人教版《兒童詩兩首》教案

人教版《兒童詩兩首》教案匯報人：2024-01-24目錄contents課程介紹與目標文本解讀與賞析知識拓展：兒童詩歌相關知識教學方法與手段探討實踐活動設計評價方式與標準制定課程介紹與目標01人教版小學語文教材中，兒童詩是重要的教學內容之一，通過兒童詩的學習，可以培養(yǎng)學生的語感、想象力和審美情趣。教材背景本課的兒童詩作者分別是著名兒童文學作家金波和圣野，他們的作品以清新、優(yōu)美、富有童趣而著稱。作者簡介教材背景及作者簡介學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分；了解兒童詩的特點，體會兒童詩的語言美、意境美。知識與技能通過朗讀、想象、交流等方式，引導學生深入理解課文內容，感受兒童詩的獨特魅力。過程與方法激發(fā)學生對兒童詩的喜愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀教學目標與要求課時安排本課建議安排2課時。教學重點引導學生通過朗讀、想象等方式，感受兒童詩的語言美、意境美。教學難點如何引導學生深入理解課文內容，體會兒童詩的獨特魅力。課時安排及教學重點難點文本解讀與賞析02

《兒童詩兩首》內容概述《兒童詩兩首》分別描繪了兒童天真爛漫的生活場景和內心情感。第一首詩《我想》以兒童的視角，通過豐富的想象和生動的描繪，展現(xiàn)了兒童對大自然的熱愛和對美好生活的向往。第二首詩《童年的水墨畫》則以水墨畫的形式，勾勒出兒童眼中充滿童趣和想象力的世界，表達了作者對童年生活的懷念和珍視。《兒童詩兩首》采用了簡潔明快、生動活潑的語言，符合兒童的閱讀習慣和審美趣味。詩歌運用了擬人、比喻、排比等多種修辭手法，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。詩歌的押韻和節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，易于激發(fā)兒童的閱讀興趣和情感共鳴。詩歌風格特點及表現(xiàn)手法通過情感表達，詩歌引導兒童關注自然、關注生活、關注內心感受，培養(yǎng)兒童的審美情趣和人文素養(yǎng)。《兒童詩兩首》通過生動的意象塑造，如“綠色的帳篷”、“柳枝的輕拂”、“陽光的溫暖”等，讓兒童感受到大自然的美麗和溫馨。詩歌表達了兒童對大自然的熱愛、對生活的向往以及對美好事物的追求，體現(xiàn)了兒童純真、善良、樂觀的天性。意象塑造與情感表達知識拓展：兒童詩歌相關知識03兒童詩歌定義兒童詩歌是專為少年兒童創(chuàng)作的、切合他們心理特點、適合他們閱讀欣賞的一種詩歌形式。它通常具有語言簡練、意境優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點。發(fā)展歷程兒童詩歌的起源可以追溯到古代，如《詩經(jīng)》中的部分篇章就具有兒童詩歌的特質。隨著時代的發(fā)展，兒童詩歌在內容、形式和風格上都發(fā)生了顯著的變化，逐漸形成了獨具特色的藝術門類。兒童詩歌定義及發(fā)展歷程科普詩以科學知識為內容，寓教于樂，激發(fā)孩子們對科學的興趣。如《小蝌蚪找媽媽》通過描述小蝌蚪的成長過程，向孩子們普及生物學知識。敘事詩以敘述事件為主要內容，情節(jié)完整，人物形象鮮明。如《長襪子皮皮》通過敘述皮皮的冒險經(jīng)歷，展現(xiàn)了她的勇敢和智慧。抒情詩以抒發(fā)情感為主要目的，語言優(yōu)美，意境深遠。如《讓我們蕩起雙槳》表達了孩子們對美好生活的熱愛和向往。寓言詩以寓言故事為題材，通過象征、比喻等手法揭示生活哲理。如《龜兔賽跑》通過龜兔之間的比賽，告訴孩子們勤能補拙的道理。不同類型兒童詩歌特點比較《春曉》01通過描繪春天的早晨景象，表達了作者對春天的熱愛和珍惜時光的情感。詩中運用了生動的意象和優(yōu)美的語言，使讀者仿佛置身于春意盎然的場景中?！儿Z鵝鵝》02以鵝的形象為切入點，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧靜與美好。詩中運用了擬聲詞和形象的比喻，使鵝的形象栩栩如生，給讀者留下深刻印象。《小星星》03以夜空中的星星為題材，表達了孩子們對神秘宇宙的向往和探索欲望。詩中采用了簡單的語言和重復的句式，易于孩子們記憶和傳唱。經(jīng)典兒童詩歌欣賞與解讀教學方法與手段探討04對于中年級學生，可以引導他們通過比較、分析等思維活動，深入理解詩歌的主題和情感。對于高年級學生，可以鼓勵他們進行詩歌創(chuàng)作，通過寫作實踐提高他們的文學素養(yǎng)和表達能力。對于低年級學生，應注重詩歌的朗讀和背誦，通過模仿和表演等方式幫助他們理解詩歌內容。針對不同年齡段學生的差異化教學策略通過模擬詩歌中的場景，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境和情感。情景模擬角色扮演小組合作讓學生分別扮演詩歌中的角色，通過表演和對話等方式深入理解詩歌中的人物形象和情節(jié)。組織學生分組合作，共同探究詩歌的主題和意義，培養(yǎng)他們的合作精神和探究能力。030201創(chuàng)新性教學方法嘗試，如情景模擬、角色扮演等利用多媒體課件展示詩歌的背景、作者簡介等相關資料，幫助學生更好地理解詩歌。通過音頻、視頻等多媒體手段呈現(xiàn)詩歌的朗讀和講解，提高學生的聽力和口語表達能力。利用網(wǎng)絡資源豐富教學內容，引導學生通過搜索引擎、在線圖書館等途徑獲取更多與詩歌相關的知識和信息。多媒體輔助教學手段應用實踐活動設計05分組朗誦比賽，提高朗讀能力將班級學生分成若干小組，每組4-5人，確保每組學生朗讀水平相當。從人教版《兒童詩兩首》中選取適當?shù)脑娖鳛槔收b材料。每組學生在課下進行練習，熟悉詩篇內容，提高朗讀技巧。在課堂上舉行朗誦比賽，每組選派一名代表進行朗誦，評選出優(yōu)勝者。分組選材練習比賽啟發(fā)創(chuàng)作指導分享創(chuàng)作自己的兒童詩，培養(yǎng)寫作能力01020304引導學生回憶自己的童年生活，挖掘創(chuàng)作靈感。鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首與童年生活相關的兒童詩。教師對學生的作品進行點評和指導，幫助學生提高寫作水平。學生將自己的作品在班級內分享，互相學習和借鑒。分享評價討論反思分享交流，互相評價作品優(yōu)缺點學生將自己的兒童詩朗誦給全班同學聽，分享創(chuàng)作過程和心得。針對評價中提出的問題和建議，學生進行討論和交流，共同探討改進方法。其他同學對分享的作品進行評價，指出優(yōu)點和不足之處。學生根據(jù)他人的評價和建議，對自己的作品進行反思和修改，不斷完善和提高。評價方式與標準制定06觀察學生在課堂上的參與度，包括回答問題、小組討論、朗讀等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。記錄學生對詩歌內容的理解程度，是否能夠準確表達詩歌的主題和情感。評估學生的口語表達能力，包括語音、語調、語速等方面的表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)觀察記錄表設計檢查學生是否按時完成課后作業(yè)，包括背誦詩歌、完成練習題等任務。評估學生對詩歌內容的掌握情況，是否能夠獨立完成相關練習。了解學生在完成作業(yè)過程中遇到的問題和困難，及時給予指導和幫助。課后作業(yè)完成情況檢查010204期末考試或階段性測試成績評定制