《人生禮贊》教案8篇

《人生禮贊》教案8篇《人生禮贊》篇一【教學目標】1、能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。2、把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解?！窘虒W重點】詩歌的感情朗讀；體會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神?！窘虒W時間】1課時【教學過程】一、揭題解題，了解朗費羅1、揭示課題師：我們今天要一起學習的課題是什么？（板書：人生禮贊）一起讀一下課題。（生讀）禮贊是什么意思？（懷著敬意的贊揚）2、學生交流資料，了解朗費羅【意圖：開門見山，簡潔明了，讓學生一下子清楚這節(jié)課的學習任務(wù)。不但檢查提高學生收集處理資料的能力，而且共享資源、擴大學生知識面?！慷?、初讀詩歌，把握情感1、過渡：本文是一首抒情詩，那么詩人到底在抒發(fā)自己的什么情感，表達心中的什么想法？請用你習慣的方式讀一遍。（生自由讀）2、自薦互薦朗讀，教師評價。師：剛才說了，詩人是在書寫自己的內(nèi)心感受，它是用什么寫成的？（心）對，它是用心靈寫出來的，所以讀這樣的文章也應(yīng)該用心靈誦讀。3、錄音朗讀，體會情感師：什么叫用心靈誦讀呢？指眼睛看進去，腦子里還一邊想這句話寫的是什么，進行想象，體會它表達的情感。然后再用合適的情感，用相應(yīng)的聲音把它讀出來。請同學們閉上眼睛聽，聽一聽它表達了什么情感。（播放一女教師聲情并茂的朗讀錄音）師：陶醉了沒有？聽出她表達了一種什么情感呢？（激勵人們在人生道路上要永遠滿懷理想和期望或激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要奮發(fā)向上，不斷追求、有所作為。）【意圖：一遍又一遍的誦讀，不僅使學生讀準讀順，而且在誦讀中整體感知詩歌的感情基調(diào)；不僅提高學生的自信心，而且教給學生讀書的心得——用心靈誦讀?！咳?、深入品讀，體驗感悟1、過渡：在人生漫漫的旅途上，詩人發(fā)出了“行動”的號召，哪一節(jié)告訴我們這個意思？2、品讀賞析第二節(jié)。①請喜歡這一節(jié)的同學一起朗讀。②說說你們喜歡這節(jié)詩的理由。③體會“乘風破浪”的表達方法。3、引讀：漫漫人生的神圣航程中，有人在挫折和困難面前退縮，甚至絕望了，那將要怎樣？齊讀——（課件出示：當他看到我們的腳印，他又會重新斗志昂揚?。煟簩Γ≈灰覀儽３址e極的人生態(tài)度，看到他人取得輝煌的人生成果，也會因此產(chǎn)生積極的影響，振奮精神，朝著既定的目標勇往直前，一定能獲得成功！4、說話訓練：學用比喻，談?wù)剬θ松拇譁\認識。例：人生如大海，它載著生命之舟不斷駛向前方，每前進一步就證明我們離成功越來越近了。人生如，（它）?！疽鈭D：學法遷移，在這說話訓練過程中，讓學生理解語言，運用語言，積淀語感，品味情感?！?、回歸整體，體會主旨。①齊讀最后一節(jié)。②聯(lián)系實際，談?wù)務(wù)J識。請聯(lián)系生活實際想一想，你能舉出類似的例子嗎？或把朗費羅的心里話說出來吧，每個同學都寫出一句話，簡簡單單，來傾訴對這首詩歌的感悟。是寫出格言或警句之類的話?！疽鈭D：“整體大于部分”，語文教學應(yīng)遵循從“整體到部分再到整體”的原則。在這個環(huán)節(jié)的教學中，不但要引領(lǐng)學生走進文本，在重點詞句的品讀中（即第二節(jié)），讀出形象，讀出意蘊，而且進行了語言文字的訓練，也進行了思維的訓練、情感的訓練。在“言”的運用過程中滲透著“意”的熏陶?！克?、拓展閱讀，升華情感1、再次介紹朗費羅的創(chuàng)作成就與名言。2、教師致激情感言。朗費羅是這樣說的，也是這樣做的，他一生不斷追求，直至晚年仍舊不斷學習，最終獲得牛津大學與劍橋大學榮譽博士學位，成為美國人非常尊重的“民族大詩人”。同學們正值青春年少，更不能懈怠，振奮起來行動起來，永遠滿懷著理想和期望不斷追求，有所作為。這樣的人生，才能受到別人帶著敬意的稱贊。我們一起努力追求吧！【意圖：課末，照應(yīng)課始，再次了解朗費羅，進一步感受他的人生觀與價值觀，從而在拓展閱讀中不斷升華學生的情感?！俊度松Y贊》篇二【教學目標】1、能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。2、把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解?！窘虒W重點】詩歌的感情朗讀；體會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神?！窘虒W時間】1課時【教學過程】一、揭題解題，了解朗費羅1、揭示課題師：我們今天要一起學習的課題是什么？(板書：人生禮贊)一起讀一下課題。(生讀)禮贊是什么意思？(懷著敬意的贊揚)2、學生交流資料，了解朗費羅【意圖：開門見山，簡潔明了，讓學生一下子清楚這節(jié)課的學習任務(wù)。不但檢查提高學生收集處理資料的能力，而且共享資源、擴大學生知識面?！慷?、初讀詩歌，把握情感1、過渡：本文是一首抒情詩，那么詩人到底在抒發(fā)自己的什么情感，表達心中的什么想法？請用你習慣的方式讀一遍。(生自由讀)2、自薦互薦朗讀，教師評價。師：剛才說了，詩人是在書寫自己的內(nèi)心感受，它是用什么寫成的？(心)對，它是用心靈寫出來的，所以讀這樣的文章也應(yīng)該用心靈誦讀。3、錄音朗讀，體會情感師：什么叫用心靈誦讀呢？指眼睛看進去，腦子里還一邊想這句話寫的是什么，進行想象，體會它表達的情感。然后再用合適的情感，用相應(yīng)的聲音把它讀出來。請同學們閉上眼睛聽，聽一聽它表達了什么情感。(播放一女教師聲情并茂的朗讀錄音)師：陶醉了沒有？聽出她表達了一種什么情感呢？(激勵人們在人生道路上要永遠滿懷理想和期望或激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要奮發(fā)向上，不斷追求、有所作為。)【意圖：一遍又一遍的誦讀，不僅使學生讀準讀順，而且在誦讀中整體感知詩歌的感情基調(diào)；不僅提高學生的自信心，而且教給學生讀書的心得——用心靈誦讀?！咳?、深入品讀，體驗感悟1、過渡：在人生漫漫的旅途上，詩人發(fā)出了“行動”的號召，哪一節(jié)告訴我們這個意思？2、品讀賞析第二節(jié)。①請喜歡這一節(jié)的同學一起朗讀。②說說你們喜歡這節(jié)詩的理由。③體會“乘風破浪”的表達方法。3、引讀：漫漫人生的神圣航程中，有人在挫折和困難面前退縮，甚至絕望了，那將要怎樣？齊讀——(課件出示：當他看到我們的腳印，他又會重新斗志昂揚！)師：對！只要我們保持積極的人生態(tài)度，看到他人取得輝煌的人生成果，也會因此產(chǎn)生積極的影響，振奮精神，朝著既定的目標勇往直前，一定能獲得成功！4、說話訓練：學用比喻，談?wù)剬θ松拇譁\認識。例：人生如大海，它載著生命之舟不斷駛向前方，每前進一步就證明我們離成功越來越近了。人生如，(它)?！疽鈭D：學法遷移，在這說話訓練過程中，讓學生理解語言，運用語言，積淀語感，品味情感?！?、回歸整體，體會主旨。①齊讀最后一節(jié)。②聯(lián)系實際，談?wù)務(wù)J識。請聯(lián)系生活實際想一想，你能舉出類似的例子嗎？或把朗費羅的心里話說出來吧，每個同學都寫出一句話，簡簡單單，來傾訴對這首詩歌的感悟。是寫出格言或警句之類的話?！疽鈭D：“整體大于部分”，語文教學應(yīng)遵循從“整體到部分再到整體”的原則。在這個環(huán)節(jié)的教學中，不但要引領(lǐng)學生走進文本，在重點詞句的品讀中(即第二節(jié))，讀出形象，讀出意蘊，而且進行了語言文字的訓練，也進行了思維的訓練、情感的訓練。在“言”的運用過程中滲透著“意”的熏陶?！克?、拓展閱讀，升華情感1、再次介紹朗費羅的創(chuàng)作成就與名言。2、教師致激情感言。朗費羅是這樣說的，也是這樣做的，他一生不斷追求，直至晚年仍舊不斷學習，最終獲得牛津大學與劍橋大學榮譽博士學位，成為美國人非常尊重的“民族大詩人”。同學們正值青春年少，更不能懈怠，振奮起來行動起來，永遠滿懷著理想和期望不斷追求，有所作為。這樣的人生，才能受到別人帶著敬意的稱贊。我們一起努力追求吧！【意圖：課末，照應(yīng)課始，再次了解朗費羅，進一步感受他的人生觀與價值觀，從而在拓展閱讀中不斷升華學生的情感?！俊度松Y贊》篇三教材分析課文是一首抒情詩，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵人們"在世界這個遼闊的戰(zhàn)場中，在人生這個壯麗的舞臺上",我們"不能"聽從命運的驅(qū)使，不要一味"空想未來",也"不要懷戀過去",而應(yīng)該"行動起來","振奮起來","不斷追求，有所作為",激勵人們永遠滿懷理想和期望。全詩語句鏗鏘，讀起來瑯瑯上口，給人以一種奮發(fā)向上的激勵和感染。學生分析經(jīng)過近六年的學習，學生已積累了許多閱讀方法，已具備了一定的自讀自悟能力，能夠自行解決一些簡單的問題，但受年齡的制約，無法做到對文章深層次的把握和理解，因此，在學習中還需要教師適時的引導和點撥。教學目標能正確，流暢，有感情地朗讀全詩。把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。教學重點詩歌的感情朗讀；體會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。教學過程一，談話導入我們這個單元的主題是"生命".前兩篇課文分別以不同的形式詮釋著生命的內(nèi)涵。這節(jié)課，我們再學習一首謳歌生命，禮贊生命的詩歌，看看你對人生會有哪些新的認識。二，初讀課文，整體感知1,選擇自己最喜歡的方式讀這首詩，了解這首詩主要寫了什么自己能讀懂什么有哪些詩句讀不懂2,能正確流利地讀這首詩。三，交流自讀后的感受學生可能讀不懂：1,"偉人們的足跡向我們昭示，我們也能使自己一生變得高尚".2,"擱淺","絕望"指的是什么3,表達了作者什么樣的情感(這兩個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生的自學習慣，認真讀書整體了解內(nèi)容的能力和學生質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的探究興趣。)四，整體朗讀體會詩人情感1,自己朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發(fā)出了哪些號召你從中體會到了什么可以抓住重點的詞語來體會。學生可能抓住的重點詞語：不能做任命運驅(qū)使的牛羊，不要空想未來，不要懷戀過去，行動起來，振奮起來，不斷追求，有所作為，永遠滿懷理想和期望。學生可能會體會出：詩人用充滿激情昂揚的筆調(diào)，激勵人們積極面對人生，在生命的航程中，努力珍惜和把握現(xiàn)在，不斷追求，有所作為。2,自學之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關(guān)詩句。3,小組展示全班交流，教師隨機板書："不能"聽從命運的驅(qū)使"行動起來"不要一味"空想未來"而應(yīng)該"振奮起來"也"不要懷戀過去""不斷追求，有所作為"永遠滿懷理想和期望4,找出自己感受深的詩句跟大家交流，說說好在哪里，對自己有哪些啟發(fā)等。重點理解下列詩句的涵義：a,我們不能做任命運驅(qū)使的牛羊。b,偉人們的足跡向我們昭示，我們也能使自己的一生變得高尚。c,在生命神圣海洋的航程中，也許還會有別人擱淺，絕望。5,充分讓學生嘗試運用多種形式讀，發(fā)揮學生的主體性，以讀促理解，放開手腳。(讀時教師要進行指導，在讀音，語調(diào)，語速等方面進行具體的規(guī)范，注重在整體感知，把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，正確，流利，有感情的朗讀詩歌，同時還要結(jié)合對詩歌內(nèi)容的理解，引導學生明白讀詩不僅要在音調(diào)上抑揚頓挫，更要把握詩歌豐富的思想內(nèi)涵，讀出作者所表達的情感。)6,配樂讓學生進行感情朗讀體驗，使他們的情感得到一次升華。7,師生合作有感情朗讀詩歌，教師可引讀，學生接讀，讀出激昂的語調(diào)。8,賞讀，讀出詩歌的韻味。老師指名讀時注意學生的朗讀層次，這樣便于指導，便于朗讀到位。五，升華情感，激發(fā)興趣學習本課，你對人生有了哪些新的認識結(jié)合實際談?wù)勀愕母惺堋?本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在引導學生聯(lián)系生活實際深入理解課文，教師可以啟發(fā)學生思考自己在生活中是否有過一些消極的思想，學習本課之后受到哪些啟發(fā)。引導學生大膽發(fā)表自己的意見。)六，布置作業(yè)1,背誦自己喜歡的詩節(jié)。2,準備朗誦比賽活動。要求：課外搜集朗費羅的其他詩篇或以"人生生命"為題材的詩歌，課下進行認真的準備，可自由組合，自行設(shè)計朗讀方式，進行配樂朗誦等。教學反思1,以讀為本，讀中探究。在教學中我注重通過多種形式的朗讀與體會相結(jié)合的辦法，讓學生理解，感悟，體驗文中的情感，并注重與生活實際相結(jié)合。如在理解詩歌內(nèi)容時，讓學生自讀，小組讀，師生對讀，讓學生在多層次，多角度，多元化的閱讀中去感悟詩人的情感。在理解詩歌后，又讓學生聯(lián)系生活實際談體會。2,巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學生問題意識。這堂課中，引導學生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑，讓學生成為學習的主體，充分體現(xiàn)了老師"導"與學生"學《一米范文·》"的課改觀念。3,注意激發(fā)學生情感投入。在這節(jié)課中，注意利用多種方法調(diào)動學生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學生的情感投入?！度松Y贊》篇四《人生禮贊》教學反思自己備課的時候，第一遍讀這首詩就很喜歡，詩歌非常有激情，連平時不太喜歡抒發(fā)自己感情的我忍不住想朗誦一下，所以突發(fā)奇想，何不先讓學生來個朗誦比賽？由于之前在“讀”的方面強調(diào)的比較少，因為沒有形成習慣，所以孩子們剛開始還有點不好意思，但經(jīng)過鼓勵加努力，最終結(jié)果還算可以。這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調(diào)，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望?！痹诮虒W中我注重通過多種形式的朗讀與體會相結(jié)合的辦法，讓學生理解、感悟、體驗文中的情感，并注重與生活實際相結(jié)合。如在理解詩歌內(nèi)容時，讓學生自瀆，小組讀，師生對讀，讓學生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟詩人的情感。在理解詩歌后，又讓學生聯(lián)系生活實際讀體會?！度松Y贊》教學點滴今天帶領(lǐng)學生學習美國浪漫主義詩人朗費羅的《人生禮贊》。說實話在備課的時候，我的心還在犯嘀咕，這首詩孩子們能懂嗎？我該怎樣引導呢？一大堆問號在我的腦海里，怎么也抹不去。懷著一顆忐忑不安的心，站在講臺上，我不知該從何說起？因為我的心是空的、虛的……我不敢正眼望著他們的眼睛，心虛得很哪！不是我沒認真?zhèn)湔n，只是沒能找到突破口?？墒羌热灰呀?jīng)來了，總不能改為自習吧！再說了，昨天已經(jīng)布置預習任務(wù)了，不能打消孩子們的積極性。于是，我定定神，開始了講課。首先，檢查預習情況，請了一位女生讀詩。接著讓他們自由朗讀，等會說說自己的感悟。趁著這功夫，我也趕緊放聲朗讀起來。說也奇怪，平常不怎么認真讀書的他們，今天讀得可認真了，似乎互相在較勁呢！讀完以后，他們積極踴躍地發(fā)言，盡情向大家表述自己的觀點。嘿，個個評說的有模有樣，讓人叫好。真沒想到，先前的擔憂真是杞人憂天了！接下來的課我就得心應(yīng)手了，時間很快就過去了。這班學生喜歡表現(xiàn)自己，今后，也許可以經(jīng)常使用這種方法，讓他們既能深入理解課文，又鍛煉自己的膽量，還可以激起他們的學習積極性，真是一舉多得??！《人生禮贊》篇五教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。2.把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。3.結(jié)合自己的生活實際談出感受。教學重點把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。教學難點結(jié)合自己的生活實際談出感受。教具準備多媒體課件學生搜集名人精彩人生的故事課時安排2課時教學程序第一課時一、談話導入。1.談話：野草因為頑強而生存，種子因為不屈而精彩！那么人呢？說一說，你認為什么樣的人生是精彩的？(學生根據(jù)自己課前查找的資料，進行回答)2.人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實在算不得什么，但在這紛繁復雜的人生世界里，不同的時期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今天，我們就學習朗費羅對人生的禮贊，看他贊揚了怎樣的人生。(板書課題：：人生禮贊)3.釋題：禮贊什么意思？二、簡介作者朗費羅：19世紀美國最偉大的浪漫主義詩人。三、初讀詩歌，整體感知1.選擇自己最喜歡的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么？自己能讀懂什么？有哪些詩句讀不懂？2.指名讀：能正確流利地讀這首詩。3.交流自讀后的感受四、整體朗讀，體會詩人情感1，強調(diào)“讀”對理解作品，學習語文的重要性，激起學生對朗讀的重視。2.配樂朗讀「學生齊讀」3.學生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個別指導，同時，注意搜集信息，以備下一步指導閱讀。4.請大家推薦一名閱讀水平高的同學朗讀全詩，同學做評價。5.師生共同歸納明確讀本詩在聲調(diào)和節(jié)奏上需注意的地方。6.自己朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發(fā)出了哪些號召？你從中體會到了什么？可以抓住重點的詞語來體會。7.自學之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關(guān)詩句。8.小組展示全班交流，教師隨機板書：“不能”聽從命運的驅(qū)使“行動起來”不要一味“空想未來”而應(yīng)該“振奮起來”也“不要懷戀過去”“不斷追求，有所作為”永遠滿懷理想和期望五、總結(jié)作者號召我們?nèi)松欣硐?、有追求。相信我們只要懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終會成功。第二課時一、復習導入朗讀全詩，思考：作者的人生態(tài)度是什么？二、理解詩意，品讀體驗1.這首詩的每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？2.這首詩表達了作者怎樣的情感？3.這首詩運用了哪些修辭手法？4.多媒體屏幕展示思考討論題：(1)詩中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象，請選擇一節(jié)并說出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象？(2)在這首詩中作者呼吁的是什么？(3)學習了這首詩，結(jié)合自己的實際說說你如何面對自己的人生？你對人生有了哪些新的認識？5.學生四人一組，討論、交流后派代表發(fā)言，看哪組說的？三、回味抒情再次配樂朗讀，然后說幾句關(guān)于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。四、拓展延伸1.感悟：(放映片段，讓學生感悟)(1)開國大典的片段「同時播放國歌」(2)哥白尼為科學獻身的片段(3)張海迪刻苦學習的片段2.從這幾個片段中你感悟到了什么？(感悟到人生的歷程是一個奮斗的歷程3.出示拓展閱讀人生原野人生從自己的哭聲中開始在別人的淚水里結(jié)束這中間的時光就叫做幸福人活著當哭則哭聲音不悲不苦，為國為民啼出血路人死了，讓別人灑下誠實的眼淚，數(shù)一數(shù)，那是人生價值的珍珠。(1)指名朗讀這首詩，說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？(2)從詩中你讀懂了什么？五、總結(jié)通過本節(jié)課的學習，你對人生有了哪些新的感悟？板書設(shè)計：生命禮贊“不能”聽從命運的驅(qū)使“行動起來”不要一味“空想未來”而應(yīng)該“振奮起來”也“不要懷戀過去”“不斷追求，有所作為”永遠滿懷理想和期望《人生禮贊》教案篇六師：喜歡這節(jié)詩的孩子舉手。生：(好些孩子紛紛舉起了手)師：喜歡的孩子一起讀讀。生：(孩子們深情朗讀)師：說說你們喜歡這節(jié)詩的理由。生：這節(jié)詩告訴我們不管未來多么美好，也不要去空想。師追問：未來那么美好，為什么不能去想？我偏要想呢？生：未來雖然美好，如果我們只是一味地去想，而不付諸行動，它也不會變成現(xiàn)實。所以不能去想，想也是白想。而且還誤了現(xiàn)實應(yīng)該做的事情。師：哦，原來是這樣。謝謝你的指點，我不再去空想那美好的未來了，從現(xiàn)在開始，奮發(fā)努力，讓美好的未來變成現(xiàn)實。生：我喜歡這節(jié)是因為作者告訴我們不要懷戀過去，哪怕過去自己做出過驚天動地的事情。師：我過去做出過驚天動地的成就，為什么就不能懷戀呢？我就想躺在過去的成績上面睡大覺呢？生：就算你過去取得的成績多么驚人，那也是屬于過去。如果總是想著自己過去所取得的成績，現(xiàn)在就什么也不想做了，更不要說今后了。生：成績畢竟屬于過去?，F(xiàn)在和今后如何，還得從現(xiàn)在開始努力。生：要想取得新的成績，就不能總想著過去的成績。師：未來不能想，過去又不能想，那我應(yīng)該怎么辦呢？生：面對現(xiàn)實，不畏困難和挫折，勇敢地向前。師：你是從哪句知道的？生：行動起來吧，讓生命之舟乘風破浪。師："風"指什么？"浪"又指什么？生：指人生路上的各種困難和挫折。師：如果把生命比作小舟，那又把什么比作大海？生：人生的旅途。師：那我應(yīng)該從什么時候開始行動呢？明天？還是后天？生(一齊):就在此刻！師：那這節(jié)詩作者究竟想跟我們說什么呢？生(好多手舉了起來):要我們面對現(xiàn)實，不怕困難和挫折，勇敢前進。師：既然這么喜歡這節(jié)，怎樣才能讀好呢？自己試試看。生：讀。生：讀。生：齊讀。反思：教學這首詩時，我充分讓孩子們交流自己從詩中讀懂的內(nèi)容。為了激發(fā)學生把詩意理解得更為透徹，自己還扮演了一個不懂道理的倔強孩子，讓他們來給我講道理，直到把我說得心服口服才肯罷休。課堂上，孩子們?yōu)榱苏f服我，一個個爭先恐后地發(fā)言，生怕我堅持自己的觀點，給自己留下遺憾。一想到那情景，我心里就偷著樂。深入地學習了這一節(jié)后，下邊孩子們很自然地理解了作者在后文要我們怎樣做？為什么要這樣做的道理？最后孩子們很自然地聽從作者的召喚。學到最后一節(jié)，孩子們完全受到了作者的感染，深刻地理解了，要想自己的人生受到別人帶著敬意的稱贊。必須振奮起來，行動起來，永遠滿懷著理想和期望不斷追求，這樣才會有所作為，這樣的人生，才能受到別人帶著敬意的稱贊《人生禮贊》篇七教學目標：能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。教學重點：詩歌的朗讀。教學過程：檢查預習情況：字詞和內(nèi)容展示目標（如上）學習新知1、簡介作者：朗費羅，19世紀美國最偉大的浪漫主義詩人之一。2、釋題：“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚”的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調(diào)。3、朗讀詩歌。4、生自讀詩歌。作者的人生態(tài)度是什么？？他認為人生是怎樣的？？5、理解內(nèi)容：(1)這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調(diào)，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望?！?2)全詩共五節(jié)：第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風破浪，不怕困難和挫折。第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響，會激起別人的斗志。最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終定能成功。全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。（3）運用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。四、練習鞏固：（1）本文的作者是，他是19世紀國最偉大的主義詩人。（2）本文是一首詩，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵人們在中，在上，我們不能聽從的驅(qū)使，不要一味，也不要“懷念過去”，而應(yīng)該“行動起來”、，“不斷追求”、，激勵人們永遠滿懷理想和期望。（3）簡答題。①本詩的題目是人生禮贊，對“禮贊”這個詞該怎樣理解？②結(jié)合加點詞語，理解下列詩句的涵義。a、我們不能做任命運驅(qū)使的牛羊。b、偉人的足跡向我們昭示，我們也能使自己一生變得高尚。c、在生命神圣海洋的航程中，也許還會有別人擱淺，絕望。五、學習本文，你對人生有了哪些新的認識？結(jié)合實際談?wù)勀愕母惺?。六、小結(jié)七、作業(yè)：背誦教學后記：《人生禮贊》篇八教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。2.把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。3.結(jié)合自己的生活實際談出感受。教學重點把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。教學難點結(jié)合自己的生活實際談出感受。教具準備多媒體課件學生搜集名人精彩人生的故事課時安排2課時教學程序第一課時一、談話導入。1.談話：野草因為頑強而生存，種子因為不屈而精彩！那么人呢？說一說，你認為什么樣的人生是精彩的？（學生根據(jù)自己課前查找的資料，進行回答）2.人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實在算不得什么，但在這紛繁復雜的人生世界里，不同的時期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今天，我們就學習朗費羅對人生的禮贊，看他贊揚了怎樣的人生。（板書課題：：人生禮贊）3.釋題：禮贊什么意思？二、簡介作者朗費羅：19世紀美國最偉大的浪漫主義詩人。三、初讀詩歌，整體感知1.選擇自己最喜歡的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么