初一英語教學(xué)工作總結(jié)

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初一英語教學(xué)工作總結(jié)1這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，我擔(dān)負(fù)初一班級(jí)一班，二班的英語教學(xué)。由于教學(xué)閱歷頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂的了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期抱負(fù)，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清晰同學(xué)的實(shí)際狀況：

一方面，初學(xué)英語的同學(xué)說的技能相對較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，二班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講的太深，沒有照看到……此處隱蔽19723個(gè)字……受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后需要努力克服，討論方法，采用有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，我把輔導(dǎo)看作是檢查同學(xué)消化的過程。依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，基本上按吃得好、吃得飽和吃得了三個(gè)層次進(jìn)行輔導(dǎo)。特別是期中考后，針對英語偏科嚴(yán)峻的優(yōu)生，通過談話、做思想工作，讓同學(xué)參加制定輔導(dǎo)計(jì)劃并實(shí)時(shí)表達(dá)在實(shí)際行動(dòng)中，除了每天完成必做練習(xí)之外，還鼓舞同學(xué)背誦15—20個(gè)英語單詞。通過半個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，實(shí)效性較強(qiáng)。學(xué)優(yōu)生自學(xué)技能有了肯定的提高，學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)有了相應(yīng)的進(jìn)步，而中等生在兩頭的促進(jìn)下有了更大的動(dòng)力。對部分不自覺的同學(xué)還采用強(qiáng)硬背誦等方式提高他們的技能。通過本學(xué)期這些教學(xué)方法的運(yùn)用，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)的交際得到良好進(jìn)展，教同學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)講，會(huì)用。

老師是打火機(jī)，為了點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和聰慧的火把，我在平常的學(xué)習(xí)和討論中不斷給自己充電。主動(dòng)參加教科研活動(dòng)，安排時(shí)間聽課，并仔細(xì)作好每堂課的評(píng)價(jià)記錄，通過聽課虛心向他人學(xué)習(xí)，努力提高自身的教育教學(xué)技能。本學(xué)期共聽課20多節(jié)。結(jié)合教育理論和教育實(shí)踐，積極撰寫教學(xué)論文，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

總結(jié)本期的工作，在對差生的輔導(dǎo)上還要加大力度，要制定其實(shí)可行的方法援助差生，不讓他們掉隊(duì)，同時(shí)要對優(yōu)生予以更多的關(guān)注，在以后的教