五年級下冊語文教學(xué)工作計劃

五年級下冊語文教學(xué)工作計劃一、班級情況分析：本班共有45名學(xué)生,其中男生24人,女生21人。大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,熱愛學(xué)習(xí),有上進心。從上學(xué)期期末測試結(jié)果來看,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率為98%,65%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具備一定的閱讀能力、口語交際能力、寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,缺乏學(xué)習(xí)熱情,家長又疏于督促,需要老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,不能按時完成作業(yè),需要老師引導(dǎo)教育。二、教材分析：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別為:第一組"走進西部",第二組"永遠的童年",第三組"語言的藝術(shù)",第四組"他們讓我感動",第五組"中國古典名著之旅",第六組"走進信息世界",第七組"作家筆下的人",第八組"異域風(fēng)情"。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在"語言的藝術(shù)"這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時安排了一些語文實踐活動,稱之為"小綜合"。第二次是在"走進信息世界"第六組,編者突破以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,稱之為"大綜合"。三、全冊教學(xué)目標：1.認識常用漢字200個,累計識字3000個;寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。2.能讀寫由識寫字組成的詞語,讀記由認讀字組成的詞語。3.朗讀課文要有感情,默讀課文有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。4.能運用多種方法(借助詞典、聯(lián)系上下文、利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達效果。5.閱讀敘事性作品能把握主要內(nèi)容,體會思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達方法;閱讀詩歌大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感;閱讀說明性文章能讀懂內(nèi)容,了解基本的說明方法。6.能略讀文章,粗知大意,學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7.能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實。練寫書信、表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。8.修改習(xí)作,做到語句通順、正確,書寫規(guī)范。9.聽能抓住要點,說有條理,語氣、語調(diào)適當。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。四、全冊教學(xué)重點、難點：(一)識字與寫字教學(xué)：本冊識字200個，學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。(二)閱讀教學(xué)：1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。(三)口語交際教學(xué):要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。(四)習(xí)作教學(xué):1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。2、加強平時練筆的指導(dǎo)。(五)綜合性學(xué)習(xí)：充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。五、單元重點、難點：第一單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。第三單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。第四單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。第七單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。六、教學(xué)措施與方法：(一)充分備好課:研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。1、從整體上把握教材，了解教材的`編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。4、了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。(二)加強積累:我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。3、能在生活中廣泛積累語言材料。(三)教給方法:“授之以魚不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自學(xué)能力。2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。3、教給學(xué)生課外閱讀的方法。(四)家校結(jié)合，形成合力。爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。五年級下冊語文在炮兵陣地上教案教學(xué)流程：第一課時教學(xué)目標：1、學(xué)會本課生字新詞。2、初步了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，擬定學(xué)習(xí)方案。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：抓住描寫彭總語言、神態(tài)的語句體會彭總的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)做批注。教學(xué)過程：一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。1、自由讀全文，說說你對課文有了哪些了解?適時交流收集到的資料。(如彭德懷彭總的有關(guān)情況、朝鮮戰(zhàn)爭等歷史背景資料)2、自薦讀課文，看是否做到正確、流利。強調(diào)“符合、分量、彈藥庫、前沿、亂彈琴”中加點字的讀音和“彭、耽、筷”的字形。二、再讀課文，初步感知。1、用你喜歡的方式自讀課文，讀懂了什么，還有哪些不懂的問題。可以在書上批注一下。2、個人充分自讀后在小組內(nèi)交流一下。(交流讀懂的內(nèi)容或解決簡單問題)3、集體交流。(1)用自己的話說說“在炮兵陣地上發(fā)生了一件什么事”?(整體感知課文)(2)提出小組交流后仍未解決的不懂問題，或提出認為有價值的問題，師生共同梳理歸納。(交流質(zhì)疑情況)學(xué)生可能存在的問題①彭總火氣為什么那么大?②什么是“電閃雷鳴般地發(fā)作了”?③彭總壓住了火，聲音輕了，為什么批評的分量可更重了?④彭總為什么向團長道歉?⑤團長為什么流下了淚水?……三、確定學(xué)習(xí)目標，擬定學(xué)習(xí)方案。1、學(xué)習(xí)這一課，你們覺得應(yīng)該重點研究什么呢?為什么?(結(jié)合課文中彭總的語言、神態(tài)、動作體會彭總是一個怎樣的人。)原因：①這是一篇寫人的文章。(課后一題)②同學(xué)們提出的疑問，可以從中得到解決。2、根據(jù)應(yīng)該研究的重點問題、不明白的疑難問題、想研究的感興趣問題，確定你的學(xué)習(xí)目標，擬出進一步學(xué)習(xí)的方案。預(yù)測學(xué)生可能從以下幾方面擬學(xué)案①抓重點問題：結(jié)合課文內(nèi)容說說彭總是一個怎樣的人。②抓不明白問題：彭總火氣那么大?原因是什么?從文中哪些地方看出火氣大?談?wù)勼w會。③抓感興趣的問題：團長為什么流下了淚水?體會團長態(tài)度的前后變化，試從文中找出原因，談?wù)勛约旱睦斫??！?、展示自擬學(xué)案，師生共同修改完善學(xué)案。4、師建議性學(xué)案。學(xué)案①：默讀全文，用“”畫出描寫彭總語言、動作、神態(tài)的句子，想想彭總是一個怎樣的人。學(xué)案②：默讀全文，用“”畫出讓你感動的語句，說說你為什么感動?帶著自己的感受，有感情地讀一讀。四、學(xué)生依自己擬定或選擇的學(xué)案，自探研究，因需交流。(因時間情況而定)五、作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。選做：繼續(xù)搜集相關(guān)資料，也可自學(xué)。(可閱讀自讀課本里的故事——《彭德懷的大黑騾子》。讀讀這個故事，想一想彭德懷同志為什么要這樣做，從彭德懷的言行、神態(tài)中你能體會出什么。)第二課時教學(xué)目標：1、深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從不同角度，不同方法體會人物品質(zhì)，知道彭總是一個對工作認真負責(zé)，處理事情實事求是，嚴于律己的人，產(chǎn)生敬仰之情。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：抓住描寫彭總語言、神態(tài)的語句體會彭總的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)做批注。教學(xué)過程：一、齊讀課題，導(dǎo)入新課。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課“在炮兵陣地上”(齊讀課題)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對彭總有了哪些認識和了解?(生可能談一些初步的印象，相機展示如下之目標。)這節(jié)課，我們將深入地理解課文內(nèi)容，更加深刻地認識和了解彭總是一個怎樣的人。二、自探研討，因需交流。交流上節(jié)課擬定好的學(xué)習(xí)方案，并出示師建議學(xué)案，確定學(xué)伴，自主探究，因需研討。(根據(jù)第一課時情況確定學(xué)習(xí)時間)三、共議交流。師：通過學(xué)習(xí)，你體會到彭總是怎樣一個人?匯報時，先說你是從哪個角度學(xué)習(xí)的，你的看法，并讀出有關(guān)語句，再談?wù)勀愕捏w會。(一)假定學(xué)生先由師建議的學(xué)案①從彭總的語言、動作、神態(tài)的句子入手，想想彭總是怎樣的一個人。(依照學(xué)生發(fā)言的順序組織教學(xué))師：我們歡迎按其他學(xué)案學(xué)習(xí)的同學(xué)隨時參與到討論中來，也可適時穿插匯報自己的學(xué)習(xí)收獲。1、談到彈藥庫的問題時(1)預(yù)測學(xué)生會從以下幾個地方來說①(出示課件)“彭總向他提出了不少問題”看出彭總檢查工作深入實際問題，不敷衍了事。②(出示課件并結(jié)合生之存疑情況)“彭總的臉色有些不好看了”“再也忍不住了”“電閃雷鳴般地發(fā)作了”說一說，什么是“電閃雷鳴般地發(fā)作了”?讀一讀，聯(lián)系上下文思考：為什么彭總會發(fā)這么大的火?請選擇從這個角度學(xué)習(xí)的同學(xué)可以談自己的體會。(融合自擬學(xué)案②)理解彭總對工作是高度負責(zé)的，而對那些不負責(zé)任的工作態(tài)度絕不能容忍，所以發(fā)了大火。③(出示課件)“別的事?什么別的事!”“還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎?你們啊，你們坐在敵人只要一發(fā)炮彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事!亂彈琴!”“你們幾個都留在這兒，現(xiàn)在就動手，把這個彈藥庫拆掉重修?？催€有什么問題，你們就地研究解決。過一個月，我再來檢查!你這個團長，撤職，送軍法處!”(依學(xué)生匯報順序，逐條出示上面句子)問：彭總的話你是怎樣理解的?談?wù)勀愕捏w會。比一比下面兩個句子有什么不同?說說你的看法，再想想應(yīng)該怎樣讀。(出示課件)沒有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事了。還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎?與評讀結(jié)合，體會彭總辦事果斷，說了就干，雷厲風(fēng)行，真抓實干，并一抓到底的工作作風(fēng)。小學(xué)語文五年級上冊期中試題及答案2015年小學(xué)語文五年級上冊期中試題及答案一、根據(jù)要求寫字詞練習(xí)1.用√選擇正確的答案。(1)下列字作為姓氏時的讀音是：華(huáhuà)應(yīng)(yīngyìng)皇甫(huángpǔhuángfǔ)(2)選擇正確的漢字。(暮幕)春云(綿錦)(振震)驚迫不(急及級)待(3)選擇加點字正確的字義或讀音。奮筆疾.書(病快)兇相畢.露(完結(jié)完全)不足.為奇(值得充足)痛悼.(diàodào)機械.(jièxiè)鳥棲.(xīqī)蟲居2.看拼音寫詞。hǎijiāngbǎolǎnxiétiáoduànliàn()()()()fèngxìxiūcánmíngmèibàozhà()()()()3.按要求寫成語或四字詞語。(6分)寓言故事：自相矛盾()()()神話故事：嫦娥奔月()()()“滴水穿石”的近義詞：()()4.先把下列歇后語、諺語補充完整，再選擇合適的填在橫線上(填序號)。(1)()過?！黠@神通(2)千里送鵝毛——()(3)三個臭皮匠-——頂個()(4)臺上三分鐘，()(5)師傅領(lǐng)進門，()元旦聯(lián)歡會學(xué)校要舉行文藝節(jié)目匯演，我們班出什么節(jié)目呢?幾個班委在一塊商量，不一會兒就有了主意，這正是___________。領(lǐng)到節(jié)目的同學(xué)刻苦排練，因為他們知道_________的道理。元旦那天，節(jié)目既精彩又豐富，有的演課本劇，有的演小品，有的搞詩歌朗誦……正是_________。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空(16分)1.迎客松()，枝干遒勁，雖然()，卻仍然郁郁蒼蒼，()。2.富蘭克林堅持做“風(fēng)箏實驗”，終于揭開了();談遷面對()的打擊，毫不氣餒，寫出了《國榷》;李時珍經(jīng)過二十幾年的不懈努力，寫出了藥學(xué)巨著()，這些事例都給予我們啟示：目標專一而不()，持之以恒而不()，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。(5分)3.“白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向遠方。”這幾句話用詩句來表示是，(，)。表達友情的詩句你知道的還有：(，)。4.“林沖棒打洪教頭”這個故事出自古典小說《》。由這部小說你還想到的故事有()、()，聯(lián)想到的`成語有()、()。三、閱讀短文，回答問題(一)推敲(片斷)賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說:“還是用?敲?字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂禮貌的人。再說，用?敲?字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點頭。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。1.賈島反復(fù)推敲《題李凝幽居》中的詩句是：__________________2.韓愈認為用“敲”字更好的理由：一是__________________;二是__________________3.本學(xué)期我們還學(xué)過賈島的《尋隱者不遇》：_______________________________________(二)那姐妹倆去年春天，我去一個貧困山區(qū)采訪。那天，我走進一家昏暗的屋子里，看到了眼前的一切：破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個小女孩低頭忙著將各種各樣的廢品分門別類地碼整齊，墻壁上貼滿了獎狀。那些獎狀引起了我的注意：每一張獎狀上，無一例外都寫著兩個名字：程思愛、程思晴，似乎每次表彰都是兩個人同時獲得。但仔細一看，就發(fā)現(xiàn)并非如此。每張獎狀，最初只有一個名字，另一個名字的字跡歪歪斜斜，分明是后來添上去的。小女孩發(fā)現(xiàn)我在打量獎狀，主動說話了：“我叫程思晴，姐姐叫程思愛?！蔽覇枺骸澳憬憬隳?”思晴：“我姐姐去學(xué)校讀書了?！蔽艺伊藗€小板凳，坐下，問：“你干嗎不去上學(xué)?”思晴的臉瞬間紅了，她低下頭，將腦袋埋進兩膝間：“我明天才去上學(xué)，今天該姐姐上學(xué)?！蔽殷@奇地問：“你們姐妹倆輪流去讀書?”“嗯?！彼记绲穆曇舯任米雍叩眠€低。我很吃驚，一邊幫思晴整理廢品，一邊和她攀談起來。我很快知道，她家的生活很艱難：毫無收入的媽媽只能靠撿破爛維持全家人的日常生活，再供兩個孩子讀書就很困難了。這樣一來，思愛和思睛這對10歲的雙胞胎姐妹，只能輪流去學(xué)校讀同一班級，真是一條奇特的“妙計”。這對可憐的姐妹，每天只能有一個去學(xué)校讀書，另一個要么隨媽媽去拾荒撿破爛，要么待在家里清理廢品并進行分類。到了晚上，去學(xué)校讀書的那個就當“老師”，把當天學(xué)來的知識全部“教”給另一個。我望著思晴那張沾著黑色泥漬卻無比明媚的小臉，心里說不上是欣慰還是沉重。1.文中的姐妹分別叫(______)和(______)，請用橫線畫出表現(xiàn)她們家生活艱難的句子。2.文中的“奇特的妙計”具體指的是，(____________)，“每張獎狀最初只有一個名字，另一個名字的字跡歪歪斜斜”，這是因為(____________)。3.“思晴的臉瞬間紅了，她低下頭，將腦袋埋進兩膝間”，此時思晴心里可能在想(____________)。4.讀了這篇文章，請你用幾句話寫出自己的感受。四、作文讀了《那姐妹倆》，你一定被她倆深深地感動了。在你的身邊也會有讓你感動的人或事，請選擇一個人或一件事，具體地寫下來。題目自定?！緟⒖即鸢浮恳?、根據(jù)要求寫字詞。1、痛悼(dào)機械(xiè)鳥棲(qī)蟲居B作姓氏時的讀音：華(huà)應(yīng)(yīng)皇甫(huángfǔ)②激(歷勵厲)迫不(急及級)待③奮筆疾書(B快)兇相畢露(B完全)2、海疆飽覽協(xié)調(diào)鍛煉縫隙羞慚明媚爆炸3、①畫龍點睛濫竽充數(shù)②女媧補天精衛(wèi)填海③持之以恒日雕月琢4、①八仙②禮輕情意重③諸葛亮④臺下十年功⑤修行靠個人填空：三個臭皮匠——頂個諸葛亮臺上三分鐘，臺下十年功八仙過?！黠@神通二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、姿態(tài)優(yōu)美飽經(jīng)風(fēng)霜充滿生機2、天火之謎厄運本草綱目三心二意半途而廢3、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流海內(nèi)存知己，天涯若比鄰(此題答案不唯一)4、水滸傳楊志賣刀武松打虎官逼民反劫富濟貧答案不唯一三、閱讀短文，回答問題。(一)1、鳥宿池邊樹，僧敲月下門2、“敲”表明你是個懂禮貌的人“敲”更能襯托出月夜的寧靜3、略(二)1、程思愛程思晴破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個女孩忙著將各種廢品分門別類地碼整齊2、姐妹倆輪流上學(xué)獎狀是兩個人共同努力的結(jié)果，所以要補上另一個人的名字3、略4、略三、作文。一類作文：寫了一件具體的事情，能表達出對幸福的理解，語句通順，錯別字少，標點正確給30—27分;以此類推：二類作文給26—24分;三類作文給23—21分，四類作文給20—18分五年級語文《落花生》教學(xué)設(shè)計五年級語文《落花生》教學(xué)設(shè)計范文【學(xué)習(xí)目標】1．學(xué)會本課六個生字，正確讀寫居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐分辨等詞語。2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對