智慧教育環(huán)境下小學數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 論文

智慧教育下小學數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要：智慧教育是在現(xiàn)代信息技術支持下發(fā)展起來的，它的發(fā)展為構建高效課堂、促進學生主體自主發(fā)展提供了一個平臺。在智慧教育環(huán)境下，更加強調對學生主體意識、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、探究性學習能力以及協(xié)作精神等多方面能力的培養(yǎng)，大大提升了課堂教學質量和教學成果。本文根據(jù)教學實踐，論述如何在智慧教育環(huán)境下，借助多媒體信息技術，創(chuàng)新課堂教學方式，真正讓課堂充滿智慧，切實提升學生的各項能力。關鍵詞：智慧教育，小學數(shù)學，高效課堂引言：新的課堂教學改革和多媒體信息網(wǎng)絡的發(fā)展對小學的數(shù)學教學提出了更高的要求，特別是在智慧教育背景下，要求教師在保證教學效果的基礎上，創(chuàng)新教學方式和方法，提升課堂上的教學效率。同時教師通過運用多媒體信息技術，進一步發(fā)展學生潛能，讓學生在信息技術環(huán)境下能夠積極、靈活、主動地進行學習。筆者深入教學一線，在教學實踐中探索在智慧教育背景下，創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂的方法。一、創(chuàng)建良好的學習環(huán)境良好的學習環(huán)境能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。小學階段，學生的心理發(fā)育不夠完善，學生的學習大多依靠感性思維。而學生身心發(fā)育階段的特殊性也就決定了，在該階段學生在學習過程中還面臨著很多問題。如學生上課期間不能很好地集中注意力、課堂上小動作過多、不能認真聽取老師的教導、知識遺忘快等都是學生在小學期間極為常見的問題。那么在該階段，該如何將學生的注意力集中在學習上來呢?教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過："生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意主動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。主動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。"陶行知先生所說的自覺的行動就是一種習慣，因此想要讓學生在課堂上長時間保持注意力的集中，就要對學生的注意習慣進行培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學中，教師想要吸引學生的注意有一定的困難，但在智慧教育環(huán)境下，問題就迎刃而解了。教師通過使用多媒體設備，能夠呈現(xiàn)出眾多的內容，小學階段學生有著強烈的好奇心理，通過教師的引導，學生們的這種好奇心理可以轉化為對于知識的興趣。在長期的興趣引導下，學生們自然能夠對學習產(chǎn)生一定的專注度，好的課堂習慣也就得以養(yǎng)成。例如在講解《平面圖形的認識》這一課時，筆者先將各種圖形做成擬人化的圖片，然后使用多媒體設備展示出來，并告訴學生們；"這些是我們的新朋友，他們每個人都有自己的名字，你們想認識他們嗎?"畫面中的圖形被擺成了各種造型，學生們的注意力很快就被吸引了，紛紛詢問這些圖形叫什么名字。筆者首先帶領學生們找出了這些圖形的特點，隨后讓學生們?yōu)閳D形起名字。通過這樣的情境導入，不僅能讓學生們像游戲一樣學習，還能充分調動學生思維，不斷進行思考。二、培養(yǎng)學生構建數(shù)學模型進一步提升學生學科素養(yǎng)核心素養(yǎng)是學生適應自身終身發(fā)展和社會發(fā)展的關鍵品質和良好品格，新的課程改革中也強調在教學過程中要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，數(shù)學作為應用學科，最為重要的就是將基礎知識與實際應用相結合。而數(shù)學模型就是溝通數(shù)學基礎知識和數(shù)學應用知識的橋梁和紐帶，它能從數(shù)學的角度對問題進行分類并建立模型，學生們可以講新的知識納入到已有的模型之中，也能利用已有的模型解決相關的數(shù)學問題。數(shù)學模型的應用實際上就是將新知識向以有知識轉化的過程。因此建立數(shù)學模型可以說是數(shù)學的學科素養(yǎng)之一。小學階段，學生學會建立數(shù)學模型不僅有利于數(shù)學知識的學習和數(shù)學問題的解決，還能夠提升學生運用數(shù)學知識的水平，促進學生的發(fā)展。因此在小學數(shù)學教學中，教師要充分運用已有的技術手段，引導學生建立起數(shù)學模型意識。例如學習《替換的策略》這一課時，重點知識就是倍數(shù)關系之間的等量代換，單純的倍數(shù)關系代換難度并不高。但是語言的描述會比較抽象，因此筆者先讓學生以畫畫的方式進行理解。如示例中有三小杯水等于一大杯水，筆者就先讓學生以線段代替水，三條短線段等于一條長線段，繪畫之后對此學生有了初步的理解，隨后筆者使用多媒體進行演示，學生們在觀看演示的過程中學會了等量替換，隨后筆者告訴學生，當遇到過于復雜的替換物品時，可以將物品替換成簡單的圖像，這其實就是將生活原型簡化成數(shù)學模型的過程。學會了這種建立數(shù)學模型的思想，學生們在解決復雜問題時可以將問題簡化或者替換模型，問題也就能很快解決。三、學會發(fā)現(xiàn)教學中的亮點資源促進學生思維發(fā)展新的教學理念強調課堂隨機生成，這樣的課堂擁有更強的活力，課堂上的一個小發(fā)現(xiàn)，學生的一個小問題都可以成為課堂生成的要素，因此在實際教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉課堂中的一閃而過的亮點，引導學生們進行思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓課堂更具智慧。例如筆者在進行《圓的認識》這一課的教學時，利用多媒體設備為學生們展示一些圖片，圖片中包含了生活中常見的圓，如圓形的輪子、圓的餐具、圓的茶杯等等，突然有個學生提出了一個疑問；"為什么全都是圓的?"筆者很快發(fā)現(xiàn)這是一個很好的問題，于是開始組織學生們進行討論，這些東西為什么是圓的，能不能換成方形或者三角形呢?學生們經(jīng)過激烈的討論，沒有得出明確的成果，于是筆者進一步引導學生們進行思考"大家想一想，如果車輪是方形的或者三角形的，那么車子在行進時會發(fā)生什么?"一些學生開始用方形的紙片模擬車輪行進，發(fā)現(xiàn)很難轉動，同時還會上下?lián)u晃顛簸。筆者告訴學生"車輪之所以是圓的，是因為圓心到圓上所有點的距離都是相等的，所以圓形的車輪在行進過程中不會出現(xiàn)顛簸。"通過這樣的探究，學生們對圓的認識和理解進一步加強?？梢?，課堂上學生不經(jīng)意的一個小問題，往往可能是一個探索知識的機會，因此，教學過程中，教師要善于抓住那些短暫的靈感，引導學生進行探索，讓課堂成為智慧的樂園。四、增強學生的審美意識的培養(yǎng)在數(shù)學學習中增強學生的審美意識美育是教育的重要組成部分，美育不僅僅是一些美育學科的專利，在任何學科中都包含著美，只是需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。美的事物總是可以讓人感到愉悅，而在數(shù)學教學中也并不缺少美，節(jié)是數(shù)學中的美，能讓學生產(chǎn)生一種積極地情緒，更加熱情地去面對數(shù)學中的知識，渴望發(fā)現(xiàn)其中的美。例如在學習《角的認識》這一課，筆者讓學生舉例生活中有哪些角，學生們紛紛回答；"桌角、墻角、紅旗角、山角"等等，筆者又使用多媒體設備展示了更多的生活中的角，生活中角無處不在，有了角世界才多姿多彩。聽到這學生們意識到生活中有很多東西都是無法缺少的。教育的信息化為學校教育內涵的提升提供了重要的條件，同時也促進了學生核心素養(yǎng)的提升和綜合素質的不斷發(fā)展。在學習《對稱圖形》時，筆者仍舊想讓學生們距離生活中創(chuàng)建的對稱圖形，學生們也回答了一些圖形。隨后筆者利用多媒體上豐富的網(wǎng)絡資源，為學生們尋找了很多對稱的美麗、壯觀的景象展示給學生，如“水立方”、"上海世博園中國館"、"天安門"、"故宮天壇"等著名景點，讓學生們欣賞這些美麗的景象。在學習數(shù)學的過程中，學生們也學會了發(fā)現(xiàn)美、享受美，提升了學生的審美水平。結論智慧教育背景下，對于多媒體技術在教育中已經(jīng)顯現(xiàn)出強大的作用和生命力，教師在小學數(shù)學教學過程中，要按照智慧教育理念，將教育的智慧與信息技術輔助教學進行深度融合，探究出一條高效的課堂教學道路，推動小學數(shù)學教育不斷向前邁進，讓學生