關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

第第頁關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，同學(xué)家庭及同學(xué)智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，采用有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷，對同學(xué)的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌控規(guī)律還不是很明白，對同學(xué)的要求還不是很到位，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果還不夠抱負(fù)。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)。要做到：

一、積極落實(shí)素養(yǎng)教育

要堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)開展，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，解放同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

二、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。要仔細(xì)鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌控每一部分知識(shí)在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭論，從中掌控知識(shí)，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同程度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成技能，進(jìn)展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。提高同學(xué)對數(shù)學(xué)課的愛好，積極參加，對同學(xué)的回答采用“揚(yáng)棄”的立場，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，要做到：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣就能轉(zhuǎn)變低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。使同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐提供可能。

3、批改作業(yè)。

要針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，進(jìn)行面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，要點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正之后，可給總分值，要養(yǎng)成鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。

4、注理對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生，在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測度卷中，要增加表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的知識(shí)掌控狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí)，要打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變，以期能讓同學(xué)從不同角度掌控、運(yùn)用知識(shí)。

三、參與教育教研活動(dòng)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能的方法和途徑。

2、“走出去，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課，大家溝通、爭論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性。制造各種相宜的、開放的情境，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、技能和實(shí)踐技能，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一班級(jí)教材第七單元的內(nèi)容，詳細(xì)內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)認(rèn)識(shí)第一課時(shí)。上好這節(jié)課有三大難點(diǎn)需要突破：

1、同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注?，F(xiàn)在的孩子其實(shí)大都會(huì)數(shù)、會(huì)寫1120各數(shù)，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識(shí)，我們怎樣在課堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是教學(xué)需要突破的。

2、十進(jìn)制概念的建立。

3、同學(xué)數(shù)感的培育。

勝利之處：

1、從同學(xué)已有的知識(shí)閱歷出發(fā)，處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容。

依據(jù)同學(xué)的現(xiàn)狀和進(jìn)展水平，對11-20各數(shù)的數(shù)數(shù)，我沒有花時(shí)間教同學(xué)，而是讓同學(xué)徑直參加數(shù)物體個(gè)數(shù)，如數(shù)小組的人數(shù)、數(shù)小棒等等。又如通過看直尺讀數(shù)及對數(shù)字娃娃排數(shù)、讀數(shù)、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動(dòng)，都是充分利用同學(xué)已有的知識(shí)閱歷，放手讓同學(xué)在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟知識(shí)。

2、十進(jìn)制概念的建立。

認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，是同學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍，讓同學(xué)建立十進(jìn)制的概念，理解計(jì)數(shù)單位十是培育數(shù)感的基礎(chǔ)。圍繞怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根這個(gè)問題，同學(xué)自主地動(dòng)手操作擺小棒，匯報(bào)溝通，呈現(xiàn)出多種擺的方法，同學(xué)各抒己見，無法體會(huì)到10根扎成一捆的優(yōu)越性。但10根扎成一捆是理解10個(gè)一是1個(gè)十的支柱，是同學(xué)需要掌控的。此時(shí)，我奇妙地設(shè)計(jì)了三幅畫面，1根1根地?cái)[，2根2根地?cái)[，10根10根地?cái)[，三幅畫圖均以涌現(xiàn)為2秒鐘的時(shí)間，立刻消逝的方法，當(dāng)同學(xué)對1根1根地?cái)[、2根2根地?cái)[無法說出根數(shù)，感到無奈時(shí)，而10根扎成一捆的擺法卻給同學(xué)帶來驚喜、興奮、勝利。通過比較體驗(yàn)，讓同學(xué)真真實(shí)實(shí)地感受到把10根扎成一捆是最簡單看出是多少根，并體會(huì)到10根扎成一捆這種方法的優(yōu)越性。這種無聲勝有聲的教學(xué)設(shè)計(jì)，突破了10個(gè)一就是1個(gè)十的難點(diǎn)，從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)概念，為培育數(shù)感奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、以學(xué)定教，培育同學(xué)的數(shù)感。

數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)，我們沒有須要讓人人成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)同學(xué)都在肯定程度上數(shù)學(xué)地思索。培育同學(xué)的數(shù)感，不是老師講解獲得的。而是結(jié)合詳細(xì)情境，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn)。對此我安排了相應(yīng)的活動(dòng)，讓他們用語言表達(dá)和溝通數(shù)的信息，如通過考眼光游戲，讓同學(xué)通過想和猜的活動(dòng)，進(jìn)展數(shù)學(xué)意識(shí)，培育同學(xué)的數(shù)感。當(dāng)然進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感離不開同學(xué)的生活實(shí)際。只有把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，才能使同學(xué)在詳細(xì)生活中感受知識(shí)，鞏固數(shù)感。對此引入時(shí)讓同學(xué)數(shù)小組的人數(shù)，讓同學(xué)感知數(shù)學(xué)就在身邊，又如讓同學(xué)用11-20的各數(shù)來說一句話，同學(xué)立刻用數(shù)學(xué)的眼光去觀測生活，同學(xué)這分分秒秒地思索，反映出他們對數(shù)的愛好，促使同學(xué)有意識(shí)的將知識(shí)與生活問題聯(lián)系起來，主動(dòng)解決生活中的問題，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。當(dāng)然培育數(shù)感不是一節(jié)課所能完成的，只能說在這節(jié)課設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)努力地表達(dá)這一目標(biāo)。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3

“十幾減9”是人教試驗(yàn)版教材數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課本上通過小精靈創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)熟識(shí)的生活情境──元宵節(jié)游園會(huì)，讓同學(xué)從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計(jì)算。我在教學(xué)時(shí)，也是通過課件創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，讓同學(xué)通過擺小棒探究十幾減9的算法多樣性。課本上在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時(shí)，教材上涌現(xiàn)了三種算法：

一是用數(shù)數(shù)的方法，一個(gè)一個(gè)地減;

二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并;

三是用“想加算減”的方法，想9加幾等于13，13減9就等于幾。雖然在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)為同學(xué)之間的數(shù)學(xué)溝通提供較大的空間，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)勝利解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時(shí)同學(xué)思維品質(zhì)得到培育，合作溝通的技能得到提高。為了更好的讓同學(xué)理解“破十法”的。算理，我還給同學(xué)留出了動(dòng)手?jǐn)[小棒的時(shí)間，讓同學(xué)在動(dòng)手的過程中去感知，去理解。但是在最末就明確了兩種計(jì)算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓同學(xué)親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學(xué)，不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能充分表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培育了同學(xué)的溝通技能和合作意識(shí)。一節(jié)課下來，同學(xué)學(xué)得積極主動(dòng)，真正表達(dá)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念。同時(shí)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)，同學(xué)能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的須要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而援助同學(xué)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。由于同學(xué)的智力進(jìn)展水平存在差異。

以下還有幾點(diǎn)做得不足：

1、當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)當(dāng)回過頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓同學(xué)的印象更為深刻。

2、每上完一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)給這個(gè)部分做個(gè)小結(jié)，最末還要給整節(jié)課做一個(gè)總結(jié)，讓同學(xué)對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)很清楚的思路。

3、個(gè)別同學(xué)不能用自己的語言清楚地表達(dá)出十幾減9的計(jì)算方法，“破十法”的算理還不能清楚地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高同學(xué)的語言表達(dá)技能，關(guān)注學(xué)困生。在以后的教學(xué)中留意克服不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。爭取讓同學(xué)掌控所學(xué)的內(nèi)容。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇4

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)一班級(jí)班數(shù)學(xué)科任老師。一班級(jí)同學(xué)由于剛進(jìn)校，因此活潑好動(dòng)，天真爛漫，同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短，但他們都有劇烈的求知欲。依據(jù)同學(xué)的狀況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：

一、仔細(xì)鉆研教材，備好課。

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。依據(jù)教材與同學(xué)的.年齡特征，仔細(xì)擬訂好教學(xué)計(jì)劃。依據(jù)每節(jié)內(nèi)容，仔細(xì)確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解同學(xué)原有的知識(shí)技能質(zhì)量，他們的愛好、方法、習(xí)慣，猜測同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中可能會(huì)有哪些困難，并結(jié)合教材，仔細(xì)安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的超卓完成。

二、仔細(xì)組織課堂教學(xué)。

雖然一班級(jí)教學(xué)內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于同學(xué)中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊知識(shí)，因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新奇，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采納直觀教具演示，讓同學(xué)看得見，也讓同學(xué)自己動(dòng)手操作，動(dòng)口說一說動(dòng)手的過程與結(jié)果，從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的各種感官。課堂提問面對全體同學(xué)，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，同學(xué)不僅感愛好，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。

三、實(shí)時(shí)作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校生愛動(dòng)、好玩，缺乏自動(dòng)技能，有些同學(xué)課堂上常開小差，對老師教的知識(shí)掌控不夠，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)實(shí)時(shí)批改，仔細(xì)反饋，實(shí)時(shí)發(fā)覺，實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時(shí)多關(guān)懷他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，漸漸使自己成為他們的伙伴，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，援助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇5

作為新老師，首次面對的就是教學(xué)一班級(jí)的新生。教學(xué)閱歷上的不足使我有了許多的困惑和徘徊，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起志氣、重?fù)炱饘虒W(xué)的熱忱向前進(jìn)，一學(xué)期過去了，有須要對這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。

一、做得較好的方面。

1、不局限于教材，依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷和知識(shí)閱歷適當(dāng)重組教材，做到能對教材進(jìn)行敏捷運(yùn)用。例如：在教學(xué)“第幾”時(shí)，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班同學(xué)一起來參加活動(dòng)，同學(xué)愛好很深厚。先讓同學(xué)一起預(yù)備好，我說：“第一排”。那么第一排的同學(xué)就快速的站起來。在說第幾排的時(shí)候，營造一種焦灼的氣氛(把“第”字拖長聲)，使同學(xué)留意力集中，在游戲中充分體會(huì)第幾的概念。

2、要信任同學(xué)，一班級(jí)的同學(xué)一樣具有無限的制造潛能。只要給同學(xué)充分思索的時(shí)間和空間，他們的制造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時(shí)，同學(xué)不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會(huì)把5種方法并成3種。又如，在教學(xué)完0～10這11個(gè)數(shù)字，我讓同學(xué)編一套操來形象的展示這11個(gè)數(shù)。可以用身體，手等。在第二天的匯報(bào)溝通時(shí)，我驚喜的發(fā)覺了同學(xué)巨大的制造技能，每個(gè)數(shù)字在同學(xué)的深動(dòng)演繹下變得栩栩如生。

3、要充分利用同學(xué)的生活閱歷進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí)，同學(xué)通過對房間里的東西進(jìn)行分類，發(fā)覺可以按顏色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。同時(shí)，同學(xué)又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時(shí)，同學(xué)把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后。同學(xué)把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和