新教材初一上從百草園到三味書(shū)屋課內(nèi)閱讀考試帶答案

新教材初一上從百草園到三味書(shū)屋課內(nèi)閱讀考試帶答案從百草園到三味書(shū)屋練習(xí)題一我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園。如今,這片園地已經(jīng)與房屋一起被賣給了朱文公的子孫,最后一次相見(jiàn)也已經(jīng)過(guò)去七八年,其中似乎只剩下一些野草;但那時(shí),這里卻是我的樂(lè)園。1.這段文字作為文章的開(kāi)頭,介紹了百草園的位置、名稱、現(xiàn)狀以及作者對(duì)它的回憶,概括出百草園曾經(jīng)是作者的樂(lè)園。2."似乎確鑿"這個(gè)短語(yǔ)并不矛盾,而是表達(dá)了作者對(duì)百草園現(xiàn)狀的不確定感。"似乎"表示作者的感覺(jué),而"確鑿"則表示客觀事實(shí),兩個(gè)詞并不矛盾,而是突出了作者對(duì)這片曾經(jīng)熟悉的園地如今的陌生感。3.從第(5)句可以看出,作者對(duì)這個(gè)園子有著深深的感情,將其稱為"我的樂(lè)園"。4.這段的中心句是:"但那時(shí),這里卻是我的樂(lè)園。"二不必說(shuō)碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)、紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂停在菜花上,輕捷的云雀忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái),有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)啪的一聲,從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有臃腫的根。有人說(shuō),何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來(lái),牽連不斷地拔起來(lái),也曾因此弄壞了泥墻,卻從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1.這段文字詳細(xì)描寫(xiě)了百草園中的各種景物,包括植物、昆蟲(chóng)、聲音等,略寫(xiě)了一些更為普遍的景物。2.這段筆墨從多角度進(jìn)行描寫(xiě):視覺(jué):碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)、紫紅的桑葚聽(tīng)覺(jué):鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴味覺(jué):覆盆子,又酸又甜,色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)3.文段開(kāi)首的兩個(gè)"不必說(shuō)"有強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)的作用,突出了作者對(duì)這些景物的熟悉和喜愛(ài),同時(shí)也引導(dǎo)讀者關(guān)注接下來(lái)的描寫(xiě)。4."伏"和"飛"都可以替換加點(diǎn)的字,因?yàn)?停"和"直竄"都能更準(zhǔn)確地描述動(dòng)作。5.作者對(duì)拔何首烏根的描寫(xiě),一方面反映了作者對(duì)這片園地的好奇探索,另一方面也表現(xiàn)了作者對(duì)這片童年樂(lè)園的依戀和留戀。6."油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴"運(yùn)用了擬人修辭手法,生動(dòng)地描繪了百草園的聲音景觀。"這里"指的是百草園。7.從本段文字中,我們可以學(xué)到以下寫(xiě)景方法:(1)多角度描寫(xiě),包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等;(2)從整體到局部的特寫(xiě),層層遞進(jìn)地展現(xiàn)景物細(xì)節(jié)。8.作者寫(xiě)這一段筆墨的目標(biāo)是生動(dòng)地再現(xiàn)自己童年時(shí)在百草園的快樂(lè)時(shí)光,喚起讀者對(duì)童年的回憶和向往。9.第二層景物描寫(xiě)主要圍繞"泥墻根"一詞來(lái)寫(xiě)的。10.這段景物描寫(xiě)由整體到局部的過(guò)渡句是:"單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限趣味。"11.這段描寫(xiě)語(yǔ)言活潑,作者用"碧綠"和"紫紅"來(lái)描寫(xiě)菜畦和桑葚,用"肥胖"和"輕捷"來(lái)形容黃蜂和云雀,這是分別從視覺(jué)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面生動(dòng)而形象地描繪百草園的景物,表現(xiàn)了作者自由快樂(lè)的兒童生活興趣。13，這段景物描寫(xiě)動(dòng)物，其中用“伏”寫(xiě)黃蜂的（）態(tài)，用動(dòng)詞“竄”“噴”寫(xiě)（）（）的“（）態(tài)。15這段景物描寫(xiě)是怎樣安排詳略的？為什么？三冬季的百草園比力的有趣；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不可的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處尋食的時(shí)候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上a掃開(kāi)；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鳥(niǎo)的條件：捕鳥(niǎo)的結(jié)果：3、捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？4．“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？有什么作用？5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？6、這段寫(xiě)了三件事：7、這段的中心：四我不曉得為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾〔書(shū)塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的講授地方。里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從曉得?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!1.第一段描寫(xiě)，寫(xiě)出了（）A.“我”對(duì)被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)。B.表現(xiàn)了我對(duì)百草園生活的熱愛(ài)。C.表現(xiàn)了對(duì)書(shū)塾生活的討厭。D.寫(xiě)出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。2.第一段文中有三句，把“也許是??也許是??也許是??”并列在一同是使用了（）的修辭方法。3（1）從布局上看，第一段筆墨在全文中起到（）作用。（2）這一段文字中用的修辭方法是（）（3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？挑選正確的一項(xiàng)（）A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。B.用疑問(wèn)、推測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表達(dá)“我”對(duì)百草園時(shí)迷戀不舍與無(wú)奈的感情。C.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。4兩個(gè)“Ade”作用：表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物的迷戀之情，一樣的告別起到了（）的過(guò)渡作用。5·“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處五出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，就是我的師長(zhǎng)教師的家了。從一扇黑油的竹門(mén)出來(lái)，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊匾道：三味書(shū)屋；匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜師長(zhǎng)教師。第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。不知從那里聽(tīng)來(lái)的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲(chóng)，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先生?！皫熼L(zhǎng)教師，?怪哉?這蟲(chóng)，是怎樣一回事?……”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。三味書(shū)屋背面也有一個(gè)園，固然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或木樨樹(shù)上尋蟬蛻。最好的事情是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄然地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不可了，師長(zhǎng)教師在書(shū)房里便大呼起來(lái)：“人都到那里去了!”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)!”于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。1、選文②中畫(huà)線的句子屬于人物的哪種描寫(xiě)方法？從中可看出老先生是怎樣的人以及“我”對(duì)他有什么態(tài)度？（老先生給我的印象及我對(duì)他的態(tài)度。）2、從選文12、13兩段中可以看出學(xué)生讀的內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，而教師讀的內(nèi)容有標(biāo)點(diǎn)這說(shuō)明什么？3、請(qǐng)從選文14段中找出對(duì)人物刻畫(huà)的句子寫(xiě)在下面，并說(shuō)說(shuō)它屬于什么描寫(xiě)？4、請(qǐng)理解文章結(jié)尾說(shuō)“這東西早已沒(méi)有了吧?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的感情？5.魯迅對(duì)“三味書(shū)屋”的讀書(shū)生活怎樣的情感？6．對(duì)于三味書(shū)屋的讀墨客活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是死板乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你贊成什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作闡發(fā)。如果你認(rèn)為三味書(shū)屋也是充滿興趣的，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的興趣與百草園的興趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？7·這篇散文的主題：從百草園到三味書(shū)屋練習(xí)題一（1）我家的背面有一個(gè)很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一同賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也曾經(jīng)隔了七八年，（4）個(gè)中好像確鑿只有一些野草；（5）但當(dāng)時(shí)卻是我的樂(lè)園。1.這段筆墨作為文章的開(kāi)首，介紹了百草園的（方位），百草園的（名稱），百草園的（變遷），最緊張一點(diǎn)概括出百草園是（樂(lè)園）。2.文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？）不矛盾，好像是好像好像，在這里不確定，確鑿是確實(shí)，透露表現(xiàn)肯定。因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也曾經(jīng)隔了七八年”，印象曾經(jīng)模糊了，所以不確定。之所以肯定是因?yàn)樽匪純和瘯r(shí)的在百草園的生活，又都?xì)v歷在目。3.從第（5）句可以看出“我”對(duì)園子的感情（喜愛(ài)）（懷戀）4.這段的中心句：但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。二不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1．這段文字描寫(xiě)景物，其中詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？詳寫(xiě)短短的泥墻根一帶樂(lè)趣，略寫(xiě)對(duì)百草園的總體的樂(lè)趣。2．這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。視覺(jué)：不必說(shuō)碧綠的菜畦??向云霄里去了。聽(tīng)覺(jué)：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。味覺(jué)：還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)3．文段開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？?jī)蓚€(gè)“不必說(shuō)”運(yùn)用反復(fù)的手法，與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫(xiě)景的詳略，又寫(xiě)出有百草園無(wú)窮的樂(lè)趣4．說(shuō)說(shuō)下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。不能。“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的可愛(ài)情態(tài)；“?！弊志蜔o(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)②輕捷的叫皇帝（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。不能?！案Z”字顯示速度快，輕捷，又來(lái)得突然的特點(diǎn)，用“飛”字則無(wú)法表達(dá)這種效果。6．文中對(duì)拔何首烏根的描寫(xiě)有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面突出“我”好奇的心理，表現(xiàn)我的執(zhí)著及究根問(wèn)底的想法。表現(xiàn)出百草園，富有神秘感、吸引力。6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了（擬人）修辭手法寫(xiě)百草園的（昆蟲(chóng)的叫聲此起彼伏）?！斑@里“指（短短的泥墻根一帶）7．從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫(xiě)景的方法？寫(xiě)出兩條即可。①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，層次分明。8．作者寫(xiě)這一段文字的目的是什么？表現(xiàn)百草園有無(wú)窮的樂(lè)趣，表達(dá)童年時(shí)代我對(duì)百草園的喜愛(ài)和懷戀之情。9.分層第二層景物描寫(xiě)主要圍繞（趣味）一詞來(lái)寫(xiě)的。10.“泥墻根一帶是特寫(xiě)鏡頭，作者寫(xiě)了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子）11.這段景物描寫(xiě)由整體到局部的過(guò)渡句（單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有沒(méi)有限趣味）12這段描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)，作者用（碧綠）（紫紅）來(lái)描寫(xiě)菜畦和桑葚，用（肥胖）（輕捷）來(lái)形容黃蜂和叫天子，這是分別從（顏色）和（形態(tài)）兩個(gè)方面生動(dòng)而形象的描寫(xiě)百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂(lè)的兒童生活樂(lè)趣。13，這段景物描寫(xiě)動(dòng)物，其頂用“伏”寫(xiě)黃蜂的（靜）態(tài)，用動(dòng)詞“竄”“噴”寫(xiě)（叫皇帝）（斑蝥）的“（動(dòng)）態(tài)。15這段景物描寫(xiě)是怎樣安排詳略的？為什么？詳寫(xiě)泥墻根一帶，略寫(xiě)整個(gè)園景，以點(diǎn)寫(xiě)面，既完整，又重點(diǎn)突出，具體生動(dòng)。表現(xiàn)百草園無(wú)窮的樂(lè)趣。三冬季的百草園比力的有趣；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不可的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處尋食的時(shí)候才好。a一塊雪，d地面，用一枝短棒e一面大的竹篩來(lái)，下面j些秕谷，棒上i一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地h著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一g，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。1、挑選適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上a掃開(kāi)；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鳥(niǎo)的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候。捕鳥(niǎo)的結(jié)果：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥(niǎo)。3、捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥(niǎo)時(shí)的樂(lè)趣。4．“冬季的百草園比力的有趣”是與什么比擬較說(shuō)的？有什么作用？是和夏季百草園相比較；先抑后揚(yáng)，突出下雪后百草園的樂(lè)趣。5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？冬天百草園的樂(lè)趣是下雪后捕鳥(niǎo)、6這段寫(xiě)了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥(niǎo)7這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥(niǎo)也有無(wú)限的樂(lè)趣。四我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾〔書(shū)塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧??都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!1.第一段描寫(xiě)，寫(xiě)出了（d）A.“我”對(duì)被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)。B.表現(xiàn)了我對(duì)百草園生活的熱愛(ài)。C.表現(xiàn)了對(duì)書(shū)塾生活的厭惡。D.寫(xiě)出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。2.第一段文中有三句，把“也許是??也許是??也許是??”并列在一起是使用了（排比）的修辭方法。3（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（過(guò)渡）作用。（2）第一段筆墨頂用的修辭方法是排比擬人（3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（b）A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。B.用疑問(wèn)、推測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表達(dá)“我”對(duì)百草園時(shí)迷戀不舍與無(wú)奈的感情。C.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。4兩個(gè)“Ade”作用：表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物的迷戀之情，一樣的告別起到了（承上啟下）的過(guò)渡作用。5·“蟋蟀”和“覆盆子”背面為什么加“們”說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處運(yùn)用了擬人的修辭。以孩子的語(yǔ)氣顯得天真活潑，表達(dá)了我對(duì)百草園一刀兩斷，依依不舍的心情。五出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，就是我的師長(zhǎng)教師的家了。從一扇黑油的竹門(mén)出來(lái)，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊匾道：三味書(shū)屋；匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜師長(zhǎng)教師。第二次行禮時(shí)，師長(zhǎng)教師便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭順，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，樸實(shí)，博學(xué)的人。不知從那里聽(tīng)來(lái)的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲(chóng)，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先生?！跋壬?，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事???”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)?！安粫缘?”他好像很不高興，臉上還有怒色了。我才曉得做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)，因?yàn)樗菑V博的宿儒，決不至于不曉得，所謂不曉得者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，每每云云，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：“人都到那里去了!”人們