《楓橋夜泊》教案設計【5篇】

《楓橋夜泊》教案設計【5篇】《楓橋夜泊》教案設計篇一教學目標1.理解詩句的意思。2.有感情的朗讀，并能背誦。3.培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。教學過程師：古詩是我國文學藝術中的一朵奇葩，它以精湛的語言文字藝術展示著它的文學魅力。大家都讀過許多的古詩，誰來給大家吟誦一首自己最喜歡的最欣賞的詩。（提2—3名學生吟誦）師：一幅畫就是一首詩，一首詩就是一幅畫。同學請看。（出示楓橋夜泊的畫面）這幅圖給你帶來一種什么樣的感覺？生：清冷。生：很美，真是小橋、流水、人家。生：很幽靜。師：在唐朝一個秋天的夜晚，詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，于是便寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。（出示課件，板書、播放音樂）跟著音樂教師范讀。師：喜歡這首詩嗎？生：喜歡。師：想讀嗎？生：想。師找2名學生讀。師：（正音多音字，“泊”，寺sì愁眠chóumián）師：讀詩還要講究節(jié)拍，那位同學來給這首詩畫一下節(jié)拍。（提名上黑板畫節(jié)拍，并提2名按節(jié)拍讀。小組讀。齊讀。）師：我們學習一首古詩，會讀了，還需要知道什么？生：了解詩的意思。生：知道作者所表達的思想感情。生：作者寫詩的背景、時間、地點等。師：你們平時都是用什么方法來學習的呢？平時我們都是用什么方法來學習的呢？生：借助工具書，查閱資料。生：伙伴討論交流。生：借助書中的注釋。師：下面就請同學們用這些方法先自己學習，然后伙伴討論交流，在學習和交流中去體會詩中的景，感悟詩中的情。在不懂的地方作上記號，然后提出問題。（學生自主合作學習，教師參與部分小組的學習，掌握學情。關注學習有困難的學生。5-8分）師：從剛才的學習中你知道了什么？大家來交流一下。生：我知道了詩題的意思，楓橋：在蘇州西郊，夜：晚上。泊：停船靠岸。此詩是寫在楓橋邊夜晚停船的所見和所聞。生：我有一個問題，詩中第一句說到月落烏啼這應是早晨的時候，而題目卻是夜泊，到底是描寫的是什么時候的景色。師：很好，你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。哪位同學能幫助他。生：（眾說紛紜）師：這首詩采用的是倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然后追憶昨夜的所見所聞。除了這些你還知道了什么？生：1-2學生說詩意。師：這首詩表達了作者什么樣的思想感情？生：我從詩中的一個“愁”字，讀出了詩人在表達自己的一種憂愁。師：（師生交流背景：詩人在安史之亂后避地吳中，據(jù)說，他科舉落榜，心境失落寂寞?？痛共矗|景生情，抒發(fā)了羈旅之愁。）除了這個“愁”字你還能從詩中哪些地方體會出來作者所表達的思想感情？（提示：這首詩描寫了哪些景物，你讀了這些景物有什么感受？）生：（從詩中的描寫的月落烏啼霜滿天情景，談自己的感受）師：出示課件，解說。拂曉的時候，月亮落了下去，棲息在樹上的烏鴉也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫的夜空中正彌漫著滿天的霜華請同學們來讀讀這兩句，讀出此情，讀出此景。（略帶傷感語調，語速要慢。）師：說說此時作者的感受。。生：此情此景又怎能不讓這懷著旅愁的詩人更感到凄涼和傷感呢。師：同學們從詩中這些景物的體會到作者的思想感情，這就是景中有情，情中有景，情景交融。你認為詩中詩意最濃的是哪里？生：體會“夜半鐘聲到客船”。師：夜深人靜時，忽然聽到從遠處的寺院中傳來悠遠的鐘聲。大家來靜靜的停一下（播放鐘聲）師：同學們請你聯(lián)系詩描述一下你剛才聽到鐘聲的感受。生：很悠遠生：更贈添了傷感。生：啊，這鐘聲它是從蘇州城外的寒山寺中傳來，悠遠回蕩，多么讓人想念家想親人啊。師：這鐘聲在夜半悠揚回蕩，余音裊裊，襯托出夜的靜謐與深沉，使夜不成眠的游子更增添了愁緒，而詩人臥聽鐘聲的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。同學們此時你就是詩人張繼請你把你的感受通過你的感情朗讀表達出來。生：2名讀。師：這首詩有情有景，有聲有色，情景交融。詩人以一縷愁緒把眾多的景物串起來，和諧而有層次的組成一幅秋江夜泊圖。這首詩使張繼名傳千古，享譽海內外，詩傳到日本，幾乎人人皆知，蘇州寒山寺也因此詩而著名，至今每年除夕都有大批日本人專程來到寒山寺與中國的游客一起聆聽夜半鐘聲，并吟誦這首絕句?，F(xiàn)在人為了表達對這首詩的喜愛，把它演繹成歌曲故事等等，老師帶來一首楓橋夜泊的歌曲，請大家欣賞。再次感受詩中那優(yōu)美的意境。（播放歌曲）師：把你聽后的感覺用你的朗讀表現(xiàn)出來。齊讀。師：古詩中有許多這樣的借景抒情，寄情于景的佳作。這首《楓橋夜泊》師和元朝馬致遠的一首小令《天凈沙？秋思》在寫法和表達的情感上有許多相似之處。下面我們就來上讀一下《天凈沙？秋思》。出示課件。生：自由讀。生；理解詩意，感悟詩情。交流、朗讀并背誦。師：請同學們再讀《楓橋夜泊》和《天凈沙·秋思》，想一想這兩首詩分別寫了哪些景物，表達了是怎樣的思想感情？生：交流師：（小結）：這兩首詩都是把眾多的景物串聯(lián)起來，構成一幅令人傷感的畫面，以此借景抒情，融情于景，表達了作者孤寂、憂愁的情感。背誦這一詩一詞。師：唐詩、宋詞、元曲是我國文學的瑰寶。希望同學們課余時間多讀，多背。讓它陶冶你的情操，豐富你的思想?！稐鳂蛞共础方贪冈O計篇二《楓橋夜泊》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第19課《古詩三首》中的第一首詩，它是唐代詩人張繼的名篇。詩人通過月落、烏啼、寒霜、鐘聲等意象，抒發(fā)了自己濃濃的愁緒。教學目標：本詩所在的第六組課文的教學目標是：要求學生對課文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀，多體會，體會所表達的思想感情。參照單元目標，結合本詩的特點，綜合考慮學生知識學習、能力培養(yǎng)、情感熏陶等多方面的因素，本課的教學目標確定為：1.有感情地朗讀、背誦詩文；2.了解古詩大意和“借景抒情”的寫法；3.培養(yǎng)對古詩意境的想象和感悟能力；4.理解詩人的愁緒，感受詩人的情操。重點難點：因為本詩意境深遠，情感復雜，所以，將教學重點確定為：感受古詩意境，體會詩人情感；針對小學五年級學生而言，要感受詩中通過種種景物表現(xiàn)出來的“愁緒”，是非常困難的，而這又是教學目標中的重要內容，它自然就成了本詩教學的難點。教學方法：通過對詩人背景材料的補充介紹，讓學生更加深入地理解詩人愁緒的根源；通過引導學生對詩中“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等景物的想象和體驗，感受詩人的愁緒；緊緊抓住詩眼“愁”字，通過自己的感情朗讀營造詩的意境。學習方法：由讀通讀順，到讀出情感，再到邊讀邊想象感受意境，學生們帶著不同的目標，一次一次地充分地朗讀詩文，層層深入地理解了詩意，也體會了詩人的情感。另外，在教學中充分注意了學生的自主性；在面對難度較大的學習任務時，組織學生進行有效的合作學習；教學準備詩人及寫作背景相關的資料。教學時間：一課時教學過程：一、課前談話二、揭題、解題、介紹詩人1、有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個城市名揚天下，讓一座橋成為當?shù)厝儆嗝麡蛄褐?，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。這首詩，就是唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。（板書課題）這首詩究竟散發(fā)著怎樣的魅力呢？下面咱們一同去感受。2、齊讀課題。關于這個題目，你有什么想問的嗎？3、楓橋是江蘇省蘇州城外的一座小石拱橋?！耙埂笔鞘裁?？“泊”呢？那“夜泊”就是──？誰能說說題目的意思？（夜晚，把船停泊在楓橋旁邊）4、很好！咱們再讀讀課題！5、對張繼這個人了解嗎？請同學們拿出剛才發(fā)的資料，讀一讀關于作者張繼和這首詩的背景材料。（指名讀）6、你們以前是怎么學古詩的？交流，板書學古詩四步驟：一讀通，咬準音；二讀懂，解詩意；三讀會，達意境；四會讀，有感情。三、學生按照“四學法”開始學習詩句1、一讀通，咬準音。（1）請同學們在下面試著自由讀一讀這首詩，把字音讀準。(2)指多名學生個別讀全詩。（3）我們一起來讀。2、二讀懂，解詩意過渡：讀通了全詩，我想問問你們打算怎樣做到二讀懂，解詩意。（先借助課文下面的注釋理解詞的意思，再把詞義用通順連貫的句子連起來，就解釋了詩意。）（1）請大家借助注解，讀詩自學。然后四人一組組成合作小組，交流自己讀懂了哪些詩句的意思？哪些詩句讀不懂？看看小組成員能不能幫你解決？（2）通過自學和在小組里交流，誰愿意用自己的話說說全詩大意？[詩文解釋：月亮慢慢落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜。昨夜，面對著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩人愁絲縷縷難以入眠。夜半時分，蘇州城外的寒山寺凄冷的鐘聲，悠悠然飄蕩到了客船。）3、三讀會，達意境。（1）下面咱們再讀讀這首詩，你能體會到作者寫這首詩的感受嗎？這就是三讀會，達意境。女生讀全詩。詩人是怎樣的心情？詩中的哪個字寫出了這種心情？（2）他愁些什么？為什么愁？聯(lián)系張繼寫詩背景的資料想一想。（張繼應該是因為落榜而愁，思念家鄉(xiāng)而愁。張繼常年在外，肯定思念家鄉(xiāng)的親人，他很可能是為思鄉(xiāng)而愁。）（3）除了這個“愁”字，你還能從詩中的哪些地方體會出來作者所表達的這種感情？提示：這首詩描寫了哪些景物？哪些景物是看到的？哪些景物是聽到的？（根據(jù)學生回答標出：看——月落、霜滿天、江楓、漁火；聽——烏啼、夜半鐘聲）你讀了這些景物有什么感受？[a、從月落烏啼霜滿天的情景，談談自己的感受；b、夜是那樣的靜謐、深沉，在靜夜中忽然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？]（4）教師小結：是呀，通過這首詩，我們真的能體會到孤身在外的詩人的心事，他的失眠，他的憂愁，他的孤單：你看，月亮落下去了，秋天深夜的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小舟，只有對面的點點漁火讓人感到一絲溫暖，那幾聲烏鴉的啼叫更叫人難以入睡，正在這時，從寒山寺傳來了報時的鐘聲，在寂靜的夜里，鐘聲顯得是那么悠遠、綿長，怎不讓人感到凄涼、傷感、憂傷呢？同學們從詩中這些景物體會到作者的感情，這就是景中有情，情中有景，情景交融。4、四會讀，有感情過渡：如果此時你就是詩人張繼，請把你的感受通過你的感情朗讀表達出來。這就是四會讀，有感情。（1）指名讀，劃出詩的節(jié)拍。月落/烏啼∥霜/滿天，江楓/漁火∥對/愁眠。姑蘇/城外∥寒山寺，夜半/鐘聲∥到/客船。（2）誰愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩？古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿一些，有余音繚繞，不絕于耳的感覺，讓人細細體會、再慢慢回味。（3）指導朗讀、試著背誦a、老師范讀，b、指多名比賽讀，指導朗讀，評議。c、男女生比賽讀。（4）會唱《濤聲依舊》這首歌嗎？歌中所唱的內容正是借用了《楓橋夜泊》中的詩句。也說明了這首詩的影響深遠。如果有機會，請大家也選擇一個深秋的寒夜，到蘇州去，去看一看那江楓漁火，望一望那月落霜天，聽一聽那夜半鐘聲，感受一下這詩中愁的韻味。四、拓展：交流中外名人憂愁了都做些什么，深入體會憂愁。1、張繼憂愁了寫詩，你還會背哪些抒發(fā)詩人愁緒的詩句？2、總結：這節(jié)課我們用“四學法”學習了《楓橋夜泊》這首古詩，中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學藝術的精髓。人們都說：“胸有詩書氣自華”。詩是跳躍的音符，是無聲的圖畫，是感人的故事，更是人們內心情感的抒發(fā)。通過今天這節(jié)課學習，希望同學們喜歡并熱愛詩歌！五、作業(yè)小超市1、把《楓橋夜泊》這首詩背誦給你的爸爸、媽媽聽。2、用簡筆畫畫這首詩，在班上展覽。3、改寫《楓橋夜泊》或參考《楓橋尋夢》的寫法把你想對滿懷愁緒的張繼說的話寫一寫。附板書設計一、讀通咬準音

楓橋夜泊二、讀懂解詩意

張

繼三、讀會達意境

月落/烏啼∥霜/滿天，四、會讀有感情

江楓/漁火∥對/愁眠。姑蘇/城外∥寒山

寺，夜半/鐘聲∥到/客船。《楓橋夜泊》教案設計篇三1作者：佚名

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點擊數(shù)：70不朽的失眠——感受《楓橋夜泊》作者：陳紅彥來源：山月他落榜了！一千二百年前。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字。?。【箚螁稳莶幌滤拿帧皬埨^”那兩個字。考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。船行似風。江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒上，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過??！江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落馀的枯樹，似梁燕飛去的空巢。起先，是睡眠排拒了他（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎）。而后，是人在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自己驗傷，有何不可？月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉，那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零絕凄絕。在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘綠少年的容顏。江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網(wǎng)的時候嗎？世路艱辛?。〖词篂t灑的捕魚人，也不免投身在風波里吧？然而，能辛苦工作，也是一項幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒有福氣去睡眠的一個……鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘自己到底是痛還是不痛呢？既然無眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余二十八個字照抄下來。我說“照抄”，是因為那二十八個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：月落鳥啼霜滿天江楓漁火對愁眠姑蘇城外寒山寺夜半鐘聲到客船感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。一千二百年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進去的那紙金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰？哈！誰管他是誰？真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址本文轉載《楓橋夜泊》教案設計篇四知識掌握1.《楓橋夜泊》的作者是________朝詩人________，詩中的“姑蘇”即指現(xiàn)在的________。2.這篇議論文所要反駁的是________。能力提高對于“愁眠”，新解者也有發(fā)現(xiàn)，說是“運河西岸，對著寒山寺大約兩公里有兩座山，一座叫獅子山，另一座叫愁眠山，又名孤山?！彼?，新解者認為，“江楓漁火對愁眠”，就是江村橋、楓橋、漁火，對著愁眠山的意思。我覺得，給這么一“解”，這句詩就索然無味了，整首詩也索然無味了。近來有些同志在那里大聲疾呼：詩中要有一個“我”在，沒有“我”就沒有詩，沒有文學！這說法對不對暫不去說它。單就《楓橋夜泊》這首詩而言，確是有個“我”在的。這“我”就在“愁眠”二字上。這個“我”，實為一篇主宰，全詩命脈。有了這“愁眠”的“我”，月落、烏啼、霜天、江楓、漁火、鐘聲才有了活力，才染上了主觀感情的色彩，才生出一種動人的意境。若把“愁眠”解釋成兩公里外的一座孤山，“月落”等等就全變成死的了，全詩也就變成了死的了。如此，“夜半鐘聲”也變成沒有來由的了。須知，“鐘聲”到客船，實際是到客船上的“愁眠”人耳中。船是無知之物，它管你鐘聲不鐘聲呢？因此，我認為，若是把“愁眠”解釋成一座山，只會把全詩意境破壞無余，只會把這詩篇給糟蹋了。這種解釋法是不足取的。也許考據(jù)家會說：“明明對著寒山寺大約兩公里遠有座愁眠山，你有什么理由說張繼不是寫的它呢？”我還是那句話：你有什么文獻資料可以證實那座山在唐朝就叫愁眠山呢？如果沒有，那么，安知它不是張繼這首詩出名之后，被好事之徒附會命名的呢？事實上，考據(jù)文章所謂“愁眠山又名孤山”一語已經(jīng)透露了消息。不妨查究一下：這座山究竟是“又名孤山”還是“原名”孤山呢？如果是原名孤山，那么，“愁眠”之名，是后人附會上去無疑。如果真是“又名”，為什么要在唐時就已著名的（如果不著名，張繼船過姑蘇，就不會知它名，當然更不會把它寫進詩篇了）“愁眠”之外，再起一個“孤山”的“又名”呢？這倒真是一個無法解答的難題。1.作者認為“愁眠”不可解釋成一座山的原因是[]a.沒有“我”就沒有詩，沒有文學b.沒有資料證明那座山在唐朝就叫愁眠山c.“愁眠山又名孤山”一句邏輯上有問題d.這會將全詩意境破壞無余2.選文第2節(jié)中有不少的問句，試結合文體特點分析其有何作用。________3.你認為作者對詩的理解正確嗎？說說你對這首詩的看法。________4.你從該文中學到了哪些寫作駁論文的方法或注意點？________延伸拓展駁“金錢萬能”莎士比亞在他的《雅典的泰門》中，對金錢有一段如下的描述：“金子？貴重的，閃光的，黃澄澄的金子？不，是神喲！我不是徒然地向它祈禱。它足以使黑的變成白的，丑的變成美的；邪惡變成良善，衰老變成年少，怯懦變成英勇，卑*變成崇高?！瘪R克思在他的著作中曾多次引述莎翁這段臺詞。的確，這段臺詞一針見血地指出了私有制社會中那種金錢統(tǒng)治一切的可悲現(xiàn)象，暴露了那種社會里人與人之間赤裸裸的金錢關系。然而，在我們今天的社會主義社會里，居然還有人在喊“金錢萬能”，拜倒在孔方兄的腳下。金錢真像某些人所想的那么“萬能”嗎？在那戰(zhàn)火紛飛的艱苦歲月里，有多少優(yōu)秀兒女，他們面對敵人的威脅和利誘，大義凜然，視死如歸，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的崇高氣節(jié)，正如方志敏同志所說的：“共產(chǎn)黨人不是金錢所能打動的。”新中國誕生前后，有多少志士仁人，他們身居海外，一心報國，拋棄了國外優(yōu)裕的生活條件，回到滿目瘡痍的祖國，他們視金錢如草芥，卻為自己的祖國獻上了一片赤子之心，這種眷眷愛國心，拳拳報國情，哪里是金錢所能買到的。在我們建設社會主義現(xiàn)代化的今天，又有多少在各自崗位上勤勤懇懇工作著的人們，他們不計較個人得失，不計較報酬，為了祖國的四化建設而忘我地工作，他們這種精神難道是金錢能夠買到的嗎？讓我們對那些還在高喊“金錢萬能”的人猛擊一掌！莫再做金錢的奴隸，珍惜比金錢更寶貴的時間和青春吧！1.作者引用莎翁的這段臺詞有什么作用？________2.作者引用方志敏同志的一段話有什么作用？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？________3.談談你對金錢的認識。________參考答案【知識掌握】1.唐張繼蘇州2.對《楓橋夜泊》的所謂新解【能力提高】1.d2.問句都緊扣住對方的不合邏輯之處，有力地反駁對方，表明了自己的態(tài)度。3.該題提倡談出自己的看法，言之有理即可。4.①要認真分析對方觀點，找出其漏洞；②反駁對方要言之有理，注意邏輯的嚴密性?！狙由焱卣埂?.指出“金錢萬能”確實存在，但那些是私有制社會中的一種可悲現(xiàn)象，為后面的批駁作好鋪墊。2.為駁“金錢萬能”打下扎實的基礎，方志敏的為人，百世流芳，是有力的反駁論據(jù)。表現(xiàn)了作者敬仰、熱愛之情。3.本題為開放性試題，注意思想導向正確即可?！稐鳂蛞共础方贪冈O計篇五教學目標：1.讀準字音，讀通整首詩。。2.理解詩句的意思，有感情地朗讀，并能背誦詩歌。3.培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會張繼漂泊在外的愁思。教學重難點：培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會張繼漂泊在外的愁思。教學過程：一、導入。1、今天我們要學習一首詩，這首詩讓一位詩人名垂千古，讓一座橋成為名橋，讓一座寺廟成為旅游勝地。2、這首詩就是《楓橋夜泊》。（引導學生齊說）解題師板書：夜泊1)泊是本課的生字，誰來讀？這還是一個多音字。（分別組詞）2)在這里停泊的是什么？（船）所以“泊”在這里就是停船的意思。3)詩人在什么時候停的船？（晚上）評價：你真會思考。這兒寫的是夜泊。4）詩人將船停在哪里呀？（楓橋邊）師完成板書。評價：你們真厲害，和老師一起完成了詩題。指名讀。5）連起來說說詩題的意思。（什么時候，在哪里，干什么。）3、同學們，是誰在楓橋邊停船??？（唐朝詩人張繼）是的這就是詩的作者。師板書。4、今天，我們就一起走進張繼，一起來感受這首名垂千古的詩。二、初讀。1、請同學們借助書后的生字表，把字音讀準，把句子讀順。2、請生讀生字。3、讀整首詩。注意斷句，讀出詩的韻味。三、精讀感悟。1、聽了你們的朗讀，我也想來讀這首詩，來到這楓橋邊。大家邊聽邊想，詩人張繼看到了什么，聽到了什么？把看到的用波浪線畫下來，把聽到的用小三角表示出來。2、師范讀。3、相信大家眼前一定浮現(xiàn)出了許多景物，也聽到一些聲音。四個人一個小組，交流一下，你所劃的景物和聲音吧！4、先來說說看，張繼看到了什么？月落：1）這是一輪怎樣的月亮？（殘月）這還是一輪怎樣的月亮？（月亮快要落下去了）2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。3）看來夜已經(jīng)很深了，再過一會就要天亮了。同學們，這是什么季節(jié)的月亮？（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎樣的呢？生：慘淡、無光，凄涼4）是的，這是凄涼的月光。誰來讀這個詞。霜滿天：1）已經(jīng)是深秋了，下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿天”呢？（霜很大，很濃，很多）2）你們說，在這霜滿天的夜晚，詩人能感受到這種寒冷嗎？（能）3）我們在家里也許很難感受到這種寒冷。而張繼此時身在哪里？（外地、船上）你們說得都很對。張繼本是湖北省襄州人，但他此時在哪里？（蘇州），從哪里知道？（姑蘇城）同學們，你們知道嗎？蘇州是我們江蘇的一個城市，湖北和江蘇之間相隔1000多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船，行駛的速度非常慢，由此可見，張繼已經(jīng)離家很長時間了。我們把漂泊在外的人稱為什么？你能體會游子的感受嗎？（生交流）這滿天的霜呀將游子張繼團團包住，張繼是什么感受呢？4）讀讀這個詞。江楓：1）江邊的楓樹。2）因為是晚上，江邊的楓樹在作者的眼里是什么樣子的？（暗紅，昏暗、黑乎乎）漁火：什么樣的？江面上的點點漁火，忽明忽暗，隱隱約約。連起來讀讀這兩個詞。5、同學們，你們看到了張繼所看到的，那張繼還聽到什么了呢？烏啼1）這是什么意思？人們喜歡聽烏鴉的叫聲嗎？（不喜歡）為什么？2）是的，烏鴉的叫聲十分刺耳，在夜晚聽到烏鴉的叫聲，更加的凄慘，凄涼。3）讀詞。6、同學們，張繼看到的這些景物組成了一副圖，一副凄涼的秋夜圖。請你們回過頭來想想，用自己的話描述給你的同桌聽，從天空再到江面的順序來描述。7、理解感悟“對愁眠”1）詩人看到了，霜天殘月，江楓漁火，聽著凄厲的烏鴉叫聲，張繼又怎樣的感受？（壓抑、難過、郁悶、心情很不好）2）此時的張繼睡得著嗎？（睡不著）用詩中的話來說就是“對愁眠”？3）作者為什么睡不著？（圈出“愁”）張繼心中滿是憂愁，那這里的“眠”是睡覺的意思嗎？那是什么眠？（失眠、無眠、不眠、難眠）4）是的，張繼根本睡不著，他帶著憂愁，難以入眠。5）連起來，讀讀整句詩。個別讀，分組讀，一起讀。8、感受鐘聲。1）詩人在船上難以入眠，所以：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。他還聽到了什么？看到了什么？默讀第二句。2）寒山寺：簡介寒山寺。寒山寺在哪里？是近在咫尺嗎？（不是，而是在姑蘇城外，只能是遠遠看到。）3）張繼聽到了什么？（鐘聲）4）哪里傳來的鐘聲？（寒山寺）5）為什么遠在蘇州城外的寒山寺的鐘聲，張繼也能聽到呢？（因為是半夜了）從哪里看出來？（夜半鐘聲到客船）6）這半夜的鐘聲傳到了哪里？（客船）在這里“到”就是傳到的意思。7）客船能聽到鐘聲嗎？真正聽到鐘聲的是——張繼。8)客船上的張繼是一個漂泊在外的人，他是一個孤孤單單，舉目無親的游子，這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在