初中語文八年級上冊答謝中書書教案一

《答謝中書書》教學目標知識與技能：1.了解短文的作者及寫作背景。2.掌握重點字詞，理解文意。3.賞析景物描寫，感知作者的思想感情過程與方法：1通過反復朗讀，培養(yǎng)文言文的語感2.理解課文內(nèi)容，小組合作翻譯課文3

通過揣摩﹑品讀，學習古人寫景抒情的方法情感態(tài)度與價值觀：1、體驗作者酷愛自然，歸隱山林的志趣。2、培養(yǎng)熱愛自然欣賞自然品味山水之美的高雅情趣教學重點：引導學生感受作品的優(yōu)美意境，體會作者的思想感情。教學難點：體會大自然的美，理解作者寫景的巧妙教學方法：小組合作探究法點撥法（教具準備：多媒體課件，課文朗讀錄音。學情分析：這是一篇很美的山水小品文，篇幅短小卻很有意蘊。對于學生來說也很好理解，文章的重點在于美字，讓學生在反復誦讀的基礎(chǔ)上去品味美。在課前應讓學生熟讀成誦并自主的理解課文大意，這樣在理解課文上就變得簡單一點。教學過程一、情景導入，初識陶弘景1、導入孔子曾經(jīng)說過：“仁者樂山，智者樂水?！弊怨乓詠碓S多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優(yōu)美詩文。今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學習這篇《答謝中書書》。2、走進作者陶弘景南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作?！吧街性紫唷报D―齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”3、寫作背景南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書的一封信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。二初讀課文，走進美文初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀。（要求學生畫出自己讀不準的字。）頹（tuí）

歇（xiē）

鱗（lín）

與（yù）2.、聽課文錄音a.四字句兩兩停頓b.實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。3、學生齊讀。4、學生個別讀。（教師做適當點評）設(shè)計意圖：朗讀，也是理解文意、品味語言的一種有效方法。通過反復的朗讀，學生不僅能掌握文章的字詞及停頓，同時能培養(yǎng)他們良好的語感。注意朗讀節(jié)奏。三、合作探究：找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問1、重點字詞：四時（四季）歇（消散）鱗（魚）自（從）；復（再）；與（參與，這里是欣賞）。2、小組合作解釋劃線的字兩岸石壁，五色交輝

曉霧將歇夕日欲頹，沉鱗競躍

實是欲界之仙都

未復有能與其奇者3、翻譯下列句子高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生利用教材提供的注釋，進行自主合作學習，提高語文學習的能力。同時學生自己找問題共同解決的方法，能加深學生對課文內(nèi)容的理解，比老師一人講解的效果要好。四、與陶弘景一起賞景1

欣賞圖片朗讀課文，品味山水之美（1）

這篇文章是一副清麗的山水畫，哪一個字總領(lǐng)全文？明確：美。這個字點明了文章的中心。（2）這個字所在的這句話在全文起什么作用？明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。（3）全文為了說明這個“美”字作者寫了什么時候的景物？明確：四季，晨昏。（4）寫了哪些景物？

明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.（5）這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？明確：不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。教師小結(jié)：作者依次向展現(xiàn)了山川四時的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。2

短文中的山水之美，美不勝收，你腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面?用“這里有＿＿之美，你看＿＿＿＿”的句式給大家描繪一番。明確：這里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，嘩嘩的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（體現(xiàn)出一種向上的氣勢）。這里有色彩搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交輝。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。這里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥鳴；傍晚紅日西沉，沉魚競躍。尤其是“將歇”、“將頹”用得好，（展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩）。這里有動靜相襯之美，你看高峰的靜，流水的動；你看青林翠竹的靜，五色交輝的動；你看曉霧將歇的靜，猿鳥亂鳴的動。尤其是“亂鳴”、“競躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機和活力，營造熱鬧的氣氛）。教師小結(jié)：全文短短六十八個字就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備。全文無一字之虛，無一字之冗。3

體會感情最能表現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？從這句話中可以看出作者什么樣的心情？明確：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。明確：自豪，得意之情。體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？明確：對大自然的熱愛。作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風光，這里有著無處不在的美，這里無處不在的流露著作者對這片美景的由衷贊嘆和熱愛。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過問題設(shè)置讓學生感受文中所描繪的美景，并體會作者所表達的情感。所以所設(shè)置的問題很關(guān)鍵。我所設(shè)置的問題連貫，由淺到深，循序漸進，讓每一學生都能理解

動以學生為主體，設(shè)置了一個情境，讓學生自主發(fā)言，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。六、背誦課文現(xiàn)在，你就是作者陶弘景，站在美麗的江南，體驗著大自然的美好，放情歌頌山川之美，咱們一起背誦《答謝中書書》。設(shè)計意圖：為學生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達到高潮。七、課堂小結(jié)今天我們隨著陶弘景走進了一個美麗的世界，傾聽著他為謝征描繪的江南美好山水風光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、內(nèi)容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動，我們也和作者一樣，情不自禁地愛上了我們祖國大地的大好河山。讓我們?yōu)檫@份無盡的美麗而陶醉、而感動吧。請記?。喝绻愀桧灻?，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。設(shè)計意圖：小結(jié)時再一次概括了文章的主要特點，并對學生進行了情感培養(yǎng)。八、作業(yè)學習本文的寫作特點及語言，描繪自己認為最美的一處景物。設(shè)計意圖：讓學生懂得學以致用，通過這一課的學習來發(fā)現(xiàn)美，描繪美。九、板書：答謝中書書仰視：高峰入云

山水相映之美