數(shù)學培優(yōu)補差教學工作總結（3篇）

數(shù)學培優(yōu)補差教學工作總結（3篇）

數(shù)學培優(yōu)補差教學工作總結（通用3篇）

數(shù)學培優(yōu)補差教學工作總結篇1

本學期即將過去，在“培優(yōu)補差”工作過程中，按照工作計劃，對五二班學生進行了“培優(yōu)補差”工作，并基本實現(xiàn)既定的工作目標?，F(xiàn)對本學期“培優(yōu)補差”工作總結如下：

在五二班的數(shù)學課堂上，學生在學習程度和學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化嚴重。比較來說，優(yōu)等生的人數(shù)少于學困生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學期內，學困生我側重于補差，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。

對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，主要是在課堂基礎知識掌握的情況下進行擴展練習，如采用不同的方法對同一道題進行計算，變換形式進行練習等形式，擴大他們對深層次知識和題型的認識與理解。同時，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時進行更正，并且進行做種練習和鞏固，以免出現(xiàn)同樣的錯誤。然后對于階段性學習的知識進行總結和分類，以便于系統(tǒng)的掌握知識的結構和內容。

課堂上、學習中，不僅有優(yōu)等生，還有部分學習存在困難的學生。他們學習的興趣和積極性不高，并且基礎差，對于新知識的學習和運用存在較大困難。對于本學期出現(xiàn)的小數(shù)乘除法、簡易方程和多邊形的面積等重難點進行了大量的練習，以實現(xiàn)他們基礎知識的掌握和提高。學困生學習的提高需要教師不斷的監(jiān)督和指導，需要更多的注意力和關懷。因此提高他們學習的興趣和主動性對于他們學習成績和能力的提高有著極大的幫助。

作為一名教師，我深刻的認識到，班級是由三大部分組成的，其中優(yōu)等生和學困生受到老師極大的關注，而班級里的中等生卻往往容易受到忽略。在過去的這個學期，中等生在課堂上也有了充分展示自己的機會和舞臺，學習興趣也有了極大的提高，在課堂上盡可能多的關注到每一個學生。

“好孩子都是夸出來的”。優(yōu)等生需要夸，老師的夸獎幫助他們更好的學習和成長；中等生需要夸，老師的夸獎是他們學習的動力和方向；學困生需要夸，老師的夸獎是他們找到方向的指引，幫助他們向著好的方向發(fā)展和提高。所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力。

在本學期的教學時間里，我對于數(shù)學教學工作有了一定的認識和了解，順利完成了本學期的教學工作。但也存在著一系列的問題需要改進，在今后的教學過程中我會努力提高自己的教學水平，將“培優(yōu)補差”工作更好的完成。

數(shù)學培優(yōu)補差教學工作總結篇2

這個學期里，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。

1、教學觀念的積極轉化。

在工作過程中，積極轉化教師的教學觀念，以公平公正的眼光看待所有學生，不帶有色眼鏡對待學生，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，心平氣和的落后的學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。

在工作過程中能個體分析，多思考學生落后的原因，而不是立即責怪找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點。用發(fā)展的眼光看學生，分析學生。了解學生的家庭背景，了解學生的學習習慣和在家庭中的學習環(huán)境，幫助學生而不是催促學生。積極對待學生的每一個閃光點，多評價學生，多鼓勵學生。

往往“問題學生”背后都有一個“問題家庭”。不歧視學生，體會學生，與家庭、家長溝通，幫助學生解決問題。

2、課堂上擴大提問、針對提問

在課堂上，擴大提問，對優(yōu)生進行提升性的追問，對后進生進行提問，多進行鼓勵，可以提問一些稍微簡單的問題，增強學生的自信心。課堂上關注每一個學生，分層次的提問，分層次的進行課堂活、演板。

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖提升，補差重在基礎提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生多學學透，讓后進生學到學懂。

3、課外輔導，利用自習，組織學生加以輔導訓練，鼓勵優(yōu)生去問問題，督促后進生來完成基礎習題，課本練習講透練透。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，形成“師徒結對”，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進,要多守學生，對學生付出更多的耐心，但我相信“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

數(shù)學培優(yōu)補差教學工作總結篇3

時間過得真快，本學期又要結束了。認真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下：

本學期，學校把八年級七班、八班的生物教學任務交給了我，我鼓勵自己一定要在干好團委工作的同時不能拉下這兩個班的教學工作。為了做好每項工作，一有時間我就及時為自己充電，積極拜讀名師書籍，并從中總結出適合自己的方法，并應用到教學工作中去。我經(jīng)常想：要盡可能得多挽回一個后進生的學習，我一定要科學的做好每個后進生的轉化工作。

兩個班的教學任務，為我用心去關注每一個學生的學習狀況提供了時間和精力保障。

培優(yōu)補差，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而因為種種原因，要轉化他們并不容易。

要想做好后進生的轉化工作，首先必須先轉變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在具體的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有許多人都非常聰明，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。

大部分學生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學習的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學習習慣等原因造成的。當然還有一部分學生是意志力不夠堅強，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項事情。

因此作為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信心。

經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：

有一部分后進生(特別是大個子的)總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負弱小的同學，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。

針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：

1、多鼓勵。

中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導，就可以使他們的內心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。

2、多關心。

對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些學生出現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。

3、多進行真誠的心理溝通。

作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自己成為學生的朋友。

在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的進