音樂(lè)活動(dòng)教案(15篇)

音樂(lè)活動(dòng)教案(15篇)篇：小白兔和大黑熊據(jù)游戲情節(jié)，隨著音樂(lè)的變化及時(shí)變換動(dòng)作。2、在游戲活動(dòng)中注意有節(jié)奏的控制情緒，共同體驗(yàn)游活動(dòng)準(zhǔn)備：小白兔、小熊頭飾，森林掛圖、音樂(lè)磁帶、活動(dòng)過(guò)程：一、教師表演故事導(dǎo)入。 根據(jù)音樂(lè)快慢分別請(qǐng)出兩位”小動(dòng)物”)樹(shù)林里，有只調(diào)皮的小白兔一路蹦蹦跳跳，十分高興的在森林里玩，不經(jīng)意間走到大黑熊家門前，大白天的小動(dòng)物都在森林里玩，可大黑熊還在呼呼睡覺(jué)。小白兔心想”真是個(gè)大懶蛋”，這么好的時(shí)間都浪費(fèi)了，跟它開(kāi)個(gè)玩笑，叫它醒來(lái)。于是就輕輕的拍拍它，然后躲了起來(lái)。大黑熊被吵醒了，起來(lái)東找找，西看看，什么也沒(méi)看到，有懶洋洋的睡覺(jué)去了。小白兔一看黑熊長(zhǎng)的大耳朵，能聽(tīng)見(jiàn)很遠(yuǎn)地方發(fā)出的響聲呢；大大的眼睛，還有一張三瓣嘴，我是個(gè)素食主義者，愛(ài)吃蘿卜和青菜；最讓我驕傲的是，我跑起來(lái)的速度可快了，一般人可不是我的對(duì)手！)大黑熊，聽(tīng)著音樂(lè)一邊做動(dòng)作一邊介紹習(xí)性。(黑熊喜歡睡覺(jué)有的時(shí)候整個(gè)冬天都不出門，能睡好久呢！我可不挑食，什么都吃，可最愛(ài)吃甜甜的蜂蜜。)三、幼兒活動(dòng)1、聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè)開(kāi)始和中間有什么區(qū)別，開(kāi)始和結(jié)4、教師帶領(lǐng)，加入更多動(dòng)作，再次表演，感受一下音樂(lè)快慢帶來(lái)的不一樣樂(lè)趣。音樂(lè)活動(dòng)教案：走路(唱歌)1、教幼兒學(xué)唱歌曲，幼兒在教師的帶領(lǐng)下熟悉歌曲的詞資料。 (1)教師：今日，有四個(gè)小動(dòng)物要來(lái)我班做客，小朋友猜猜看，小兔子是怎樣來(lái)的呀？小鴨子走路的時(shí)候怎樣樣？小烏龜走路的速度怎樣樣？小花貓走路時(shí)有沒(méi)有聲音？(提問(wèn)時(shí)教師依次出示小動(dòng)物的頭飾) (2)教師：這四種小動(dòng)物走路的樣貌真可愛(ài)，教師把教師就帶著小朋友學(xué)唱這首兒歌。 (3)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，教師示范念一遍兒歌，然后教幼 (1)教師示范清唱兒歌，并邊唱邊把小動(dòng)物按順序貼在黑板上，以便幫忙幼兒記住歌詞順序。 (2)教師再次彈琴示范唱兒歌，幼兒聽(tīng)旋律。 (3)教師教唱兒歌：教師范唱時(shí)幼兒能夠小聲跟唱， (4)幼兒熟悉歌曲旋律后，分組唱兒歌比賽。 (5)幼兒熟悉歌曲旋律后，教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編四種動(dòng)物不一樣的走路姿勢(shì)。表現(xiàn)好的小朋友，教師要及時(shí)的給以 (1)教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自我的理解，邊唱歌邊做動(dòng)物 (2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。音樂(lè)活動(dòng)教案：森林音樂(lè)家活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)圖片、故事等多種途徑來(lái)充分感受音樂(lè)，并經(jīng)過(guò)聲音、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、熱鬧的森林圖片一張；小提琴、笛子、大鼓、鋼琴、沙錘、鈴鼓、碰鈴等多種樂(lè)器；小松鼠、小白兔、小鳥(niǎo)、小狐貍頭飾各一，并布置于教室四周。活動(dòng)過(guò)程1、教師出示小提琴、鋼琴、長(zhǎng)笛、大鼓四種樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒討論喜歡的樂(lè)器。指導(dǎo)語(yǔ)：(1)今日，森林里的小動(dòng)物要請(qǐng)我開(kāi)個(gè)小小音樂(lè)會(huì)。你看，我?guī)?lái)了什么？(2)你會(huì)演奏這些樂(lè)器嗎？上來(lái)試試。(3)還有誰(shuí)會(huì)演奏別的樂(lè)器？ (1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)。指導(dǎo)語(yǔ)：在熱鬧的森林里，住著一群音樂(lè)家，我聽(tīng)聽(tīng)他的演奏。(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲里說(shuō)了什么，并談?wù)勛晕覍?duì)音樂(lè)的感覺(jué)。(3)教師出示熱鬧的森林圖片，帶領(lǐng)幼兒按歌曲節(jié)奏念歌詞。3、引導(dǎo)幼兒再次欣賞音樂(lè)，注意聽(tīng)樂(lè)曲中四種樂(lè)器音色的變化，并在此間奏處模仿演奏樂(lè)器的動(dòng)作。4、啟發(fā)幼兒分主角表演音樂(lè)。(1)自由分配主角。指導(dǎo)語(yǔ)：森林音樂(lè)會(huì)就要開(kāi)始了，此刻我來(lái)邀請(qǐng)一些山上的音樂(lè)家。(教師介紹四個(gè)音樂(lè)家的位置)(2)教師當(dāng)指揮家，引導(dǎo)幼兒分主角表演音樂(lè)。5、帶領(lǐng)幼兒召開(kāi)班級(jí)小小音樂(lè)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒自由選擇指導(dǎo)語(yǔ)：森林音樂(lè)會(huì)到此結(jié)束，多謝大家！糖梅仙子2、嘗試在團(tuán)體面前大膽表演，體驗(yàn)與同伴游戲及表演“糖梅仙子“的音樂(lè)、圖譜兩幅、仙女棒一個(gè)、每個(gè)籃子放一些糖果幼兒人手一份。教師：你明白我是誰(shuí)嗎？我是從精靈王國(guó)來(lái)的糖梅仙子，昨日精靈國(guó)王過(guò)生日，我和小精靈都去給國(guó)王慶祝，那里可熱鬧了，你想不想明白生日會(huì)上發(fā)生了什么趣味的事情？讓我來(lái)告訴你吧！聽(tīng)！(教師徒手做動(dòng)作，不唱，幼兒欣賞)二、欣賞A段(教師出示糖果，唱出歌詞)三、出示圖譜二，放音樂(lè)唱A段(教師點(diǎn)譜)糖果)A動(dòng)作。七、接龍游戲“送糖果”每個(gè)幼兒說(shuō)出自我喜歡吃的糖，并用接龍的方式游戲。如:糖梅仙子最愛(ài)蘋果糖、蘋果糖樣樣都喜歡，送給你。(第十、學(xué)精靈國(guó)王吹泡泡糖。1、精靈國(guó)王吹啊吹啊，吹出的泡泡有的那么大，有的那么小，我來(lái)看看最大的泡泡國(guó)王吹了幾下？最小的泡泡吹B指圖譜，幼兒做動(dòng)作。你想不想學(xué)精靈國(guó)王吹泡泡糖。十一、完整感受音樂(lè)十二、結(jié)束活動(dòng)：送糖果小兔和狼《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他很感興趣的，也有助于提高他參與活動(dòng)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，異常是最終大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歡樂(lè)，很適合中班幼2、大灰狼頭飾、小兔頭飾一、故事導(dǎo)入1、師:孩子，看，誰(shuí)來(lái)我班做客了？(小兔子)我和小小兔子：小朋友好！幼兒：小兔子好！ (講述故事)細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹(shù)葉沙沙地響。正當(dāng)小兔子玩的開(kāi)心的時(shí)候呀，只聽(tīng)！嘭！嘭！哎呀，不好，來(lái)了一只大大灰狼沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來(lái)幼兒：小兔子、狼。(出示背景圖，圖片小兔子、狼)朋友聽(tīng)的真仔細(xì)！二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲1、師：這個(gè)趣味的故事還能編成一首歌曲呢！你想聽(tīng) (教師跟著琴聲進(jìn)行第一次范唱)2、師：好聽(tīng)嗎？在歌曲里你聽(tīng)到了什么？(根據(jù)幼兒的回答，出示小圖片)3、師：這么好聽(tīng)的歌曲，教師還想再來(lái)唱一遍呢！你要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)教師是怎樣唱的？(教師跟著琴聲進(jìn)行第二次范唱)(教師邊唱邊手指圖)4、師：你想來(lái)唱一唱嗎？我一齊跟著琴聲來(lái)唱一唱！ (師幼一齊在座位上唱兩遍)三、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作、以及造型。1、師：在歌曲里小兔子是怎樣樣走路的？(請(qǐng)幼兒表演)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作？風(fēng)兒怎樣樣樹(shù)葉怎樣樣？(動(dòng)作)哎呀，誰(shuí)來(lái)了？小兔看到狼后是什么樣貌的呀？小兔害怕極了，嚇的躲了起來(lái)。來(lái)了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)怎樣辦呀？在唱到“哎呀”的時(shí)候聲音不能很響，不然被狼發(fā)現(xiàn)的。師：小兔子真聰明，大灰狼??！沒(méi)捉到小兔子，灰溜溜的走了，我又能夠高高興興的到別的地方去玩了！走嘍，去旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑趣味。異常是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他很感興趣的，也有助于提高他參與活動(dòng)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，異常是最終大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歡樂(lè)，很適合首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛(ài)的，能引起孩子情感上的共鳴，進(jìn)取參與，熱情投入。在活動(dòng)中，改變了以往教師示范的教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛(ài)的動(dòng)作和形態(tài)為團(tuán)體做出示范，毫不膽怯，動(dòng)作自然協(xié)毫未覺(jué)疲勞，一向興趣盎然。教案設(shè)計(jì)中，經(jīng)過(guò)提問(wèn)采取了層層遞進(jìn)的方法，活動(dòng)的每一步都讓幼兒充分展現(xiàn)自我的經(jīng)驗(yàn)，然后對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地整理歸納，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒在整歌活動(dòng)中都使主動(dòng)的，進(jìn)取的，充滿了太多，示范的太多，沒(méi)有留足夠的空間讓孩子自我創(chuàng)編。音樂(lè)活動(dòng)教案：誰(shuí)的尾巴最好看活動(dòng)準(zhǔn)備課件《誰(shuí)的尾巴最好看》音樂(lè)，動(dòng)物頭飾及相應(yīng)的尾巴若干，找朋友音樂(lè)，游戲音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程一、發(fā)聲練習(xí)1、師彈”誰(shuí)的尾巴最好看”音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)唱”啦”或”啊”的音2、復(fù)習(xí)歌曲《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》二、欣賞歌曲感受問(wèn)答式歌曲簡(jiǎn)便歡快的情緒。1、看課件欣賞歌曲提問(wèn)：歌里唱了哪些小動(dòng)物，并學(xué)2、發(fā)現(xiàn)歌曲中問(wèn)答式的歌曲特點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯出歌曲那幾句歌詞是提問(wèn)的，哪幾句歌詞是回答的。評(píng)：經(jīng)過(guò)完整的欣賞，讓幼兒對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，熟悉歌曲旋律，初步了解節(jié)歌曲所表達(dá)的意思。孩子聽(tīng)后思維很活躍，把歌里唱的所有小動(dòng)物都說(shuō)上來(lái)了，也運(yùn)用已有三、學(xué)唱歌詞，表演唱歌曲1、游戲：找尾巴出示貼有猴子、兔子、小松鼠、鴨子、公雞、孔雀及它的尾巴貼絨的黑板，師引導(dǎo)：小動(dòng)物遇到大麻煩了，他找不到自我的尾巴幼兒操作：將相應(yīng)的尾巴貼到小動(dòng)物身邊。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”幼答”猴子尾巴長(zhǎng)”；教師三句三句問(wèn)，幼兒3、團(tuán)體跟音樂(lè)唱歌曲師引導(dǎo)：小朋友把小動(dòng)物還有他尾巴的特征都記住了，那就讓我一齊跟音樂(lè)來(lái)唱一唱歌曲《誰(shuí)的尾巴最好看》吧指導(dǎo)幼兒演唱休止符前面的音符時(shí)要找到自我的同伴站一齊，圍成圓圈來(lái)表演歌曲。表演時(shí)，唱到誰(shuí)，誰(shuí)就走到圈里扭扭小屁股，晃晃小尾巴。隨音樂(lè)演唱時(shí)，孩子都能很熟練的大聲唱歌詞，表演時(shí)也很活躍，主動(dòng)創(chuàng)編動(dòng)作大方表演，收到了很好的互動(dòng)效果。四、游戲揪尾巴，鞏固幼兒對(duì)尾巴的認(rèn)識(shí)師：我來(lái)玩?zhèn)€揪尾巴游戲吧，每個(gè)小朋友從別人背后揪一條尾巴，然后快巴的小朋友快速跑回座位，高興地舉著戰(zhàn)利品。然后請(qǐng)孩子說(shuō)自我拿的是什么小動(dòng)物的尾巴。兒對(duì)動(dòng)物尾巴的好奇和探索欲望。1、師：你還明白哪些動(dòng)物有尾巴，是什么樣的，怎樣演唱。如(誰(shuí)的尾巴像小板凳，啄木鳥(niǎo)的尾巴像小板凳。誰(shuí)的尾巴像最趣味？袋鼠的尾巴最趣味，烏龜?shù)奈舶妥钊の?等。說(shuō)還明白哪些動(dòng)物的尾巴，來(lái)和大家分享。尾巴配對(duì)幼兒可將動(dòng)物和尾巴配對(duì)，也可將特征相似的尾巴》1、按音樂(lè)節(jié)奏，手腳協(xié)調(diào)地做摘果子動(dòng)作2、加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)摘果子的喜悅1、創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情境產(chǎn)生聯(lián)想1)幼兒在情境中摘水果，感受水果的喜悅2)教師示范，講解動(dòng)作的要領(lǐng)，如：手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)等。3)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)摘水果的動(dòng)作4)隨樂(lè)復(fù)習(xí)踵趾小跑步5)手腳協(xié)調(diào)的隨音樂(lè)做動(dòng)作。4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)果園的豐收情景5、引導(dǎo)幼兒一人表演，二人，三人或團(tuán)體合作表演音樂(lè)活動(dòng)教案：買菜1、理解歌詞資料，初步感受和奶奶一齊買菜時(shí)的歡樂(lè)樂(lè)。小結(jié)：我和家人一齊去買菜，心里真高興。2、欣賞理解歌曲中間部分(1)師：今日我和奶奶一齊教師逐一按歌詞的順序出示圖片。 (2)師：雞蛋什么樣的？青菜什么顏色的？母雞怎樣叫的？魚兒做了什么動(dòng)作？雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。(動(dòng)作提示)蘿卜黃瓜西紅豆毛豆小豌豆。 (3)師：剛才我是用說(shuō)的方法報(bào)菜名，接下來(lái)我不但用說(shuō)還要用唱的方法來(lái)報(bào)菜名。請(qǐng)你聽(tīng)仔細(xì)哪些菜名我是用唱：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。(慢)說(shuō)：蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。 (快)教師演唱歌曲中間部分，幫忙幼兒記憶說(shuō)唱部分的歌 (1)教師完整演唱歌曲。唱一唱這首歌曲。請(qǐng)你看仔細(xì)上頭的圖片、聽(tīng)仔細(xì)我唱的歌詞，看看哪些地方是我剛才沒(méi)有唱到過(guò)的。今日的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜。小結(jié)：，我和奶奶去買菜，心境異常高興。(引導(dǎo)幼兒用輕快的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒。)哎呀呀，哎呀呀，拿也拿導(dǎo)幼兒在歌詞部分表現(xiàn)出拿不了菜的感 (2)幼兒完整演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。接唱：你唱得這么好，接下來(lái)我先玩?zhèn)€接唱游戲吧！教師先唱，你后唱，我唱完一句會(huì)突然停下來(lái)，當(dāng)我的手指向你，你要立刻接下去唱第二句，我唱一句你唱一句，看誰(shuí)接得牢。最終一句大家一齊唱。音樂(lè)活動(dòng)《夏》教案1、初步了解夏天的氣候特征和自然現(xiàn)象(前期豐富)一、游戲《小朋友散步》導(dǎo)入教師與幼兒一齊跟隨音樂(lè)，表現(xiàn)小朋友睡覺(jué)――起床――散步――打雷――下雨――回家的一系列動(dòng)態(tài) 幼兒的進(jìn)取情緒)二、學(xué)習(xí)歌曲 (1)打雷啦，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？ (掌握轟隆隆) (2)嘩啦啦，是什么聲音?。渴窍麓笥赀€是小雨呢？ (嘩啦啦，下大雨) (3)下大雨啦，小青蛙會(huì)干什么呢？(呱呱呱呱叫) (1)跟隨教師的節(jié)奏學(xué)念歌詞 (2)重點(diǎn)練習(xí)XXX和XXX的節(jié)奏型，能夠引導(dǎo)幼兒用拍手、拍腿或拍身體的其他部位來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)節(jié)奏型。曲的節(jié)奏邊演唱歌曲三、結(jié)束放松游戲《下雨啦》音樂(lè)活動(dòng)教案：顛倒歌1、讓幼兒感受歌曲的幽黙，風(fēng)趣的特點(diǎn)，并對(duì)音樂(lè)活螞蟻，小魚，小鳥(niǎo)，公雞，母雞卡片各一張。(1)幼兒帶著問(wèn)題欣賞歌曲。 (2)教師出示掛圖操作，幼兒再次欣賞歌曲。講故事資料，解釋”顛倒”的意思。引出歌曲《顛倒歌》2、幼兒看圖譜跟教師誦讀歌詞。要求幼兒認(rèn)真觀察圖3、教師彈琴教幼兒唱3遍。要求幼兒用自然好聽(tīng)的聲中班音樂(lè)活動(dòng)教案：八只小狗抬花轎2、初步了解我國(guó)民間婚禮習(xí)俗--坐花轎。紅紗巾、紅蓋頭、音樂(lè)磁帶活動(dòng)過(guò)程：馬蘭開(kāi)花”的游戲。三、學(xué)習(xí)游戲”抬花轎”。 (一)分段練習(xí)動(dòng)作。2、往前沖(碎步向前快走3步)、往后退(碎步向后快退3步)。3、顛轎(走兩步，扭一扭)。4、看新娘子(快跑4步，做兩個(gè)開(kāi)心的動(dòng)作)。5、下轎(做邀請(qǐng)的動(dòng)作)。 (二)、配音樂(lè)進(jìn)行游戲。三人一組，幼兒自由組合，一人扮新娘，兩人一前一后音樂(lè)活動(dòng)教案《小鴨嘎嘎叫》活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試分組演唱，并能快速準(zhǔn)確接唱歌曲。一、開(kāi)始部分師幼互動(dòng)，組織教學(xué)。二、基本部分1、導(dǎo)入：水中游來(lái)小鴨子(1)、(出示PPT圖片)看一看，這是什么地方？聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？這個(gè)浴缸大嗎？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。 (2)、今日，我請(qǐng)來(lái)了一位喜歡水的朋友，看看是誰(shuí)？ (出示小鴨)這是我朋友哎，猜猜我為什么喜歡它？它摸上去什么樣？眼睛大嗎？學(xué)一學(xué)。2、小鴨嘎嘎叫(1)、欣賞歌曲第一段師：我喜歡小黃鴨可愛(ài)的樣貌，我還喜歡它什么地方呢，這回要請(qǐng)你的耳朵來(lái)幫忙聽(tīng)一聽(tīng)了，這首歌會(huì)告訴你，我為什么喜歡小黃鴨。問(wèn)：我為什么喜歡它？你會(huì)洗澡嗎？一齊來(lái)學(xué)一學(xué)吧！你明白我為什么喜歡和小黃鴨一齊洗澡嗎？因?yàn)檫@個(gè)浴缸太大了，我一個(gè)人洗很孤單，小黃鴨陪我洗澡，還陪我玩水呢！你喜歡玩水嗎？怎樣玩？來(lái)，學(xué)一學(xué)。 (2)、重點(diǎn)練唱小鴨叫聲(附點(diǎn)節(jié)奏)師：剛才你玩水的時(shí)候，來(lái)了兩只小黃鴨，還記得小黃鴨的叫聲嗎？哪一只是我的朋友呢？請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)吧！ 奏，并學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱)(3)、學(xué)唱歌曲后一部分師：我的小鴨還有本領(lǐng)呢，快來(lái)找找吧！剛才你聽(tīng)到”我會(huì)游”的后面有什么聲音？”我會(huì)唱”的后面有什么聲音？”我會(huì)吹泡泡”的后面又有什么聲音？?jī)纱未蹬菖莸姆较蛞粯訂?？?qǐng)你學(xué)一學(xué)怎樣吹出向唱。3、小黃鴨合唱隊(duì)(1)、齊唱練習(xí)師：(出示PPT圖片六只小鴨)小朋友的歌聲引來(lái)了一群小黃鴨，這六只小鴨子有一個(gè)好聽(tīng)的名字”小黃鴨和唱隊(duì)”，今日它是來(lái)演唱《小鴨嘎嘎》這首歌的，可是他還不會(huì)唱呢，你會(huì)唱了，你來(lái)教教 (2)、分組演唱小鴨子合唱隊(duì)要去沙灘上演出，他要分成三組，一組唱游泳的，一組唱唱歌的，一組唱吹泡泡的，怎樣分呢？你愿意和它一齊表演嗎？請(qǐng)你自我選一個(gè)隊(duì)加三、結(jié)束部分請(qǐng)幼兒為小班的弟弟妹妹演出?！缎▲喐赂隆愤@首歌曲十分貼近幼兒生活，歌曲資料生動(dòng)趣味，富于表演，很適合中大班幼兒學(xué)習(xí)。統(tǒng)的教師示范，幼兒理解記憶，學(xué)唱模式，將歌曲資料生活化、游戲化，讓幼兒在不斷變化的游戲場(chǎng)景中經(jīng)過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做，潛移默化的學(xué)會(huì)了歌曲，整個(gè)過(guò)程像是在玩耍，沒(méi)有了教的痕跡。事實(shí)證明，這種游戲化的教學(xué)模式是十分適合幼兒的，在活動(dòng)中幼兒經(jīng)過(guò)不一樣的形式反復(fù)欣賞感知音樂(lè)，體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)，孩子的情緒是歡樂(lè)的，態(tài)度是進(jìn)取的，身心處于一種放松的狀態(tài)中。這種游戲化教學(xué)模式更貼近《指南》的目標(biāo)要求，感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造。讓幼兒在不斷的感受與欣賞中用自我的探討中不斷提高，不斷提高，使我的游戲化教學(xué)更有效。音樂(lè)教案：小老鼠和泡泡糖1、能合拍的做老鼠走、左右張望的動(dòng)作，較形象的做1、音樂(lè)磁帶2、事先玩國(guó)泡泡糖，對(duì)泡泡糖有感性的 (1)教師講小老鼠的故事：他跑幾步就左看看、右看看，跑幾步就左看看、右看看，到了草地上，小老鼠一不細(xì)心，踩到了一個(gè)粘呼呼的東西。它不明白這是泡泡糖，趕忙用手去拽，呀！泡泡糖粘到受上手泡泡糖象根繩子一樣，把小老鼠捆了起來(lái)。一只大貓沖了過(guò)來(lái)，小老鼠象個(gè)雪球似的飛快的滾回家。 (2)按故事情節(jié)做玩泡泡糖的動(dòng)作2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)， (1)教師：”此刻我請(qǐng)你聽(tīng)音樂(lè)，這段音樂(lè)就是告訴我小老鼠和泡泡糖的故事，請(qǐng)你用動(dòng)作在位置上按故事情節(jié) (2)幼兒在座位上做動(dòng)作，教師用小幅度的動(dòng)作提示。在b段音樂(lè)開(kāi)始處用語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行提示。 (3)玩游戲第一遍游戲：幼兒與教師一同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)用教師的律動(dòng)動(dòng)作與幼兒生活動(dòng)作相比較來(lái)提示幼兒兒在游戲中注意：泡泡糖彈回來(lái)時(shí)可粘在身體的各個(gè)不一樣 (4)聽(tīng)音樂(lè)，按故事的情節(jié)完整的做小老鼠很泡泡糖音樂(lè)活動(dòng)教案：小鳥(niǎo)落落2、嘗試根據(jù)圖片、動(dòng)作提示，理解歌詞并填詞進(jìn)行演3、體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣，享受掌握正確學(xué)習(xí)方法后學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備1、背景圖片一張(有山、有樹(shù)、有河)。(1)”小朋友你看，這個(gè)地方美麗嗎？都有什么？你明白這是誰(shuí)的家嗎？”(出示動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo))這兒呀就是小鳥(niǎo)落意)(2)”可是，落落想先考考你，看一看你是不是夠聰明能夠幫忙它，你有信心嗎？”(3)難點(diǎn)前置，師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子解決休止符的處理。說(shuō)：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)自我出去找地方安家了。落落問(wèn)媽媽：那我應(yīng)當(dāng)?shù)侥膬喝グ布夷?？”媽媽說(shuō)：安家應(yīng)當(dāng)?shù)揭粋€(gè)景色最美的地方，那兒要有山、有樹(shù)、有河。最重要的是那兒的人應(yīng)當(dāng)是愛(ài)鳥(niǎo)的，不傷害我，能夠保護(hù)我，千萬(wàn)要記住那兒的人要最好，愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩?！边@不，落落來(lái)求你幫忙了。你幫他想想，找個(gè)地方安家吧?！?2)引導(dǎo)孩子討論：什么地方適合落落安家？媽媽為什么讓落落找這樣的地方安家？增強(qiáng)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。美)那兒要有什么？(引出有山有樹(shù)有河)那的人要怎樣？(引出那兒的人最好，愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩)孩子每回答一個(gè)問(wèn)題，讓他從教師準(zhǔn)備好的圖譜中選出適合的那一張粘貼到黑板師的引導(dǎo)語(yǔ)：為什么你認(rèn)為這一張是風(fēng)景最美？(因?yàn)槊利惖娘L(fēng)景旁邊有豎起的大拇指)有山有樹(shù)有河你認(rèn)為是哪一張？(因?yàn)樯项^畫了山、樹(shù)還有小河)你為什么會(huì)選這張代表”請(qǐng)來(lái)這兒唱歌”？(因?yàn)檫@個(gè)音符代表唱歌)(4)師引導(dǎo)孩子按圖譜提示完整說(shuō)出歌詞，逐漸過(guò)渡到隨音樂(lè)有節(jié)奏的上音樂(lè)來(lái)配樂(lè)朗誦，你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”(師隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦)”你想不想也這樣玩一玩兒？”引導(dǎo)孩子有節(jié)奏的朗誦4.嘗試將歌詞填入旋律中演唱，體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣。(1)激發(fā)孩子想唱歌的愿望，引導(dǎo)孩子總結(jié)自我的學(xué)習(xí)師：要不我先小聲試一試吧。(幼兒嘗試看圖譜將歌詞填入旋律中用輕聲演唱歌曲)師：哇！你真的能將剛才的話唱出來(lái)，真了不起！唉，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在小鳥(niǎo)后面要怎樣？(引出空拍)那，在這首歌中還有哪些地方有空拍你來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一下。(師范唱歌曲)幼：請(qǐng)來(lái)師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，那么你能不能告訴教師，在空拍時(shí)移前面的經(jīng)驗(yàn)解決難點(diǎn))孩子開(kāi)始思考并進(jìn)行討論。幼：能夠在空拍處拍手。處加上拍手動(dòng)作)好，確實(shí)能起到空拍的作用。還有什么方和孩子一齊唱，在空拍處加上孩子的辦法)師：你的想法很異常，給你一個(gè)大拇指。幼：我在空拍處就握拳，把聲音抓住。示動(dòng)作加上)師：這個(gè)空拍的難題被你輕而易舉就解決了，那，在唱到”這兒的風(fēng)景最美”時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣唱出優(yōu)美而自。幼：這個(gè)地方不能空，要連起來(lái)。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，要唱的連貫、舒緩。幼：還能夠加上高興的表情，豎起大拇指表?yè)P(yáng)。你能用表情來(lái)配合演唱，讓這首歌變得更生動(dòng)、更優(yōu)美了，作進(jìn)行演唱。︴孩子跟琴聲有感情地演唱。(2)鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自我的困難，如你哪一句還有問(wèn)題？誰(shuí)能幫忙他？并讓當(dāng)”教師”的孩子介紹