染:以濃墨重彩的描繪營造氛圍,為行文設鋪墊,凸顯人物性格,增強感染力。-象征:把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象,還可使要表達的意思含蓄、深刻。-托物言志:可通過對具體事物的描繪,深刻生動地表現(xiàn)深層含義。-聯(lián)想想象:聯(lián)想和想象可使文章內(nèi)容更豐富,形象更豐滿、生動。-抑揚結(jié)合:為褒先貶,為損先揚,鮮明對照和強烈反差,收到特殊效果。-以小見大:從平凡細微的事情中反映重大的主題,可突出中心,有強烈的震撼力。-虛實結(jié)合:可以抓住重點,突出事物的本質(zhì)特征,從而凸現(xiàn)事物、景物的特點,或人物的性格,更集中地揭示主旨。3.修辭技巧-比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問、反復、設問-考查最多的是比喻、擬人、排比比喻能使抽象的事物形象、具體,使深奧的道理變得淺顯易懂。擬人能使讀者產(chǎn)生強烈的感情,引起共鳴。排比，能強烈表達思想感情。議論，能增加語勢，說理更透徹;抒情，可淋漓盡致。4.布局謀篇技巧承上啟下→總領全文→引起下文→過渡自然→前后呼應→伏筆照應→制造懸念→照應開頭→總結(jié)上文→卒章明志→詳略主次。文章或段落開頭――①總領全文;②引出下文或引出話題;③為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比;④營造氛圍，奠定感情基調(diào);⑤制造懸念。文章或段落中間――①起承上啟下的過渡作用;②前后呼應;③為下文作鋪墊、引起下文;④照應上文，轉(zhuǎn)換話題。文章或段落結(jié)尾-―①升華感情;②深化主題;③總結(jié)上文;④卒章顯志，點明主題;⑤呼應開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合;⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。題目在文中的作用----一是起線索作用，貫穿全文;二是設置懸念，激發(fā)讀者閱讀的興趣;三是點明主題。5.答案表述的技巧--截、改、寫1、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進答題處就可以了。2、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。3、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達。答題方法和技巧粗讀定內(nèi)容敘事抒情寫情抒情說理議事借物抒情定文體散文小說精讀定結(jié)構(gòu)(線索、結(jié)構(gòu))定中心(文章主旨)定特點寫景抒情借物抒情托物說理(借物說理、借人說理、借話題說理)答題審題干，定區(qū)位抓語詞，定重點多聯(lián)想，定答案解題步驟(一)明確內(nèi)容對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結(jié)尾及每一段的開頭與結(jié)尾，心中略有一個文章的整體的了解。確定所給材料是寫社會人生的哪個方面的，是抒發(fā)人生情感方面的，還是討論文藝問題的;是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真?zhèn)蔚摹?二)快速讀懂快速讀懂的一個有效方法:理清思路，歸納勾連，濃縮成文第一步:化整為零，標畫圈點以自然段落為單位，標畫圈點領起句段、過渡句段，標志事件階段過程的時間詞，標志段落之間語意因果、轉(zhuǎn)折、并列的關(guān)聯(lián)詞，標志層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，表達主旨的議論抒情句段。第二步:化零為整，合并提取合并，對總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個層次。提取，以層次為單位，提取主體內(nèi)容。一般截取原文語句加以組合。第三步:連綴添加，勾連成文把標畫圈點和提取的文字進行前后勾連，適當添加關(guān)聯(lián)詞，形成一篇邏輯較為通順的簡易小短文(原文本的濃縮版)。至此，思路和文意一般都會水落石出。(三)準確解題1.梳理思路類試題答題規(guī)范格式:三個句子與全文的關(guān)系，領起的內(nèi)容先寫了什么，然后寫了什么，有什么作用。答題規(guī)范格式:文章先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。答題提示:解答這類題，必須讀懂，準確切分全文層次。這類題答案是各層意概括。2.內(nèi)容要點概括類試題第一種類型:要求概括全文內(nèi)容要點概括答題提示:解這類題，要對全文的段落層次進行切分，把全文看作是一個大因果復句，在“果”前面尋找多個原因。這類題跨度涉及全文，答題時思維視界要籠罩全篇。第二種類型:要求對局部文段進行要點概括答題提示:這類題需要合理切分段內(nèi)層次，這要借助復句知識。3.表達技巧類試題第一種類型:要求對含有修辭和表現(xiàn)手法句段的表達作用進行分析理解答題提示:一要明確回答運用何種表達技巧;二要揭示作品運用這種表達技巧表達了怎樣的內(nèi)容;三要闡述運用這種表達技巧的表達作用和好處。答題規(guī)范格式:運用什么技法+表達什么內(nèi)容(突出了什么事物的何種特點)+達到怎樣的效果(表達了作者的何種思想情感)第二種類型:要求分析景物描寫語句的作用(與前一類型有交叉)答題提示:此類試題答題要考慮四個要素:一是景物本身的自然環(huán)境特征;二是對人物的烘托作用;三是對社會環(huán)境的暗示(這一點要視情況而定);四是在結(jié)構(gòu)上為下文鋪墊。答題規(guī)范格式:此處景物描寫渲染(烘托、襯托)了某種環(huán)境的……特點(氛圍、意境)，表現(xiàn)了人物的……情緒(心理)，為下文寫……作鋪墊。第三種類型:要求明確文章開頭段落的安排用意(前面已經(jīng)從理清全文思路的角度分析過)答題提示:因開頭是先言其他，再引出主體內(nèi)容，答題要考慮四點:一與文題是否照應;二是否自然引出下文，為下文鋪墊;三與結(jié)尾是否照應;四與主體內(nèi)容是否形成正襯或反襯。答題規(guī)范格式:開頭點題(照應文題，或首尾呼應)，自然引出下文，為下文敘寫……事(人、物)作鋪墊，使行文自然巧妙。或:與下文寫……作對比，從而突出……第四種類型:要求明確文章中間某處(段)的寫作用意答題提示:因相應文字在文中或段中，作用要考慮三點:一要明確文字本身要表達的內(nèi)容;二要考慮它與前后文之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系(一般為承上啟下，前后呼應);三要考慮與主體內(nèi)容的關(guān)系(一般為因果、反襯、對比等關(guān)系)答題規(guī)范格式:文字本身要表達的內(nèi)容+結(jié)構(gòu)作用+相關(guān)結(jié)構(gòu)作用的文本內(nèi)容分析。4.探究題第一種類型:文本探究類比較近年來高考散文文本的選擇，都是有文化內(nèi)涵、有較高文學品位的散文。文本價值取向，或是揭示積極健康的人生感悟，或彰顯真善美，或凸顯時代思考，或?qū)γ褡逍愿窈兔褡逦幕魃顚铀伎肌＿@是考生必須要達到的閱讀認識高度，文本探究往往就此設題。答題提示:從題型看，命題者主要還是依據(jù)文本主題內(nèi)涵或?qū)懽饕鈭D來做文章，這類探究題要求學生必須準確把握主旨并進而把握作者寫作用意，否則就無法完成答題要求。從兩題的答案看，既不能脫離原文，而由無法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。第二種類型:個性解讀類這種題型命題人往往要求考生依據(jù)文本作者的觀點、態(tài)度、價值觀，并聯(lián)系自身談談自己的看法或見解。山東高考此類探究題較多。答題提示:個性解讀不能脫離文本隨意發(fā)揮，一定要尊重文本;不能只是原文摘取詞句;要有健康的積極的價值觀。答題規(guī)范格式:亮觀點(總)--扣文本(分)--聯(lián)實際(分)--下結(jié)論(總)第三種類型:寫作啟發(fā)類答題提示:平時要積累一些寫作技法，并有一定的認識能力;要能準確判斷文中使用了何種突出的寫作特色;要能聯(lián)系平時作文實踐談感受。答題規(guī)范格式:明確指出某種寫作技法+寫作技法理論闡釋+文本技法舉例[解析]第一步:定內(nèi)容，定文體1.定內(nèi)容。題目--《江南的冬景》，讀開頭、結(jié)尾以及中間各段的開頭結(jié)尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者--郁達夫，聯(lián)想學過的郁達夫的《故都的秋》，從而略推本文的風格。2.定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會江南的冬景有什么特點，從而確定作者的感情，即文章的主旨。第二步:定結(jié)構(gòu)、定中心、定特點3.定結(jié)構(gòu)。本文的題目是“江南的冬景”，開頭寫的卻是北國的冬景，接著寫江南的冬景之美，從地質(zhì)到河港到一天中冬景的變化。即:北國之冬景--江南的冬景:地質(zhì)，河港，一天中冬景的變化。4.定中心。文章中并無直接地抒發(fā)感情的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情，聯(lián)系《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。5.定特點。文章借景抒情，完全把情融于景中，這就是本文的特點。第三步:審題干、定區(qū)位;抓語詞、定重點;多聯(lián)想、定答案2高考現(xiàn)代文閱讀小說答題技巧閱讀及解答小說的具體分析如下:分析人物形象①小說對人物進行描寫的具體方法;②概括指出人物的性格特征;③對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)。這些題型，一般可以從四個方面揣摩:①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格;②將典型人物置于典型環(huán)境中去理解;③通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物;④通過人物間的關(guān)系分析人物性格。人物形象描寫的方法①直接表現(xiàn):肖像、語言(對話/獨白)、動作、心理、細節(jié)。②間接表現(xiàn)(側(cè)面描寫):如正襯、反襯等?！爬ㄈ宋镄蜗笕f能公式:總體所處的社會階層+具體性格特點+文中哪些信息體現(xiàn)這一特點.(舉例)+闡析(文中信息與人物性格建立聯(lián)系.)答題規(guī)范格式:情感概括關(guān)鍵詞+結(jié)合文本闡釋理清故事情節(jié)故事情節(jié)的把握。具體說來，大致包括以下三種題型:①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié);②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括;③用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。答題規(guī)范格式:文字本身表達的內(nèi)容+與下文相關(guān)的情節(jié)+結(jié)構(gòu)作用。分析典型環(huán)境:分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構(gòu)成部分，對于增強故事的真實性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。①在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子;②就指定的環(huán)境描寫說出其作用;面對這種題型，我們可從五方面進行思考:①交代故事發(fā)生的時間地點;②暗示社會環(huán)境;③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格;④渲染氣氛;⑤推動情節(jié)的發(fā)展。答題規(guī)范格式:1、概括人物性格特征;2、結(jié)合文本簡要分析，即“人物性格(關(guān)鍵詞)+簡析”小說的主題小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時，一要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā)，進行認真的考察。如何把握小說的主題呢?①從小說的情節(jié)和人物形象入手;②分析作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫;③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。正面描寫(語言肖像動作心理描寫)、側(cè)面描寫(環(huán)境景物)、細節(jié)描寫、象征、托物言志、對比、襯托、鋪墊、伏筆、照應、懸念、欲揚先抑等;答題規(guī)范格式:閱讀文本-分析情節(jié)-分析環(huán)境-分析語言-挖掘主題場面描寫(人物活動的舞臺)作用:暗示主題/烘托人物/渲染氣氛/推動情節(jié)。小說的語言(有表現(xiàn)力、感染力)①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語言個性化，即顯示性格。③敘述語言要簡潔、傳神。④語言風格:幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣、含蓄耐人尋味等小說的開頭的作用:①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。小說的結(jié)尾的作用:結(jié)構(gòu)上使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。令人感動，令人回味，引人思考。3詩歌鑒賞解題技巧*第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。答題示例：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注?此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。*第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。*第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術(shù)。答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。*第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。*第五種模式一詞領全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵.*第六種模式情感、主旨型提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐?！沧ⅰ尝偃r(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農(nóng)民盼望風調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國卷2）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）*第七種模式評價題型提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎?。答題思路：（1）認真審題（2）深入閱讀理解詩詞（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自