《Jva程序設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《Java次序計(jì)劃》課程規(guī)范課程代碼課程范例課程學(xué)分修讀學(xué)期協(xié)作開(kāi)辟企業(yè)執(zhí)筆人0210033實(shí)際+實(shí)際3課程類(lèi)不課程性子課程學(xué)時(shí)中心課程?才能拓展課60第2或3學(xué)期否福開(kāi)國(guó)通訊息科技于潔、張騁〔國(guó)通產(chǎn)物總監(jiān)〕考核人陳琳1．課程定位本課程是收集技巧與信息處置專(zhuān)業(yè)跟盤(pán)算機(jī)相干專(zhuān)業(yè)的中心課程跟?課程。先生經(jīng)過(guò)本課程的進(jìn)修能夠控制Java面向東西次序計(jì)劃的才能。本課程與前修課程《盤(pán)算機(jī)操縱根底》、《次序計(jì)劃根底》相連接，獨(dú)特培育盤(pán)算機(jī)操縱技藝；與后續(xù)課程《用計(jì)劃》、《JavaME運(yùn)用開(kāi)辟》相連接，獨(dú)特培育次序計(jì)劃才能跟軟件開(kāi)辟才能。2．課程目的JavaWEB應(yīng)2．1常識(shí)目的〔1〕控制面向東西次序計(jì)劃根本不雅點(diǎn)、了解跟控制類(lèi)及東西的根本形成跟實(shí)現(xiàn)辦法，〔2〕控制承繼、接口跟異樣處置的辦法；〔3〕控制圖形界面的計(jì)劃辦法及事情處置的辦法；〔4〕控制多線(xiàn)程的不雅點(diǎn)并學(xué)會(huì)復(fù)雜的多線(xiàn)程運(yùn)用次序編寫(xiě)；〔5〕了解數(shù)據(jù)流的不雅點(diǎn)，并能實(shí)現(xiàn)根本的文件讀寫(xiě)過(guò)程跟次序?qū)崿F(xiàn)；〔6〕了解數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)用次序的根本形成，并能夠編寫(xiě)普通的數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)咨詢(xún)操縱次序。2．2才能目的2.2.1專(zhuān)業(yè)才能：〔1〕純熟控制Java開(kāi)辟東西，控制面向東西次序的根本構(gòu)造，能夠?qū)崿F(xiàn)根本類(lèi)的設(shè)計(jì)跟運(yùn)用?！?〕控制次序計(jì)劃的根底：根本的數(shù)據(jù)范例，運(yùn)算符、表白式跟語(yǔ)句?！?〕控制次序計(jì)劃的構(gòu)造、計(jì)劃辦法?！?〕控制數(shù)組跟字符串的運(yùn)用?！?〕控制承繼的不雅點(diǎn)、能夠準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)承繼?！?〕能夠精確地了解接口，控制接口的計(jì)劃跟實(shí)現(xiàn)辦法。

〔7〕了解異樣處置的不雅點(diǎn)，能夠精確地運(yùn)用異樣的處置辦法，處置差別范例的異常?！?〕控制聚集類(lèi)的不雅點(diǎn)跟運(yùn)用辦法?！?〕控制圖形界面的計(jì)劃辦法，控制差別組件的功用跟運(yùn)用辦法，控制規(guī)劃的計(jì)劃辦法?！?0〕了解事情及事情處置的過(guò)程，控制事情接口的選擇及接話(huà)柄現(xiàn)的辦法，控制主要的事情的處置技能。〔11〕控制數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)用的根本請(qǐng)求跟辦法，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪(fǎng)咨詢(xún)操縱。2.2.2社會(huì)才能：〔1〕存在精良的思索跟剖析咨詢(xún)題的才能；〔2〕存在較好的信息檢索才能；〔3〕存在精良的職業(yè)品德跟團(tuán)隊(duì)肉體；〔4〕存在非常好的與人相同跟交換的才能。2.2.3辦法才能：〔1〕樹(shù)破面向東西次序計(jì)劃的思維跟根本辦法；〔2〕存在必定的次序邏輯才能，次序模擬才能，次序計(jì)劃的思維辦法跟才能；〔3〕能夠關(guān)于給定咨詢(xún)題進(jìn)展根本的剖析，并能夠?qū)κ挛镞M(jìn)展籠統(tǒng)，創(chuàng)破根本的類(lèi)，并經(jīng)進(jìn)次序代碼予以實(shí)現(xiàn)；〔4〕控制Java根本的運(yùn)用次序的計(jì)劃跟調(diào)試辦法?！?〕能夠?qū)硐脒M(jìn)展籠統(tǒng)，樹(shù)破根本的類(lèi)，控制根本的算法技藝；〔6〕能夠運(yùn)用差別的方法處置一些比擬艱苦的咨詢(xún)題。3．教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)修情境描繪、內(nèi)容排序及學(xué)時(shí)調(diào)配見(jiàn)下表：參考學(xué)時(shí)情境〔工程/義務(wù)/案例〕稱(chēng)號(hào)情境〔工程/義務(wù)/案例〕描繪控制Java開(kāi)辟跟運(yùn)轉(zhuǎn)情況搭建跟運(yùn)用控制Java次序的根本構(gòu)造跟計(jì)劃辦法控制Java次序編寫(xiě)跟調(diào)試辦法12Java根底常識(shí)進(jìn)修準(zhǔn)確了解類(lèi)跟東西，了解類(lèi)的承繼辦法，能夠準(zhǔn)確了解接口跟異常。面向東西技巧進(jìn)修121212控制多線(xiàn)程的不雅點(diǎn)并學(xué)會(huì)復(fù)雜的多線(xiàn)程運(yùn)用次序編寫(xiě)；了解數(shù)據(jù)流的不雅點(diǎn)，并能實(shí)現(xiàn)根本的文件讀寫(xiě)過(guò)程跟次序?qū)崿F(xiàn)；控制圖形界面的計(jì)劃、準(zhǔn)確運(yùn)用規(guī)劃及組件的計(jì)劃、能夠準(zhǔn)確處置常用的事情。多線(xiàn)程文件技巧進(jìn)修圖形界面技巧進(jìn)修學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的次序連接，控制訪(fǎng)咨詢(xún)的辦法。SQL下令的運(yùn)用辦法，控制數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)連接技巧進(jìn)修1260合計(jì)

進(jìn)修情境〔工程/義務(wù)/案例〕計(jì)劃進(jìn)修情境〔工程/義務(wù)/案例〕1．Java根底常識(shí)進(jìn)修參考學(xué)時(shí)12進(jìn)修目的控制Java的根本數(shù)據(jù)范例，算術(shù)運(yùn)算符、關(guān)聯(lián)運(yùn)算符、邏輯運(yùn)算符跟運(yùn)算優(yōu)先級(jí)的用法控制表白式的不雅點(diǎn)及的用法常識(shí)目的了解數(shù)組的不雅點(diǎn)及運(yùn)用控制次序的操縱構(gòu)造：次序、分支、輪回?？刂茢?shù)組跟字符串的運(yùn)用。專(zhuān)業(yè)才能目的辦法才能目的社會(huì)才能目的進(jìn)修單位控制Java開(kāi)辟跟運(yùn)轉(zhuǎn)情況搭建跟運(yùn)用控制Java次序的根本構(gòu)造跟計(jì)劃辦法控制Java次序編寫(xiě)跟調(diào)試辦法進(jìn)修才能團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能學(xué)時(shí)進(jìn)修內(nèi)容〔任務(wù)義務(wù)、載體〕布置教學(xué)辦法倡議1.11.21.31.4概述2244實(shí)際實(shí)際一體化實(shí)際實(shí)際一體化實(shí)際實(shí)際一體化實(shí)際實(shí)際一體化老師的才能根本數(shù)據(jù)范例、運(yùn)算符次序的操縱構(gòu)造數(shù)組的不雅點(diǎn)及運(yùn)用媒體先生的根底JDK次序計(jì)劃根底軟件開(kāi)辟才能進(jìn)修情境〔工程/義務(wù)/案例〕2．面向東西技巧進(jìn)修參考學(xué)時(shí)12進(jìn)修目的常識(shí)目的專(zhuān)業(yè)才能目的樹(shù)破類(lèi)跟東西根本不雅點(diǎn)準(zhǔn)確了解類(lèi)跟東西，了解類(lèi)的承繼辦法，能夠準(zhǔn)確了解接口跟異樣。辦法才能目的進(jìn)修才能社會(huì)才能目的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能、翻新才能進(jìn)修單位學(xué)時(shí)進(jìn)修內(nèi)容〔任務(wù)義務(wù)、載體〕教學(xué)辦法倡議布置1.11.21.31.4類(lèi)跟東西類(lèi)的承繼接口2442實(shí)際實(shí)際一體化實(shí)際實(shí)際一體化實(shí)際實(shí)際一體化實(shí)際實(shí)際一體化異樣

媒體先生的根底老師的才能JDK次序計(jì)劃根底軟件開(kāi)辟才能進(jìn)修情境〔工程/義務(wù)/案例〕3．多線(xiàn)程文件技巧進(jìn)修參考學(xué)時(shí)12進(jìn)修目的常識(shí)目的專(zhuān)業(yè)才能目的辦法才能目的社會(huì)才能目的進(jìn)修單位樹(shù)破多線(xiàn)程跟文件讀寫(xiě)控制多線(xiàn)程的不雅點(diǎn)并學(xué)會(huì)復(fù)雜的多線(xiàn)程運(yùn)用次序編寫(xiě)；了解數(shù)據(jù)流的不雅點(diǎn)，并能實(shí)現(xiàn)根本的文件讀寫(xiě)過(guò)程跟次序?qū)崿F(xiàn)；進(jìn)修才能團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能、翻新才能學(xué)時(shí)進(jìn)修內(nèi)容〔任務(wù)義務(wù)、載體〕教學(xué)辦法倡議布置1.11.2多線(xiàn)程6實(shí)際實(shí)際一體化實(shí)際實(shí)際一體化老師的才能文件讀寫(xiě)6媒體先生的根底JDK次序計(jì)劃根底軟件開(kāi)辟才能進(jìn)修情境〔工程/義務(wù)/案例〕4．圖形界面技巧進(jìn)修參考學(xué)時(shí)12進(jìn)修目的常識(shí)目的專(zhuān)業(yè)才能目的辦法才能目的社會(huì)才能目的進(jìn)修單位了解跟控制圖形界面的根本形成，要緊的組件及運(yùn)用，規(guī)劃，事情及事情處置?？刂茍D形界面的計(jì)劃、準(zhǔn)確運(yùn)用規(guī)劃及組件的計(jì)劃、能夠準(zhǔn)確處置常用的事情。進(jìn)修才能團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能、翻新才能學(xué)時(shí)進(jìn)修內(nèi)容〔任務(wù)義務(wù)、載體〕布置教學(xué)辦法倡議1.11.21.3組件規(guī)劃444實(shí)際實(shí)際一體化實(shí)際實(shí)際一體化實(shí)際實(shí)際一體化老師的才能事情及事情處置媒體先生的根底JDK次序計(jì)劃根底軟件開(kāi)辟才能進(jìn)修情境〔工程/義務(wù)/案例〕5．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)連接技巧進(jìn)修參考學(xué)時(shí)12

進(jìn)修目的常識(shí)目的專(zhuān)業(yè)才能目的辦法才能目的社會(huì)才能目的進(jìn)修單位控制數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)用的根本不雅點(diǎn)，控制數(shù)據(jù)庫(kù)連接跟訪(fǎng)咨詢(xún)的辦法。學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的次序連接，控制JDBC的運(yùn)用辦法，控制數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)咨詢(xún)的辦法。進(jìn)修才能團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能、翻新才能學(xué)時(shí)布置進(jìn)修內(nèi)容〔任務(wù)義務(wù)、載體〕JDBC挪用教學(xué)辦法倡議實(shí)際實(shí)際一體化實(shí)際實(shí)際一體化老師的才能1.11.266總結(jié)、訓(xùn)練、靈活、測(cè)驗(yàn)媒體先生的根底JDK次序計(jì)劃根底軟件開(kāi)辟才能進(jìn)修情境〔工程/義務(wù)/案例〕教學(xué)過(guò)程布置進(jìn)修范疇面向東西次序計(jì)劃(Java)進(jìn)修情境〔工程/義務(wù)/案資訊、方案、決議施行反省、評(píng)估例〕1．Java根底常識(shí)進(jìn)修〔12〕資訊：概述〔2〕次序的操縱構(gòu)造〔4〕反?。簲?shù)組的不雅點(diǎn)及運(yùn)用〔2〕方案：根本數(shù)據(jù)范例、運(yùn)算符〔1〕評(píng)估：數(shù)組的不雅點(diǎn)及運(yùn)用〔2〕決議：根本數(shù)據(jù)范例、運(yùn)算符〔1〕2．面向東西技巧進(jìn)修資訊：類(lèi)跟東西〔1〕類(lèi)的承繼〔2〕文件讀寫(xiě)〔2〕規(guī)劃〔2〕反省：接口〔4〕評(píng)估：異樣〔2〕〔12〕方案：類(lèi)跟東西〔1〕決議：類(lèi)的承繼〔2〕3．多線(xiàn)程文件技巧進(jìn)修〔12〕資訊：多線(xiàn)程〔2〕方案：多線(xiàn)程〔2〕決議：多線(xiàn)程〔2〕反?。何募x寫(xiě)〔2〕評(píng)估：文件讀寫(xiě)〔2〕4．圖形界面技巧進(jìn)修資訊：組件〔2〕反?。菏虑榧笆虑樘幹谩?〕〔12〕方案：組件〔2〕決議：規(guī)劃〔2〕評(píng)估：事情及事情處置〔2〕

5．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)連接技巧進(jìn)修〔12〕資訊：JDBC挪用〔2〕方案：JDBC挪用〔1〕決議：JDBC挪用〔1〕JDBC挪用〔2〕反?。嚎偨Y(jié)與訓(xùn)練〔2〕評(píng)估：總結(jié)與測(cè)驗(yàn)〔4〕4．教學(xué)辦法倡議倡議采納游戲教學(xué)法、案例教學(xué)法等，以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程、進(jìn)步教學(xué)后果與教學(xué)品質(zhì)。5、教學(xué)前提5.1先生的才能根底請(qǐng)求控制次序計(jì)劃根底。5.2師資的請(qǐng)求〔兼任、兼任〕〔1〕兼任老師①契合高校老師任職前提，獲得高校老師資歷證書(shū)。存在踏實(shí)的實(shí)際功底、較強(qiáng)的科研才能跟必定的企業(yè)實(shí)踐任務(wù)閱歷，存在雙師素養(yǎng)。②熟習(xí)與本課程相干的執(zhí)法法例。③熟習(xí)IT企業(yè)的構(gòu)造構(gòu)造，軟件開(kāi)辟的營(yíng)業(yè)流程。④能采納情境教學(xué)法、六步教學(xué)法、直不雅教學(xué)法、腳色表演法、講解法等教學(xué)辦法指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)先生實(shí)現(xiàn)進(jìn)修義務(wù)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)修目的?！?〕兼職老師①行業(yè)企業(yè)一線(xiàn)的高技藝人才、存在老師根本素養(yǎng)跟存在較為豐厚的實(shí)際跟治理經(jīng)驗(yàn)。②熟習(xí)IT企業(yè)差別崗?fù)さ娜蝿?wù)義務(wù)、任務(wù)內(nèi)容、任務(wù)辦法、任務(wù)流程。③熟習(xí)IT企業(yè)的構(gòu)造構(gòu)造跟軟件開(kāi)辟治理的相干軌制。④熟習(xí)典范的軟件開(kāi)辟流程。⑤能夠?qū)?shí)際與實(shí)際相聯(lián)合，存在相稱(chēng)的教學(xué)技藝指點(diǎn)先生實(shí)現(xiàn)任務(wù)義務(wù)。5.3教學(xué)資本的請(qǐng)求〔軟、硬前提〕〔1〕進(jìn)修與練習(xí)實(shí)訓(xùn)前提本課程請(qǐng)求采納一體化試驗(yàn)室作為全程講課情況。6.教學(xué)考察與評(píng)估6.1考察評(píng)估方法課程的考察評(píng)估采納“過(guò)程+后果〞的方法進(jìn)展，即先生綜分解績(jī)的評(píng)定包含兩個(gè)方面：一是在平常以提咨詢(xún)、隨堂反省、缺勤考察等方法對(duì)先生在進(jìn)修過(guò)程中常識(shí)目的、才能

目的的實(shí)現(xiàn)水平進(jìn)展考察并給出后果；二是經(jīng)過(guò)對(duì)先生提交的任務(wù)后果、實(shí)際功課、考察講演以及期末試卷測(cè)試后果對(duì)先生常識(shí)、技藝控制水平進(jìn)展考察