六年級語文畢業(yè)總復(fù)習教案

第頁小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習安排一,指導(dǎo)思想：以教學(xué)大綱,教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面對全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析,實行切實有效的措施，使好,中,差不同的學(xué)生都能得到提高。二,復(fù)習目標：（一）,基礎(chǔ)知識方面1,能利用拼音幫忙識字,閱讀和學(xué)習一般話；能依據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。2,駕馭本冊學(xué)的80個生字，要求讀準字音,認清字形,了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學(xué)過的多音字。3,查字典，會運用部首,音序,數(shù)筆畫查字法嫻熟地查字。4,辨別同音字,形近字，進一步提高正確運用漢字的實力。5,駕馭學(xué)過的詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。6,進一步駕馭部分詞語的近義詞或反義詞；駕馭已學(xué)的成語；了解和相識一些常用的格言。7,能夠改寫句子,修改病句和縮句；能正確運用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。8,進一步駕馭學(xué)過的標點符號及一些常用的修辭方法和一些文學(xué)常識。（二）,閱讀方面會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)悟課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學(xué)會閱讀科普文章。學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。（三）,作文方面能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感悟真實；學(xué)寫常用的應(yīng)用文。三,復(fù)習內(nèi)容：主要包括五,六年級語文的相關(guān)課文片段（要求背誦的）,練習上的成語及本學(xué)期學(xué)的21篇必學(xué)課文，《語文課程標準》要求的古詩,8次習作訓(xùn)練和6個單元練習。（一）基礎(chǔ)知識1,漢語拼音漢語拼音是識字和學(xué)習一般話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認讀聲母,韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：（1）選擇正確的讀音（2）給專用名詞加上聲母（3）看拼音寫字,詞,句（4）確定字的音序,音節(jié)等。2,漢字對于教學(xué)目標中規(guī)定的字要做到會讀,會寫,會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字,形似字；書寫時做到筆畫清晰，字形規(guī)范，不寫錯別字。駕馭常見字的音,形,義；特殊要了解多音字,多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確,端正,勻整（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。3,詞語理解,駕馭課文中規(guī)定的詞語，做到會讀,會寫,會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補充完整，并說明所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）依據(jù)意思寫詞語（4）用詞造句（5）找近義詞或反義詞（6）選擇恰當?shù)脑~語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。4,句子（1）了解常見的句式（陳述句,反問句,感嘆句,確定句,雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句及反問句的變換；確定句及雙重否定句的變換）；能依據(jù)語言環(huán)境和表達的須要選擇和變換句式。（2）相識句子中所運用的修辭手法——比方,擬人,排比,夸張,設(shè)問,反問等修辭方法，能在詳細語境中辨別所運用的修辭方法。（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列,轉(zhuǎn)折,因果,條件,遞進,選擇,假設(shè)等）。（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當,句子成分殘缺,前后重復(fù)和沖突等。復(fù)習時，安排修改一段話的練習（標點,字,詞,句,標點等）。（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清晰。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明白。復(fù)習的時候，要講清要求和方法。5,標點正確運用常用的標點符號，要能結(jié)合語境，了解標點符號的用法，特殊要了解分號,引號,省略號,破折號的作用。（二）閱讀主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。1,課內(nèi)閱讀落實背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查,相互檢查，選擇易錯字,重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦及默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。2,課外閱讀（1）閱讀實力的培育落實于平常的教學(xué)積累中，必需擴大課外閱讀。（2）協(xié)作單元的閱讀重點，鞏固并提升學(xué)生的閱讀實力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句,體會中心”的片段，“辨別事實及聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。（三）寫作從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習作的形式來看，有記實性的習作（寫自己平常所見,所聞和所想），有想像性的習作，包括看圖作文,續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人,記事（記敘一次活動），有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題,半命題,自由命題。六年級語文下冊課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人,敘事,科學(xué)小試驗；二是應(yīng)用文，包括感謝信,畢業(yè)贈言等。四,復(fù)習方法：1,主要采納集中及個別相結(jié)合,集體及自主復(fù)習相結(jié)合的方法，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)；多讓學(xué)生自主復(fù)習，提出自己須要了解的問題；要多種方法交替運用，學(xué)生復(fù)習得輕松，效率又高。2,講練結(jié)合。在整個復(fù)習階段以練習為主，但是老師必需作適當?shù)奶崾?歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)當有口頭的練習，又有筆頭的練習。3,擅長利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習，對字詞句的駕馭，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習，把方法轉(zhuǎn)化為比較嫻熟的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習搜尋信息和處理信息的方法。4,閱讀復(fù)習時，要把握每個單元的閱讀重點，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，老師應(yīng)幫忙他們回憶一下課文和重點訓(xùn)練項目。把典型的課例再溫習一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作探討,溝通,歸納,梳理，對有效的信息進行加工處理，幫忙學(xué)生領(lǐng)悟整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)依據(jù)單元專題選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習資料和課外作業(yè)運用所學(xué)的方法。5,作文復(fù)習時，不管哪一種命題形式，確定要求學(xué)生細致地閱讀習作的題目和習作的全部提示。擅長比較，找出異同。五,復(fù)習重點：從整個學(xué)習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的實力和探究重點字詞句的實力，提高學(xué)生的分析問題,解決問題的實力。作文方面重點是：命題作文中的“審題,選材,構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。六,復(fù)習中留意事項：1,老師要多參考教化教學(xué)資料，提高,充溢自己，并運用到復(fù)習課實際中來，學(xué)以致用。2,比照《新課標》，細致鉆研教材，細致鉆研復(fù)習方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，細致上好每一堂復(fù)習課。3,減輕學(xué)生負擔，讓每一位學(xué)生在復(fù)習的過程中輕松,自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松,和諧,愉悅的氣氛中樂于復(fù)習,勇于復(fù)習,勤于復(fù)習。4,轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的檢測成果，要留意其方法的培育。小學(xué)六年級語文總復(fù)習教案（下冊）課題專題一漢語拼音教學(xué)目標能讀準聲母,韻母,聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能正確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,韻母和音節(jié)。能相識大寫字母。熟記《漢語拼音字母表》。相識隔音符號兒化韻。駕馭漢語拼音的拼法規(guī)則。能借助漢語拼音識字,正音,學(xué)習一般話。初步駕馭輕聲,變調(diào),停頓,重音等朗讀方法。教學(xué)重點能讀準聲母,韻母,聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。教學(xué)難點能借助漢語拼音識字,正音,學(xué)習一般話。初步駕馭輕聲,變調(diào),停頓,重音等朗讀方法。教學(xué)打算《漢語拼音字母表》教學(xué)方法引導(dǎo),點撥。教學(xué)課時第一課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程修訂欄預(yù)習《漢語拼音字母表》。導(dǎo)入復(fù)習并讀準聲母,韻母,聲調(diào)和整體認讀音節(jié)教學(xué)過程聲母聲母是一個音節(jié)的開頭的輔音。《漢語拼音方案》規(guī)定一般話語音聲母共21個。小學(xué)教材為簡化拼音方法，將聲母增加為23個。韻母韻母是音節(jié)中除聲母以外的字母，小學(xué)教材中共有24個。單韻母：aoeiuü復(fù)韻母：aieiuiaoouuiieüeer前鼻韻母：aneninunün后鼻韻母：angengingonger在作兒化韻時，讀作輕聲，寫作“r”。整體認讀音節(jié)整體認讀音節(jié)是指不用拼讀，直接作為一個整體認讀的音節(jié)，共16個.Zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying字母表《漢語拼音字母表》規(guī)定了26個拼音字母的排列順字母名稱和書寫體式。拼讀實力把聲母和韻母快速連讀，拼合成一個音節(jié)，就是拼音。拼讀的方法主要有兩拼法和三拼法兩種。兩拼法。就是把音節(jié)中的聲母和韻母快速連讀，拼合成音節(jié)。例如：b-a-bap-o-po2三拼法。由聲母,介母（三拼音節(jié)中的i,u,ü）和韻母組成的音節(jié)要用三拼法拼讀。例如：x-i-à-xiazh-u-zhuān聲調(diào)四聲的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。聲調(diào)符號要標在音節(jié)的韻母上。音節(jié)標調(diào)口訣a母出現(xiàn)不放過，沒有a母找o,e；i,u并列標后面，單個韻母不必說；i上標調(diào)去掉點，輕聲不標就空著，j,q,x真調(diào)皮，見ü兩點就挖去。輕聲變調(diào)音變拼法方法及規(guī)則隔音符號兒化韻停頓語法停頓。2,句中停頓。十四,重音1,語法重音。2,邏輯重音。小結(jié)通過復(fù)習同學(xué)們都駕馭了以前學(xué)過的漢語拼音，并能正確流利有感情的朗讀課文。板書設(shè)計單韻母：aoeiuü復(fù)韻母：aieiuiaoouuiieüeer前鼻韻母：aneninunün后鼻韻母：angengingong作業(yè)布置寫出全部的韻母。寫出全部的整體認讀音節(jié)。教學(xué)后記小學(xué)六年級語文總復(fù)習教案（下冊）課題專題二漢字教學(xué)目標相識常用漢字3000個左右，其中2500個左右的漢字能在閱讀和寫作中正確理解,運用。駕馭漢字的基本筆畫,筆順規(guī)則,間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。能正確,規(guī)范地寫出漢字。能辨別多音字,同音字,形近字和多義字，會訂正錯別字。依據(jù)讀寫須要，嫻熟運用三種查字法查閱字典,詞典，具備獨立識字的實力。教學(xué)重點能辨別多音字,同音字,形近字和多義字，會訂正錯別字。教學(xué)難點1,相識常用漢字3000個左右，其中2500個左右的漢字能在閱讀和寫作中正確理解,運用。2,依據(jù)讀寫須要，嫻熟運用三種查字法查閱字典,詞典，具備獨立識字的實力。教學(xué)打算練習題教學(xué)方法點撥,指導(dǎo)做題教學(xué)課時第二課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程修訂欄教學(xué)過程漢字的特點及演化漢字不同于拼音文字，它的基本特征是以形表義，音,形,義結(jié)合。只有弄清了一個漢字的音,形,義結(jié)合。，才算相識這個漢子。讀音。2,認形。3,辯義。例如：下列哪一組正確描述了漢字字體的演化過程？（B）A甲骨文—金文—隸書—篆書—楷書B甲骨文—金文—篆書—隸書—草書C甲骨文—金文—行書—篆書—楷書D甲骨文—金文—篆書—隸書—楷書造字法造字法是漢字的造字方法。它主要包括象形,指事,會意,,形聲幾種方法。例如：左形右聲：材；左聲右形：飄；上形下聲：罵；內(nèi)形外聲：聞；內(nèi)聲外形：圍。三,筆畫筆順結(jié)構(gòu)1,基本筆畫：“橫,豎,撇,點,折“五種。2,筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺3,間架結(jié)構(gòu)：獨體結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu),上中下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),左中有結(jié)構(gòu),半包圍架構(gòu),全包圍結(jié)構(gòu)和品字形結(jié)構(gòu)。四,偏旁部首漢字按組合形式分為獨體字和合體字。字典中把相同偏旁的字放在一起稱為“×”部，把“相同的那個偏旁”放在全部的開頭，稱為“部首”。例如照樣子給下面的子加部首構(gòu)成新字，再組詞。喬—橋（橋梁）五,多音字。六,同音字。七,形近字。八,多義字。九,形聲字。十,查字典。1,音序查字法。2,部首查字法。3,數(shù)筆畫查字法。十一,訂正錯別字。例如；在錯別字下面加點，并將正確的字寫在括號里。忙茫茫大海中，一座座島嶼星羅旗布。（）小結(jié)通過復(fù)習講解題型，鞏固復(fù)習知識點。夯實語文基礎(chǔ)知識。板書設(shè)計相關(guān)例題,練習題作業(yè)布置練習題另抄。教學(xué)后記小學(xué)六年級語文總復(fù)習教案（下冊）課題專題三詞語教學(xué)目標駕馭理解詞語的基本方法，在閱讀中精確理解詞語在詳細的語言環(huán)境中的意義。會辨析近義詞,反義詞和多義詞。能辨別詞語的感情色調(diào)。駕馭積累詞語的基本方法，在閱讀中養(yǎng)成摘錄,歸類詞語的好習慣。留意從課內(nèi)外閱讀中收集,整理自己喜愛的成語,格言,諺語及歇后語，并在書面和口語交際實踐中運用。教學(xué)重點1,駕馭理解詞語的基本方法，在閱讀中精確理解詞語在詳細的語言環(huán)境中的意義。2,會辨析近義詞,反義詞和多義詞。能辨別詞語的感情色調(diào)。教學(xué)難點會辨析近義詞,反義詞和多義詞。能辨別詞語的感情色調(diào)教學(xué)打算練習題教學(xué)方法講解，引導(dǎo)，舉例，練習。教學(xué)課時第三課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程修訂欄教學(xué)過程近義詞意思相同或相近的詞叫近義詞。近義詞在運用上的微小差別，可以從以下幾方面辨析。從詞義范圍的大小去辨析。如：“寬闊”和“寬敞”。從詞義的感情色調(diào)去辨析。如；“堅韌“和“頑固”。從詞義的輕重去辨析。如：“疼惜”和“珍惜”。從詞義的搭配去辨析。如：“擔當”和“擔當”。從適用對象不同去辨析。如：“愛戴”和“疼惜”。反義詞意思相反或相對的詞叫反義詞。找反義詞須要留意以下幾點：在意義范圍相同的詞里去找。在相同的詞類中去找。在字數(shù)相等的詞里去找。在結(jié)構(gòu)相同的詞里去找。如：‘冷冷清清’應(yīng)配上“熱喧鬧鬧”。多義詞一個詞具有兩個以上相關(guān)意義的詞叫一詞多義。例如：這次考試一共五個問題。（）；這部手機怎么又出問題了？（）。詞語理解理解詞語的方法主要有：1,查字（詞）典理解。聯(lián)系上下文理解。用找近義詞或反義詞的方法理解。聯(lián)系生活實際理解。詞語的感情色調(diào)詞語按感情色調(diào)可分為褒義詞,貶義詞和中性詞。例如：褒義詞：樸實；貶義詞：武斷；中性詞：知識。詞語歸類關(guān)聯(lián)詞語八,詞語積累九,成語理解成語歸類十,成語積累十一,諺語十二,歇后語小結(jié)通過做練習，學(xué)生駕馭了有關(guān)詞語的是知識點。板書設(shè)計相關(guān)例題作業(yè)布置給學(xué)生布置有關(guān)詞語訓(xùn)練的練習題。。教學(xué)后記]小學(xué)六年級語文總復(fù)習教案（下冊）課題專題四句子教學(xué)目標了解句子的四種類型及一般特點。能讀懂句子,理解句子，能按要求寫句子并留意句子完整。理解復(fù)句時，要分清復(fù)句前后分句的關(guān)系。能夠抓住句子主要成分縮寫句子。并能將句子擴寫，使語句表達更詳細。能夠完成“把”字句,“被字句”,確定句,否定句,直述句及轉(zhuǎn)述句的句型轉(zhuǎn)換。能夠找出病句的毛病，并能修改病句。教學(xué)重點1,能夠抓住句子主要成分縮寫句子。并能將句子擴寫，使語句表達更詳細。2,能夠完成“把”字句,“被字句”,確定句,否定句,直述句及轉(zhuǎn)述句的句型轉(zhuǎn)換。教學(xué)難點理解復(fù)句時，要分清復(fù)句前后分句的關(guān)系。教學(xué)打算練習題教學(xué)方法講解，做練習。教學(xué)課時第四課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程修訂欄教學(xué)過程組句句子類型常見的四種類型句子：1,陳述句：陳述說明一件事的句子。2,疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。3,祈使句:表示命令,懇求,禁止或勸阻語氣的句子。4,感嘆句：表示感嘆語氣的句子，句末用感嘆號。擴句擴句就是把簡單的句子擴充為詳細,生動,形象的句子，也就是在句子主要成分上增加附加成分，對原句加以修飾,限制或補充。擴句不能改變句子的主要成分和基本意思。二,縮句縮句就是把句子中修飾的詞語去掉，保留句子的主干。例如：（白發(fā)蒼蒼的）老大娘（艱難地）走過（泥濘的）小路。即：老大娘走過小路。造句用詞造句是一項語言基礎(chǔ)知識的綜合練習。例如；用關(guān)懷,溫順分別造句。a句子改寫1,陳述句及反問句的轉(zhuǎn)換。2,把字句,被字句,陳述句的轉(zhuǎn)換。3,確定句,否定句,陳述句的轉(zhuǎn)換。4,直述句及轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換。5,陳述句及感嘆句的轉(zhuǎn)換。例如：兇狠的大灰狼吃掉一只小雞。（1）變成把字句；（2）變成被字句；（3）變成反問句；（4）變成防雙重否定句。七,理解句子含義例：聯(lián)系上下文理解這句話：我們這個地球太可愛了，同時又太簡單了。修改病句排列句子例：亂句排序，把序號重新排列。A.可是一個比我還小的女孩子從我身邊不停地往上爬。B.我最終爬到了山頂。C.我鼓足了勁兒，開始往上爬。D.我站在山上往下望，整齊的馬路。成片的樓房，茂密的樹林，盡收眼底。E.早晨。我來到公園爬山。F.快到山頂了，我沒勁了，我想休息一會兒。重新排理順序：小結(jié)通過復(fù)習,做練習，同學(xué)們駕馭了有關(guān)句子方面的知識，鞏固了學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識。板書設(shè)計例題作業(yè)布置有關(guān)句子的練習題。教學(xué)后記小學(xué)六年級語文總復(fù)習教案（下冊）課題專題五修辭教學(xué)目標對常用的七種修辭方手法進行推斷和辨析。正確運用各種修辭手法。教學(xué)重點對常用的七種修辭方手法進行推斷和辨析。教學(xué)難點正確運用各種修辭手法。教學(xué)打算練習題。教學(xué)方法講解,指導(dǎo)學(xué)生做練習。教學(xué)課時第五課時。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程修訂欄預(yù)習七種修辭手法。教學(xué)過程比方比方就是打比方，是用詳細的,淺顯的，人們比較熟識的事物去比抽象的,深邃的，人們見得少事物，這種修辭叫比方。例如：讀下面的句子，想想它們采納的是什么修辭手法。每一朵花都像一團燃燒得正旺的火焰。（）顯微鏡是醫(yī)生的眼睛。（）早晨，荷葉上滾動著一顆顆晶瑩透亮的“珍寶”。擬人擬人就是把事物當作人來描寫，讓事物有人的語言,動作,神態(tài),心理活動或感情，使它們?nèi)烁窕?。例如：讀讀下面的句子，推斷所運用的修辭手法是什么，并說說這樣寫的好處。（1）興安嶺多么會裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。排比排比就是把內(nèi)容親密相關(guān),結(jié)構(gòu)相同或相近,語言一樣的幾個句子或句子成分排列起來。例如：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?？鋸埧鋸埦褪菍κ挛锏男蜗?特征,作用,程度擴大或縮小的描述，作用是更突出,更顯明地表現(xiàn)某一事物。如：汶川地震使整個中國都搖擺起來。對偶對偶是用結(jié)構(gòu)相同,字數(shù)想等的一對句子或短語表達兩個相對或相反的意思。如：（1）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。設(shè)問設(shè)問句就是作者為了把事物說清晰，把觀點闡述明白，有意先提出問題，以引起讀者的留意及思索，再自己回答問題的句式。如：什么是我最大的傲慢？那便是“祖國”這個神圣的字眼！七,反問反問句就是為了加強語氣，突出意思的表達而有意發(fā)問，也就是明知故問。它問而不答，但答案就在其中，要讀者體會。如：不耕耘，怎么會有收獲？練習題：讀句子，體會它表達的意思是什么。（1）我為什么不去呢？（2）莫非我可以去嗎？小結(jié)同學(xué)們做練習題做得很好，說明把這節(jié)課復(fù)習的知識駕馭了，并且能活學(xué)活用。板書設(shè)計相關(guān)的練習題作業(yè)布置﹡把下面的反問句改為陳述句。人及山的關(guān)系日益親密，怎能不使我們感到親切,舒適呢？我們吃的,穿的,用的,，哪樣不是勞動人民創(chuàng)建的？你和從前相比，不是變了個樣子嗎？教學(xué)后記小學(xué)六年級語文教案（下冊）課題專題六標點符號教學(xué)目標相識常用的幾種標點符號，會正確說寫它們的名稱。能給句子加標點，會修改用錯的標點符號。能在習作中運用常用的標點符號。體會頓號及逗號。分號及句號，句號及逗號的不同用法，了解省略號,引號,破折號的一般用法。在閱讀中，體會句號,問號,嘆號等標點符號所表達的不同語氣。教學(xué)重點1,相識常用的幾種標點符號，會正確說寫它們的名稱。2,能在習作中運用常用的標點符號。教學(xué)難點1,在閱讀中，體會句號,問號,嘆號等標點符號所表達的不同語氣。2,能在習作中運用常用的標點符號。教學(xué)打算練習題。教學(xué)方法點撥，做練習題。教學(xué)課時第六課時。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程修訂欄教學(xué)過程點好的用法標點符號分為點號和標號兩大類。常用的點號包括逗號,頓號,分號,冒號,句號,問號,和感嘆號，其作用在于點斷，主要來表示說話的停頓和語氣。點好的用法分為句末和居中點號兩大類，簡要介紹如下：逗號表示一句話中間的停頓。如：鳳停了，雨住了，太陽出來了。頓號用于句中并列的詞語之間較小的停頓。分號用在并列分句間的停頓。冒號用于小結(jié)上文；用于提示下文。句末點號包括句號,問號,和感嘆號三種。句號用于陳述句句末。問好用在一般疑問句,反問句后。感嘆號用在句末。標號的用法常用的標號包括引號,省略號,破折號,書名括號，其作用在于表明，有的也可以表示語氣。標號書寫必需規(guī)范正確。破折號占兩格，省略號每三點占一格。引號,括號,書名號前后兩部分各占一格，前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的開頭。省略號,破折號不能分兩截放在行末尾和行開頭。下面介紹標號的用法：1,引號表示特定的稱謂或含有特殊意義的詞。表示引用的部分。表示諷,否定或反語。表示強調(diào)。2,省略號（1）表示省略。（2）表示語意斷斷續(xù)續(xù)。3,破折號（1）表示說明說明。（2）表示意思轉(zhuǎn)折。（3）表示意思遞進。（4）表示聲音的延長或說話中斷。4,書名號書名號表示書籍,文章,報刊,影片等的名稱。括號表示文中注釋的部分。小結(jié)強調(diào)點號和標號的用法。板書設(shè)計點號和標號的用法作業(yè)布置做有關(guān)標點符號的練習題。教學(xué)后記小學(xué)六年級語文總復(fù)習教案（下冊）課題專題七口語交際教學(xué)目標及人溝通能敬重,理解對方。樂于參及探討，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話細致耐性，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達要有條理，語氣,語調(diào)適當。聽他人說話細致耐性，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。6,在交際中留意語言美，抵制不文明語言。教學(xué)重點聽他人說話細致耐性，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。教學(xué)難點聽他人說話細致耐性，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。教學(xué)打算練習題教學(xué)方法講解，點撥。教學(xué)課時第七課時。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程修訂欄預(yù)習六年級學(xué)過的口語交際。導(dǎo)入回憶學(xué)過的口語交際有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過程聽記聽辯口語交際，“聽”的訓(xùn)練大致可分為“聽記”和“聽辯”兩大類?！奥犛洝熬褪锹爠e人的話（或聽廣播）以后能記得住，并能把聽到的內(nèi)容寫下來或講出來。進行聽話訓(xùn)練，不僅要學(xué)會聽記內(nèi)容,概括大意,把握中心，而且還能聽出說話者的弦外之音,言外之意。詢問轉(zhuǎn)述“詢問“就是當自己遇到困難時，通過請教,問話等交際手段加以解決的語言現(xiàn)象?！稗D(zhuǎn)述”就是指把通知,留言或別人的話說給其他人聽。例如：同學(xué)們?nèi)游飯@玩，卻找不到大象館，一位老爺爺恰巧路過，你會怎樣問路？我會這樣問；打勸解打要求留意留意以下幾點；依據(jù)打的那頭人物的年齡,身份等，運用恰當?shù)姆Q呼。打要留意說話的方式,語氣，不可語無倫次，語言要通俗易懂。打的內(nèi)容要有主題?！皠窠狻睍r要留意以下幾點：語言要通順,有條理，中心明確。要依據(jù)被勸解人的特點，確定自己的語氣,勸解方式。勸解過程中要隨時依據(jù)被勸解人的心里變化調(diào)整勸解的語氣等。例如：上自習課了，坐在你前面的王峰還在興致勃勃地讀著《西游記》，作為值日班長的你應(yīng)當去幫忙他。這時，你會對他說：談看法慶賀“談看法”就是能對身邊的人,事物結(jié)合特定的環(huán)境發(fā)表自己的見解。談看法要留意以下幾點：語言要連貫有條理，主題要明確。敢于適時說出自己的觀點，并據(jù)理力爭。能留意傾聽別人的見解，并合理汲取。及時調(diào)整個人的看法，勇于改正自己的不足。依據(jù)時間,場合以及聽眾的年齡特點，確定語氣,語態(tài)。“慶賀”就是在別人獲得成功時，通過自己的語言給別人以激勵，加強交際中的關(guān)系。在發(fā)表慶賀時要留意以下幾點：語言,語氣要充溢一種喜悅，流露出真情實感。留意對方的年齡,身份,慶賀事務(wù)的不同等細微環(huán)節(jié)，不要夸大其詞。例如：電腦已進千家萬戶，我們寫文章,寫信都可以用電腦代替，且電腦打印出來的字美觀整齊。有些人認為有了現(xiàn)代化的書寫工具，不必在費神練字了。對此，你的看法是什么？。小結(jié)通過復(fù)習，學(xué)生回憶了學(xué)過的口語交際，訓(xùn)練了他們的語言表達實力。板書設(shè)計相關(guān)例題作業(yè)布置給學(xué)生布置有關(guān)口語交際的相關(guān)練習題。教學(xué)后記小學(xué)六年級語文總復(fù)習教案（下冊）課題專題八閱讀教學(xué)目標1,具有獨立閱讀的實力，留意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。2,學(xué)生會運用多種閱讀方法。3,激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。4,指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能嫻熟運用到課內(nèi)外閱讀中。教學(xué)重點1,將平常所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能嫻熟運用到課外閱讀中。2,學(xué)會運用多種方法進行閱讀。3,能對文中的人,事等作出評價，有自己獨到的感受和體驗。教學(xué)難點1,引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行閱讀。2,在閱讀中能有自己獨到的感受。教學(xué)打算課件。教學(xué)方法引導(dǎo)，點撥，學(xué)生做練習。教學(xué)課時第八課時。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程修訂欄教學(xué)過程一,談話導(dǎo)入，找到緣由。1,你愛讀書嗎？2,師述：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀，課內(nèi)的,課外的?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，這是什么緣由呢？2,生探討，師歸納：（這主要緣由就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結(jié)不夠。）3,今日，我們就一起來回顧,總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀歸類復(fù)習）二,梳理方法,學(xué)習步驟。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計先讓學(xué)生自己探討,溝通，老師再進行歸納，使每個學(xué)生都有收獲。）1,你們能談一談平常自己的做題步驟嗎？2,生溝通步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）3,師總結(jié)的閱讀步驟，生讀一讀。閱讀的步驟：閱讀全文

知其大意

找準句段

細細揣摩緊扣中心

提煉觀點4,說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？5,生主動溝通。6,師出示總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。閱讀的方法：理解字詞的方法：

1,聯(lián)系上下文，2,聯(lián)系生活實際……概括段落或全文的方法：

1,找中心句

2,從課題想3,合并法

。

體會情感的方法：1,讀文字，想畫面

。

2,抓住重點詞句。

三,課內(nèi)閱讀，學(xué)會應(yīng)用。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過熟識的課內(nèi)閱讀練習，快速駕馭做題的方法和步驟）1,下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程最艱難。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑確定采納從兩端同時向中間鑿進的方法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水，他經(jīng)常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長達一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商議，確定采納中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿，這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短了一遍。（1）,說說短文的主要內(nèi)容并說說概括方法。（2）,填空：居庸關(guān)和八達嶺的開采隧道的方法不一樣，這兩種方法是依據(jù)

狀況的不同而設(shè)計的，這樣設(shè)計的好處是———————————。（3）,畫出上述兩種方法的示意圖。（填完題目后，想想你采納了什么方法完成題目的，再說說做題的步驟。）2,生溝通，師賜予合適的評價。四,課外閱讀，學(xué)用遷移。（此目的通過課外閱讀的練習，嫻熟駕馭做題的方法和步驟）

師述：在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用實力?！陡?/p>

愛》一天，弟弟在郊游時被尖利的石頭割破了腳，到醫(yī)院包扎后，幾個同學(xué)送他回家。在家旁邊的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點憐憫及憐愛，不料爸爸并沒有勸慰他，只是簡單地交待了幾句，便自己走了。弟弟很難受，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點兒也不關(guān)切”他。在他大發(fā)牢騷的時候，有個同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分老爹都是這樣的。其實他很愛你，只是不擅長表達罷了。不信你看，等會兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他確定會回頭看你?！钡艿馨胄虐胍?，其他同學(xué)也很感愛好。于是他們不謀而合地停下了腳步，站在那兒凝視著爸爸的背影。爸爸依舊篤定地一步一步向前走去，似乎沒有什么東西會讓他回頭……可是當他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，似乎不經(jīng)意似的悄悄地回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消逝在拐彎后面。雖然這一切只發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場的全部人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當?shù)艿馨堰@件事身先告知我時，我也有一種想要流淚的感覺。很久以來，我都在找尋一個能代表父愛的動作，現(xiàn)在最終找到了，那就是——拐彎處的回頭。1,給原文說明詞語。（1）半信半疑：（2）不謀而合：2,弟弟為了得到父親的愛如何夸大自己的傷勢？（用原文中的語句來回答）3,父親的回頭為何會打動在場的全部人？4,溝通答案及方法和步驟。a,滲透讀書是特性化的，答案多元化。五,總結(jié)創(chuàng)新，追求特性。

1,思索：閱讀文章還有其它方法嗎？生探討，師相機歸納。2,（出示課件）：閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)會寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：閱讀，提問，精讀，背誦，復(fù)習。以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識,感悟?qū)懴聛?。閱讀四法：擴大閱讀面，勤于思索，勤于記錄，擅長運用。孔子讀書法：（1）溫故知新。（2）學(xué)思結(jié)合。朱熹讀書法：讀書要眼到,口到,心到,筆到。毛澤東讀書法：）不動筆墨不讀書。我的讀書法：——————————（此目的是讓學(xué)生在駕馭做題方法和步驟后，用多種讀書法以及名人讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。）小結(jié)孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。板書設(shè)計

步驟

閱讀復(fù)習

方法

體會

作業(yè)布置課件出示：完成閱讀練習《生命奇跡》。教學(xué)后記小學(xué)六年級語文總復(fù)習教案（下冊）課題專題九文學(xué)常識教學(xué)目標了解教材中出現(xiàn)過的聞名作家及其作品。熟識名著及其名篇中的主要人物和故事情節(jié)。能夠有選擇地講解并描述自己熟識的文章，描述簡單的故事情節(jié)及人物特點。熟識教材中出現(xiàn)的一些文學(xué)常識。能夠正確，有特性地表述自己對作品中的人物及事物的看法。補充閱讀自己熟識的作家的作品，積累一些課外閱讀知識。教學(xué)重點了解教材中出現(xiàn)過的聞名作家及其作品及出現(xiàn)的一些文學(xué)常識。教學(xué)難點能夠正確，有特性地表述自己對作品中的人物及事物的看法。教學(xué)打算練習題。教學(xué)方法講解,點撥。教學(xué)課時第九課時。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程修訂欄導(dǎo)入提問導(dǎo)入教學(xué)過程中外聞名作家經(jīng)典作品內(nèi)容及人物常見文體知識簡單的文化常識做練習把下面作者及作品連一連。（1）《匆忙》a.安徒生（2）《賣火柴的小女孩》b.朱自清（3）《三國演義》c.司馬遷（4）《史記》d.羅貫中1,寫出下列故事出自那些古典小說。a.“三顧茅廬”出自。b.“三借芭蕉扇”出自。c.“倒拔垂楊柳”出自。d.“葫蘆僧亂判胡蘆案”出自。小結(jié)通過復(fù)習能活學(xué)活用。板書設(shè)計中外聞名作家經(jīng)典作品內(nèi)容及人物常見文體知識簡單的文化常識作業(yè)布置抄寫練習題。教學(xué)后記小學(xué)六年級語文教案（下冊）課題教學(xué)目標要求會寫簡單的記敘文和想象作文。做到思想健康，內(nèi)容詳細，條理清晰，語句通順，書寫工整，留意不寫錯別字。正確運用學(xué)過的標點符號。會寫常用的應(yīng)用文：留言條,請假條,板報稿,日記,書信,通知及簡單的讀書筆記,表揚稿和建議書等。修改自己的習作，并主動及他人交換修改，主題顯明，書寫規(guī)范,整齊。40分鐘能完成不少于400字的習作。教學(xué)重點要求會寫簡單的記敘文和想象作文。做到思想健康，內(nèi)容詳細，條理清晰，語句通順，書寫工整，留意不寫錯別字。教學(xué)難點1,40分鐘能完成不少于400字的習作。2,正確運用學(xué)過的標點符號。教學(xué)打算練習題。教學(xué)方法指導(dǎo)寫作,引導(dǎo)修改。教學(xué)課時第十課時。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動修訂欄教學(xué)過程一,審清題意。即要看懂題目的意思和要求第一，必需弄清題目要寫的對象。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜愛的××》一題，細致探討，它要求我們寫最喜愛的東西或好玩的動物等。假如按《我最喜愛的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。第二，必需弄清題目要寫的范圍。有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》,《課間》。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》,《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》,《植樹》。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時間,地點,內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。第三，必需弄清題目要寫的重點。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點應(yīng)放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果?！揪氁痪殹?,分析下列作文題，依據(jù)要求把題目分類（在橫線標出題號）⑴早晨⑵好姑姑⑶友情⑷競賽⑸上學(xué)路上⑹放學(xué)以后⑺我的妹妹⑻我和妹妹⑼我愛勞動⑽難忘的一天⑾和好⑿愛晚前⒀練毛筆字⒁這件事教化了我限制中心的題目有_______________________限制時間的題有_______________________限制地點的題目有_______________________限制敘事的題目有_______________________限制寫人的題目有_______________________限制寫人物關(guān)系的題目有_________________2,用劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會它對表現(xiàn)文章中心思想的作用。他家富起來了；我和同桌比手勁；媽媽教我洗衣服，這件事做對了他的心靈美。二,細致選材選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要留意以下三點：第一，要圍繞中心選擇材料，及中心有關(guān)的就選取，及中心無關(guān)的就不采納。第二，要選擇熟識的有意義的材料，使別人讀了能受教化或有收獲。第三，題材要力求新奇，吸引人，避開一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造?！揪氁痪殹浚?下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。我學(xué)會；我喜愛的；難忘的；愉快的；真好玩；教化了我的；２,閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《酷愛勞動的芳芳》,《刻苦學(xué)習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心及材料一樣。芳芳的十個事例帶病堅持到校上課春天，及爸爸媽媽在院子里壘花壇,種花草幫忙軍屬王大爺搞衛(wèi)生熱心幫忙同學(xué)補習功課下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)作業(yè)細致，常受到老師的贊揚主動參與清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動拾到錢包交給民警叔叔一篇作文，反復(fù)修改多次刻苦練習跳高３,《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內(nèi)容許多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當時什么樣的看法和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新奇。三,把事寫詳細記敘事情或活動，必需將事情或活動寫詳細。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料打算足夠，對要寫的事情作細致的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得詳細形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。【練一練】１,下面是《一次拔河競賽》的開頭段和結(jié)尾段。讀后，把競賽過程詳細地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。（開頭段）哨子“嘟”的一響，拔河競賽開始了。（結(jié)尾段）體育老師猛揮一下紅旗，競賽結(jié)束了。我們最終取得了成功。小伙伴跳啊笑呀，沉醉在快樂之中。２,“我爸爸是一位出名的外科醫(yī)生。每當我看到那些患者對他特別尊敬和感謝的時候，我想長大以后也要當一名醫(yī)生?！闭埬憬又鴮懸欢卧?，要求綻開豐富的聯(lián)想詳細地寫出自己怎樣熱忱地為病人解除苦痛和病人對你的感謝之情。３,這篇《送書》的短文寫得詳細嗎？依據(jù)供應(yīng)的情節(jié)，請你將它補充修改，要求寫得詳細而生動。六月一日，我到新華書店去買書。走進書店，簡直象走進了書的海洋。我擠進人群，買了一本《少年作文指導(dǎo)》真興奮。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很焦急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經(jīng)賣光了。我把自己的書送給他，營業(yè)員阿姨看到這情景，笑了。四,有條理地記事無論記事寫人，都離不了事。細致寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間,地點,人物,事情的起因,經(jīng)過和結(jié)果駕馭清晰，然后按確定的順序記敘下來。一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點變換,方位推移的順序等來寫。但有時為了增加表達效果，也可采納倒敘或插敘的方法?！揪氁痪殹浚?把下面的句子整理成一段有條理的話。早晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，卷起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學(xué)校的水溝積水不通，我心里很激烈，望著他的背影。２,從學(xué)過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什么順序安排材料的。３,從生活中選取一件熟識的事，自擬一個題目，把要寫的內(nèi)容扼要地填在表格里，然后作文。題目 時間 地點 人物 事情的經(jīng)過 起因 經(jīng)過 結(jié)果五,怎樣寫好寫人的文章寫人的文章，必需抓居處要寫的人物的特點，詳細描寫他的外貌,行動,語言和心理活動，使筆下的人物活靈活現(xiàn)，形象感人。1,人物外貌描寫，就是對人物的容貌,衣著,姿態(tài)和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要留意三點：第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫順軟漂亮的人?！边@是為了用她那漂亮的形象和溫順的性格，襯托她那美妙的心靈。第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現(xiàn)出人物的特性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時狀況下，眼睛的表情也不同。比如當你成果考得好時，眼睛會閃耀出欣喜的光線；當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時，眼睛立即會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。2,人物動作描寫。人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫人物的行動，既要細致視察動作的全過程，又要視察整個動作是分幾個環(huán)節(jié)進行的，辨別出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用準確的詞語，特殊是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現(xiàn)力。3,人物的語言。精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人?！睂懭宋锏恼Z言，要合乎人物的年齡,身份,職業(yè),經(jīng)驗和性格等要有人物的特性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：⑴先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。⑵說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情,表情,語氣等。⑶先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情,表情,動作等，再接著把話寫完。⑷只有說的話，前,后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不須要說明說話人時，也不用這種形式。）4,人物的心理活動。寫人物的心理活動可反映出人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想品行，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動；也可以通過語言動作描寫來示意人物的心理狀態(tài)?！揪氁痪殹?,下面這段話，寫了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進屋里。大家看了，都笑起來了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了?！蹦隳軐⑺麄冃Φ纳駪B(tài)寫得更詳細,生動嗎？2,閱讀下面一段話，思索：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環(huán)節(jié)敘述的？找一找描寫徐新踢球的動詞，并體會他為什么用得準確生動。放學(xué)后，操場上沸騰起來了。我跑去一看，??！一場小足球賽正在驚慌地進行哩！只見徐新同學(xué)腳下生風，帶球左閃右躲，直奔對方球門。突然一個隊員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過對方。然后，飛起一腳，小足球飛進對方的球門了。3,以《555和555的對話》為題，寫一個對話片斷。要求圍繞一個中心來寫，要體現(xiàn)出人物的感情,性格，刻劃出人物說話時的神態(tài),語氣，并留意運用對話的形式（如《醫(yī)生關(guān)切病人》,《老師教化學(xué)生》,《父母愛撫子女》,《同學(xué)之間的一場辯論》,《售貨員對待顧客》等）。4,讀下面一段話，用劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什么樣的心理狀態(tài)？每當我看到那兩只小兔子甜蜜地大口嚼著我們采來青草時，心里真美極了。經(jīng)常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個不停。有時甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上。5,怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物,植物,器具,建筑物等進行描摹。寫這類文章要留意兩點：第一，要細致視察物品的顏色,大小,形態(tài),質(zhì)地,用途等。視察得入微，才能得詳細。第二，視察后，按確定的順序記敘下來，做到條理清晰。練一練視察一個塑料文具盒，依據(jù)表格里的要求，將視察的結(jié)果寫在“記敘的內(nèi)容”一欄里。記敘順序記敘的部位記敘的內(nèi)容整體形態(tài)顏色（外）大蓋部分小蓋（內(nèi)）文具槽小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們知道了記敘文的一些寫法，并能按記敘文的六要素進行簡單的記敘文寫作。板書設(shè)計題目 時間 地點 人物 事情的經(jīng)過 起因 經(jīng)過 結(jié)果作業(yè)布置給學(xué)生抄寫有關(guān)習作的練習題。教學(xué)后記課題習作八（總復(fù)習）作文指導(dǎo)第一課時。教學(xué)目標1能用生活中的幾個事例表現(xiàn)母愛；2能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細微環(huán)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。3能在寫作的同時從生活微小小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情節(jié)，受到良好的思想教化。教學(xué)重點能在寫作的同時從生活微小小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情節(jié)，受到良好的思想教化。教學(xué)難點能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細微環(huán)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。教學(xué)打算課件。教學(xué)方法引導(dǎo),點撥。教學(xué)課時第一課時。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程修訂欄預(yù)習作文要求。導(dǎo)入同學(xué)們，老師給大家打算一首歌曲，大家想一起觀賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】教學(xué)過程一,學(xué)習從生活中找尋事例表現(xiàn)母愛1.同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？學(xué)生自由溝通。2.母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是宏大的，母愛是無私的，她悄無聲息，如同涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關(guān)愛。那么今日，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的,濃濃的,而又被我們忽視的母愛吧?。ò鍟n題：母愛）3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打?！蓖瑢W(xué)們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經(jīng)驗嗎？能說出來和大家共享一下嗎？先讓學(xué)生說自己想到的事例，老師先不急于指導(dǎo)細微環(huán)節(jié)，盡可能多得讓學(xué)生說自己想到的事，第二個學(xué)生說事例的時候，老師就開始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。老師引導(dǎo)語：同學(xué)，老師說你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗的同學(xué)請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學(xué)們，還想到了什么？4.讓學(xué)生小組溝通，保證大多數(shù)學(xué)生有一個可以寫出作文的事例?！具@是我所理解的如何幫忙學(xué)生選擇寫作材料的一種突破方式，在平常的教學(xué)中這種方式比較有效?！?.找一個表達實力好的學(xué)生發(fā)言，幫忙他把母愛細化。如：你留意到媽媽接你時那愛護的眼神了嗎？你留意到媽媽那______了嗎？說說。三選擇一件能表現(xiàn)母愛的詳細事例，當堂寫作1.大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關(guān)愛的眼神，一句暖和的話語，一個愛護的動作可能都包含著一個濃濃的愛字。假如說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些微小的地方就是構(gòu)成鎖鏈的一個個所扣，把這些微小的地方寫出來，母愛就顯現(xiàn)出來了，是嗎？2.出名同學(xué)也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些微小的地方讓你感到了母愛？出示文章：母愛人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最宏大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的暖和。記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。我匆忙吃完飯，背起書包打算換鞋上學(xué)，媽媽擋住了我，想囑咐幾句。或許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當?shù)奈恢?，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她爽性就蹲下來，幫忙我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。我匆忙下了樓，走到小區(qū)的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。3.溝通：文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些微小的地方讓你感到了母愛？4.其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫詳細的地方，她把媽媽的愛體現(xiàn)在了這些微小的舉動上，整理書包是愛的細微環(huán)節(jié)，打算雨傘是愛的細微環(huán)節(jié)，系鞋帶是愛的細微環(huán)節(jié)，那陽臺上的眼神也是愛的細微環(huán)節(jié)，從這些細微環(huán)節(jié)中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書：細微環(huán)節(jié)描寫）5.現(xiàn)在，能寫了嗎？給大家特別鐘，把你想到的這件事中最能體現(xiàn)母愛的那些細微環(huán)節(jié)寫出來，時間夠不夠？四,通過溝通，完善自己的作文1.好，現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎郏?.我們再來一起幫忙這位同學(xué)想想，可能漏掉了哪些細微環(huán)節(jié)。3.學(xué)生溝通，老師在溝通中留意引導(dǎo)學(xué)生把微小的地方再想細致一些。五,情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩的情結(jié)。同學(xué)們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚及劇烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢？學(xué)生自由溝通。結(jié)束語：今日老師真興奮，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們專心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下全部的母親，并捎去我們的祝愿：愿天下全部的母親恒久健康！恒久華蜜！六,學(xué)生進行習作。這節(jié)課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節(jié)課我們再溝通一下心得，大家說好嗎？小結(jié)今日我們都寫出了自己對母親的愛，表達了自己的真情實感，同時盼望大家把祝愿送給天下全部的母親板書設(shè)計作業(yè)布置教學(xué)后記課題習作八作文指導(dǎo)第二,三課時。教學(xué)目標1能用生活中的幾個事例表現(xiàn)母愛；2能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細微環(huán)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。3能在寫作的同時從生活微小小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情節(jié)，受到良好的思想教化。4,溝通寫作體會，并修改作文。5,抄寫正式作文。教學(xué)重點溝通寫作體會，并修改作文。教學(xué)難點能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細微環(huán)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。教學(xué)打算學(xué)生草稿。教學(xué)方法指導(dǎo)，溝通。教學(xué)課時第二,三課時。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程修訂欄導(dǎo)入1.冬天來了，天氣很冷，你們冷嗎？生：多數(shù)人回答冷，有個別人回答不冷。師：不冷是因為一個人，她在冰冷的日子里不會讓我們感覺到冷。冷時，想到這個人，我們心里就暖融融的。這個人是誰？學(xué)生異口同聲回答是母親。（板書母愛）2.說說今日早晨你體會到媽媽對你的關(guān)切之言，之行，之神態(tài)。（話語，行動，神態(tài)）生1：媽媽對我說：下雪了，上學(xué)時當心走路，別摔著自己。師：你的感想？生:我感到很暖和，體會到媽媽的愛。師:母愛在哪里？生：在早晨的吩咐中。生2：早晨，天氣很冷，媽媽很早起來為我做早飯，我望著媽媽的背影，心中有種辛酸感……師：那你覺得母愛凝合在哪里？生：在每天的早飯中。生3：早晨，媽媽怕我冷，把一件棉服披在我身上，我覺得暖呼呼的。學(xué)生順勢說出母愛在棉服里……教學(xué)過程師：有一個人，她恒久占據(jù)我們心中最松軟的地方，我們愿用一生來愛她；有一種愛，讓你肆意地索取享用，卻不要你任何的回報！這一個人是母親，這一種愛叫母愛！每個人對母愛的詮釋不同，不同人用不同方式來表達，我想以這樣的一句話來表達我的理解：“母愛就像潺潺的小溪，淙淙流淌的是她不倦的關(guān)懷”。同學(xué)們也嘗試用這樣的句式來寫一寫。學(xué)生明確說這是比方句，（播放多媒體歌曲《母親》）學(xué)生寫比方句。2.溝通生1：母愛就像燈塔，在暗夜里為我們指明前進的道路。生2：母愛就像咖啡，關(guān)懷就像糖，母親把濃濃的糖融入特殊的咖啡中，我們一生都在品著它……生3：母愛就像一碗粥，喝著它，香香甜甜……師：大家說的很精彩。請你從自己的句子中提煉出四五個精采的字，生：母愛就像小溪。師：像換成如也可以。母愛如小溪，母愛如水。生提煉自己的比方句生：母愛如咖啡，母愛如衣，母愛如線，母愛如燈塔，母愛如茶，母愛如花，母愛如雪，母愛如燭，母愛如光，母愛如詩，母愛如?！瓗煟嚎磥泶蠹业墓P下有如此之多的精彩比方。好，我們在寫作文的時候就可以用這樣的方法擬題開頭，知道這是什么方法嗎生：比方。師：板書“比方擬題,開頭”。(三)師：母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。母愛的力氣是宏大的，母愛是一團火焰，她在瞬間迸發(fā)出的力氣可以塑造傳奇……聽情境朗讀，思索故事中的母親是怎樣的人？（多媒體播放5月12日汶川大地震圖片配樂朗讀）生1：我覺得很難受，很難受，這位母親太宏大了，她用自己生命換來孩子的新生！她創(chuàng)建了奇跡!值得我們贊美和欽佩（學(xué)生流淚了）生2：我特別難受，想到這位母親無私，無言的愛，用小小的身軀為孩子營造一個生的港灣，她太宏大了……（學(xué)生落淚了）生3：選了一件地震中的事來寫母親，5月12日汶川大地震中，一位母親用自己的身體護住孩子，自己死去了，孩子被救活了。讓人心中感動，感動于這份宏大的愛（流淚）……師：大家都是重感情的孩子，在這樣的事情中，說出自己真實感受，對母親的相識很深刻，想一想，為什么你會被這件事情所感動？生1：母親宏大感動我。師：那假如是老師編的故事，你還會有這樣的效果嗎生2：這件事真實，因為是真實的事情，所以能感動別人。師：引導(dǎo)大家一起說，選材要選真實的事情來寫，選材真實。板書“選材真實”。（四）師：母親因為愛，忘卻了自己；因為有愛，母親成就了世間最宏大的傳奇，用行動乃至生命譜寫著生的宏大，死的尊嚴，愛的綿長，情的久遠……瞬間見母愛之宏大，平凡小事中依舊可見母愛之細膩。播放多媒體生活中體現(xiàn)母愛的圖片，學(xué)生小組溝通看到的事，然后說說寫寫自己體會到母愛的事。（100字左右）生1：有一次，我生病了，媽媽背著我去看病，那每天氣很冷，而媽媽不怕天氣寒冷，給我一個暖和的背，讓我依靠著，背我去醫(yī)院，我心里酸酸的，甜甜的，澀澀的（流淚）生2：媽媽給我煮粥，因為不當心，手燙傷了，我覺得媽媽太艱難了，為了疼自己的孩子，不怕苦難，克服困難來照看自己的子女，這種愛是最宏大的。我一生都不會遺忘（動情地，流淚訴說）生3：記得有一次，我和媽媽一起走在雪路上，路面很滑，我一不當心，差點滑倒，媽媽用力拉住我，關(guān)切地問我：“孩子，有事嗎”。我覺得媽媽的愛就是一種攙扶。（動情地）師：是啊，母親的這份愛在平常的小事中，在生活的點滴中，她如春雨般悄然潤心扉，她把細膩的愛澆筑在我們的心田。任歲月洗禮，任時間打磨，它也永不褪色！（播放多媒體白發(fā)蒼蒼的老媽媽）。師：當歲月流走，韶華易逝，母親白發(fā)蒼蒼的時候，我們想對母親說些什么呢？大家寫下來真實感受。（放課件①媽媽我想對你說:……②小詩：小時候，母愛融在血液里，品著它，香甜甜/上學(xué)后，母愛裝在書包里，背著它，沉甸甸/長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，意綿綿）（五）師：說心里話結(jié)尾。并板書。生匯報溝通寫的內(nèi)容。生1：媽媽我想對你說，“即使你白發(fā)蒼蒼，我恒久都不會改變對你地老天荒的愛?！保拗f）生2：媽媽我想對你說：今日是你攙扶著我長大成人，將來我會像你攙扶我一樣攙扶你，伴你走過每個春夏秋冬?。▌忧榈兀┥?：媽媽我想對你說：你煮的這碗粥，讓我品嘗到了暖和，我會用我一生的時間來珍惜，來回報。（動情）生4：媽媽我想對你說：“小時候，母愛融在懷抱中，身兒暖暖的，上學(xué)后，母愛背在書包里，心兒甜甜的，長大后，母愛融在擁抱中，心兒美美的……（六）總結(jié)。寫作技巧，送禮物，作文素材積累兒女漂泊天際的縷縷思念，我們學(xué)會專心悟真情，用筆書寫真情，用行動回報真情！小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們溝通的很好，盼望在今后的作文中，多寫真實詳細的事情，抒發(fā)自己真情實感。板書設(shè)計母愛是宏大的作業(yè)布置母愛，用比方擬題，比方開頭，選真實的事，說心里話結(jié)尾來寫篇400字左右的作文。教學(xué)后記第八次作文講評教案(總復(fù)習)課題習作講評教學(xué)目標1,通過講評作文課，進一步提高同學(xué)的寫作實力，激發(fā)同學(xué)運用語言文字表達真情實感的實力。2,使學(xué)生知道自己本次作文的收獲和存在問題，以便今后改進。教學(xué)重點講評作文教學(xué)難點講評作文中存在的問題。教學(xué)打算批閱學(xué)生作文，發(fā)覺優(yōu)缺點。教學(xué)方法批閱學(xué)生作文，發(fā)覺優(yōu)缺點。教學(xué)課時第四課時。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動修訂欄導(dǎo)入回顧本次作文要求。教學(xué)過程老師說明本次作文取得的成果。本次作文存在的問題舉例說明，講評學(xué)生作文的優(yōu)劣。（從字,詞,句,段,