建構(gòu)主義指導(dǎo)下Presentation應(yīng)用于大學(xué)英語口語教學(xué)的研究的開題報(bào)告

建構(gòu)主義指導(dǎo)下Presentation應(yīng)用于大學(xué)英語口語教學(xué)的研究的開題報(bào)告一、研究背景隨著全球化的不斷深入發(fā)展，英語作為一種全球性語言日益受到重視。在中國，英語已成為一門必修課程，同時(shí)，隨著國際交流的不斷增加，英語口語水平的提高已經(jīng)成為學(xué)生必須迎接的挑戰(zhàn)。然而，目前大多數(shù)大學(xué)英語課程注重詞匯、語法，對(duì)口語的訓(xùn)練有所缺乏。許多學(xué)生只能在課堂上被動(dòng)地聽老師講解，并無法積極參與到口語練習(xí)中，導(dǎo)致了英語口語水平的下降。為了提高學(xué)生的英語口語能力，需要采用一種適合大學(xué)英語課程的教學(xué)方法。建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域的構(gòu)建作用，教師應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而學(xué)生需要積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，結(jié)合建構(gòu)主義教學(xué)理論，使用Presentation應(yīng)用于大學(xué)英語口語教學(xué)是一種值得探索的教學(xué)方法。二、研究意義本研究旨在探索建構(gòu)主義教學(xué)理論在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，以及使用Presentation作為一種有效的輔助教學(xué)工具的效果。本研究的實(shí)踐意義在于：1.提高學(xué)生的英語口語能力，增強(qiáng)交際能力；2.提供一種適合大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)方法；3.拓展Presentation在教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)改革提供參考；4.探索建構(gòu)主義教學(xué)理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為英語教學(xué)理論研究提供參考。三、研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)本研究的研究?jī)?nèi)容主要包括以下方面：1.探討建構(gòu)主義教學(xué)理論在大學(xué)英語口語教學(xué)中的價(jià)值；2.研究Presentation在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，探討其優(yōu)點(diǎn)和不足；3.基于上述研究，設(shè)計(jì)合適的大學(xué)英語口語教學(xué)模式，評(píng)估該模式對(duì)英語口語能力的提升效果；4.分析研究結(jié)果，提出可行性建議，為英語口語教學(xué)改革提供參考。本研究的主要目標(biāo)是：1.探究建構(gòu)主義教學(xué)理論在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，探討該理論在提高學(xué)生英語口語能力方面的作用；2.探索使用Presentation輔助教學(xué)對(duì)英語口語教學(xué)的影響，評(píng)估該教學(xué)方法的效果；3.分析研究結(jié)果，提煉可行性建議，為大學(xué)英語口語教學(xué)改革提供參考。四、研究方法本研究將采用問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、訪談等多種研究方法，具體流程如下：1.前期調(diào)研：了解當(dāng)前中外關(guān)于建構(gòu)主義教學(xué)理論和Presentation教學(xué)應(yīng)用的研究現(xiàn)狀，為研究提供理論基礎(chǔ)。同時(shí)，針對(duì)目前大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，收集學(xué)生和教師的意見和建議。2.教學(xué)設(shè)計(jì)：基于建構(gòu)主義教學(xué)理論，設(shè)計(jì)合適的英語口語教學(xué)方案。該方案主要包括使用Presentation輔助教學(xué)和提高學(xué)生的口語交際技能。3.實(shí)驗(yàn)實(shí)施：選取大學(xué)英語口語課程的兩個(gè)班級(jí)，其中一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)組，采用本研究設(shè)計(jì)的口語教學(xué)方案；另一個(gè)班級(jí)為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)的口語教學(xué)方式。在實(shí)驗(yàn)的過程中，記錄學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)效果，并收集數(shù)據(jù)用于統(tǒng)計(jì)分析。4.數(shù)據(jù)分析：通過問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、訪談等方法，對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評(píng)估教學(xué)方案的效果，探討建構(gòu)主義理論在英語口語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。5.研究結(jié)論：在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整合的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論并提出建議。五、預(yù)期成果1.提出可行的英語口語教學(xué)模式，為大學(xué)口語教學(xué)改革提供參考；2.探究建構(gòu)主義教學(xué)理論在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，為口語教學(xué)理論研究提供參考；3.探索使用Pr