小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計與反思

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計與反思豐樂鎮(zhèn)中心校劉春賀教學(xué)目標(biāo):學(xué)問、實力目標(biāo):會認(rèn)15個生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培育學(xué)生的閱讀實力,朗讀實力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)實力。過程、方法目標(biāo):經(jīng)驗閱讀,分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。情感、看法、價值觀目標(biāo):對學(xué)生進(jìn)行禮貌教化。教學(xué)重點:分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。教學(xué)難點:能讀好對話的不同語氣。教學(xué)打算:課件,圖片,頭飾。教學(xué)流程:一、激趣導(dǎo)入:師:同學(xué)們,今日老師給你們帶來一個動物摯友,你們知道是什么動物嗎?(出示圖片)生:(壁虎)師:壁虎是一種特別特殊的爬行動物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,能在墻上,樹上爬行,愛吃蚊子,蠅子等小昆蟲,對人類有益,今日,我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書課題:小壁虎借尾巴。)二、初讀課文,整體感知師:請同學(xué)們打開課本,自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn),全文一共有幾個自然段,它們的內(nèi)容是什么?師:(課件出示問題板)問題:小壁虎為什么借尾巴?小壁虎尾巴斷了心情怎樣?小壁虎都向誰借尾巴了?最終小壁虎借到尾巴了嗎?請同學(xué)們快速閱讀全文,看看你找到了那些問題答案。生答------------生答————生答————生答————-三、嬉戲引入,情感體驗。師:數(shù)一數(shù),文中一共有幾個動物,喜愛它們嗎?現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動物,選擇自己喜愛的角色,咱們一起做嬉戲。師:小動物們打算好了嗎?生:好了。師:請小壁虎爬起來,蛇爬出來,同學(xué)們想:它們的爬行有什么區(qū)分?生:答(略)師:同學(xué)們,我說幾個詞,看誰反應(yīng)快,游來游去,飛來飛去,甩來甩去,走來走去。師:好玩嗎?四、愛好投入,加深感悟師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚姐姐嗎?(邊說邊走到一個小女孩身邊)。生:(站起來)我是小魚姐姐。師:小魚姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?生:不能啊!我還得用它撥水呢。師:給她掌聲,多溫順的小魚姐姐呀!師:小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因為她的尾巴是用來撥水的(師板書:撥水)。緊接著,小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說呢?(生讀課文)生:我想是這樣讀——————————————生:我的體驗是————————————————師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀———————師:多有創(chuàng)意呀!同學(xué)們都讀出了自己的體會,黃牛告知小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書:趕蠅子)師:小壁虎只好又接著借尾巴,它看到誰了?生:(小燕子)師:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎?生:沒有,小燕子尾巴是用來駕馭方向的。師:板書;駕馭方向。師:用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢?(懂禮貌)師:你是從什么地方看出小壁虎懂禮貌的/師:誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽?師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?生:沒有。五、開發(fā)想像師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒有借到尾巴,難受的小壁虎連忙回到家,對媽媽說些什么?媽媽又是怎樣說的?師:小壁虎又變得興奮了,快大聲告知小魚姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?生:(大聲地)我長出新尾巴了?六、拓展延長師:多可愛的小壁虎呀!同學(xué)們,小壁虎在借尾巴的過程中自己又漸漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎?師:其實,動物世界之中的學(xué)問可真奇異,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了關(guān)于動物的哪些學(xué)問。七、全課總結(jié)同學(xué)們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么華蜜啊!而大自然的學(xué)問更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí),駕馭更多的科學(xué)文化學(xué)問,用你們的聰慧才智去探究大自然的奇異吧!八、板書設(shè)計小壁虎借尾巴小壁虎小魚————撥水小壁虎掙斷老黃?！s蠅子長出尾巴燕子————駕馭方向新尾巴教學(xué)反思：《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡潔、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是實行了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。一、讀文古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和駕馭閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采納多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在起先教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又綻開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最終，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的緣由……總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培育了語感。二、表演表演是語文學(xué)習(xí)的實踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深化小組，與組員共同探討。在這一個環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時間，并不急于表演溝通，而是給學(xué)生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜愛的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了牢固的奠基。三、溝通我在教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的溝通時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，綻開探討，激勵學(xué)生發(fā)表獨到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過探討、溝通，幫助學(xué)生解決問題，獲得學(xué)問。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己