一年級(jí)上冊(cè)語文 8.小書包（說課稿） 新部編人教版

/《小書包》說課稿一、說教材《小書包》是人教部編版一年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字單元中的一篇主體課文。這是一首兒歌，以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，具體形象的描繪，貼近兒童生活的事物，來啟迪學(xué)生珍惜讀書的好時(shí)光。全文共5句話，分別介紹了書、包、尺、作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，這些學(xué)習(xí)用品每天都陪伴著孩子們，是孩子們學(xué)習(xí)中形影不離的好伙伴，也是孩子們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要工具，同時(shí)也是學(xué)生最熟悉最親近的事物。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在瑯瑯上口的兒歌學(xué)習(xí)中，懂得學(xué)習(xí)用品的名稱，初步感知學(xué)習(xí)用品與自己學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，從而喜愛學(xué)習(xí)用品，喜愛學(xué)習(xí)。二、說教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“書、包”等11個(gè)生字詞，會(huì)寫“刀、尺”等4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“刀”字旁和“尺”字旁；正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2.過程與方法目標(biāo)：通過聯(lián)系生活，圖文結(jié)合等方式，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語；通過歸類識(shí)字，鞏固偏旁部首，了解漢字特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)用品的名稱，感知學(xué)習(xí)用品與自己的關(guān)系，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文，會(huì)寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：愛護(hù)文具，懂得要保護(hù)文具。四、說教法、學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用以下教法：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。2.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。3.比較法：通過比較不同生字的字形、字義，幫助學(xué)生理解和記憶生字。4.游戲法：設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：1.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.合作學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.探究學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)踐等方式，尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。五、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，引出課題《小書包》。2.朗讀課文：采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字：通過比較法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生字的字形、字義，幫助學(xué)生理解和記憶生字。4.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)有趣的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。5.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。6.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，如下：小書包書、包、尺、作業(yè)本、鉛筆愛護(hù)學(xué)習(xí)用品七、說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，我要不斷反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在以上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分。教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成價(jià)值觀的核心環(huán)節(jié)，因此，對(duì)教學(xué)過程的每一個(gè)步驟都需要精心設(shè)計(jì)和詳細(xì)說明，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是對(duì)“教學(xué)過程”部分的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.導(dǎo)入新課：利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，引出課題《小書包》。例如，教師可以展示一幅學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里背著書包的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生們回憶和分享自己書包里的物品，以及這些物品在學(xué)習(xí)中的用途。通過這樣的導(dǎo)入，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并自然地引出本課的主題。2.朗讀課文：采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生朗讀之前，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“課文中提到了哪些學(xué)習(xí)用品？”“這些學(xué)習(xí)用品有什么特點(diǎn)？”等，讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文。朗讀過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的語音、語調(diào)和節(jié)奏，幫助他們更好地理解和感受課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字：通過比較法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生字的字形、字義，幫助學(xué)生理解和記憶生字。教師可以先將生字按結(jié)構(gòu)或偏旁進(jìn)行分類，然后讓學(xué)生觀察比較，找出每組字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用生字組詞或造句，以加深對(duì)生字的理解和記憶。4.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)有趣的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，將生字卡片和學(xué)生分兩組，每組選出一名代表，代表需要找到與自己手中卡片上的生字相對(duì)應(yīng)的詞語卡片。通過這樣的游戲，不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握，還能提高他們的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。5.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要明確指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些生字，了解到了哪些學(xué)習(xí)用品等，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。6.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)要具有針對(duì)性和實(shí)踐性，如讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的生字編寫一個(gè)小故事，或者讓學(xué)生回家后向家長(zhǎng)介紹自己的書包和學(xué)習(xí)用品，并說明這些用品在學(xué)習(xí)中的重要性。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，可以確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和綜合能力，同時(shí)也能幫助他們形成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的價(jià)值觀。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，我們還需要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施細(xì)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，以確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和學(xué)生的積極參與。1.導(dǎo)入新課：在展示學(xué)生背著書包的場(chǎng)景圖片后，教師可以邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，模擬放學(xué)的場(chǎng)景，拿出自己的書包，并展示書包里的學(xué)習(xí)用品。這樣的互動(dòng)可以讓學(xué)生更加直觀地感受到書包和學(xué)習(xí)用品的重要性，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。2.朗讀課文：在學(xué)生朗讀課文之前，教師可以先行示范，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話和適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情朗讀課文，讓學(xué)生感受到課文的韻律和節(jié)奏。接著，教師可以組織學(xué)生分組，每組輪流朗讀課文，其他學(xué)生傾聽并評(píng)價(jià)。這樣的互動(dòng)可以提高學(xué)生的朗讀興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的傾聽和評(píng)價(jià)能力。3.學(xué)習(xí)生字：在比較法教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)物或圖片，讓學(xué)生直觀地看到生字所代表的事物，如書包、尺子、鉛筆等。通過實(shí)物與字詞的結(jié)合，學(xué)生能夠更好地理解和記憶生字。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的識(shí)字游戲，如“生字接龍”、“猜字謎”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字。4.課堂練習(xí)：在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些拓展性的練習(xí)，如用生字編寫小故事；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則可以設(shè)計(jì)一些鞏固性的練習(xí)，如抄寫生字、組詞等。這樣的分層設(shè)計(jì)可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。5.小結(jié)：在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師不僅要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，如“今天我們是怎么學(xué)習(xí)這些生字的？”“你覺得自己在哪個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)得最好？”等。這樣的反思可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)方法。6.作業(yè)布置：在布置作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置一些拓展性的作業(yè)，如用生字編寫小故事；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則可以布置一些鞏固性的作業(yè)，如抄寫生字、組詞等。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家長(zhǎng)一起