《推敲》五年級教學(xué)設(shè)計10篇

《推敲》五年級教學(xué)設(shè)計10篇《《推敲》教學(xué)設(shè)計篇一一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。（二）過程與方法：誦讀、講授、談話、想象、演示、創(chuàng)造性作業(yè)（三）情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。二、教學(xué)重難點：理解“推敲”的含義。復(fù)述故事。三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件四、教學(xué)課時：一課時五、教學(xué)過程（一）出示詩句，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看一首古詩（課件出示：《泊船瓜洲》）還記得這首詩嗎？這首王安石的《泊船瓜洲》家喻戶曉，我請一位同學(xué)來讀一讀，（指名讀）大家知道這首詩中的哪一個字是王安石反復(fù)斟酌后才決定的嗎？對，就是綠字，一個綠字使“春風(fēng)又綠江南岸”成為文學(xué)史上的名句，王安石千錘百煉煉字煉意，也成為文學(xué)史上的佳話。請同學(xué)們有感情的再把這首千古名詩一起讀一遍吧?。ㄕn件播放齊讀錄音）2.看圖畫，猜詩句接下來老師再請大家欣賞一幅圖畫，這幅畫也和一首詩有關(guān)。請大家看圖畫，猜詩句。（課件出示圖畫。)師描述：請看，夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜寂，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這是哪句詩所描繪的情景呢？對，這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。（課件出示詩句）請大家讀讀這句詩，注意讀準(zhǔn)字音。那你們知道這首詩出自哪首古詩中嗎？對，這句詩出自唐代的賈島的《題李凝幽居》。賈島到底是一個什么樣的詩人呢？請丁丁給我們介紹一下吧。（課件播放）老師搜集到了賈島的一些著作。接下來請大家欣賞，首先來欣賞他的代表作《尋隱者不遇》，接下來欣賞《赴長江道中》，還有他的《劍客》《口號》。在賈島眾多出色的作品中，這首《題李凝幽居》最具有代表性。請大家一起再來欣賞這首古詩（課件出示古詩朗誦）古詩的意境多美啊。同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)古詩時說過學(xué)好一首古詩必須要了解古詩的寫作背景，你們知道這首古詩是賈島在什么情況下創(chuàng)作出來的嗎？請大家看下面一段資料來了解吧?。ㄕn件出示文字和朗讀讀音）原來這首千古名詩是這樣得來的。請同學(xué)們自己輕聲讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)每一句詩。同學(xué)們你們知道為什么這首詩是賈島最有名的代表作嗎？讓老師來告訴大家吧，賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩！想不想知道當(dāng)時都發(fā)生了什么呢，一起來欣賞視頻吧。（課件播放故事視頻）今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，文章的題目就是“推敲”。（課件出示板書：推敲）讓我們來看看文中是怎么描寫的。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀，自學(xué)生字。請大家自由朗讀課文，如果遇到不認識的生字和不理解的詞語該怎么辦呢？對，我們可以采取聯(lián)系上下文、查找工具書、向別人請教等方法自學(xué)，現(xiàn)在請大家開始自由朗讀課文吧。（課件播放自由朗讀錄音）大家讀好了嗎？現(xiàn)在老師來檢查一下大家的自學(xué)效果。（課件出示生詞）請大家讀一讀這些詞語，看誰讀的又快又準(zhǔn)！請你們和同桌再來互相讀一讀這幾個詞語吧，大家讀得可真認真，請冬冬帶著大家齊讀一遍這些詞語。（課件播放冬冬讀詞）你們讀的真棒??！請你們來理解一下這幾個詞語的含義。（課件出示詞語，邊出示詞語邊出示含義）2.了解作者文章中還出現(xiàn)了一個歷史上的著名人物，他就是韓愈。請冬冬給我們把她搜集到的韓愈的資料介紹給大家。（課件出示，簡介韓愈）老師還搜集到了一些韓愈的名言和古詩、著作，請大家欣賞。（課件播放）看了這些，我想同學(xué)們對韓愈這位大文學(xué)家有了進一步的了解。通過剛才的檢查和學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們的自學(xué)能力又有所提高了。（三）再讀課文，了解過程現(xiàn)在我請我們的學(xué)習(xí)伙伴冬冬丁丁合作給我們把這篇課文讀一遍，大家要認真聽??！邊聽邊思考這篇文章講了一個什么樣的故事。那么這篇文章講了這個故事發(fā)生在什么時候呢？（課件出示第一自然段。）課文第一自然段就告訴我們了發(fā)生在唐朝。那么這個故事主要講了什么呢，請大家快速默讀課文2至9自然段，完成下邊的填空。（課件出示）（課件出示圖畫）請大家看，圖上是誰？在干什么呢？請你用自己的話形容一下。有的同學(xué)說了賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，請大家再想一想：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？看看文章中哪些語句是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。（課件出示第二段）。那么這一段中都從哪些方面描寫了賈島在認真專注的思索呢？（課件播放學(xué)生錄音）。同學(xué)們說的真好，這一段從神態(tài)、語言、動作上對賈島進行了細致入微的描寫，把一個鮮活的人物展現(xiàn)在我們眼前，希望同學(xué)們在今后的描寫人物的習(xí)作中也能學(xué)會抓住動作、神態(tài)、語言等各方面來描寫，這樣就會使人物形象更加鮮明生動。現(xiàn)在請大家?guī)е约旱捏w會抓住重點詞語來朗讀這一段吧。（課件播放讀書錄音）聽了大家的朗讀，我仿佛看到了騎著毛驢認真思索的賈島。那么，這一段告訴我們這時候賈島當(dāng)時正在反復(fù)斟酌。（課件出示板書）就在他冥思苦想、反復(fù)斟酌的時候，韓愈的隊伍“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島卻騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不覺闖進了隊伍里。這時候的大名鼎鼎的韓愈有什么反應(yīng)，他和賈島分別是怎么說怎么做的呢？自由朗讀課文3至8自然段，想想事情的經(jīng)過，并體會他們說話的語氣有什么不同。有的同學(xué)說了韓愈的話用責(zé)問的語氣，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。和老師一起分角色來朗讀他們的對話吧。老師讀韓愈的話，你們讀賈島的話。（課件出示3——8段，分角色朗讀錄音）讀的真不錯，通過朗讀，我們知道了韓愈最后決定用“敲”字。那你們知道韓愈為什么最后決定要用“敲”這個字，而不是“推”呢？請同學(xué)們討論討論，可能會有那些理由。（課件播放理由）說得真不錯，你們想不想知道韓愈當(dāng)時是怎么說的呢，老師找到了韓愈的一番解釋，讓我們來看一看。課件出示（韓愈原話）那么我們剛才學(xué)習(xí)的這一部分講的就是（課件出示板書—韓愈解疑）那么賈島聽了韓愈的解釋，有什么反應(yīng)呢？文章最后一段向我們講述了故事的結(jié)局。（課件出示最后一段。并相機出示板書—確定用“敲”）請大家齊讀一遍。讓我們再來欣賞這首《題李凝幽居》，體會韓愈的用詞巧妙吧。欣賞了這首詩，請大家再來齊讀一遍。同學(xué)們，讀完了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？（課件出示詞語含義）學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你對文章中的兩個主人公有什么看法呢？他們都給你們留下了怎樣的印象？請大家和同桌討論討論吧。我請一位同學(xué)說說。（課件播放錄音）是啊，他們倆都是善于思考，認真求學(xué)的大文學(xué)家，希望同學(xué)們要多學(xué)習(xí)他們的精神。下邊，讓我們也當(dāng)一次小詩人，來對下邊的一些文字進行推敲一番。（課件出示句子）（四）總結(jié)全文，擴展延伸推敲教學(xué)設(shè)計篇二課題9推敲課時2三維教學(xué)目標(biāo)

知識技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講出這個故事。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。3、會用“即使……也……造句”。過程方法讀中思—演中悟—說中積累運用情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點難點了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)過程設(shè)計第一課時教師活動設(shè)計預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充修訂一、出示詩句，導(dǎo)入新課1、出示：鳥宿池邊樹，僧（seng）敲月下門。2、同學(xué)們，你們知道這句詩是誰寫的嗎？（1）出示：唐（tang）朝賈（jia）島和尚（shang）(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。（2）賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩！3、揭示課題。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。（板書：9推敲）二、聽讀課文三、自讀課文，提出要求1、輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。2、默讀，借助字典并聯(lián)系上下文里解下列詞語的意思。幽居、皎潔、吟哦、妥帖、沖撞、寬恕、莽撞、猶豫不決、簇擁四、檢查自讀效果1、檢查字音，了解詞義。2、檢查朗讀課文情況。3、指導(dǎo)分段五、指導(dǎo)寫字六、作業(yè)1、抄寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文。（1）生讀詩句，注意讀準(zhǔn)“僧”（2）說說詩句的意思。

生認讀。簡介賈島。賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常認真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當(dāng)。齊讀課題。邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

（1）認讀生字詞。皎潔騎著妥帖避讓韓愈簇擁寬恕門閂

莽撞（2）理解詞語。皎潔：形容月光明亮而潔白。妥帖：恰當(dāng)，十分合適。簇擁：（許多人）緊緊圍著。寬?。簩捤○埶?。莽撞：魯莽冒失。幽居：隱蔽的或僻靜的住處。吟哦：有節(jié)奏地朗讀詩文。儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時的護衛(wèi)隊。猶豫不決：拿不定主意。韓愈：“唐宋八大家”之一，著名的散文家、詩人

（1）生分自然段讀課文。（2）師生共同評議。分為三大段：一、（1自然段）賈島家貧出家。二、（2-7自然段）講了推敲這個故事。三、（8自然段）推敲的引申義

學(xué)生根據(jù)字音、字形、字的書寫注意點來進行同桌之間的討論并上臺來進行自主教學(xué)。

課前查閱有關(guān)賈島與韓愈的資料

板書“推”“敲”做做推、敲的動作。合在一起成為一個詞以后表示什么意思呢？第二課時教師活動設(shè)計預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充修訂一、直接導(dǎo)入：1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。2、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的整個經(jīng)過的？二、精讀第2-7自然段1、輕聲朗讀課文2-7自然段，思考出示的填空題，用鉛筆在書上做出標(biāo)記。出示：（1）賈島去，不巧，賈島寫下了這首詩。（2）返回長安途中，他對詩中這個字猶豫不決，不知不覺。（3）結(jié)果他沖撞了，和商量了起來。（4）韓愈認為還是用好，理由有三：一：二：三：2、回答題（1）（1）出示：（1）賈島去，不巧，賈島寫下了這首詩。指名回答。

（3）板書：即興寫詩。“即興”是什么意思？

（4）是什么樣的景色讓賈島產(chǎn)生了作詩的興致呢？請同學(xué)們看圖。

出示插圖，你能從書中找出描寫這幅圖意境的句子嗎？用橫線劃出來，讀一讀。你能讀好這句話嗎？指名讀。

（5）正是這種意境讓賈島觸景生情，留下了一首詩送給他的朋友。我們一起來讀一讀。（6）出示《題李凝幽居》，

（7）過渡：你們覺得這首詩寫得怎么樣？在我們的眼中，這已經(jīng)是一首非常完美的詩了。可是賈島卻不這么認為。3、回答題（2）（1）出示：返回長安途中，他對詩中這個字猶豫不決，不知不覺。

（2）你看，為了這一個小小的字眼，賈島費盡了心思。課文中哪句話寫出了這幅圖？用波浪線劃出來，讀一讀。

同學(xué)們知道“吟哦”的意思嗎？

那賈島吟哦什么呢？看圖想象一下，賈島騎在毛驢上，會說些什么，做些什么動作？師請同學(xué)來演一演。

大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。他們會說些什么？

（3）現(xiàn)在你感覺賈島是個什么樣的人？

(4)你能讀出賈島如癡如醉的樣子嗎？指名朗讀。想象一下，賈島騎在毛驢上會做些什么，又會說些什么呢？

（5）小結(jié)：為了詩句中的一個字，賈島反復(fù)斟酌。（板書：反復(fù)斟酌）過渡：故事的結(jié)果又是怎樣的呢？請同學(xué)們再認真地讀四至七自然段。4、交流3、4題填空。（1）出示：（3）結(jié)果他沖撞了，和商量了起來。（4）韓愈認為還是用好，理由有三：一：二：三：。

表揚：你能從這么長的一段文字中準(zhǔn)確地找出這三點，說明你會讀書。

2）下面我們來把這部分內(nèi)容分角色讀一讀。就讀賈島與韓愈的對話，注意人物的語氣。同桌兩位同學(xué)一人演賈島，一人演韓愈

你覺得還有哪些地方需要改進一下？

5、小結(jié)：賈島聽了韓愈的解釋，連連點頭，將詩中的“推”字改成了“敲”字。板書：韓愈解疑6、出示詩，再次齊讀《題李凝幽居》。

三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。過渡：這首《題李凝幽居》一直流傳至今，關(guān)于“推敲”的故事也傳為佳話。1、同學(xué)們，推敲原來是指兩個不同的動作。學(xué)了課文，你們知道現(xiàn)在人們用“推敲”指什么嗎？2、學(xué)了課文，你覺得賈島哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞的來歷，希望你們以后在寫作文時，也能學(xué)習(xí)賈島句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度。

四、拓展提高過渡：古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認真，文學(xué)作品追求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎？1、出示：王安石“推敲”的故事——在《泊船瓜洲》中春風(fēng)又——江南岸明月何時照我還。曾用：吹、來、到、過、綠

你想想用那個字好？

2、我們也來學(xué)推敲，說說推敲一文中有那些詞句用的精妙？

六、作業(yè)：回家后把這個故事講給家長或朋友聽。

齊讀課題

第2-7自然段

生用心讀文邊讀邊思

生答：賈島去（拜訪李凝），不巧（李凝不在家），賈島（即興）寫下了（《題李凝幽居》）這首詩。這就是故事的起因（齊讀）

對眼前景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。

學(xué)生看圖說圖。

生讀句子：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。生練讀：把這種寧靜美好的感覺讀出來。

齊讀。題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

學(xué)生集體回答：返回長安途中，他對詩中（推）這個字猶豫不決，不知不覺（進了長安城）。

生讀：賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

學(xué)生自由表述：反復(fù)地誦讀反復(fù)說，有節(jié)奏地說。

一生表演其他同學(xué)評議生：他只把推門、敲門的動作演示了一遍，很不夠。因為賈島在斟酌文字，應(yīng)該反復(fù)做這兩個動作。生：我覺得他沒有把賈島沉思的神態(tài)演出來。賈島是不知不覺進的長安城，可見他斟酌得很投入。生：我覺得他的表演還有一個很大的缺點。句子中說，賈島是一邊吟哦，一邊做動作的。但是他沒有把賈島吟哦詩句表現(xiàn)出來。生：我還覺得賈島的吟哦是很輕聲的。生：是“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！薄傍B宿池邊樹，僧敲月下門。△集體評議，提出修改意見后再次表演

生：大家快瞧那個和尚，奇怪嗎？他在比比劃劃的，干什么呀？生：這個人是不是傻子呀，還是中了什么邪？生：喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當(dāng)心從毛驢上摔下來?。∩核没?，我們都在笑他他怎么還沒有感覺到呢？做學(xué)問非常認真，一絲不茍、精益求精、治學(xué)嚴謹。

生再讀：賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

生讀文后回答：結(jié)果他沖撞了（韓愈的儀仗隊），和（韓愈）商量了起來。韓愈認為還是用（敲）好，理由有三：一：（表明你是一個懂得禮貌的人）二：（更能襯托出月夜的寧靜）三：（讀起來也響亮些）。

△兩學(xué)生讀，我們其他同學(xué)一起幫助他們讀旁白吧。

△改進后再讀，△集體分角色朗讀。韓愈：責(zé)問的語氣。賈島：誠懇的、請求原諒的語氣。

生讀：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

生答：寫詩和作文時斟酌文字

集體讀第8自然段

生答：認真嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神，能虛心受教。

生1：“綠”，理由是：春天來了，樹梢發(fā)出了綠芽，小草也長出了嫩綠的葉子。，

生2：就站起來也說是填“綠”。理由是：冬天小草是枯黃的，春風(fēng)一吹，又煥發(fā)了新的生命力，而綠色正是植物的生命色。

生3：也填綠，因為綠更能引起人們的遐想，更能突出春天的特點生機盎然。。。。。。。

a、說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？

1.賈島騎著毛驢進了長安城。

2.賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城b、一天，賈島去長安城郊外拜訪（訪問）

一個叫李凝的朋友。c、半路上，他想起昨夜即興（即時）寫成

的那首小詩。d.他沿著山路找了好久，才摸（走）到李凝的家。

e.行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中f.再說，用“敲”字更能襯托出月夜的

寧靜（安靜），讀起來也響亮些。

師：賈島只對韓愈說了這些話嗎？還說了些什么？賈島都是怎么對韓愈說的呢？請大家做巧用教材空白處練習(xí)說話

板書設(shè)計：

9、推敲

即興寫詩→反復(fù)斟酌→韓愈解疑《推敲》公開課教學(xué)設(shè)計篇三教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，并能復(fù)述這個故事。2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3、理解課文的內(nèi)容，體會“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)過程：一、揭示課題請同學(xué)們看屏幕，這個字念——推——請同學(xué)們做一做推的動作。再看，這是一個生字，看看拼音，知道它念什么嗎？一起把這個字念兩遍——敲——也來做一做敲的動作。你們覺得，“推”和“敲”這兩個動作有什么不同嗎？那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的關(guān)于“推敲”這個詞語由來的典故。關(guān)于“推敲”這個詞語的由來到底有著一個怎樣動人的故事呢？齊讀課題——“推敲”，關(guān)于這個故事你想知道什么？下面就請同學(xué)們把課文放聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考文章寫了一件什么事？（指明回答）二、精讀課文。這個故事發(fā)生在唐朝，距今天有一千多年了。我們知道，唐朝是詩歌最旺盛的時期，出了好多詩人，那么，你還知道哪些唐朝的詩人呢？賈島雖然沒有李白杜甫那么有名氣，但他也是唐朝一位很出色的詩人，也寫了不少很有名的詩。我們在第一單元中就學(xué)習(xí)了他寫的《尋隱者不遇》這首詩。我們一起背一背。老師還為你們準(zhǔn)備了一些資料，誰來讀一讀？從這段資料上看，你覺得賈島是一個怎樣的詩人？（認真、一絲不茍······）而《題李凝幽居》這首詩的創(chuàng)作過程就能充分說明這一點。（出示該詩）寧靜的夜，明亮的月亮，賈島輕輕叩響了友人家的門，多美的夜色??！描寫了詩中的景象？（出示課文第二自然段）我們就來讀讀這段話，注意周圍的環(huán)境是寧靜的。除了感受到夜色的寧靜那，你還能從第二小節(jié)中感受到什么？①賈島尊重他的朋友。··小結(jié)：賈島深夜訪友不遇，但卻留下了一首優(yōu)美的小詩，讓我們再來讀讀這首小詩，邊讀邊想向當(dāng)時的情景。（板書：訪友不遇即興成詩）同學(xué)們，訪友不遇即興成詩這是故事的發(fā)生，下面我們來看看故事是怎樣發(fā)展的。先看小組學(xué)習(xí)單(課件出示1.自讀課文3-6小節(jié)，想一想，賈島給你留下了怎樣的印象，并勾畫出相關(guān)的語句。2、自學(xué)完畢后，在小組內(nèi)按序交流自己的觀點)誰先來用一個詞來形容賈島？（嚴謹、認真）②小組交流A:“賈島騎著毛驢······長安城”誰來學(xué)一學(xué)賈島當(dāng)時的樣子？真是惟妙惟肖，此時的加到完全沉浸在詩的意境中了，簡直是如癡如醉，因而進了長安城都不知不覺，我們一起讀讀這一段，邊讀邊體會賈島推敲詩句如癡如醉的狀態(tài)。B：“大街上······好笑?！迸匀说姆磻?yīng)反襯了賈島的沉醉，想象一下，上安街上的人會怎么想怎么說？C：竟然闖進了儀仗隊中。“竟然”闖入的是韓愈的儀仗隊，當(dāng)時漢語就在京城做官，同學(xué)們有沒有在電視上看過古代官員的儀仗隊，誰來說說？正如文中所提到的，誰來讀讀？韓愈在京城做官，他的出行是何等的威風(fēng)，難怪行人車輛紛紛避讓，而賈島并非有意作對而是——沉迷于詩，忘乎一切。同學(xué)們，盡管人們在笑話賈島，可是他毫不在意，旁若無人，依然如癡如醉地推敲著，此時此刻，他在“吟安一個字，捻斷數(shù)根須”中斟酌，在“語不驚人死不休”的境界中苦吟著，只有這樣他才會在“兩句三年得，一吟雙淚流”中快樂著，這就是苦吟詩人賈島推敲詩句的情景，我們一起有感情朗讀這一段。讀完這一段，你有什么想說的？賈島為了一個字，在癡心斟酌，這就是故事的發(fā)展。③同學(xué)們，賈島在不知不覺中沖撞了韓愈的儀仗隊，請求韓愈寬恕，故事就此進入了__。（出示：沖闖儀仗，請求寬?。╛_））那么，韓愈寬恕賈島了嗎？誰來朗讀第7自然段。這一自然段主要寫了什么嗎？那韓愈主張用“敲”的原因是什么呢？我們一起來讀讀韓愈說的話。（出示）韓愈真不愧是一位的詩人！他從兩個方面幫助賈島分析用“敲”字更好些，其中的第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些”。那么，韓愈為什么會這樣說呢？我們先來看“推”和“敲”這兩個字的音節(jié)，它們都讀第一聲，為什么讀“敲”要響亮些呢？其實，古人是很講究音韻的，“推”的韻母是“ui”，“敲”的韻母是“ɑo”，當(dāng)然后者讀起來要響亮些了。月夜的“寧靜”是無聲的，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無聲，這叫反襯，更加顯現(xiàn)出環(huán)境的安靜。下面我們讀讀韓愈說的那番話，再讀讀這兩句詩，來細細地推敲用“推”和“敲”的不同效果。同學(xué)們，韓愈經(jīng)過思索認為用“敲”字好，賈島聽了連連點頭，表示贊同。這是故事的結(jié)局。（出示：韓愈表態(tài)，賈島點頭（結(jié)局））讀到這兒，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來了吧。那么，什么叫做“推敲”呢？請大家齊讀課文的最后一個自然段。同學(xué)們，“推敲”這個故事，對我們有什么啟發(fā)呢？請現(xiàn)場的老師組織同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容來討論交流這個問題。四、講述故事同學(xué)們，“推敲”這個故事耐人尋味，給人啟迪，我們每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。下面我們就來練習(xí)講這個故事，看誰能把這個講得很精彩。那么，怎樣才能講好這個故事呢？是的，要想講好這個故事，先得要把課文讀熟，使賈島和韓愈的形象在我們的腦子里鮮活起來。下面就請同學(xué)們朗讀課文。課文讀熟了嗎？讀熟了課文，就請同學(xué)們根據(jù)下面的提綱來試著講這個故事，在講的過程要注意有順序、有重點，盡量用上文中的語句。夜深訪友留詩相贈（發(fā)生）為了一字癡心斟酌（發(fā)展）沖撞儀仗請求寬恕(__)韓愈表態(tài)賈島點頭（結(jié)局）下面我們來聽一個同學(xué)來講這個故事，請大家注意聽，看她講得怎么樣？這位同學(xué)的故事講得十分精彩，希望同學(xué)們課后再練一練，然后把它講給別人聽。五、鞏固延伸同學(xué)們在賈島推敲詩句的故事中，我們知道了做事要一絲不茍堅持不懈。下面我們也來學(xué)者賈島推敲一下詞語的使用?！霸L問”與“拜訪”：“訪問”是有目的地去探望并跟他談話?！鞍菰L”也是訪問，但對被訪問者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問。用“拜訪”說明賈島對李凝充滿敬意，并非一般性的“訪問”。“即時”與“即興”。“即時”是立刻的意思?！凹磁d”是指對眼前情景有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。用“即興”說明賈島的《題李凝幽居》一詩是觸景生情，有感而發(fā)的?！皩庫o”與“安靜”?！皩庫o”指環(huán)境很安靜，表示靜的程度較深?！鞍察o”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。用“寧靜”能準(zhǔn)確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點。推敲教學(xué)設(shè)計篇四教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。2、學(xué)會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點、難點：理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。師板書這兩個字。問：這兩個字連在一起，成為一個詞語以后是什么意思呢？生答。師：推敲就是斟酌文字的意思。“推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事——推敲。板書課題，齊讀課題。二、檢查復(fù)習(xí)情況1、生字詞第一組：賈島、和尚（點身份：和尚，）第二組：韓愈（點身份：京兆尹（首都的市長））、儀仗隊（圖片加注釋）第三組：門閂（附圖片）第四組：簇擁、避讓、莽撞、寬恕第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞）2、課文講了一件什么事？賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。師：你能用幾個詞語概括一下嗎？板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑三、自主學(xué)習(xí)，合作探究看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好？畫出有關(guān)語句讀一讀，然后在小組內(nèi)交流一下。1、自主學(xué)習(xí)2、合作探究四、精講點撥1、賈島是怎么斟酌“推敲”的？賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。（1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）（2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）（3）看到賈島這個樣子，大街上的人們會說些什么？（4）用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（專心致志全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴肅認真）（5）指名朗讀，看看誰能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的？過了一會兒，他對賈島說：“…………讀起來也響亮些?！睅煟嘿Z島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結(jié)果，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個字。鳥宿池邊樹，僧推月下門。用“推”：給人的感覺是：……鳥宿池邊樹，僧敲月下門。用“敲”：給人的感覺是：生分別發(fā)表意見，小結(jié)：是??！還是用敲字更巧妙。師：誰來當(dāng)一當(dāng)韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話3、釋疑：韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？學(xué)生發(fā)表自己見解。引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來?！迸靼自蚴琼n愈作為一名著名的詩人對斟詞酌句很有興趣。4、出示：賈島、韓愈斟詞酌句的資料韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩人，位列唐宋八大家之首，他寫的詩文在當(dāng)時影響很大。他是一位語言巨匠。善于使用前人詞語，又注重當(dāng)代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今。賈島：著名的苦吟詩人?？嗫嗟厮妓饕髟姷脑娙恕樵娝嚍⒈M心血，幾至忘我?！岸淙甑?，一吟雙淚流”，他也因此錘煉出許多詩歌精品。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜，侍之如神。5、總結(jié)：通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個共同的愛好——斟酌詞句。共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因為這一段佳話，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。古往今來，人們念念不忘；賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人，茶前飯后，人們津津樂道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。6、啟示：學(xué)了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么？——學(xué)習(xí)賈島認真嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神，能虛心受教。板書：嚴肅認真——我們在寫詩和作文時，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。——文章不厭百回改，好文章是改出來的。五、拓展提高古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認真，文學(xué)作品追求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎？——春風(fēng)又綠江南岸六、作業(yè)：搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。附：板書設(shè)計：9推敲即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑嚴肅認真《推敲》公開課教學(xué)設(shè)計篇五教學(xué)目的：1、正確、流利，并能講出這個故事。2、學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。3、會用“即使……也……”造句。4、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點：指導(dǎo)用“即使……也……”造句。教學(xué)準(zhǔn)備：1、安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并對學(xué)生自學(xué)情況進行課前檢測。2、指導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)賈島的資料。3、關(guān)于課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。教學(xué)時間：第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)會8個生字。綠線中的7個生字只識不寫。理解斟酌、妥帖等詞語的意思。2、正確、流利朗讀課文。3、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。初步感受賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)過程：出示圖畫。談話：請同學(xué)們按照一定的順序觀察圖畫，猜猜圖上講了一件什么事？學(xué)生練習(xí)表達。師述：從同學(xué)們剛才對圖畫的描述中，老師想到一句古詩（學(xué)生一起讀一讀）：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。大家一定知道這句詩是誰寫的吧？（唐朝詩人賈島）詩句中的“敲”字，頗費了賈島的一番功夫，還因此成就了一個有趣的故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——推敲板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了件什么事？2、我們先來看看本課生字詞，你都掌握了嗎？指名讀第一組：賈島、韓愈、（他們的身份是？）第二組：簇擁、避讓、莽撞、寬?。ㄗ钊菀讓戝e的字）第三組：即興妥帖（近義詞）吟哦斟酌（借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思）齊讀詞語3、課文講了一件什么事？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。）4、你能用小標(biāo)題的形式概括一下事情的發(fā)展過程嗎？板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑三、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、課文哪幾個自然段是寫“推敲”的來歷的呢？（第2-7自然段）（整篇課文都在說推敲的來歷，這樣分段似乎不合適。）2、作者并沒有直接告訴我們賈島究竟是一個怎樣的人，而是通過平淡的語言文字、通過賈島的一言一行來反映的。需要我們帶著一雙慧眼去感悟、去發(fā)現(xiàn)——3、現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想：這是怎樣的一個賈島呢？請你在前面加一個詞語？思考加詞的理由是什么？邊默讀邊用筆圈畫出相關(guān)詞句。小組交流4、交流A有情有義的賈島（1）你說他有情有義，何以見得呢？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：書中說“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。”盡管山路崎嶇，月色朦朧，李凝家難找，但他仍然堅持。小結(jié)：好一個有情有義的賈島。還有不一樣的嗎？B才華橫溢的賈島（1）說說你的理由——學(xué)生回答預(yù)設(shè)：故事中的賈島根據(jù)他的親身經(jīng)歷，即興寫了一首《題李凝幽居》。C嚴謹認真、鍥而不舍的賈島（1）這是你的發(fā)現(xiàn)——（板書：嚴謹認真、鍥而不舍）說說你的理由——學(xué)生回答：（讀課文中的段落）半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。（2）（相機出示投影）你能從具體的詞句談?wù)勀愕睦斫鈫?？a什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）b讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）c看到賈島這個樣子，大街上的人們會說些什么？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：賈島為了一個字不斷做著動作，反復(fù)思考吟哦，斟酌用哪個字更恰當(dāng)，說明他是一個一絲不茍、精益求精的人。（3）你體會得很深刻。用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：專心致志全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉）D專心致志、追求完美的賈島學(xué)生回答預(yù)設(shè)：你看，一首小詩只有一個字不夠妥帖，他就這樣反復(fù)推敲，不知不覺，連進了長安城都不知道。（1）是啊，他就是這樣一位創(chuàng)作嚴謹認真、鍥而不舍的詩人。課文中還有什么地方寫出他的這種癡迷的呢？學(xué)生回答：賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。（2）你能說說你的感悟嗎？學(xué)生回答：我在電視上看到，京城大官的儀仗隊是何等的威風(fēng)，鳴鑼開道，這么大的聲勢賈島竟然都不知道，還闖進了儀仗隊中。（3）你能結(jié)合你的生活談得很深入。這么大的聲音他竟然聽不到，說明他是何等的沉迷，已經(jīng)到了忘我的境界。真是一個心無旁騖、全神貫注的人啊。誰能通過你的表演，再現(xiàn)當(dāng)時真實的情景——學(xué)生上臺表演（4）對賈島是一個怎樣的人，還有沒有其他的見解？E善于聽取別人意見的賈島學(xué)生談理解F、有禮貌的賈島（1）何以見得？學(xué)生回答：從文中的插圖上可以看出賈島彬彬有禮，做著敲門的動作。從文中賈島“連連點頭”也可以看出他虛心好學(xué)，有禮貌。師：故事就應(yīng)該這樣來體會：它的每一句話、每一個詞當(dāng)中都有著豐富的內(nèi)涵，都能夠讀出人物的形象、讀出人物的性格來。（2）指名朗讀，看看誰能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景。5、故事講得惟妙惟肖，還有一個人物也很重要，他就是——學(xué)生回答預(yù)設(shè)：韓愈。6、故事中的韓愈，他是一個怎樣的人呢？學(xué)生回答：他是一個寬宏大量的人。他是一個學(xué)識淵博的人。他是一個不拘小節(jié)的人。他是一個博學(xué)多才的人。7、是的，韓愈的學(xué)識的確很淵博。我們來讀一讀韓愈說的話，仔細體會一下“敲”字好在哪里？（指名讀）學(xué)生回答預(yù)設(shè)：用“敲”字有三點好處：一是敲門表明你是一個懂得禮貌的人；二是更能襯托月夜的寧靜；三是讀起來也響亮些。8、誰來當(dāng)一當(dāng)韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話9、小結(jié)：家境貧寒的詩人賈島和博學(xué)多才的韓愈在長安城見面了，盡管家境不同，地位懸殊，但共同的愛好使他們成為無話不說的好朋友，演繹了一段文壇千古佳話。正是因為這一段佳話，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。10、古往今來，人們念念不忘，賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人；茶前飯后，人們津津樂道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。其實在寫文章時，善于推敲的何止賈島，宋代的王安石在寫《泊船瓜洲》時也留下了千古佳話……出示《泊船瓜洲》，王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認為它好在哪里呢？這是今天的作業(yè)，大家回去“推敲”。板書設(shè)計：推敲即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑認真嚴肅、鍥而不舍因“推敲”而精彩《推敲》教學(xué)設(shè)計篇六一、背景分析“推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，體現(xiàn)了賈島極為嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，使他贏得了“苦吟詩人”的雅號；“推敲”，讓賈島結(jié)識了韓愈，從而演繹了一段千古傳誦的文壇佳話；也是“推敲”，啟示人們在寫詩和作文時，要反復(fù)比較，多加斟酌，使內(nèi)容更加生動、傳神。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生應(yīng)該具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。因此，本課采取“以學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以合作為主”的學(xué)習(xí)方式。二、案例描述：片段一：細讀感悟師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了推敲是一段千古傳誦的文壇佳話，也是一個打動人心的故事，下面請同學(xué)們再次默讀課文2-7自然段，邊讀邊圈畫，并在空白處寫出自己的感悟。（給學(xué)生五分鐘時間自讀自悟，然后請學(xué)生交流）生：通過讀我知道了賈島非常有才能。師：你從哪兒感悟到的？生：《題李凝幽居》這首詩是他即興寫成的。師：你是從哪個詞看出來的？生：我是從即興這個詞看出來的。師：你是如何理解這個詞的？生：

即興就是指臨時來了興致所寫的。師：賈島即興就能寫成一首詩，他真是——生：才高八斗、滿腹經(jīng)綸、學(xué)富五車……生：我認為賈島是一個能夠虛心接受別人意見的人。師：何以見得？生：他本身就很有才，當(dāng)韓愈說出自己的看法后，他還能虛心接受，這是多么難能可貴?。煟赫f的很好，說明你在用心讀書了。生：我感受到賈島為了寫詩已經(jīng)到了忘我的地步了。他騎在毛驢上還在想這件事，別人笑他，他也一點沒感受到。（出示賈島一邊吟哦……都感到十分好笑這段話，并請人讀這段話。）師：還有人補充對這段話的感受嗎？生：賈島真是一絲不茍，難怪他能寫出那么多精品。生：他為了創(chuàng)作已經(jīng)到了廢寢忘食的地步了。生：他真是一個追求完美的人，一個字也要這樣斟酌。生：我還從他竟然闖進儀仗隊看出他的這種對詩的癡迷，尤其是這個“竟”字。師：你們在電視上見過京城大官走在大街上的陣勢嗎？生：那陣勢可大了，銅鑼開道，前簇后擁的，街上的人都紛紛地避讓。生：我要補充，如果行人躲讓不及，輕則挨罵，重則受刑。師：賈島就是這樣一個為詩忘我，為詩狂的人，請同學(xué)們有感情地朗讀3、4自然段。（請學(xué)生讀，并加以評價，再請學(xué)生讀，直到大家滿意為止）師：還有誰再來說說你讀到了什么？生：通過讀書，我知道了賈島是重情義的人。師：請說說你的理由。生：我從書中“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。”看出來的。師：同學(xué)們，讀書百遍，其義自見。每個詞、每個句都有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們用心去感悟、去領(lǐng)會。反思：閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，教師要以朗讀感悟為課堂教學(xué)的主線，引導(dǎo)學(xué)生通過多形式、多層次的朗讀，讓學(xué)生切身感受語句深刻的含義，體會作者要表達的目的。在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生唱主角、自由展示，互相評議，展開激烈論爭。教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色?；蛘咧v在學(xué)生在閱讀交流中出現(xiàn)障礙時，教師要啟發(fā)誘導(dǎo)，適時點拔，讓學(xué)生在實踐中去感受，去品味語言的魅力。這樣的教學(xué)過程，能夠讓每一個參與的小學(xué)生深入文本，直接充分地接觸文中具體的內(nèi)容，進行反復(fù)的朗讀，反復(fù)的探究，最后，說出自己的閱讀體驗。課堂中，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀感悟，讓學(xué)生進入故事的情境中。課文第三、四自然段寫了賈島為了詩中的一個字是怎么想、怎么做的，是本文的重點段落。我讓學(xué)生根據(jù)“不知不覺、一邊……一邊……、竟”等詞語來體會賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，通過自讀、評讀來感受賈島斟酌文字時如癡如醉的樣子。如此閱讀課堂教學(xué)的效果不言而喻。片段二：合作表演師：賈島對詩是如此的癡迷，為了寫詩已經(jīng)到了忘我的地步，下面就請小組合作演一演這個故事，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。（小組排練這個故事，并上臺表演）請第三小組上臺表演。師：這一小組已經(jīng)表演完了，請大家加以評價。生：我覺得整體表演的不錯，特別是旁白讀得特別好，富有感情。生：李星宇扮演的賈島還不夠投入，吟哦應(yīng)該是小聲讀，慢點吟。另外，我們笑時，他也微微咧嘴了。師：你觀察的很仔細。生：我覺得這一組儀仗隊的隊員可以加一些動作，這樣效果會更好，會更逼真。生：我覺得這一組中韓愈扮演的還是不錯的。師：剛才同學(xué)們提出了一些中肯的意見，說的很有道理，希望你們能認真接受。接著請第五小組的同學(xué)上來表演。師：有什么想對臺上的同學(xué)說的？生：我覺的這一組表現(xiàn)的更好了，再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。生：我總覺得我們扮演的賈島不夠傳神。師：是啊，賈島這種忘我的境界是多么難進入啊，其實剛才周唐健已經(jīng)表演的有聲有色了，如果他真的沒有聽見我們的笑聲，那第二個賈島就在我們班誕生了。（學(xué)生聽了也笑了）反思：好動是小學(xué)生的天性，表演正是利用學(xué)生的這種天性為我們的課堂服務(wù)。將表演引入語文課堂，能使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握語言文字，持久地保持學(xué)習(xí)的動力，能培養(yǎng)學(xué)生的情感和創(chuàng)造能力，能充分發(fā)揮學(xué)生的自我激勵作用，通過表演，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解了重點詞語的意思。比如“吟哦”這個詞語，在表演中，有的學(xué)生大聲地念了一遍詩，“小觀眾”就有意見了：“李星宇扮演的賈島還不夠投入，吟哦應(yīng)該是小聲讀，慢點吟。”。表演中，學(xué)生通過親身做動作，“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作……不知不覺……”體會到賈島為了斟酌一個字眼，是多么認真??！表演再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，讓學(xué)生真正感受到那種為詩忘我的境界是常人難以達到的，從而更好的去體會賈島那種鍥而不舍的創(chuàng)作精神。學(xué)生在邊學(xué)邊演中興趣濃厚，演得開心，學(xué)得輕松，記得牢固。片段三：扎實訓(xùn)練師：同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，比如——生：王安石的春風(fēng)又綠江南岸師：大家看，這句詩句中哪個字用的最好？生：“綠”。師：王安石在用“綠”這個字之前，曾用過哪些字呢？生：春風(fēng)又來江南岸生：春風(fēng)又過江南岸生：春風(fēng)又吹江南岸生：春風(fēng)又滿江南岸師：詩人為什么舍棄這些字，最后決定用“綠”，你們認為它好在哪里呢？生：因為春天是綠色的。生：“綠”字寫出了春天生機勃勃的景象。生：“綠”字把春風(fēng)寫活了，這兒的綠字還做吹綠用。師：是啊，正因為有這些詩人對詩的執(zhí)著追求，才有今天這些千古傳誦的名句。讓我們齊聲誦讀。師：下面就請同學(xué)來推敲推敲下面的句子。(1)為了避免以后不再被媽媽罵，我一定要好好寫作業(yè)。生：這兒詞語重復(fù)，避免和不再的意思相同，可以改成：為了避免以后再被媽媽罵，我一定要好好寫作業(yè)。生：為了以后不再被媽媽罵，我一定要好好寫作業(yè)。(2)我問媽媽在干什么？媽媽說：“我在冰箱里找東西呢！”生：我在廚房里找東西呢！生：我在找冰箱里的東西呢！(3)奶奶對她的孫子說：我從小看著你長大。生：我看著你從小長大呢！生：我看著你長大！師：這些都是我們經(jīng)常會說錯用錯的句子，在以后的使用中一定要注意。剛老師聽同學(xué)們改完的句子，我想到了一個句子，可這句話中有個字我不知道怎么填，誰來幫我填一填？好文章是經(jīng)過反復(fù)推敲（）出來的！生：可以填“改”字。師：齊讀這句話反思：現(xiàn)在的語文課堂特別重視理解、感悟、熏陶，這無可厚非，但與此同時卻忽視了雙基訓(xùn)練，追求了“活”，敷衍了“根”。這樣對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，對學(xué)生的發(fā)展是很不利的。從測試卷上看，學(xué)生的詞句概念并未牢固建立。從卷面中有關(guān)課文內(nèi)容的試題作答情況看，一部分學(xué)生對課文內(nèi)容并不理解，如填空成詞，根據(jù)課文內(nèi)容填空……經(jīng)常會出現(xiàn)錯別字，內(nèi)容表達言不達意，可見語文中“根”的東西并未牢牢“扎”下。在課堂教學(xué)中我的教學(xué)的著眼點在于讓學(xué)生真正學(xué)會推敲。推敲不是感性的揣摩，而是對客觀現(xiàn)象本質(zhì)認識基礎(chǔ)之上的條清縷晰。因此，在讓學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，我通過大量的語言實例如“我從小看著你長大”、“我在冰箱里找東西”、“為了避免以后不再被媽媽批評，我一定要好好寫作業(yè)”這些病句的修改讓學(xué)生掌握推敲的方法。這一過程，學(xué)生從理解到實踐，不但“懂了”，而且“會了”。因“推敲”而精彩《推敲》教學(xué)設(shè)計篇七一、讀拼音，寫詞語。jiǎojié

zhēnzhuó

bìràng(

)

(

)

(

)tuǒtiē

lǐmiào

máolǘ(

)

(

)

(

)二、選擇合適的詞語填空。即興

即時

訪問

拜訪

猶豫不決

不知不覺1、貝多芬（

）創(chuàng)作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘聽得如癡如醉。2、星期六，爸爸（

）了他的小學(xué)老師。3、老朋友見面，（

）我們聊了將近半天。4、明明是個沒主見的孩子，辦事總是（

），一點兒不果斷。三、黃金搭檔。將括號里能與前面搭配的詞用“

”畫出來。月光（潔白

皎潔）

月夜（寧靜

平靜）

發(fā)現(xiàn)（問題

題目）反映（意見

建議）

印象（深刻

深厚）

著名（詩人

朋友）四、根據(jù)課文內(nèi)容，把正確的序號填在括號里。（

）為了一字，斟酌推敲。（

）韓愈表態(tài)，賈島贊同。（

）沖闖儀仗，請求寬恕。（

）深夜訪友，以詩相贈。五、閱讀課文片段，完成練習(xí)。（一）接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道（

）用“推”好。（

）用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來，過了一會兒，他對賈島說：；“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，（

）友人家門沒有閂，（

）不能莽撞推門，敲們表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點頭。1、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。2、賈島猶豫不決是因為

，韓愈認為用“敲”比“推”好是因為3、讀了片段，我認為賈島是個

的人，韓愈是個

的人。六、讀讀背背賈島的詩。題李凝幽居

劍

刻閑居少鄰并，草徑入荒園。

十年磨一劍，鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

霜刃未曾試。過橋分野色，移石動云根。

今日把示君，暫去還來此，幽期不負言。

誰有不平事。七、填空。1、人們把寫詩和作文是斟酌文字叫做“

”。這一典故出自我國朝詩人

的詩《

》中“

”一句。2、本課講的是唐朝詩人與韓愈一起

的故事，表現(xiàn)了賈島

的創(chuàng)作態(tài)度和

的鉆研精神?！锻魄谩饭_課教學(xué)設(shè)計篇八教學(xué)要求：1、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。2、學(xué)習(xí)賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。3、能根據(jù)課文講演這個故事。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》一課。誰能用文中的一句話告訴我什么叫推敲？（出示）同學(xué)們細細揣摩一下這兩個字（在意思上或結(jié)構(gòu)上）有什么特點？（都是動詞、意思相近）你能做一下這個動作嗎？那么兩個表示動作的詞合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢？這里面還有一個有趣的故事呢，讓我們一起走進課文，穿越時空，去一千多年前的唐朝看一看吧。二、學(xué)習(xí)第二自然段1、出示圖畫，說說圖意。師：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醒了正在樹上沉睡的小鳥。這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。（用“—”畫出來）出示：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。師范讀：這兒的環(huán)境給你留下了怎樣的感覺？（寧靜、美好）你能讀出這樣的感覺來嗎？指導(dǎo)朗讀這句話。齊讀。這么美好的環(huán)境是誰住的？賈島為什么要來這兒呢？輕聲讀第二小節(jié)。思考。2、生：賈島和李凝是好朋友。賈島來拜訪李凝。（講解：拜訪）這里的拜訪換個詞怎么說？還能從哪些詞看出來他倆關(guān)系非常要好？從“沿著山路、找了好久、才”等這些地方可以看出，賈島費了那么大的周折也要去看他，說明他們的友情非常深厚。指導(dǎo)感情朗讀。3、師：可是賈島月夜訪友，卻沒有見著。而美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。（指名讀）4、小結(jié)：賈島深夜訪友，留詩相贈。這是故事的發(fā)生。三、學(xué)習(xí)第三自然段1、出示圖片：圖上畫了誰，正在干什么？（賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉著韁繩，左手正做著“推”的動作，看上去很可笑）可配上動作表演。書上是怎么說的？2、出示：“賈島騎著毛驢進了長安城?！薄百Z島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城?！保?）比較這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪里。（第2句比第1句多了“一邊。.。一邊。.?！焙汀安恢挥X”，把賈島斟酌字句時的那種認真、專注、投入的樣子形象地寫出來了）賈島如此專注，我們還能用那些詞來形容？（全神貫注、專心致志、聚精會神）（2）指導(dǎo)朗讀第2句。（要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來