心理學(xué)感悟3篇

第第頁心理學(xué)感悟3篇

心理學(xué)感悟篇1

隨著物質(zhì)文化水平的提高，人們的質(zhì)量意識和安全意識不斷加強。護理質(zhì)量徑直關(guān)系到病人的生命與健康，關(guān)系到我們醫(yī)院在社會公眾中的形象。因此，加強護理質(zhì)量管理，不斷提高護理服務(wù)質(zhì)量，使病人滿足是護理質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)，是醫(yī)院工作的主要目標，也是護理質(zhì)量監(jiān)控人員所爭論的重要課題。為了達到這一目標重要手段就是采用有效的護理質(zhì)量監(jiān)控措施。為了適應(yīng)新的護理工作進展模式的需要，我院護理部已經(jīng)實行了由護理部、病區(qū)護士長、病區(qū)質(zhì)控員及護士組成的護理質(zhì)量掌握路徑，從而保證了護理安全，提高護理質(zhì)量。我們應(yīng)當(dāng)從加強質(zhì)量監(jiān)控的意識、完善質(zhì)量監(jiān)控的體系、加強質(zhì)量監(jiān)控的環(huán)節(jié)、做好質(zhì)量監(jiān)控的反饋等方面著手做好質(zhì)量監(jiān)控。

護理工作的對象是人，質(zhì)量掌握的目標是零缺陷，護理質(zhì)量監(jiān)控的重點強化預(yù)先掌握行為。當(dāng)然，由于護理工作瑣碎、繁復(fù)，受很多客觀因素的影響，所以還要加強同期掌握，并定期進行反饋掌握。同時在護理質(zhì)量掌握的中，要發(fā)揮護士自我掌握的能動性。標準和規(guī)章制度再好，護士的能動性不發(fā)揮，一切工作就難以落實。目前強調(diào)以人為本，就是要發(fā)揮人的主觀能動性，讓每一位護理人員都參加質(zhì)量掌握自覺地依照標準和制度，自己按既定的目標努力工作，對自身行為進行約束和掌握。

一、加強質(zhì)量掌握意識，將質(zhì)量監(jiān)控落實到每一個人

醫(yī)療護理質(zhì)量的高低徑直影響醫(yī)院的整體進展。針對這種狀況，我們應(yīng)當(dāng)不斷健全護理質(zhì)量監(jiān)控體系，實行全員參加質(zhì)量監(jiān)控，強化質(zhì)量的內(nèi)涵，真正的把質(zhì)量掌握落實到實處;我們應(yīng)當(dāng)采用多種渠道強化質(zhì)量監(jiān)控的意識，反復(fù)強化護理質(zhì)量掌握的重要性及須要性對全體護理人員進行廣泛教育，弘揚以病人為中心，對病人高度負責(zé)，對技術(shù)精益求精的無私奉獻精神，加強護理人員事業(yè)心和責(zé)任感，同時將質(zhì)量掌握結(jié)果落實到科室、個人，將護士各個崗位質(zhì)量同科室目標管理、經(jīng)濟利益掛鉤。

二、完善質(zhì)量掌握體系

完善醫(yī)院護理質(zhì)量掌握機構(gòu)。制定質(zhì)控機構(gòu)的工作任務(wù)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮科室質(zhì)控小組的作用，激勵護士全員參加質(zhì)掌握的積極性，使每個質(zhì)控成員了解質(zhì)控內(nèi)容的細那么，掌控質(zhì)控標準，做好質(zhì)控分析，找出存在的不足，使護理工作從被動管理轉(zhuǎn)變到主動全員參加管理。護理質(zhì)量掌握的最終目標是滿意患者的需求，提高醫(yī)院護理服務(wù)水平，通過科室質(zhì)控小組質(zhì)量掌握，針對性地提高護士的基本素養(yǎng)，實時發(fā)覺工作的薄弱環(huán)節(jié)，使護士了解自己有待解決的問題，并且決心去改進，用積極的立場參加考核，轉(zhuǎn)變過去在質(zhì)量掌握中的應(yīng)付、突擊、補救行為，將考核標準和內(nèi)容作為規(guī)范，把為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基本要求貫穿于臨床護理實踐的全過程，做到人人參加質(zhì)量掌握，使護理質(zhì)量掌握結(jié)果達到真正讓患者滿足的效果。

三、加強環(huán)節(jié)質(zhì)量掌握

除了護理部組織護士長對科室進行不定時的護理質(zhì)量檢查，發(fā)覺問題實時指出;同時，發(fā)揮好各科室質(zhì)量掌握小組的作用，隨時對科室護理工作進行質(zhì)控，發(fā)覺問題實時反饋，提出整改措施，，對自己科室護士的工作質(zhì)量先進行自查、自考、自評，做到心中有數(shù)，不合格者限期整改，不斷改進護理工作質(zhì)量，這樣使護理質(zhì)量掌握工作采用定期與不定期相結(jié)合，使護理質(zhì)量始終處于受控狀態(tài)。

四、做好質(zhì)量掌握反饋

科室定期開展病人對護理工作滿足度調(diào)查護理部也可以不定期到各科室發(fā)放調(diào)查問卷表，以病人的需求、病人的評價、病人的期望來測評護理工作的服務(wù)立場和服務(wù)質(zhì)量，對調(diào)查結(jié)果進行分析整理，并將結(jié)果反饋給科室及本人，科室對存在的問題實時進行總結(jié)爭論，分析前因后果，采用有效的對策。

通過上述的質(zhì)量管理掌握方法，樹立“質(zhì)量第一”的觀念，落實好前饋掌握、同期掌握和反饋掌握的各項措施，使護士的服務(wù)意識明顯提高。變原來的“要我加強服務(wù)質(zhì)量意識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙訌姺?wù)質(zhì)量意識”。護理質(zhì)量掌握是醫(yī)院護理管理的永恒主題，患者滿足度才是衡量護理質(zhì)量的重要指標，應(yīng)把護理質(zhì)量掌握定位在是否滿意患者的健康需要上，在質(zhì)量掌握中著重持續(xù)質(zhì)量改進，著重評價護理過程和成效，使患者真正從護理質(zhì)量掌握中受益，真正享受舒適、安全滿足的護理服務(wù)。

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心理學(xué)感悟篇2

很榮幸能參與市心理健康教育協(xié)會舉辦的心理健康教育培訓(xùn)，在今日的培訓(xùn)中，傾聽了《心理健康教育》雜志的主編陳虹的精彩演講。近四個小時的學(xué)習(xí)，讓我進一步理解了“積極心理”對同學(xué)的進展和學(xué)習(xí)的提高起到了重要的影響。但是在課間、課后還聽到一些老師的不同觀點，因此本人也想就這一天的學(xué)習(xí)提出自己的一點看法。

陳虹主編的講座讓我們對《積極心理學(xué)》有了初步的認識，所謂積極心理學(xué)是對人類積極的正面的經(jīng)受以及人的性格特征優(yōu)點和福祉的科學(xué)討論。它也是對能給人、小組、和機構(gòu)帶來昌盛或使他們能夠發(fā)揮最正確功能的環(huán)境、氛圍和過程的學(xué)習(xí)。而把積極心理學(xué)應(yīng)用到教育中，就是積極教育，所謂積極教育，其主體為了塑造積極的心理品質(zhì)，通過積極的心理體驗，以充分發(fā)掘積極心理要素的心理活動。

那么在我們的教育中，我們曾經(jīng)經(jīng)受了怎么樣的過程呢?

有些家長，在面對孩子犯的一點錯誤，就會橫眉冷對，而且甚至?xí)蟠虺鍪郑靼舫鲂⒆?，打罵才成人的思想曾經(jīng)在很多家長的身上表達。

對老師來說，嚴師出高徒，師道尊嚴也曾讓很多老師把自己高高的擺同學(xué)之上。

隨之以后涌現(xiàn)的，師生同等，教學(xué)相長理論讓我們的老師把同學(xué)當(dāng)伙伴看待讓我們的老師與同學(xué)站在了同一高度。

今日，新的教學(xué)理論讓我們把同學(xué)托起，讓同學(xué)占主體位置，老師作為主導(dǎo)，突出了同學(xué)的自我技能展示和自主學(xué)習(xí)的能效。

那么這些經(jīng)受讓我們怎么樣面對今日的教學(xué)呢?

通過今日的學(xué)習(xí)，我認為心理學(xué)對同學(xué)技能的培育和智力的進展起到了很大的作用。

1、作為同學(xué)，智力當(dāng)然有著先天的優(yōu)勢，但這并不代表后天的勝利，作為家長的培育，作為老師的指導(dǎo)這些后天的因素應(yīng)當(dāng)起到了決斷作用。而積極教育那么是把孩子的優(yōu)點突出出來，讓孩子更知道自己在哪方面有進展的優(yōu)勢。

2、作為家長、老師如何發(fā)覺孩子的優(yōu)點，如何搜尋孩子的閃光點，如何適時的表揚，讓歡樂的心態(tài)伴隨孩子的成長，讓他們在勝利中享受快樂，在快樂中爭取勝利是我們需要要討論的課題。

3、中國文化，博大精神，而語言是表達情感的首要表達方式。同樣一句話，在不同的表情下，不同的語氣下說出來，所表達的意思會大相徑庭。因此，作為老師也罷、作為家長也罷，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、合適的表情真誠的表達你的贊頌，在對孩子的積極教育中也起到重要作用。

4、信任是溝通的前提，因此在表揚孩子時要適、在批判孩子時要適度，用你的真誠換取孩子的信任自然，你的言行才能對孩子產(chǎn)生預(yù)期的影響。

5、適度的批判(當(dāng)然要留意時間、場合)，讓孩子在贊揚中夾點措折感，才能讓孩子不會盲目自大，在勝利中找到不足，也才能讓他們有更高的目標。

總之，我認為積極心理學(xué)是適合當(dāng)前教育形勢的一種教育心理學(xué)。

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心理學(xué)感悟篇3

_年7月13日至7月20日。我有幸參與了老師美滿成長積極心理學(xué)課的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)時間雖然短暫，卻敲開了我們廣闊老師的心靈之門。為我們老師提供了一個了解自身，完善自我，提升美滿指數(shù)的平臺。

一.首先，轉(zhuǎn)變了認識上的誤區(qū)：

以前曾錯誤地認為心理健康是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任，通過培訓(xùn)，我意識到心理健康教育應(yīng)當(dāng)是全面掩蓋在學(xué)校教育中，是全部老師共同參加的，共同來呵護同學(xué)的心靈。老師的職責(zé)不僅僅是教書育人，也要關(guān)注教育對象的心理健康，培育出高素養(yǎng)，健全健康的人才，培育同學(xué)積極向上的人生觀和價值觀，讓同學(xué)能夠認識自己，接納自己，從而為自己的行為心理進行評價。心理健康與思想品德課不能劃上等于。

二.其次，幾點新的認識：

1.同學(xué)的心理要健康，老師的心理更要健康。

通過本次培訓(xùn)，使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確的感知現(xiàn)實并且適應(yīng)現(xiàn)實，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。我是一個急性子，脾氣比較急躁，遇到事情或不順心簡單動怒，產(chǎn)生悲觀，生氣等小計心情。有時候，把這種心情帶入工作，學(xué)習(xí)，人際交往中，看同學(xué)不順眼，看自己的老公、孩子不順心，不僅是自己不歡樂，還會影響四周的人。所以，老師自身保持一種也管得心態(tài)特別重要。通過學(xué)習(xí)，我意識到了心情管理的重要性。我知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自己，正確地看待自己的優(yōu)缺點，掌控調(diào)整心情的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受技能;培育多種愛好與愛好，陶冶情操，學(xué)會放松：如傾聽音樂，赤腳散步，運動，伙伴聚會等;恰當(dāng)?shù)匦共涣夹那椋后w力勞動，走進大自然等。培根說：“精神上的各種缺陷，都可以通過教知來改善。”在以后的工作，學(xué)習(xí)中，我會坦然地承認并接納自己的一些心情，并努力采用正面的方法來處理一些負面心情。

2.學(xué)會感恩

英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。”現(xiàn)在的人都比較自私，更多的在乎自己的得失。老師和同學(xué)都應(yīng)當(dāng)常懷一顆感恩之心，感恩自己的身體，感恩四周的人，感恩大自然，。。。。。。感恩生活中的美妙點滴。感恩使我們把關(guān)注點聚焦在那些美妙事務(wù)上，生活也由此變得更美妙，是自己永久健康的心態(tài)，完滿的人格和進取的信念。

3.做好溝通，與同學(xué)打成一片

對待同學(xué)，要以同等的角度與同學(xué)溝通溝通，讓同