國家開放大學《計算機應用基礎》形考任務1-4參考答案

我家的杏熟了小木船本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎一、教學目標(一)借助圖示理清文章的起因、經(jīng)過、結果，初步把握兩篇習作例文的主要內(nèi)容，進一步學習按一定順序寫事情的方法。(二)了解兩篇例文用動作描寫、語言描寫、交替互動等把重要內(nèi)容寫清楚的方法及這樣寫的好處。并根據(jù)《習作例文》的學習所得，提出改進意見，嘗試修改。(四)在互動交流中，愿意與他人分享自己學習的感受與習作的快樂。三、教學過程(一)回顧方法，運用圖示、表格理清內(nèi)容1.引導回顧理清課文內(nèi)容的方法。(課件出示《作業(yè)本》中《麻雀》和《爬天都峰》兩課中的作業(yè)題)小結：借助圖示梳理文章的起因、經(jīng)過、結果，是一個好方法。2.借助習作例文《我家的杏熟了》,運用方法。(1)指名學生讀課題。(2)聚焦“分杏”這部分內(nèi)容。提問：瀏覽課文，結合旁批想一想，哪幾個自然段寫了這一年發(fā)生的“分杏”這件事情?(3)指名學生分段讀第五至第九自然段，其他學生邊聽邊思考：這件事的起因、經(jīng)過、結果是什么?(結合旁批引導學生概括，教師相機板書，形成表格)起因經(jīng)過結果這件事對“我”影響很大，“我”每年也分杏給小伙伴3.遷移運用。提出要求：默讀習作例文《小木船》第三至第五自然段，選擇合適的圖示，同桌合作梳理事情的起因、經(jīng)過、結果。教師巡回指導，隨機引導學生采用多種形式的圖示進行學習成果的展示。更具體呢?我們再次去《習作例文》中看一看。(二)例文引路，聚焦“重要內(nèi)容”1.學習《我家的杏熟了》。(出示要求)默讀第六至第八自然段，想一想，作者是怎么把“分杏”這件重要事情寫清楚的?圈畫出奶奶做了哪幾件事。(1)全班交流。提問：從這幾件事中，你感受到了什么呢?(2)提示。文中哪些描寫讓你感受到奶奶的慈愛、善良?用“”畫出能感受到奶奶慈愛善良的句子。(3)交流句子，教師隨機點撥。(板書：動作描寫、連續(xù)動作)預設二：簡簡單單幾句話，卻讓我們看見了奶奶善良、大度的性格特點。指名學生讀奶奶的語言。(板書：語言描寫)(4)小結寫法。寫事的時候，加上動作，能讓人物動起來；添上語言，能讓人物有想法、有個性。2.鏈接二年級下冊《畫楊桃》。(1)默讀思考。作者是怎樣抓住人物的語言和動作，將老師循循善誘，從一件事引出了一個道理這個過程寫清楚的?(用波浪線畫出相關語言，圈出相關動作)(2)全班交流，抓住動作和語言描寫，引導學生體會老師的循循善誘。預設二：第五自然段中動作描寫表現(xiàn)老師欣賞畫作時一連串的動作，體現(xiàn)老師實事求是、嚴謹認真、耐心細致的特點。(3)小結寫法。加入合適的動作和語言描寫，將事情的重要過3.學習《小木船》。(1)指名一組同桌合作讀第三自然段。其他同學想一想，作者又用了什么方法將“我”和陳明的友誼一步步走向破裂的過程寫清楚的?(2)全班交流。引導學生發(fā)現(xiàn)將“我”和陳明的表現(xiàn)交替著寫，就像打乒乓球一樣，一來一回讓互動的過程更精彩、更豐富。4.學習小結。兩篇習作例文，又教給我們不少寫事情的好方法，如果我們在寫事情的重要內(nèi)容時加入人物的語言、動作的描寫，將人物互動過程交替著寫，就能寫得更清楚，讀者也能讀得更明白了。(板書：交替互動)(三)遷移運用，評改“初試身手”1.回顧“初試身手”中看圖寫話板塊。(出示典型習作片段一則)發(fā)令槍一響，01號、02號、03號選手像閃電一般向前沖去。后一百米時，他們累得汗流浹背，但還是沖2.學生賞析。引導想一想：片段中哪些地方把這場比賽過程寫得很清楚?3.小組合作。(1)提出修改建議，突出比賽的激烈、緊張。(出示合作要求)①仔細觀察圖片，小組合作討論，每人提出一條具體修改建議；(2)學生討論。(教師巡視，通過手機隨機錄制修改建議的語音三到四條，并轉換成文字投影到電腦課件上)(3)課件出示學生的修改建議，全班交流補充建議。預設：特寫01號運動員賣力追趕時的動作描寫；將啦啦隊員和03號運動員交替著寫，突出互動性；啦啦隊員的動作、語言描寫；02號和03號運動員你追我趕的互動……4.學生選擇自己在“初試身手”寫的片段進行修改，教師巡視指5.將修改后的片段讀給同桌聽，同桌從動作描寫、語言描寫、交替互