新高考高中生物二輪復(fù)習(xí)植物激素調(diào)節(jié)教案(一)

第七單元

穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)專題20植物激素調(diào)節(jié)

1真題多維細(xì)目表

考點

真題涉分題型難度設(shè)題情境素養(yǎng)要素

植物生長素其他植物激素

科學(xué)思維一演繹與推理、

202()課標(biāo)全國m.26生長素的作用選擇中模型分析

模型與建模

2020山東,92生長素細(xì)胞分裂素、赤霉素選擇易基礎(chǔ)判斷科學(xué)探究一結(jié)果分析

2019海南單科,102生長素的作用選擇易基礎(chǔ)判斷科學(xué)思維一批判性思維

2019浙江4月選考,262其他植物激索選擇中問題探討科學(xué)探究一結(jié)果分析

2019浙江4月選考.112生長素的來源與作用選擇易基礎(chǔ)判斷科學(xué)思維一批判性思維

2()18浙江4月選考.92桿插枝條生根的探究選擇中模型分析科學(xué)思維一模型與建模

2(”8浙江11月選考.162生長素的運榆與作用選擇中模型分析科學(xué)探究一結(jié)果分析

2(118海南單科.269頂端優(yōu)勢分析非選擇易實臉分析科學(xué)探究一方案實施、結(jié)果分析

2017課標(biāo)全國I,36細(xì)胞分裂素選擇中實臉分析科學(xué)探究一結(jié)果分析

生命觀念一穩(wěn)態(tài)與平衡觀

2017課標(biāo)全國HI.309脫落酸非選擇中問題探討

科學(xué)思維一模型與建模

2016課標(biāo)全國111,46生長索的作用選擇中實臉分析科學(xué)探究一結(jié)果分析

2命題規(guī)律與趨勢

考查內(nèi)容解題方法

遍主要考杳生長素的發(fā)現(xiàn)及作用、其他植物激素及應(yīng)用。(ifiF贏干信息或圖形,辨析各選項描述是否正確。

(2)生長素由色氨酸合成,運輸方式為極性運輸;生長素的作用具有兩(2)可采用比較排除法，逐一淘汰錯誤選項.

重性。核心素養(yǎng)

(；)受至內(nèi)容主要體現(xiàn)了生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究等素養(yǎng)的

(3)生長素、赤霉素、脫落酸、細(xì)胞分裂素、乙烯與植物生產(chǎn)實踐密切

相關(guān)?？疾?。

命題趨勢(2)考生需具備的素養(yǎng)要素有穩(wěn)態(tài)與平衡觀、演繹與推理、歸納與概

(1)篇顛落腳點多為生長素的運輸及作用特點、其他植物激素的作

括、結(jié)果分析等。

用等。備考建議

(1版1嬴分析曲線和實例理解生長素生理作用的兩重性。

(2)能力考查點多為理論聯(lián)系實際、解決一些生產(chǎn)實踐問題等。

(2)注意歸納植物激素的生理作用及實踐應(yīng)用，總結(jié)與植物激素有關(guān)

的實驗結(jié)果分析和實驗設(shè)計的基本方法、思路和原則一

考題20植物激素調(diào)豆/1

考點清單夕學(xué)生用書P211

根泮性運輸方自姨芽

、橫向運輸方向

考點1植物生長素(重力方向)%(重力方向)

屬(促進(jìn))

一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)下端形態(tài)學(xué)上端

②原因

科學(xué)家實驗實驗結(jié)論

胚芽鞘尖端受單側(cè)光照射產(chǎn)生

邛一不I某種刺激并向下面的伸長區(qū)傳

達(dá)爾文

遞,造成伸長區(qū)背光面比向光面

生長快

沏

鮑森?口共-口上『X瓊一脂片『胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透

詹森過瓊脂片傳遞給下部

疑難探究生長素橫向運輸發(fā)生在哪些部位？

胚芽鞘的彎曲生長是由尖端產(chǎn)提示：生長素橫向運輸只發(fā)生在根尖、芽尖等產(chǎn)生生長素

/黑暗

拜爾生的影響在其下部分布不均勻

的部位，且需要單側(cè)光或重力等單方向的刺激。直立放置的

造成的

胚芽鞘尖端受均勻光照或在黑暗條件下均不發(fā)生生長素的橫

向運輸。

造成胚芽鞘彎曲的是一種化學(xué)3.影響生長素生理作用的因素

物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名(1)濃度：-一般情況下，在濃度較低時促進(jìn)生長，在濃度過高

對照組：［--------］中/￡為生長素時抑制生長，甚至?xí)⑺乐参铩?/p>

不佛曲

?(2)器官:同一植株不同器官對生長素作用的敏感程度不

注：■我示含生長索的瓊脂塊

口大東不含生長索的瓊腑塊同。根、芽、莖敏感程度為:根＞芽＞莖。

(3)成熱程度：一般來說，幼嫩細(xì)胞敏感，衰老細(xì)胞較不

二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布

敏感C

1.合成部位:主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。

、考點通關(guān)

2.來源：由色氨酸轉(zhuǎn)變而來。

3.分布部位:植物體各器官中都有，相對集中地分布在生長考向生長素的發(fā)現(xiàn)及作用

旺盛的部分。1.為了驗證單側(cè)光照射會導(dǎo)致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻

4.運輸這一結(jié)論，需要先利用瓊脂塊收集生長素，之后再測定其含

(1)極性運輸:從形態(tài)學(xué)的上.端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端。極性最,假定在單側(cè)光照射下生長素的不均勻分布只與運輸有

運輸是一種主動運輸。關(guān)，下列收集生長素的方法(如圖示)中，正確的是()

(2)非極性運輸：成熟組織中可以通過韌皮部進(jìn)行。

三、生長素的生理作用

1.生長素的生理作用方式及特點

(1)作用方式:不像酶那樣催化細(xì)胞代謝，也不為細(xì)胞提供

答案B胚芽鞘尖端被云母片阻斷，在單側(cè)光照射下，向

能量，而是給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息。

光側(cè)的生長素?zé)o法向背光側(cè)運輸，A錯誤;瓊脂塊被云母片分

(2)作用:既能促進(jìn)生長，也能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽，也

成左、右兩塊，由于單側(cè)光照射使胚芽鞘尖端向光側(cè)的生長素

能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。

向背光側(cè)運輸，通過測定左、右兩塊瓊脂塊中生K素的含填即

(3)作用特點:兩重性(低濃度促進(jìn),高濃度抑制)

o可以完成實驗,B正確；瓊脂塊沒有被分成兩塊，無法測定向光

2.生長素作用的兩重性實例

側(cè)和背光側(cè)生長素含量的差異,C錯誤;胚芽鞘的尖端被云母

(1)頂端優(yōu)勢

片阻斷，生長素?zé)o法從向光側(cè)向背光側(cè)運輸,D錯誤。

①概念:頂芽優(yōu)先生長,側(cè)芽生長受抑制°

2.科學(xué)家做了圖示實驗:將胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上并給予單

②產(chǎn)生原因:頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，使側(cè)芽的生長受抑制。

側(cè)光照;一段時間后將A、B瓊脂塊分別置于相同的去尖端胚

③解除方法:摘除頂芽。

芽鞘甲和乙的一側(cè)，數(shù)天后生長結(jié)果如圖所示，該實驗?zāi)艿玫?/p>

(2)根的向地性

的結(jié)論是()

①表現(xiàn)

續(xù)表

名對應(yīng)生長

產(chǎn)生部位生理作用應(yīng)用

稱調(diào)節(jié)劑

脫抑制細(xì)胞分裂；促

落進(jìn)氣孔關(guān)閉；促進(jìn)控制植物徒長，使

酸根冠、萎篇的

A.光照導(dǎo)致向光側(cè)生長素分解>葉和果實的衰老與矮壯素植株節(jié)間縮短，根

B葉片等

A脫落；維持種子系發(fā)達(dá)，抗倒伏

B.胚芽鞘甲生長速度快于乙)

C.B瓊脂塊中的生長素含最多于A休眠

D.單側(cè)光干擾生長素向下運輸2.植物激素間的相互關(guān)系

◎答案C僅通過本實驗不能得出光照導(dǎo)致向光側(cè)生長素（1）在植物生長發(fā)育過程中，各種植物激素并不是孤立地起

分解的結(jié)論,A錯誤;圖中胚芽鞘乙彎曲的程度大于甲，因此胚作用，而是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的。

芽鞘甲生長速度慢于乙，進(jìn)一步推知B瓊脂塊中的生長素含①具協(xié)同作用的激素

最多于A,B錯誤,C正確；單側(cè)光會影響生長素的橫向運輸，W｛促進(jìn)生長）（生長素、赤霉索和細(xì)胞分裂索J

而不會干擾生長素向下運輸,D錯誤。作四匕抑制生長）一［脫落酸、乙烯）

3.（2020山西長治一聯(lián),23）下列關(guān)于植物生長素的敘述,錯誤的

注:乙烯抑制伸長生長。

是（）

②具拮抗作用的激素

A.燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向有關(guān)

B.單側(cè)光照射能使生長素在背光一側(cè)分布多作用起促進(jìn)作用的激素起抑制作用的激素

C.桿插時，留有芽和幼葉的插條易生根成活，主要因為芽和幼細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂素脫落酸

葉能產(chǎn)生生長素器官衰老脫落酸細(xì)胞分裂素

D.感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，向光彎曲生長的部位是種子萌發(fā)赤霉素脫落酸

尖端以下部分

（2）植物的生長發(fā)育過程，在根本上是基因在一定的時間和

◎-答案A單側(cè)光照會影響生長素的橫向運輸，但生長素

空間上程序性表達(dá)的結(jié)果（基因的選擇性表達(dá)）。

的極性運輸與光照無關(guān),A借誤;單側(cè)光照射使生長素在胚芽

鞘的背光一側(cè)分布多,B正確;桿插時，留有芽和幼葉的插條易二、植物生長調(diào)節(jié)劑

生根成活，主要是因為芽和幼葉能產(chǎn)生生長素,C支確；感受光1.植物生長調(diào)節(jié)劑的常見種類與優(yōu)點

刺激的部位是胚芽鞘尖端，向光彎曲生長的部位是尖端以下

人工合成的,對植T生長素類似物〕一〔促進(jìn)插條生根I

的一段,D正確。物的生長發(fā)育布?調(diào)植［舌解紊一長貯藏期:

節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)物

生_「去去去處理大麥.簡

考點2其他植物激素K〔亦卻求化釀酒工藝

調(diào)例

容易合成.

優(yōu)點節(jié)乙烯利催熟果實

一、植物激素的種類及相互作用原料廣泛.制

〔效果穩(wěn)定

1.五種植物激素的比較-fi無兼）T永果變大,加快成熟

一

名對應(yīng)生長2.探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度

稱產(chǎn)生部位生理作用應(yīng)用

調(diào)節(jié)劑（1）實驗原理

（1）促進(jìn)桿插枝條①生長素類似物包括2,4-D、NAA等。

具有兩重性，可促

主要是幼嫩的a-蔡乙生根；（2）促進(jìn)果實②適宜濃度的生長素類似物能促進(jìn)打插枝條生根，通常在

進(jìn)（抑制）生長,可

芽、葉及發(fā)育酸(NAA)、發(fā)育，防止落花落

促進(jìn)（抑制）發(fā)不同濃度的生長素類似物溶液中，桿插枝條生根情況不同（在最

中的種子2,4-D果;（3）用作農(nóng)業(yè)除

芽等適濃度的同一側(cè)）。

草劑

（2）選取與處理插條的要求和方法

促進(jìn)細(xì)胞伸長，弓1（1）促進(jìn)植物莖稈①選取枝條的要求:帶少量芽或葉的插條桿插成活率較高，

主要是幼芽、

起植株增高；促進(jìn)伸長；（2）解除種但留芽過多會影響實驗結(jié)果，原因是芽可分泌較多的生長素；留

幼根、未成熟赤霉素

種子萌發(fā)、開花和子和其他部位休

的種子葉過多插條易死亡，原因是葉片蒸騰作用失水多。因此,各組枝

果實發(fā)育眠,提早用來播種條中芽和葉的數(shù)目應(yīng)保持相同且適宜。

細(xì)②處理枝條的兩種簡便方法:浸泡法和沾靛法C

胞

促進(jìn)芽的分化；促

分（1）誘導(dǎo)愈傷組織（3）變量分析

裂進(jìn)細(xì)胞分裂；促進(jìn)激動①自變量:生長素類似物的濃度。

素主要是根尖中芽的分化；

(側(cè)枝發(fā)育、葉綠素素

C

T（2）用于果蔬保鮮②因變量:生根數(shù)量等0

K合成

)③無關(guān)變量:生長素類似物的劑量、溫度和光照等。

（4）實驗流程

促進(jìn)果實成熟；促

植物體各個

乙進(jìn)開花；促進(jìn)葉、乙烯利用于果實催熟

烯部位

花、果實脫落

預(yù)實驗正式實驗

專題20植物激素調(diào)節(jié)/3

（4）圖中結(jié)果說明植物的正常生長發(fā)育過程是一

\考點通關(guān)

__________的結(jié)果。

考向1植物激素的種類烏-答案（1）脫落酸（2）生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素（缺一

1.某興趣小組探究植物激素對頂端優(yōu)勢的影響，實驗處理及結(jié)

不可）兩重性（3）①去除頂芽②施用一定濃度的細(xì)胞分

果如圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是（）

裂素（4）多和Y不同）激素共同調(diào)節(jié)（或共同作用或協(xié)調(diào)作用）

分）解析（1）用流動的河流或溪水浸泡種子，可以除去種子

中的脫落酸，以達(dá)到讓種子發(fā)芽的目的。（2）從題圖可以看

出，在果實生長中起促進(jìn)作用的有生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉

素，起抑制作用的只有乙烯。在器官脫落的調(diào)節(jié)中，高濃度生

長素促進(jìn)脫落，低濃度生長素抑制脫落，表現(xiàn)為兩重性。

甲組乙組內(nèi)組丁組戊組

（）植物的頂端優(yōu)勢是因為頂芽產(chǎn)生的生長素在側(cè)芽積累，使

A.植株的種類及生長情況是本實驗的自變量3

側(cè)芽生長受到抑制,解除的方法可以是讓側(cè)芽的生長素減少

B.甲組和乙組對照可證實莖尖細(xì)胞合成的生長素維持了頂端

優(yōu)勢（如去除頂芽達(dá)到目的），也可以是用別的激素來抵消生長素

的抑制生長作用（如用細(xì)胞分裂素達(dá)成目的）。（）從圖中可

C.丁組和戌組實驗結(jié)果說明細(xì)胞分裂素一定通過抑制生長素4

運輸解除頂端優(yōu)勢以看出，多種激素的共同作用，使得植物能夠正常生長發(fā)育。

D.本實驗說明側(cè)芽的抑制和萌發(fā)可受生長素和細(xì)胞分裂素相

考向2探索植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

互拮抗的調(diào)控

3.（2020遼寧六校協(xié)作體開學(xué)考,23）下列有關(guān)植物激素的應(yīng)用，

。答案D植株的種類及生長情況是本實驗的無關(guān)變量，

正確的是（）

本實驗的自變量是是否去除莖尖、是否涂抹細(xì)胞分裂素等處A.蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落

理,A錯誤；甲組和乙組對照只能說明莖尖維持了頂端優(yōu)勢，不B.用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可延長其休眠時間以利于儲存

能證實莖尖細(xì)胞合成的生長素維持了頂端優(yōu)勢，B錯誤；由圖C.用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟

分析可推知，生長素運輸抑制劑通過抑制生長素的運輸促進(jìn)D.用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗，可得到多倍體番茄

側(cè)芽生長，細(xì)胞分裂素通過促進(jìn)細(xì)胞分裂促進(jìn)側(cè)芽生長,C錯

答案C蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的生長素可防止果

誤;通過實驗結(jié)果可知，高濃度的生長素抑制了側(cè)芽生長，細(xì)

實脫落，脫落酸會加快果實脫落.A錯誤;用脫落酸處理馬鈴薯

胞分裂素可以促進(jìn)側(cè)芽生長，因此側(cè)芽的抑制和萌發(fā)受高濃

塊莖，可延長其休眠時間以利于儲存,B借誤;乙烯利能促進(jìn)果

度生長素和細(xì)胞分裂素相互拮抗的調(diào)控,D正確

實成熟,因此用一定濃度的乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉,可

2.圖為五大類植物激素的部分生理效應(yīng)，請分析回答問題：

促使其成熟,C正確;用一定濃度的秋水仙素處理二倍體番茄幼

赤霉索苗,可得到多倍體番茄，生長素類似物沒有誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍

脫落酸

細(xì)胞分裂素的作用,D錯誤。

4.下列關(guān)于“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實驗

生長索細(xì)胞分裂素

的敘述，錯誤的是（）

赤霉素、生長素

乙烯A.生長素類似物濃度不同，插條生根數(shù)目不同

細(xì)胞分裂素

B.每根插條上應(yīng)保留有相同數(shù)量:的芽

高濃度生長索低濃度生長素

C.預(yù)實驗中需要設(shè)置用蒸儲水處理的對照組

脫落酸、乙烯細(xì)胞分裂素、赤霉素

D.正式實驗中不同濃度的生長素類似物之間形成相互對照

（1）在早春低溫時為了讓水稻種子早發(fā)芽，稻農(nóng)常將種子置于

答案A在生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度兩

流動的河流或溪水中浸泡一段時間。這種做法與

側(cè),存在兩個不同的生長素類似物濃度促進(jìn)插條的生根數(shù)目

—（激素）相關(guān)性最大。

相同,A錯誤;芽能產(chǎn)生生長素，生長素能夠促進(jìn)插條生根，而

（2）在果實生長的調(diào)節(jié)中起協(xié)同作用的激素有

插條上的芽數(shù)為無關(guān)變量，所以要保持相同，B正確；預(yù)實驗中

，在器官脫落的調(diào)節(jié)中，生長

需設(shè)置用蒸鐳水處理的一組插條作為對照組，C正確；正式實

素作用的特性是具有“

驗中，不同濃度的生長素類似物促進(jìn)插條生根的情況可能不

（3）若解除植物的頂端優(yōu)勢，可采用的措施有:①—

同，彼此之間形成相互對照,D正確。

素養(yǎng)提升令學(xué)生用書P213

提升對照法驗證生長素的產(chǎn)生部位與運輸特點科學(xué)探究

方法詮釋①阻斷生長素來源:如果切斷生長素的白然來源(不讓其受

粉或除去正在發(fā)育著的種子)，則果實會因缺乏生長素而停止發(fā)

1.驗證生長素的產(chǎn)生部位在尖端

育,甚至引起早期脫落。

(1)設(shè)計方案

②在沒有受粉的雌窟柱頭上涂抹一定濃度的生長素溶液，

實驗組:取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚

子房正常發(fā)育為果實，因為沒有受精，所以果實內(nèi)沒有種子。

芽鞘一側(cè)(如圖甲)。

(2)過程:相同黃瓜植株的雌花,A組自然生長；B組開花前

對照組:取未放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖

進(jìn)行套袋處理;C組開花前進(jìn)行套袋處理，以后人工涂抹一定濃

端的胚芽鞘一側(cè)(如圖乙)。

度的生長素。

(2)實驗結(jié)果

(3)結(jié)果:A組發(fā)育成有子黃瓜，B組不發(fā)育,C組發(fā)育成無

向右彎曲生向/不生長不彎曲子黃瓜。

甲乙(4)結(jié)論:生長素是果實發(fā)育所必需的;正常情況下，生長素

2.驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端來自發(fā)育中的種子。

實驗操作(如圖)

(1)對點提升

為酢產(chǎn)'龍和始刊題號素養(yǎng)體現(xiàn)

試題以“橫向運輸發(fā)生部位的探究”為情境，考查了生長素

1的產(chǎn)生與運輸知識,試題沒計體現(xiàn)了對科學(xué)探究中實驗設(shè)

(2)實驗現(xiàn)象:裝置a中胚芽鞘直立生長；裝置b和c中胚

計要素的考查

芽鞘彎向光源生長(裝置c中喑箱和胚芽鞘及光照均不移動)。

3.驗證生長素的極性運輸只能是從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)試題通過對生長素極性運輸方向的探究，考杳科學(xué)探究方

案中材料的選擇與單一變量的設(shè)計原則，屬于對科學(xué)探究

下端2

素養(yǎng)中實驗設(shè)計要素的考查

(1)實驗操作(如圖)

1.(科學(xué)探究一實臉設(shè)計)為了探究生長素的橫向運輸發(fā)生在胚

芽鞘的尖端還是在尖端下面的一段，下列實驗設(shè)計恰當(dāng)?shù)氖?/p>

()

去掉尖端嬴i光

的胚芽鞘cm

AB

nA單儡光單禽光

(2)實驗現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長.B組

去掉尖端的胚芽鞘不生長不彎曲。CD

4.探究重力和單側(cè)光對生長素分布的影響程度答案A該實驗的自變量為尖端是否被阻隔及尖端下面

(1)實驗操作：如圖所示(注:A盒下側(cè)一?段是否被阻隔，故需要設(shè)置四組實驗,分別為阻隔尖端、阻

有開口，可以進(jìn)光)。隔尖端下面一段、兩處均阻隔、兩處均不阻隔,A正確。

11

(2)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論I/率2.(科學(xué)探究一實驗設(shè)計)如圖表示某實驗小組利用玉米胚芽鞘

①若A、B中幼苗都向上彎曲生長，只探究生長素在植物體內(nèi)運輸方向的實驗設(shè)計思路,為證明生.

是B向上彎曲程度大，則說明重力對生長素分布的影響程度大長素在植物體內(nèi)具有極性運輸特點，最好應(yīng)選擇)

于單側(cè)光。八匚二］普通瓊脂塊■含生長素瓊脂塊

②若A中幼苗向下彎曲生.長,B