部編版五年級語文下冊第12課《清貧》教學(xué)課件

清貧五年級下冊

第12課初解“清貧”談?wù)劯惺芫幼寴s不憂,辭滿為珍,以備其德,以全其真。與其濁富,寧比清貧。

唐·姚元崇

《五誡·冰壺誡》清對濁

貧對富奢(shē)侈(chǐ)

籌(chóu)集

被俘(fú)

金鐲(zhuó)

木柄(bǐng)榴彈

威嚇(hè)

深山塢(wù)里

頗(pō)似奇跡矜(jīn)持不茍(gǒu)

疏通字詞方志敏故事

方志敏（1899-1935），江西人，我國早期革命領(lǐng)導(dǎo)人之一,中國共產(chǎn)黨江西省組織創(chuàng)始人之一,閩浙贛革命根據(jù)地和紅十軍的創(chuàng)造者。１９３４年，方志敏奉命率紅軍北上抗日先遣隊北上，任紅１０軍團軍政委員會主席。

1935年1月24日，北上抗日途中，至皖南遭國民黨軍重兵圍追堵截，艱苦奮戰(zhàn)兩月余，被７倍于己的敵軍圍困。走近作者方志敏故事

他帶領(lǐng)先頭部隊奮戰(zhàn)脫險，由于叛徒的出賣，方志敏同志被捕，在獄中，面對敵人的嚴刑和誘降，他正氣凜然，堅貞不屈,拒不投降。方志敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《清貧》和《可愛的中國》等，成為教育后代的生動教材。１９３５年８月６日在江西南昌下沙窩英勇就義，時年３６歲。走近作者自學(xué)提示：1.理一理

文章主要講了一件什么事。2.想一想

方志敏為什么要寫這篇文章。3.劃一劃

方志敏向革命者提出的希望。初讀文章

了解寫作目的

本文詳細記敘了國方兵士捕獲方志敏以后想從他身上發(fā)洋財，結(jié)果一無所獲的“趣事”。初讀文章

了解寫作目的方志敏為什么要寫這篇文章呢？贊美、謳歌自己。向真正的革命者，向共產(chǎn)黨員提出希望。初讀文章

了解寫作目的

這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個共產(chǎn)黨員具備的美德。

清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！保持莊嚴的態(tài)度，不草率。為公共的利益而舍棄個人的利益。初讀文章

了解寫作目的

常言道：“己所不欲，勿施于人”要讓別人“矜持不茍，舍己為公”過一種“清貧,潔白樸素的生活”，自己就得做到。1.請在字里行間找其以身作則的佐證。2.同桌間交流自己讀罷最真切的感受。再讀文章

體會高潔品格同桌合作“我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的故項，總在數(shù)百萬元;但為革命而籌集的金錢，是一點一滴都用之于革命事業(yè)的。”再讀文章

體會高潔品格

就在我被俘的那一天——一個最不幸的日子，有兩個國方兵士，在樹林中發(fā)現(xiàn)了我，而且猜到了我是什么人，他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個意外之財。哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時表和一支自來水筆，一個銅板都沒有搜出。再讀文章

體會高潔品格

是不是還要問問我家里有沒有一些財產(chǎn)?請等一下，讓我想一想，啊，記起來了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪，已交給我的妻放在深山塢里保藏著——怕國軍進攻時，被人搶了去，準備今年暑天拿出來再穿；那些就是我唯一的財產(chǎn)了。但我說出那幾件“傳世寶”來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？！再讀文章

體會高潔品格

常言道：“己所不欲，勿施于人”要讓別人“矜持不茍，舍己為公”過一種“清貧,潔白樸素的生活”，自己就得做到。再讀文章

體會高潔品格

以上內(nèi)容，無論是方志敏直接表明立場，有的是描寫具體事例，讓我們真真切切地感受到了他“矜持不茍，舍己為公”的高潔品格。

本文詳細記敘了國方兵士捕獲方志敏以后想從他身上發(fā)洋財，結(jié)果一無所獲的“趣事”。三讀文章

聚焦文中“趣事”然而，被俘、被搜查是件讓人感到氣憤、恐懼的事。通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心三讀文章

聚焦文中“趣事”1.找

找出作者被國民黨士兵抓捕的片段。2.標

用三種不同的符號標注出人物的語言、動作及神態(tài)。4.理

兩個士兵共搜查了幾次？他們的內(nèi)心波動如何？3.談

令你印象最深刻的一處描寫，你感受到了什么？小組合作“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去!”“哼!你不要做出那難看的樣子來吧!我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財，是想錯了?！薄澳泸_誰!像你這樣當大官的人會沒有錢!”“絕不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。"“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財!”。三讀文章

聚焦文中“趣事”哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底……他們之中有一個，左手拿著一個木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯著我，威嚇地吼道……將我的衣角褲襠過細地捏……又在我藏躲的地方周圍，低頭注目搜尋了一番，也毫無所得。第一次搜第二次搜第三次搜三讀文章

聚焦文中“趣事”

他們?yōu)槭裁床榈眠@么細，心里在想什么？補充背景資料資料一：懸賞告示捉拿方志敏，賞洋八萬塊。資料二：

方志敏被捕幾個月前，他給中央蘇區(qū)，一次性送去黃金2000兩、銀元100余萬元、藥品40余箱。對比分析

探究寫作手法方志敏同志

兩個士兵

方志敏同志與兩個士兵各是怎樣的形象？矜持不茍舍己為公潔白樸素貪婪腐敗猥瑣可憎……清貧坦蕩……對比分析

探究寫作手法

本文主講方志敏之清貧，為何事無巨細寫國民黨士兵之語言、神態(tài)、動作？

用士兵之貪婪、對比突出他的清貧、大公無私。對比分析

探究寫作手法

通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時恰當?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，反襯出主要人物的特點，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術(shù)效果。對比分析

探究寫作手法再解“清貧”走近英雄深解“清貧”辯證思考各小