吉林省延邊州2022-2023學(xué)年高一年級上冊期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測語文試題

延邊州2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測

高一語文

本試卷共8頁，考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

注意事項：1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼

在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂，非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草

稿紙、試卷上答題無效。

4.做圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

6.本試卷共四大題17小題，共8頁，總分120分。答題時間120分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（21分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

材料一：

那些很容易被銘記的詩作，大都是有韻律的。以現(xiàn)當(dāng)代詩為例，那些廣為流傳的"名句"，

其實大都在使用重復(fù)、對稱這些最基本的韻律原則，比如："輕輕的我走了，正如我輕輕的

來"''黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者

的慕志銘"。還有一些名句的韻律方式則近似于古典詩歌的韻律原則，比如海子的"面朝大海,

春暖花開"，不僅有疊韻，而且講究平仄，詩句讀起來抑揚頓挫，與傳統(tǒng)的律詩的聲響非常

相似，無怪乎這個詩句甚至成了很多房地產(chǎn)廣告的標(biāo)語。但不容否認(rèn)的是，這種講究重復(fù)、

對稱等韻律原則的寫法，在當(dāng)代中國詩歌創(chuàng)作中并不受歡迎，很多詩人避之唯恐不及，當(dāng)代

詩歌的可銘記性因此而不強。

韻律的重心與其說是關(guān)于“如何寫/評價一首好詩”，不如說是關(guān)于詩人與讀者、詩人與

詩人之間是如何“交流”。無論古今，有韻律或者韻律感強的作品從來不意味著它們就是杰

作《反之亦然》，韻律更多是關(guān)于詩歌給讀者傳達(dá)的東西究竟在哪些方面是公共性的或者可

以共享的，它在不同的詩人之間也建立了一個可以相互比較和傳承的共同通道。這個問題對

于當(dāng)代中國詩歌而言或許更為迫切，因為“韻”之離散的背后是詩歌“交流”的公共渠道的

消失，這是自由詩面臨的最本質(zhì)的文體問題，而可誦讀性與可記憶性的削弱只是這個大趨勢

的兩個表征。

（摘編自李章斌《“韻”之離散：關(guān)于當(dāng)代中國詩歌韻律的一種觀察》）

材料二：

中國當(dāng)代詩效法國外詩歌的更多，因國外詩歌注重詩本身的存在而大多無韻，無韻也漸

漸成了中國當(dāng)代詩的主流，《詩刊》《星星》等詩歌雜志幾乎看不到有韻的詩歌，這個態(tài)勢還

會長久發(fā)展下去。

當(dāng)代詩人，覺得再寫有韻的東西，簡直是老土。當(dāng)下的中國社會，是一個相對個體化、

多元化的社會，過去那種大一統(tǒng)的世界意識與言說形態(tài)已然崩散，與此幾乎同時崩散的是語

言中的“韻”（韻律意識和韻律密度）。當(dāng)代詩人多少有著一種反抗公共規(guī)則（包括韻律規(guī)則）

的“集體無意識”，所以像“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”這樣整齊對

稱的詩句，他們不愿意去寫，也不推崇。在他們看來，詩歌重要的不是視覺上的整飭和聽覺

上的旋律感、節(jié)奏感、決定詩之能否為詩的重要依據(jù)是詩歌對生命深層世界提示和呈現(xiàn)的能

量之強弱。他們在寫作時不僅不太傾向于取悅大眾讀者，甚至連一般的知識群體也不怎么顧

及。這也導(dǎo)致傳統(tǒng)的閱讀者，尤其受傳統(tǒng)詩歌影響較深的閱讀者越來越郁悶，對新詩深感不

適，甚至不屑一顧了。在他們眼里，形式產(chǎn)生內(nèi)容，李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等

詩詞大家，不也是在五宮、七律、七絕和詞牌的限制中成就了大名嗎？

當(dāng)代詩歌雖無韻，但還有頓。所謂棄韻而就頓，“頓”就是詩的節(jié)奏感，有“行頃”和

“句頜”，有“勻頜”和“變頜”，有“大領(lǐng)”和“小頓”，有“跨行”與“斷行”，追求的也

還是詩的一種旋律美。文藝?yán)碚摷抑旃鉂摼驼J(rèn)為“節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂”。詩的本質(zhì)是顯

示而非說教。艾青說：“假如是詩，無論用什么形式寫出來都是詩；假如不是詩，無論用什

么形式寫出來都不是詩。"詩之無韻，告訴我們原來詩還可以這樣寫，詩還可以寫得不像詩。

近些年，主張口語入詩的"第三代詩"反傳統(tǒng)、反意象、反崇高、反理想、反假激情，甚至詩

歌形式也反其道而行，加劇了詩歌形式的混亂，純美流暢的詩歌很難再見到了?？墒俏覀兎?/p>

傳統(tǒng)，反的應(yīng)該是那些國襲的礙于發(fā)展的東西，絕不是偏激地反對一切。

（摘編自王霽良《對當(dāng)代詩無韻的一點看法》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.海子"面朝大海，春暖花開"的詩句能成為很多房地產(chǎn)廣告的標(biāo)語，主要因為它與傳統(tǒng)律詩

的疊韻平仄非常相似。

B.自由詩面臨的最本質(zhì)的文體問題是詩歌“交流”的公共渠道的消失，這對于當(dāng)代中國詩歌

來說或許是要亟待解決的問題。

C.當(dāng)代詩人把對生命深層世界提示和呈現(xiàn)的能量之強弱作為評判詩歌的重要依據(jù)，認(rèn)為視覺

上的整飭和聽覺上的旋律感、節(jié)奏感并不重要。

D.當(dāng)代詩歌雖然沒有韻但是講究頓，讀起具有節(jié)奏感，實際上追求的還是一種旋律美，也是

很有藝術(shù)性的。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）

A.作者列舉《詩刊》《星星》等詩歌雜志幾乎看不到有韻詩歌的例子，來證明中國當(dāng)代詩受

到國外詩歌影響更大。

B.文中引用文藝?yán)碚摷抑旃鉂摰摹肮?jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂”觀點，是為了證明詩歌創(chuàng)作應(yīng)該

重視的是節(jié)奏，而不是內(nèi)容。

C.作者對當(dāng)代詩人反抗詩歌韻律規(guī)則這一公共規(guī)則并不支持，認(rèn)為這樣的行為太過偏激，反

對的應(yīng)該是那些礙于發(fā)展的東西。

D.材料一側(cè)重談當(dāng)代中國詩歌“韻”的離散帶來的負(fù)面影響；材料二側(cè)重分析當(dāng)代詩歌無韻

的原因，并認(rèn)為對當(dāng)代詩歌的無韻要辯證看待。

3.根據(jù)上述材料，請為當(dāng)代詩人能夠創(chuàng)作出更多的繪炙人口的詩歌提出一些建議。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成4?5題。

仙境

哲貴

還沒等下車，一陣音樂便涌進(jìn)耳朵。那是鑼鼓聲，密集奔涌有如萬馬奔騰。那聲音有千

鈞之力，在余展飛胸中激蕩。他聽見身體里有開水沸騰的咕嚕聲，是熱烈的，是滾燙的，是

奔放的。他知道，那是他非練了數(shù)千次的越劇《盜仙草》選段，讓他神往，今他癡跡，使他

恍惚……

想那年，父親余金權(quán)是信河街著名的皮鞋師傅，綽號“皮鞋權(quán)”。文革結(jié)束后，改革開

放的春風(fēng)吹進(jìn)了信河街，很多手藝人從街邊擺路攤到支起了門市鋪面，父親也以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、

良好的信譽讓皮鞋店變成了皮鞋廠。余展飛在父親的皮鞋廠已當(dāng)了三年學(xué)徒，技藝簡直超過

父親，完全可以出師了。

也就是這一年，余展飛"認(rèn)識"了舒曉夏。那天，縣越劇團(tuán)演出《盜仙草》，舒曉夏演白

素貞。余展飛不是第一次看《盜仙草》，但這一次，他被白素貞擊中了。她一身白色頭戴銀

色蛇形頭箍，美得驚心動魄。散場后，他看見了卸裝后的舒曉夏。舞臺上的白素貞不見了，

他見到的姑娘身體單薄，而色蠟黃，鼻渠邊還有準(zhǔn)斑。這反差讓余展飛驚慌失措，他突然萌

生出一個念頭：我要去越劇團(tuán)，我要唱《盜仙草》，我要演白素貞。

這念頭來得兇猛。父親說，丟了魂了。接下來一個月，余展飛什么事也不做，見到父親

就說："我要去學(xué)戲，我要唱越劇。"

父親不可能讓他去學(xué)戲。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮一年高過一年，人們的生活水平也一天好似一

天，穿皮鞋的品位也日益提升，皮鞋的生意越來越好做。父親的人生就只有皮鞋，他恨不得

全新河街的人腳上穿的都是他家鞋廠賣出的皮鞋。余展飛不排斥父親，也不排斥皮鞋。恰恰

相反，他喜歡父親，喜歡父親對待皮鞋的態(tài)度。余展飛也喜歡皮鞋，甚至比父親更進(jìn)一步。

只要到他手里，他都會讓皮鞋發(fā)出獨特的光芒，給它們?nèi)碌纳?/p>

皮鞋權(quán)只能以退為進(jìn)，允許他余閑時間去學(xué)戲，托熟識的越劇團(tuán)鼓手引薦食小茹老師一

一舒曉夏的師父。俞老師收下了余展飛，想，這孩子也就一時心熱，來幾次，吃些苦頭，自

然知難而退。讓她沒想到的是，余展飛是真下了狠心學(xué)戲，什么苦都吃?；竟ψ铍y練壓腿、

劈叉、踢腿、下腰，哪一項不需要下死功？譬如劈叉，對于十五歲的孩子來講，要將腿劈下

去，等于將他腿上已生長出來的筋砍斷，那得多疼？但余展飛一句疼沒說，這讓俞老師刮目

相看了。

一年后，俞老師才教他真正學(xué)戲。余展飛的噪音又讓她驚奇，他居然能變音，聲音還不

生硬，太難得了。她用一年時間給余展飛"打基礎(chǔ)"，又花一年時間，將《盜仙草》教給他。

唱詞是一句一句耐心地教，動作是一個一個精細(xì)地?fù)浮?/p>

他第一次在劇團(tuán)正式登臺，是兩年后。文化局長也來觀摩。

輪到余展飛上臺了。余展飛不見了，舞臺不見了，舞臺下所有人不見了。他現(xiàn)在就是白

素貞，是口銜仙草、不斷向前、不斷飛翔的白素貞，是一心飛向家中搭救丈夫許仙的白素貞。

演出后，命老師興奮地說，文化局特批招他進(jìn)越劇團(tuán)。那可是余展飛一直以來的夢想。可是，

當(dāng)機會降臨，他卻猶豫了："我得回去問問我爸。”俞老師托鼓手去做他父親的工作，鼓手帶

回了他父親一句話："你說做生意和唱戲哪個有前途？"俞老師再沒說什么。

也是那一年，信河街舊城改造，皮鞋權(quán)嫌原來的廠子規(guī)模太小，皮鞋產(chǎn)量還不夠大，于

是瞅準(zhǔn)時機，又買了一個門市，辦了一個分廠，余展飛成為分廠的廠長。余展飛只提了一個

要求，把頂樓的一個房間裝修成業(yè)余練戲的排練廳。皮鞋廠的發(fā)展是飛躍式的，從則開始的

三十個工人，后來增加到一千個。皮鞋權(quán)放心了，將皮鞋廠全交給了兒子。余展飛“主政”

后，做了幾個“大動作”：將廠名“皮鞋佬”改成“靈芝草”；將工廠改成集團(tuán)公司，又花十

年時間，讓五千家“靈芝草”專賣店開遍全國各地：而后，“靈芝草集團(tuán)公司”上市，他個

人市值33億。

再后來，父親得了一場急病，突然地走了。按照信河街風(fēng)俗，余展飛請越劇團(tuán)來演出，

送父親最后一程?！侗I仙草》安排在宴請尾聲。眾人紛紛提議，讓余展飛來演再合適不過了。

鑼鼓聲催得急，他趕緊下車，不由自主地被舞臺吸引過去。他一身白色打扮，手執(zhí)拂塵，上

身紋絲不動，腳板椰移，飄上了舞臺。哪里還有余展飛的影子？分明就是千年蛇妖白素貞嘛。

瞬間，舞臺就成了峨眉山，群山巍峨，云霧繚繞，美如仙境。

（選自《十月》2020年第3期，有刪改）

4.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.本文語言富于表現(xiàn)力。運用了比喻、排比、夸張等修辭手法，句式方面整散、長短相結(jié)

合，增加了小說的藝術(shù)感染力。

B.本文標(biāo)題"仙境"作為一個物象，有象征作用。這種寫法與茹志娟小說《百合花》中的“百

合花”、鐵凝小說《哦，香雪》中的“鉛筆盒”相似。

C.本文從人物塑造上看，父親一心發(fā)展鞋業(yè)，很現(xiàn)實；兒子在現(xiàn)實生活之外還有對藝術(shù)對

精神世界的追求。父親對兒子形象起到了側(cè)面烘托的作用。

D.本文敘述方法靈活，倒敘與順敘相結(jié)合。開篇采用倒敘方式，與結(jié)尾相照應(yīng)：正文從第

2段開始按照時間順序敘事。

5.主人公余展飛癡迷越劇，歷盡辛苦學(xué)越劇，但結(jié)果沒能成為越劇名角，反而創(chuàng)辦企業(yè)成了

億萬富翁。作者對于主人公命運的這種安排和設(shè)定，并不讓人覺得突兀。不突兀的原因是什

么？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文言文，完成6?9題。

鄭玄宇康成，北海高密人也。少為鄉(xiāng)嗇夫，得休歸，常詣學(xué)官，不樂為吏，父數(shù)怒之,

不能禁。遂造太學(xué)受業(yè)，師京兆第五元先,又從東郡張恭祖受《禮記》《左氏春秋》。以山東

無足問者，乃西入關(guān)，國涿郡盧植，事扶風(fēng)馬融。及黨事起，乃與同郡孫嵩等四十余人俱被

禁錮，遂隱修等業(yè)，杜門不出。時任城何休好公羊?qū)W，遂著《公羊墨守》《左氏膏肓》《谷渠

廢疾》；玄乃發(fā)《墨守》，針《膏肓》，起《廢疾》。休見而嘆曰：“康成入吾室，操吾矛，以

伐我乎！”初，中興之后，范什、陳元、賈逵之徒爭論古今學(xué)，后馬融答北地木學(xué)劉續(xù)，玄

答何休，義據(jù)通深，由是古學(xué)遂明。圣市末，黨禁解，大將軍何進(jìn)聞而辟之。州郡以進(jìn)權(quán)威，

不敢違意，遂迫脅玄，不得已而詣之。進(jìn)為設(shè)幾枚，禮待甚優(yōu)。玄不受朝服，而以幅巾見。

一宿逃去。時大將軍袁紹總兵冀州，遣使要玄，大會賓客，玄最后至，乃延升上坐。紹客多

豪俊，并有才說，見玄儒者，未以通人許之，競設(shè)異端，百家互起。玄依方辯對，皆得所未

聞，莫不嗟服。紹乃舉玄茂才，表為左中郎，皆不就。公車征為大司農(nóng)給安車一乘所過長吏

送迎玄乃以病自乞還家時袁紹與曹操相拒于官渡令其子譚遣使逼玄隨軍。不得已，載病到元

城縣，疾篤不進(jìn)，其年六月卒。

（節(jié)選自《后漢書?鄭玄傳》）

6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.公車征為大司農(nóng)/給安車一乘/所過長吏送迎玄/乃以病自乞還家/時袁紹與曹操相拒于官渡

/令其子譚/遣使逼玄隨軍/

B.公車征為大司農(nóng)/給安車一乘/所過長吏送迎/玄乃以病自乞還家/時袁紹與曹操相拒于官渡

/令其子譚遣使逼玄隨軍/

C.公車征為大司農(nóng)/給安車一乘/所過長吏送迎/玄乃以病自乞還家/時袁紹與曹操相拒于官渡

/令其子譚/遣使逼玄隨軍/

D.公車征為大司農(nóng)/給安車一乘/所過長吏送迎玄/乃以病自乞還家/時袁紹與曹操相拒/于官

渡/令其子譚遣使逼玄隨軍/

7.下列加點的詞的意義和用法相同的一組是（3分）

A.又從東郡張恭祖堂《禮記》師者，所以傳道堂業(yè)解惑也

B.范升、陳元、賈逵之徒鄭子之徒，其賢不及孔子

C.義據(jù)遇深六藝經(jīng)傳皆遇習(xí)之

D.表為左中郎，皆不就金就礪則利

8.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.字，古代人成年后不便真呼其名，另取一與本名涵義相關(guān)的別名，如周瑜字公瑾，“瑜”

和“瑾”均為美玉，義相近。

B.經(jīng)，指儒家的經(jīng)書，其中《詩》《書》《禮》《樂》《易》《左氏春秋》合稱“六經(jīng)”，也稱

“六藝”。如《師說》中就提到“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”。

C.太守，對郡守的尊稱，曾為郡的最高行政長官，明清改稱知府。如《登泰山記》“與知

府朱孝純子穎由南麓登”。

D.靈帝是漢靈帝死后對其德行功績進(jìn)行評價的謚號?！杜眯胁⑿颉分小霸褪辍钡摹霸?/p>

和”是唐憲宗的年號。

9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）父數(shù)怒之，不能禁。遂造太學(xué)受業(yè)，師京兆第五元先。（4分）

（2）遣使要玄，大會賓客，玄最后至，乃延升上坐。（4分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成10?11題。

鵬鵑天?送人辛棄疾

唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名余事且加餐。浮天水送無窮樹，帶而云埋一半山。今古恨，幾千

般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！

【注】①注：這首詞作于宋孝宗淳熙五年（1178年）春作者自豫章赴臨安途中，此時的辛

棄疾在仕途上已是幾經(jīng)浮沉。②加餐；多吃飯。語出《古詩十九首?行行重行行》"棄捐勿

復(fù)道，努力加餐飯"。

10.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.上闋開篇交待送別場景，扣合題目“送人”。作者與友人唱誦話別，涕淚漣漣，充滿不舍

之情。

B.上闋后兩句寫景，為實寫，渲染離別時蒼茫昏暗的景象，烘托出作者壓抑愁苦的心境。

C.下闋前三句運用反問手法，意為古往今來使人憤恨之事有千件萬般，并非只有離別才讓人

悲苦。

D.下閣后兩句告誡友人，江面上不會有險惡的風(fēng)浪，世道中的人心、政治險惡等艱難才是

必有的。

11.結(jié)合全詞，請簡要分析“功名余事且加餐”一句與《永遇樂?京口北固亭懷古》中“憑

誰問，廉頗老矣，尚能飯否”所表達(dá)的情感有何異同？（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）

12.補寫出下列句子中的空缺部分。（8分）

蘇軾在《赤壁賦》中借客人之口抒發(fā)感慨，先是引用了曹操《短歌行》中的詩句，曹操

《短歌行》中“月明星稀，烏鴉南飛”的后兩句是（1）“，客人又回

顧當(dāng)年曹操奪取荊州、攻破江陵，軍隊沿江而下時（2）“—,—”，的盛況。而歷史上

曹操平定江東時卻敗于周瑜之手，蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中贊嘆周瑜姿容雄偉，英氣

勃發(fā)，以（3）""的儒將風(fēng)度，從容破敵，致使曹操大軍（4）“"，成就了一世

英名。但歷史歲月終無情流逝，正如孔子曾以江水為喻，說"逝者如斯夫，不舍晝夜"。古往

今來，很多詩人也抒發(fā)過類似的感慨，如：（5）“，

三、語言文字運用（15分）

（一）閱讀下面的文字，完成13?15題。

詞最初在唐代開始出現(xiàn)，在晚唐五代以后被人們稱為“啊干可"。至北宋初，詞在題材與

語言風(fēng)格上，大體已經(jīng)形成定局。北宋中期，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市人口日益集中，加上北

宋詞人懂得音律的更多，宋詞作為一種新的文學(xué)樣式，發(fā)展—①—

北宋中期以后，蘇軾首先—②開創(chuàng)了豪放一派。在這之前，宋詞依然流連于寫作

男情女愛與離愁別恨，而蘇軾開始在詞中表現(xiàn)個人建功立業(yè)的強烈愿望和明確的愛國主題。

并且蘇軾敢于“以詩入詞”，使詞不僅從音樂的附屬品正式轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⑹闱?，而且突破了詞

在音律方面所受到的嚴(yán)格束縛,這提高了詞的極大的文學(xué)地位。

到南渡時期，李清照自成一家，獨創(chuàng)易安體，詞風(fēng)樸素清新，手法細(xì)膩完美，被譽為婉

約之宗。南宋前期最杰出的代表詞人當(dāng)屬辛棄疾，他不僅繼承了蘇軾的豪放風(fēng)格，而且創(chuàng)新

式地以散文化的筆調(diào)寫詞，使詞的題材選擇達(dá)到了③的境界。他創(chuàng)作的詞雄壯慷慨,

意境闊大，表現(xiàn)出了詞人堅定不移的愛國思想。

13.下列各項中的雙引號，與文中加點字"曲子詞"的雙引號作用相同的一項是（3分）

A.真實的世界卻在暗淡下來?！捌咂呤伦儭币黄?，清華圖書館的燈光全滅了。（《上圖書館》）

B.袁隆平是在世界上最有影響的中國科學(xué)家之一。他正在引領(lǐng)一場新的“綠色革命”。（《喜

看稻菽千重浪》）

C.四位考上大學(xué)的同學(xué)胸前戴著大紅花，像英雄一般。鐘揚也渴望成為那樣的"英雄"。（《探

界者鐘揚》）

D.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚國光”

（《拿來主義》）

14.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

15.文中劃波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，將正確的句子寫出來。要求：語言表達(dá)準(zhǔn)確

流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（3分）

（二）閱讀下面的文字，完成16題。

在鄉(xiāng)村工作者看來，①0說起私，我們就會想到“各人自掃門前雪，莫管

他人瓦上霜”的俗語。誰也不敢否認(rèn)這俗語多少是中國人的信條。其實抱有這種態(tài)度的并不

只是鄉(xiāng)下人，就是所謂城里人②。掃清自己門前雪的還算是了不起的有公德的

人，普通人家把垃圾在門口的街道上一倒，就完事了。蘇州人家后門常通一條河，聽來是最

美麗不過了，文人筆墨里是中國的威尼斯，可是我想天下沒有比蘇州城里的水道更臟的了。

什么東西都可以向這種出路本來不太暢通的小河溝里一倒，有不少人家根本就不必有周所。

明知別人在這河里洗衣洗菜，毫不覺得有什么需要自制的地方。為什么呢？③—

（摘自費孝通《鄉(xiāng)土中國》）

16.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過12個字。（6分）

四、寫作（50分）

17.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（50分）

楊絳說："年輕的時候以為不讀書不足以了解人生，直到后來才發(fā)現(xiàn)如果不了解人生，

是讀不懂書的。讀書的意義大概就是用生活所感去讀書，用讀書所得去生活吧。”在經(jīng)典流

傳的過程中，讀者會融合時代因素與自身經(jīng)歷，與作者進(jìn)行隔空對話，產(chǎn)生心靈共鳴，從而

對經(jīng)典進(jìn)行不斷深入的闡釋和全新的解讀。

本學(xué)期所學(xué)的高中語文教材選入了很多中國古代優(yōu)秀作品，請選取教材篇目中的一篇或幾篇,

結(jié)合上述材料的啟示，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

延邊州2022——2023學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測高一語文參考答案

1.A

（于文無據(jù)。原文在材料一第1段“比如海子的面朝大海，春暖花開，不僅有疊韻，而且講

究平仄，詩句讀起來抑揚頓挫，與傳統(tǒng)的律詩的聲響非常相似，無怪乎這個詩句甚至成了很

多房地產(chǎn)廣告的標(biāo)語"，"主要"的論斷也于文無據(jù)。）

2.D

（A.引用材料與觀點論證有誤。原文在材料二第1段“因國外詩歌注重詩本身的存在而大多

無韻，無韻也漸漸成了中國當(dāng)代詩的主流，《詩刊》《星星》等詩歌雜志幾乎看不到有韻的詩

歌。"作者舉例是為了證明無韻也漸漸成了中國當(dāng)代詩的主流。

B"而不是內(nèi)容"，偷換概念。原文說的是"不是說教"，也就是反對運用詩歌生硬地講道理。C

“這樣的行為太過偏激”，張冠李戴，應(yīng)該是“‘第三代詩’反傳統(tǒng)、反意象、反崇高、反理

想、反假激情，甚至詩歌形式也反其道而行”，太過偏激。）

3.

①適當(dāng)運用傳統(tǒng)詩歌韻律規(guī)則，在讀者和不同詩人之間建立一個共享、比較和傳承的公共渠

道。②既要注重詩歌對生命深層世界提示和呈現(xiàn)的能量，也要也關(guān)注讀者群體的閱讀感受。

③對于外國詩歌和中國古典詩歌的創(chuàng)作方法要批判性繼承，可以反對傳統(tǒng)因襲的礙于發(fā)展的

東西，但不能偏激地反對一切。（每個要點2分）

4.B

（“仙境”并非物象，不具有象征作用。結(jié)尾處的“仙境”是運用想象手法，主要是對余展

飛演出效果的渲染，突出余展飛技藝的精湛及帶給觀眾的美好享受。小說《百合花》中的百

合花起象征作用，有人性的美好和人情的純美等；《哦，香雪》中的"鉛筆盒"是現(xiàn)代文明、

知識的象征，追求它，意味著對現(xiàn)代文明的向往。）

（A項正確。善用修辭手法。如開篇第一段“他聽見身體里有開水沸騰的咕嚕聲”運用比喻

修辭，將內(nèi)心的激動之情化無形為有形?！白屗裢?，令他癡迷，使他恍惚”運用排比修辭，

增強語勢。“那是鑼鼓聲，密集奔涌有如萬馬奔騰。""那聲音有千鈞之力"運用夸張手法，表

現(xiàn)他的振奮情緒。句式整散結(jié)合，長短結(jié)合。如“那是熱烈的，是滾燙的，是奔放的”“他

知道，那是他排練了數(shù)千次的《盜仙草》選段，讓他神往，令他癡迷，使他恍惚”“余展飛

不見了，舞臺不見了，舞臺下所有人不見了。他現(xiàn)在就是白素貞，是口銜仙草、不斷向前、

不斷飛翔的白素貞，是一心飛向家中搭救丈夫許仙的白素貞”“舞臺就成了峨眉山，群山巍

峨，云霧繚繞，美如仙境”等等。C項主次人物形象及側(cè)面烘托手法分析正確。D項敘

述方法分析正確。）

（1）不突兀的原因在于前文埋設(shè)了伏筆。前文交待“他喜歡父親，喜歡父親對待皮鞋的態(tài)

度”，也就是余展飛喜歡父親對事業(yè)的專注態(tài)度；還有“他也喜歡皮鞋，甚至比父親更進(jìn)一

步”等句，也說明對接手鞋廠、制鞋方面的工作他并不抵觸。

（2）不突兀的原因還在于文本對人物形象的刻畫塑造。余展飛從小接受熏陶，修鞋制鞋師

承父親，技藝精湛，對鞋充滿熱愛；尤其是在學(xué)越劇過程中表現(xiàn)出能癡迷、敢吃苦、肯鉆研

的精神特質(zhì)，具備一個制鞋辦廠、事業(yè)成功者的基本要素。

（3）不突兀的原因還在于文本對社會時代背景的反復(fù)點染、有意設(shè)定。父親順應(yīng)了改革開

放帶給信河街全新的發(fā)展變化創(chuàng)辦了皮鞋廠，余展飛在新時期經(jīng)濟(jì)浪潮推動下，抓住時代機

遇，推動了皮鞋廠的飛躍式發(fā)展，獲得了事業(yè)成功。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：每條2分，其中概括1分，結(jié)合文本分析1分。不分條扣1或2分。）

6.B

（“乃以病自乞還家”的主語鄭玄，所以在“乃以病自乞還家”前斷開，排除A和D；“遣使

逼玄隨軍”是袁譚的行為，所以這句話不能斷開。）

7.B

B.兩個都“一類人”。

（A.前一個“學(xué)習(xí)”；后一個“同'授'，傳授”。C.前一個“通達(dá)”，后一個“全面”。

D.前一個“接受”，后一個“靠近”。）

8.B

（“六經(jīng)”，也稱“六藝”，是指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》?！蹲笫洗呵铩泛喎Q《左

傳》，是闡釋《春秋》的“春秋三傳”（《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》）之一，不屬于“六經(jīng)”。）

9.

（1）他的父親多次為此惱怒，也不能阻止他。后來鄭玄就到太學(xué)跟隨老師學(xué)習(xí)，尊奉京兆

的第五元先為師。（采分點：數(shù)，多次；造，至IJ;師，拜…為師，以…為師。采分點各1分，

句意1分）（2）派遣使者邀請鄭玄，以盛大的規(guī)模招待賓客，鄭玄最后到達(dá)，袁紹便延請他

就上座。（采分點：要，同“邀”，邀請；延，延請；坐，“座”，座位。采分點各1分，句意

1分）

譯文：

鄭玄字康成，是北?？じ呙芸h人。鄭玄年輕時任鄉(xiāng)嗇夫，辭官回家后，便常常到當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校

去學(xué)習(xí)，不愿意做官吏，他的父親多次為此惱怒，也不能阻止他。后來就到太學(xué)跟隨老師學(xué)

習(xí)，尊奉京兆的第五元先為師。又隨從東郡張恭祖學(xué)習(xí)《禮記》《左氏春秋》。由于在峭山以

東地區(qū)沒有值得求教的人了，鄭玄便西行進(jìn)入關(guān)中，通過涿郡盧植的介紹，尊奉扶風(fēng)郡馬融

為師。等到發(fā)生黨錮之事，鄭玄竟和同郡孫嵩等四十多人都被限制活動，于是就暗暗地修習(xí)

儒家經(jīng)籍，關(guān)閉門戶不再外出。當(dāng)時任城何休喜好公羊經(jīng)學(xué)，就著述了《公羊墨守》《左氏

膏肓》《谷梁廢疾》；鄭玄卻針對這三本書都提出了辯駁。何休見到這些后感嘆地說：“鄭康

成走進(jìn)了我的房室，操起了我的長矛，來討伐我??！”起初，光武中興之后，范升、陳元、

賈逵這些人為古文、今文經(jīng)學(xué)爭辯不休，后來馬融回答了北地郡太守劉續(xù)，鄭玄與何休的對

答，文言翻譯與考據(jù)都通達(dá)精深，從此古文經(jīng)學(xué)便興盛起來了。靈帝末年，限制黨籍人士活

動的禁令被解除后，大將軍何進(jìn)聽說了鄭玄的賢名便派人前去征召他。州郡長官因為何進(jìn)是

極有權(quán)勢的外感，不敢違抗他的意旨，于是便迫脅鄭玄，鄭玄迫于無奈而去拜訪他。何進(jìn)為

他準(zhǔn)備了坐幾和手杖，對他的禮遇很是優(yōu)厚。鄭玄不接受何進(jìn)所賜予的朝服，而是頭戴幅巾

去見何進(jìn)。住了一宿便逃奔而去。當(dāng)時大將軍袁紹在冀州統(tǒng)領(lǐng)軍隊，派遣使者邀請鄭玄，以

盛大的規(guī)模招待賓客,鄭玄最后到達(dá),袁紹便延請他就上座。袁紹的賓客有很多是豪俊之士，

都很善才辯,見到鄭玄是儒者,并不認(rèn)為他是學(xué)識淵博通達(dá)之人,競相提出種種不經(jīng)的說法，

各家紛紛起身向他發(fā)難。鄭玄依照儒家經(jīng)籍進(jìn)行申辯對答，都是以前沒有聽說過的，座中沒

有誰不嗟嘆。袁紹于是便舉薦鄭玄為茂才，上表推薦他任左中郎將，他都沒有接受。公車署

征召他任大司農(nóng)，賜給他一輛四馬安車，所經(jīng)過地方的郡縣都派長吏接送。到朝廷后，鄭玄

就以生病的理由自求。這時袁紹正和曹操兩軍在官渡僵持不下，袁紹讓他的兒子袁譚派遣使

者逼迫鄭玄隨從軍隊。鄭玄迫于無奈，帶病來到元城縣，病情危重而無法繼續(xù)行進(jìn)，這一年

六月病逝。

10.D

（“江面上不會有險惡的風(fēng)浪臺世道中的人心、政治險惡等艱難才是必有的”等句理解錯誤。

應(yīng)為：“未是”意為“不是”，“別有”意為“更有”。乘船出行途中的風(fēng)高浪急、風(fēng)波險惡一

定是有的，但與世路艱難相比，未必是最險惡的。人心險惡、政治險惡等這些無形的“風(fēng)波”

才更使人畏，使人恨，才是真正的“行路難”，要遠(yuǎn)超一般的行旅之險。）

11.答案一：

相同點：兩詩都表達(dá)了辛棄疾對功名的執(zhí)著追求，報效國家的堅定決心。（2分）

不同點：“功名余事且加餐”表面是勸誡友人分別后應(yīng)該多加餐飯保重身體，把功名看成身

外多余之事，不必過分追求。實際上是表達(dá)了對朝廷對金屬膝求和的不滿以及自己不受重用

而報國壯志難酬的憤激之情。（2分）

“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”以廉頗自比，表達(dá)出盡管自己老當(dāng)益壯、愿為國效力，

卻被朝廷棄而不用、無法實現(xiàn)理想抱負(fù)的憂慮和無奈。（2分）

答案二：

相同點：兩詩都表達(dá)了辛棄疾追求功名受挫、報國之志難酬的憤懣無奈之情。（2分）

不同點：“功名余事且加餐”表達(dá)臨別對友人的安慰和勸勉，勸誡友人分別后應(yīng)該多加餐飯

保重身體，把功名看成身外多余之事，不必過分追求（體現(xiàn)送別詩的特點）；（2分）

“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”表達(dá)對廉頗老當(dāng)益壯、對朝廷忠心耿耿的敬慕，對其被

朝廷棄而不用、才能無法施展的同情（體現(xiàn)懷古詩的特點）。（2分）

12.答案：

（1）繞樹三匝何枝可依。（2）舶舶千里旌旗蔽空（3）羽扇綸巾（4）橘櫓灰飛煙滅

（5）兩句答案不例：

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（學(xué)生要是答此句，將3句任意填寫在兩空中都給2分

滿分，只寫前兩句給2分滿分。只寫后兩句，不給分。）或：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英

雄?；颍簾o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?；颍菏篱g行樂亦如此，古來萬事東流水。

或：舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（學(xué)生答此句，有“風(fēng)吹雨打”，也可給2分滿分。若

是答“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處”，沒有江水設(shè)喻，不給分。）

其他詩詞語句，符合題干情境，也可酌情給分。但僅限于詩詞，散文、傳記等其他體裁中的

語句不給分。

13.A

（A項的引號與例句相同，都表示特定稱謂。B項的引號表示特殊含義。C項的引號表示強

調(diào)。D項引號表示諷刺否定。）

14.

第①空應(yīng)填發(fā)展快速、發(fā)展變化大之類的成語，如突飛猛進(jìn)（或日新