高一第一學(xué)期語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)高一第一學(xué)期語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃新的一個(gè)學(xué)期即將開(kāi)啟新的一頁(yè)，您是否對(duì)緊接而來(lái)的工作做出一個(gè)工作方案了呢？下面是我為大家收集的高一第一學(xué)期語(yǔ)文備課組工作方案，供參考！

高一第一學(xué)期語(yǔ)文備課組工作方案（一）一、指導(dǎo)思想

以同學(xué)進(jìn)展為根本，以“互動(dòng)課堂，效率課堂”為準(zhǔn)繩，以問(wèn)題教學(xué)法為抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，認(rèn)仔細(xì)真討論教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。

二、工作要點(diǎn)

（一）備課支配（主備老師及課文）

1、要求

本著互助協(xié)作、資源共享的精神，備課組集體備課。但各有分工：一人主備，主備人供應(yīng)教案、課件及相關(guān)資料（或資源）；備課組集體爭(zhēng)論。在共性化備課的基礎(chǔ)上，努力發(fā)揮共性化的教學(xué)特長(zhǎng)。

（二）每日或每周必做

宗旨：增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、提升素養(yǎng)、培育習(xí)慣，為人生打基礎(chǔ)。

1、每日一詩(shī)，每日一句（名言格言警句）。要求工整地抄錄在詩(shī)詞名句積累本上（盡可能背出），并作簡(jiǎn)要評(píng)析。（必做依據(jù)：①加強(qiáng)詩(shī)詞名句的積累②充實(shí)人文素養(yǎng)③訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)）

2、每日一讀一聽(tīng)一看一剪。一讀，即讀報(bào)刊；一聽(tīng)，即聽(tīng)新聞廣播；一看，即看有肯定品位的電視欄目，如“百家講壇”等；一剪，即剪報(bào)。（必做依據(jù)：開(kāi)闊眼界，豐富生活，增加積累，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)）

3、每周演講。每周3位同學(xué)演講（按學(xué)號(hào)排序）；或?qū)⑷喾殖擅?人1小組，進(jìn)行口頭作文（由各小組選題、備講、做課件、展現(xiàn)……）。同學(xué)與老師當(dāng)堂評(píng)議。（必做依據(jù)：①讓每位同學(xué)都能參加進(jìn)來(lái)，展現(xiàn)自己②培育規(guī)律思維和語(yǔ)言表達(dá)力量③增加互助合作意識(shí)。）

4、每周薦文。每周由一位同學(xué)向全班同學(xué)推舉一部名著或一篇美文，并說(shuō)說(shuō)推舉的理由。（必做依據(jù)：豐富學(xué)問(wèn)，增加閱讀量，增加閱讀愛(ài)好，提升賞析力量）。

以上諸項(xiàng)，老師可依據(jù)詳細(xì)狀況，酌情予以調(diào)整或增刪。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課內(nèi)作業(yè)。每課作業(yè)由該篇課文的主備老師提出，經(jīng)爭(zhēng)論后確定。

2、拓展訓(xùn)練（含每周一練或單元訓(xùn)練）。主備老師分工如下：

現(xiàn)代文部分：五老師主備1、4、7、10、13、16、19周

詩(shī)詞部分：王老師或紅老師主備2、5、8、11、14、17、20周

文言文部分：黃老師主備3、6、9、12、15、18、21周

各主備老師負(fù)責(zé)各部分的選題、出題和試卷的分發(fā)。

3、月考

經(jīng)備課組統(tǒng)一商議?，細(xì)心擬題；每次月考由一位老師主要負(fù)責(zé)出題、交付文印、密

封、分發(fā)及試卷的分析評(píng)價(jià)。

第1次月考：王老師主備

第2次月考：王老師主備

第3次月考：林老師或錢(qián)老師主備

第4次月考：周老師主備

4、期中考試前各位老師出一份有肯定質(zhì)量的高考試卷。

5、作文

（1）以“十六歲，我想說(shuō)……”為題，寫(xiě)一篇600—800字的文章。

（2）學(xué)習(xí)寫(xiě)作學(xué)問(wèn)短文《調(diào)動(dòng)你的積累》，作文選題見(jiàn)課本P144—145。三題任選一題。

（3）將《最終的長(zhǎng)春藤葉》轉(zhuǎn)變成課本?。ㄗ跃幾匝荩?；或?qū)懸黄嘘P(guān)“世界三大段篇小說(shuō)之王”比較閱讀的讀書(shū)筆記。

（4）嘗試寫(xiě)一首新詩(shī)，或?qū)懸黄?shī)歌觀賞的文章。

（5）學(xué)習(xí)寫(xiě)作學(xué)問(wèn)短文《寫(xiě)出你的獨(dú)特感受》，作文選題見(jiàn)課本P151—152。任選一題。

（6）搜集、整理相關(guān)資料，寫(xiě)一篇有關(guān)陶淵明或柳宗元的述評(píng)（見(jiàn)第98頁(yè)）。

（7）就一段時(shí)間以來(lái)消失的一股所謂“戲說(shuō)名著”的熱潮，寫(xiě)一篇文章，談出你的思索，與他人溝通。

作文訓(xùn)練應(yīng)有肯定的序列，本學(xué)期的序列是“調(diào)動(dòng)積累”和“寫(xiě)出獨(dú)特感受”。當(dāng)然，各位老師也可依據(jù)自己的詳細(xì)狀況，對(duì)上述序列作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增刪。

三、公開(kāi)課支配

本學(xué)期每位老師至少開(kāi)設(shè)一堂公開(kāi)課。

本組每位老師的每一節(jié)課，都對(duì)外開(kāi)放；組內(nèi)老師相互聽(tīng)課，也歡迎其他組老師前來(lái)聽(tīng)課，并提出珍貴看法。每位老師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)。

四、基本要求

1、組內(nèi)老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、互助協(xié)作、資源共享、責(zé)任公擔(dān)，充分發(fā)揮備課組的集體力氣。

2、加強(qiáng)課堂規(guī)范意識(shí)。老師不遲到、不拖堂；要引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀思維，大膽發(fā)言；但也要教育同學(xué)力戒隨便說(shuō)話、隨便扭頭亂動(dòng)的不良習(xí)慣。

3、加強(qiáng)作業(yè)規(guī)范意識(shí)。重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，如書(shū)寫(xiě)清晰、工整、規(guī)范，作業(yè)按時(shí)、按質(zhì)、按量，口頭表達(dá)完整流暢。

總之，對(duì)同學(xué)既要注意誘導(dǎo)、激發(fā)、愛(ài)護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱忱，又要嚴(yán)格要求。

以高尚的師德互勵(lì)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)互勉，以滿腔的熱忱互助，努力把我們組打造成一個(gè)精誠(chéng)協(xié)作、和諧奮進(jìn)的集體。

高一第一學(xué)期語(yǔ)文備課組工作方案（二）一位教育大家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)是全部科學(xué)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為大家推舉了第一學(xué)期高一語(yǔ)文備課組教學(xué)工作方案，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，盼望你喜愛(ài)。

一、指導(dǎo)思想

深化討論新教材，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效果為中心，以課改教學(xué)理念為實(shí)踐指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性的討論與探究。

二、工作構(gòu)想

高一班級(jí)上學(xué)期，是同學(xué)從學(xué)校向高中過(guò)渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。同學(xué)能否把握好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。我們現(xiàn)在所采納的新教材不僅內(nèi)容新，而且容量大，除必修（一）和必修（二）教材中的八個(gè)專題教學(xué)外，還要結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)、問(wèn)題探討、綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作訓(xùn)練等幾方面落實(shí)培育同學(xué)各項(xiàng)語(yǔ)文基本力量。如何利用好每周5課時(shí)的有限時(shí)間，更有效支配好同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，是備課組首先要解決的問(wèn)題。我們備課組老師經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，制定如下方案：

1、明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完成學(xué)校學(xué)習(xí)向高中學(xué)習(xí)的順當(dāng)轉(zhuǎn)換。

高一級(jí)同學(xué)剛從學(xué)校升學(xué)上來(lái)，學(xué)習(xí)成果參差不齊，語(yǔ)文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著懼怕心理，對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此，本備課組經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，在第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓同學(xué)明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過(guò)中考和高考試卷的對(duì)比分析，讓同學(xué)更好地明確語(yǔ)文學(xué)問(wèn)考點(diǎn)的遷移，完成學(xué)校向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2、緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

面對(duì)同學(xué)薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（1）設(shè)計(jì)合理、有效的教學(xué)過(guò)程，精講重點(diǎn)篇目，以點(diǎn)帶面，開(kāi)發(fā)同學(xué)的語(yǔ)言潛能，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（2）在寫(xiě)作指導(dǎo)和實(shí)踐方面，堅(jiān)持每?jī)芍芤淮未笞魑挠?xùn)練，且要求同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)周記或隨筆。

大作文從敘事、記人、寫(xiě)景等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練同學(xué)的觀看與感受、想象與聯(lián)想、構(gòu)思與措辭造句等力量，讓同學(xué)把握寫(xiě)作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫(xiě)作力量。周記可以寫(xiě)高中新生活體驗(yàn)和感悟，可以寫(xiě)經(jīng)典名著及其他優(yōu)秀讀物的讀書(shū)筆記，多渠道訓(xùn)練同學(xué)的寫(xiě)作力量。作業(yè)作文應(yīng)準(zhǔn)時(shí)修改，準(zhǔn)時(shí)反饋，注意講評(píng)。

（3）在表達(dá)與溝通方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，掃除同學(xué)在表達(dá)與溝通上的心理障礙，訓(xùn)練同學(xué)大膽開(kāi)口的習(xí)慣，使同學(xué)能自由流暢地表述自己的見(jiàn)解，養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話習(xí)慣。

（4）此外，日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿練字、背誦、默寫(xiě)等基礎(chǔ)訓(xùn)練。對(duì)書(shū)寫(xiě)較差的同學(xué)進(jìn)行練字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練這部分同學(xué)的“坐功”，這對(duì)于十六七歲、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是不無(wú)裨益的；背誦肯定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于同學(xué)開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表述力量，提高同學(xué)的文學(xué)修養(yǎng)。早讀時(shí)間：周三、五早上7：00—7：20，老師應(yīng)按時(shí)下班，利用《晨讀本》指導(dǎo)同學(xué)朗讀與背誦。隨堂抽查背誦或默寫(xiě)。（后附早讀支配表）

三、分工合作，共同探究新教材新教法

定期開(kāi)展備課組集體備課活動(dòng)。面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，實(shí)行備課資料資源共享，備課方式各施所長(zhǎng)。明確職責(zé)，分工合作，必修（一）和必修（二）教材中每個(gè)專題的每個(gè)板塊各有分工：由一人主備，主備人供應(yīng)教案、課件及相關(guān)資料（或資源），再由備課組集體爭(zhēng)論。在共性化備課的基礎(chǔ)上，每位老師再依據(jù)各自班級(jí)狀況進(jìn)行二次備課，努力發(fā)揮共性化的教學(xué)特長(zhǎng)。同時(shí)，在備課組內(nèi)進(jìn)行推磨式聽(tīng)課，通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課，相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)力量，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。集體備課時(shí)間：每周日20：00—21：00，集體備課地點(diǎn)：高一班級(jí)辦公室。（后附集體備課支配表）

圍繞如何實(shí)施新課標(biāo)，用好模塊教材，我們高一語(yǔ)文備課組將本學(xué)期教學(xué)討論課題定在努力探究新教材的教法和學(xué)法，如何上好語(yǔ)文課，提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好上。依據(jù)學(xué)校要求，每位老師每學(xué)期聽(tīng)課不少于12次。聽(tīng)課前請(qǐng)告知任課老師，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)做好記錄，并樂(lè)觀撰寫(xiě)論文，彼此溝通鞭策，不斷提高自己的語(yǔ)文教學(xué)力量。

四、因材施教，定期檢測(cè)，更有效地提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和力量。

利用語(yǔ)文《同步手冊(cè)》等進(jìn)行每課一練，每學(xué)期要出六張單元測(cè)試卷，其中有四次統(tǒng)一測(cè)試，包括段考前測(cè)試、段考、期考前測(cè)試與期考。其余自己留用為練習(xí)。一般由科任老師單獨(dú)完成批改，段考與期考實(shí)行流水改卷。原則上不鼓舞個(gè)別班級(jí)增加測(cè)試次數(shù)，應(yīng)保證同學(xué)有充分時(shí)間消化所學(xué)學(xué)問(wèn)，如需增加測(cè)試，請(qǐng)報(bào)知備課組長(zhǎng)。（后附出卷要求和出卷支配表）

針對(duì)同學(xué)參差不齊的語(yǔ)文水平，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)始終貫徹因材施教的方針。幫扶落后，表彰優(yōu)秀，對(duì)落后同學(xué)，側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的補(bǔ)缺、補(bǔ)漏；對(duì)優(yōu)秀同學(xué)，除了鞏固其基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)之外，還可以通過(guò)課外閱讀的指導(dǎo)，解題技巧的點(diǎn)撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的力量，培育學(xué)科尖子生。

總之，在這一個(gè)學(xué)期中，我們備課組成員將學(xué)習(xí)并充分利用好新教材，切實(shí)落實(shí)各工作要點(diǎn)，打好同學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，切實(shí)輔導(dǎo)同學(xué)適應(yīng)高中教學(xué)，完成學(xué)校學(xué)習(xí)模式向高中學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換。全組上下以高尚的師德互勵(lì)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)互勉，以滿腔的熱忱互助，努力打造一個(gè)精誠(chéng)協(xié)作、和諧奮進(jìn)的集體。

高一第一學(xué)期語(yǔ)文備課組工作方案（三）一、教學(xué)目標(biāo)

全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不斷地提高同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量，重視積累、感悟和熏陶和培育語(yǔ)感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文討論性學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際力量，同時(shí)留意培育同學(xué)的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展共性，形成健全人格。不斷地培育同學(xué)討論性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

二、教學(xué)進(jìn)度

依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際狀況支配：高一語(yǔ)文每周5節(jié)（必修），全學(xué)期總時(shí)數(shù)100節(jié)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容支配：《語(yǔ)文》（必修）第三、四冊(cè)：閱讀課各4個(gè)單元（60節(jié)），寫(xiě)作、口語(yǔ)交際（22節(jié)），復(fù)習(xí)及月考、期中、期末考試等機(jī)動(dòng)（18節(jié)）。

三、教材處理

1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，依據(jù)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在使用新教材過(guò)程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避開(kāi)單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以同學(xué)自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化“一刀切”的方法處理。

3、重視文言文閱讀力量培育，增加同學(xué)文化底蘊(yùn)。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言學(xué)問(wèn)，理解文章內(nèi)容，增加同學(xué)文化功底之上。方案將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特殊留意培育同學(xué)文言文閱讀愛(ài)好，抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言學(xué)問(wèn)。

4、推舉課外閱讀書(shū)籍，擴(kuò)高校生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素養(yǎng)。

充分利用同學(xué)的課余時(shí)間，同學(xué)的課外閱讀，必需支配肯定的課時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推舉課外閱讀書(shū)籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》。

四、教學(xué)構(gòu)想

1、連續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)方案的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同討論課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式）。

3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注力量培育的不同層級(jí)目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要特殊重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

4、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行忽視同學(xué)的“動(dòng)腦、動(dòng)