人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案

第頁(yè)年級(jí)：老師：總第20課時(shí)課題：《自然之道》課時(shí)：第一課時(shí)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1,相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游,幼龜,沙灘,偵察,企圖,情愿,蠢事,返回,海鷗,補(bǔ)救,爭(zhēng)先恐后,若無(wú)其事,見(jiàn)死不救,魚(yú)貫而出,愚不可及,氣喘吁吁,響徹云霄”等詞語(yǔ)。2,有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“海鷗,爭(zhēng)先恐后,若無(wú)其事,魚(yú)貫而出,氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。教學(xué)方法聯(lián)系上下文,創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法。教具打算多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入今日我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。1,學(xué)生齊讀課題。2,了解題目意思，初識(shí)“自然之道”。這里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生理解“自然之道”的意思。目標(biāo)展示1,整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事？老師巡察指導(dǎo)。2,概括文章主要內(nèi)容。3,自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，老師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題，深入探究。學(xué)生自主概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑。自學(xué)指導(dǎo)1,提示學(xué)生利用竅門(mén)，讀準(zhǔn)字音。找出難讀難寫(xiě)的字，探討特點(diǎn)。2,同桌溝通，相互識(shí)認(rèn)。3,著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫(xiě)的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)及寫(xiě)。）學(xué)生自學(xué)生字生詞。自學(xué)檢查1,檢查對(duì)課文內(nèi)容了解了多少：說(shuō)一說(shuō)故事的主人公都有誰(shuí)？學(xué)生答，老師板書(shū)。2,檢查生字。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，留意思索，依據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語(yǔ)，把生詞寫(xiě)在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。（巢?偵察兵,食肉鳥(niǎo),飽餐,若無(wú)其事,棒球帽,氣喘吁吁）3,檢查對(duì)錯(cuò)，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么寫(xiě)在這個(gè)位置。學(xué)生答：生物學(xué)向?qū)?我們,綠龜,嘲鷹和海鷗。指名演板。探討切磋想一想課文主要講了一件什么事？從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而損害了幼龜。請(qǐng)大家快速閱讀課，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜？（3,4節(jié)）哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到損害的？（5至8節(jié)）學(xué)生探討：我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而損害了很多只幼龜。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1,把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。筑（）孵化欲出（）止（）無(wú)其事陽(yáng)光明（）無(wú)（）無(wú)攔響（）云霄2,把下面的句子補(bǔ)充完整。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出（）：“假如不是我們，這些海龜（）就不會(huì)受到損害?！睂W(xué)生溝通，反饋，校對(duì)，朗讀。歸納總結(jié)向?qū)槭裁匆l(fā)出悲嘆，他們的行為為什么會(huì)對(duì)海龜造成這么大的損害？這中間原委蘊(yùn)涵著什么自然之道，讓我們下節(jié)課接著深入探究。板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：年級(jí)：老師：總第21課時(shí)課題：《自然之道》課時(shí)：第二課時(shí)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。2,培育學(xué)生依據(jù)要求找尋文本相應(yīng)內(nèi)容的實(shí)力。3,激發(fā)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)一步思索，對(duì)遵循自然規(guī)律有自己的見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)一步思索，對(duì)遵循自然規(guī)律有自己的見(jiàn)解。教學(xué)方法聯(lián)系上下文,創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法。教具打算多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀X子里回憶一下。溝通要點(diǎn)：課文主要講了一件什么事？學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。目標(biāo)展示1,請(qǐng)看黑板，這是一幅綠龜成長(zhǎng)階段的簡(jiǎn)圖，依據(jù)課文第二三自然段，想想后面的四個(gè)框里該填什么2,幾月出巢？（板書(shū)：大約四五月）什么時(shí)段為何選擇黃昏？3,這些成長(zhǎng)階段中哪些是在巢中完成的？偵察時(shí)發(fā)覺(jué)危險(xiǎn)幼龜將怎么做？安全呢？學(xué)生小組探討后匯報(bào)溝通。自學(xué)指導(dǎo)1,第三至七自然段，思索“我們”的哪些做法師愚不可及的？為什么？向?qū)г趺凑f(shuō)，怎么做？對(duì)此你有什么想法？2,小組溝通，提出疑問(wèn)老師巡察，指導(dǎo)3,匯報(bào)溝通。學(xué)生朗讀質(zhì)疑。愚不可及的做法及緣由：愛(ài)惜幼龜，擔(dān)憂受損害，但不懂海龜入海的規(guī)律。自學(xué)檢查1,請(qǐng)大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？2,課文六,七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。3,默讀六,七自然段，同時(shí)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家綻開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的體會(huì)。4,指名讀自己寫(xiě)的片段，并表達(dá)出自己的心情。學(xué)生反饋。探討切磋比較句子，體會(huì)出“悲嘆”,“根本”在表情達(dá)意上的作用。（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到損害?！保?）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到損害?！睅煟杭由稀氨瘒@”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度凄慘難受的心理。）板書(shū)：凄慘“根本”可以換成什么詞語(yǔ)？向?qū)槭裁磿?huì)如此凄慘？（特別自責(zé),后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）師：是啊，幼龜?shù)钠婷钤竿鸵驗(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜剑≌l(shuí)再來(lái)讀一讀。學(xué)生探討。達(dá)標(biāo)檢測(cè)同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的方法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，假如你就是游客，你想說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由暢談。歸納總結(jié)同學(xué)們，大自然有許很多多的奇妙。我們可以多讀讀課文，多看看課外書(shū)，從書(shū)中接著探究大自然的奇妙！板書(shū)設(shè)計(jì)：9自然之道著急若無(wú)其事震驚極不情愿遵循悔恨發(fā)出悲嘆作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：年級(jí)：老師：總第22課時(shí)課題：《黃河是怎么變化的》課時(shí)：第一課時(shí)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1,朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的緣由及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培育愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。2,正確,流暢地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。3,收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)愛(ài)護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)了解黃河的變化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)理解造成黃河變化的緣由教學(xué)方法聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí),合作探究等方法。教具打算多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入導(dǎo)入：黃河被我們親切的稱為母親河，它孕育了絢麗的華夏文明。今日就讓我們一起走近黃河，看看黃河是怎樣變化的。板書(shū)課題。學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的相識(shí)。目標(biāo)展示1,各自讀文，在讀的過(guò)程中把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。2,初讀課文，了解內(nèi)容，畫(huà)出有難度的字,詞,句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。讀準(zhǔn)字音，辨別字形。3,黃河發(fā)生了什么變化？緣由是什么？怎樣治理？4,理清結(jié)構(gòu)，分段,概括段意。學(xué)生各自讀文，自學(xué)生字生詞。分組探討溝通問(wèn)題。自學(xué)指導(dǎo)1,指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。2,還有一些字形相近，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中很簡(jiǎn)單誤寫(xiě)。因此，這樣的字應(yīng)當(dāng)放在一起，按音,形,義區(qū)分組詞。禍（禍害）衍（繁衍）沃（沃土）迭（更迭）鍋（鍋蓋銜（連接）躍（跳動(dòng)）跌（跌倒）說(shuō)明詞語(yǔ)，為理解課文內(nèi)容做打算。叫苦不迭：不停地叫苦。生息繁衍：生活,哺育后代。學(xué)生朗讀質(zhì)疑。指名辨字組詞，并說(shuō)明詞語(yǔ)。自學(xué)檢查1,黃河發(fā)生了哪些變化？2,這種變化的緣由是什么？3,怎樣治理黃河呢？在課文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)，小組內(nèi)溝通。4,理清結(jié)構(gòu)，分段,概括段意。學(xué)生溝通反饋。第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難。[第二段（第2,3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。第三段（第4～6自然段）這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。第四段（最終一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。探討切磋1,面對(duì)日趨嚴(yán)峻的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些方法？2,科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？（1）堅(jiān)持牧,林為主的經(jīng)營(yíng)方向；（2）愛(ài)護(hù)好森林資源,盡快復(fù)原植被；（3）合理地規(guī)劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。3,這些方案有什么好處？學(xué)生探討。1,關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。2,（1）堅(jiān)持牧,林為主的經(jīng)營(yíng)方向；（2）愛(ài)護(hù)好森林資源,盡快復(fù)原植被；（3）合理地規(guī)劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。3,防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？要愛(ài)護(hù)環(huán)境增加環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲處。歸納總結(jié)僅僅靠我們愛(ài)護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，假如我們?nèi)巳硕夹袆?dòng)起來(lái)，那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新，今日我們學(xué)習(xí)了愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：年級(jí)：老師：總第23課時(shí)課題：《蝙蝠和雷達(dá)》課時(shí)：第一課時(shí)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1,相識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠,橫七豎八”等詞。2,朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行及蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)駕馭本課生字生詞。能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)能把握課文主要內(nèi)容，知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)遇到障礙物的緣由。教學(xué)方法自主法合作探究教具打算多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入質(zhì)疑引入：出示蝙蝠圖片，問(wèn)：你們相識(shí)它嗎？了解多少？出示雷達(dá)的圖片，問(wèn)：知道這是什么嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的相識(shí)。一個(gè)是哺乳動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代探測(cè)儀器，這兩種看似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物用一個(gè)“和”字連起來(lái)，請(qǐng)讀讀——《蝙蝠和雷達(dá)》，這是一篇科普小短文，你們讀了課題有什么想知道的嗎？學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。回憶上節(jié)課的內(nèi)容。目標(biāo)展示1,輕聲讀文，掃除字詞障礙，遇到不理解的地方多讀幾遍。2,選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊想：課文中哪句話最能表現(xiàn)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，找出來(lái)并畫(huà)上直線。學(xué)生匯報(bào)。(出示：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)自學(xué)指導(dǎo)1,出示：蝙蝠清朗捕獲飛蛾蚊子避開(kāi)敏銳鈴鐺蒼蠅揭開(kāi)推動(dòng)障礙物熒光屏橫七豎八學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀。2,問(wèn)：有不理解的詞嗎？選一個(gè)你喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)句話。學(xué)生讀詞語(yǔ)，并選自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)句話。自學(xué)檢查1,探討記字方法。例：鐘,辟,超，用熟字加偏旁的方法記；礙,塞,摹，用熟字換偏旁的方法記。2,用形近字組詞的方法來(lái)做鞏固練習(xí)。比一比，再組成詞語(yǔ)。豎（）即（）得（）起（）堅(jiān)（）既（）礙（）超（）塞（）?。ǎ┍伲ǎ┱茫ǎ┵悾ǎ┠海ǎ┍埽ǎ┱希ǎW(xué)生探討記字方法。用形近字組詞的方法來(lái)做鞏固練習(xí)。探討切磋1,蝙蝠身上的哪些特點(diǎn)讓人們受到了啟發(fā)？生邊讀邊找到有關(guān)段落，讀一讀，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2,你最佩服蝙蝠的什么？指名說(shuō)。文中用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞是什么？你知道是什么意思嗎？（即使,,,,,,也）用它說(shuō)句話。生邊讀邊找到有關(guān)段落，學(xué)生練習(xí)造句。達(dá)標(biāo)檢測(cè)依據(jù)“證明”,“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。學(xué)生造句。反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)思索和計(jì)算，小明最終做出了這道題。證明——看到螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了，果真，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)得對(duì)。歸納總結(jié)我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)推斷有沒(méi)有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣鋒利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：年級(jí)：老師：總第24課時(shí)課題：《蝙蝠及雷達(dá)》課時(shí)：第二課時(shí)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1,理解飛機(jī)夜間飛行及蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2,激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)科學(xué),樂(lè)于視察和探究的愛(ài)好。

3,搜集并能及同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集及處理實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)理解飛機(jī)夜間飛行及蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)科學(xué),樂(lè)于視察和探究的愛(ài)好。教學(xué)方法聯(lián)系上下文,創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法。教具打算多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳協(xié)作，那么蝙蝠究竟口耳是怎樣協(xié)作的呢？這節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。生答——目標(biāo)展示請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法?？茖W(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四,五自然段，用自己喜愛(ài)的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。那蝙蝠和雷達(dá)究竟有什么聯(lián)系呢？學(xué)生自學(xué)課文。小組探討后匯報(bào)溝通。自學(xué)指導(dǎo)接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。

1,學(xué)生自學(xué)。

2,檢查：多媒體出示第3節(jié)。

A溝通你讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：靈活）

B你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（依據(jù)學(xué)生回答圈出：還能,無(wú)論,即使也）

C這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)競(jìng)賽。為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組依據(jù)表格自學(xué)第4,5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家探討的對(duì)象，用“———”劃出試驗(yàn)方法，用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果，再想一想，這個(gè)試驗(yàn)證明白什么？請(qǐng)一,二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié)，三,四組的同學(xué)自學(xué)第5節(jié)。

學(xué)生朗讀質(zhì)疑。學(xué)生回答圈出：還能,無(wú)論,即使也）。學(xué)生練習(xí)———指名兩人競(jìng)賽———學(xué)生評(píng)議———認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀

自學(xué)檢查對(duì)于蝙蝠奇妙的飛行本事，科學(xué)家是如何探究的？出示表格（學(xué)生填寫(xiě)三次的試驗(yàn)及結(jié)果）小組探討，合作完成。指名匯報(bào)。試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論第一次 蒙上眼睛 鈴鐺不響 不靠眼睛第二次 塞上耳朵 鈴鐺響 要靠耳朵第三次 封住嘴 鈴鐺響個(gè)不停 要靠嘴學(xué)生反饋填寫(xiě)表格。探討切磋1,齊讀試驗(yàn)結(jié)論，從中你想知道什么？2,默讀課文，想想：蝙蝠是如何用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的？指名復(fù)述蝙蝠的飛行原理。那雷達(dá)的工作原理又是如何呢？生回答后，多媒體演示。3,現(xiàn)在你知道蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系了嗎？那和飛機(jī)又有什么關(guān)系呢？依據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)。學(xué)生探討。達(dá)標(biāo)檢測(cè)小組合作學(xué)習(xí)，細(xì)致品讀七,八自然段。師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）學(xué)生填空。齊讀句子。歸納總結(jié)當(dāng)然，大自然中還有很多生物的隱私還未發(fā)覺(jué)，很多地方值得人類利用它來(lái)創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)，為子孫后代造福，這個(gè)重任我盼望大家能挑起它，有信念嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：閱讀有關(guān)動(dòng),植物隱私的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng),植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小獨(dú)創(chuàng)。年級(jí)：老師：總第25課時(shí)課題：《大自然的啟示》課時(shí)：第一課時(shí)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1,相識(shí)8個(gè)生字2,朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，相識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光相識(shí)自然界。3,激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探究大自然奇妙的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)相識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光相識(shí)自然界。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)小組合作探究教具打算多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入今日我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，須要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。圍繞閱讀提示探討學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀,互問(wèn)均可。目標(biāo)展示那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng)教。學(xué)生自學(xué)課文。自學(xué)指導(dǎo)1,認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字。（掃：掃帚,打掃。）2,共同解決難理解的詞語(yǔ)。（如：生態(tài)平衡。）學(xué)生學(xué)習(xí)生字解決生詞。自學(xué)檢查1,默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？2,再細(xì)致地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫(xiě)在旁邊；遇到感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子登記自己的感受。3,師生共同溝通，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：（1）為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號(hào)？4,學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？學(xué)生反饋溝通。探討切磋下面，我們就按剛才的方法接著學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。（1）想想文章主要寫(xiě)了什么？（2）在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)感受。（結(jié)合課件理解“流線型”。）（3）重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？（4）這篇文章又帶給你什么啟示？學(xué)生自學(xué)并探討問(wèn)題。達(dá)標(biāo)檢測(cè)視察大自然，結(jié)合生活，綻開(kāi)聯(lián)想。讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練實(shí)力，拓展思維。⑴你從作者表達(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人？我們應(yīng)當(dāng)對(duì)待生活？⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？學(xué)生自由發(fā)言，探討及溝通。歸納總結(jié)林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難；人們從蜻蜓,鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所獨(dú)創(chuàng)，有所創(chuàng)建?？梢?jiàn)假如我們隨意破壞大自然的生態(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲處；假如我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：年級(jí)：老師：總第26課時(shí)課題：《語(yǔ)文園地三》——口語(yǔ)交際課時(shí)：第一課時(shí)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，溝通綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng),應(yīng)對(duì),表達(dá)等語(yǔ)言實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，溝通綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng),應(yīng)對(duì),表達(dá)等語(yǔ)言實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力。教學(xué)方法小組合作探究聯(lián)系生活體驗(yàn)法教具打算多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入師出示課件，講解并描述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。通過(guò)故事對(duì)大自然充溢想象。目標(biāo)展示請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容。1,選擇一個(gè)自己感愛(ài)好的課題自主練說(shuō)2,相互溝通3,小組內(nèi)溝通，推選一個(gè)代表到臺(tái)上溝通。4,學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的溝通進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言精確,清晰,連貫，看法大方5,評(píng)出最佳獨(dú)創(chuàng)家,最佳資料員。自學(xué)指導(dǎo)老師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)：句子的完整性和邏輯性，間接性和有效性。學(xué)生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，訂正不足之處。探討切磋我的小發(fā)覺(jué)或小獨(dú)創(chuàng)我的發(fā)覺(jué)大自然有我的獨(dú)創(chuàng)可以獨(dú)創(chuàng)要求：視察大自然，找尋受到啟發(fā)的特點(diǎn)。依據(jù)大自然事物的特點(diǎn)，獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。依據(jù)獨(dú)創(chuàng)東西好用在生活中。學(xué)生探討。展示作品。歸納總結(jié)從大自然中我們能得到很多啟示，我們平常要養(yǎng)成要多視察的習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：年級(jí)：老師：總第27課時(shí)課題：《語(yǔ)文園地三》——習(xí)作課時(shí)：第二課時(shí)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)把在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料寫(xiě)下來(lái)，還可以談?wù)勛约旱牧私獾降莫?dú)創(chuàng)創(chuàng)建的事例，或者從動(dòng)植物身上受到的啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)出自己的親身感受和體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)把從動(dòng)植物身上受到的啟發(fā)寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)方法探討法小組合作探究法教具打算多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入在口語(yǔ)交際中，我們各自展示了自己搜集的大自然賜予我們?nèi)祟悊⑹镜馁Y料，也有學(xué)生介紹了通過(guò)自己視察而得到的啟示，真是豐富多彩。同學(xué)們主動(dòng)探究的熱忱，合作互助的精神，戰(zhàn)勝困難的志氣也深深感染了我，也肯定給彼此留下了深刻的印象。現(xiàn)在，我們就來(lái)把這一活動(dòng)某一方面的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。將上一節(jié)課，書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)，語(yǔ)句，用比方，擬人等寫(xiě)作手法擴(kuò)句，豐富文章，添加結(jié)構(gòu)。目標(biāo)展示1,明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。要求：寫(xiě)完后，同學(xué)之間相互修改。2,指導(dǎo)寫(xiě)自己的發(fā)覺(jué)。順序：提出問(wèn)題從某種事物中得到啟示：視察試驗(yàn)的過(guò)程發(fā)覺(jué)的隱私（寫(xiě)詳細(xì)）怎樣解決問(wèn)題。3,指導(dǎo)寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)。目的：激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)參及活動(dòng)的熱忱。生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？（寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)覺(jué),或活動(dòng)過(guò)程,或心得體會(huì)）。自學(xué)指導(dǎo)師引導(dǎo)：留意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。自己書(shū)寫(xiě)。自學(xué)檢查老師巡察重點(diǎn)：字詞的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，不相識(shí)的字要查字典。段落格式。書(shū)寫(xiě)，謄抄。探討切磋如何寫(xiě)好視察作文？學(xué)生探討。達(dá)標(biāo)檢測(cè)老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的狀況。學(xué)生留意記錄，為以后習(xí)作打基礎(chǔ)。歸納總結(jié)①老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的狀況。②提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句,層次,標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：年級(jí)：老師：總第28課時(shí)課題：《語(yǔ)文園地三》——我的發(fā)覺(jué)和日積月累課時(shí)：第三課時(shí)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1,比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；2,積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；3,展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培育學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培育學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的愛(ài)好。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)小組合作探究教具打算多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。目標(biāo)展示我的發(fā)覺(jué)讀一讀，自己悟一悟。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。學(xué)生體會(huì)：第一組：“最終”說(shuō)明白科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的隱私是很不簡(jiǎn)單的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“假如不是我們”自作聰慧，這些海龜是完全不會(huì)受到損害的。第三組：“盡然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以信任”。在朗讀時(shí)，留意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。自學(xué)指導(dǎo)我們平常閱讀文章及說(shuō)話時(shí)，要留意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。學(xué)生朗讀。自學(xué)檢查利用上面詞語(yǔ)寫(xiě)話。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。探討切磋日積月累自由讀，想一想意思。自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。多種形式積累：自主背,相互背,齊背,指名背。達(dá)標(biāo)檢測(cè)展示臺(tái)探討，確定展示形式。相識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)?！胺律鷮W(xué)課外