2013年4月自考00384學(xué)前心理學(xué)試題及答案含解析

學(xué)前心理學(xué)年月真題

0038420134

1、【單選題】某教師進(jìn)行教學(xué)活動時，在白色的背景上貼上大紅花，以利于幼兒觀察。這位

教師這樣做是利用了知覺的

刺激物的組合規(guī)律

對象的活動性規(guī)律

A:

對象和背景的差別規(guī)律

B:

刺激物的排列規(guī)律

C:

答D:案：C

解析：對象與背景的差別規(guī)律是說，感覺器官在同一時間內(nèi)不能同樣清楚地感知所接觸的

事物，有些刺激物會成為知覺的對象，而另一些刺激物則成為知覺的背景，對象與背景的

差別越大，對象就越容易從背景中區(qū)別出來。對象與背景的差別包括顏色、形狀、聲音和

強(qiáng)度方面的差別。教師在白色的背景上貼紅花，正是利用了對象和背景的顏色差別。

2、【單選題】研究者利用一定的測驗項目和量表，來了解兒童心理發(fā)展水平的方法，稱為

觀察法

測驗法

A:

實驗法

B:

訪談法

C:

答D:案：B

解析：研究者利用一定的測驗項目和量表，來了解兒童心理發(fā)展水平的方法，稱為測驗

法。

3、【單選題】在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，兒童心理發(fā)展在短期內(nèi)容易出現(xiàn)突然急劇變

化的情況，這個特殊的時期被稱為兒童心理發(fā)展的

轉(zhuǎn)折期

最近發(fā)展期

A:

高原期

B:

最佳期

C:

答D:案：A

解析：在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，兒童心理發(fā)展在短期內(nèi)容易出現(xiàn)突然急劇變化的

情況，這個特殊的時期被稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。

4、【單選題】教師組織幼兒排練文藝節(jié)目時，既要求幼兒邊唱邊跳，同時，還要求幼兒具有

豐富的表情。在此，幼兒所表現(xiàn)出的注意品質(zhì)屬于

注意的選擇性

注意的穩(wěn)定性

A:

注意的范圍

B:

注意的分配

C:

答D:案：D

解析：教師組織幼兒排練文藝節(jié)目時，既要求幼兒邊唱邊跳，同時，還要求幼兒具有豐富

的表情。在此，幼兒所表現(xiàn)出的注意品質(zhì)屬于注意的分配。

5、【單選題】心理學(xué)家吉布森等人發(fā)明的“視覺懸崖”實驗裝置主要運用于研究嬰兒的

形狀知覺

大小知覺

A:

方位知覺

B:

深度知覺

C:

答D:案：D

解析：“視覺懸崖”是一種測量嬰兒深度知覺的有效裝置。6個月的兒童已經(jīng)具有深度知

覺；深度知覺是距離知覺的一種。

6、【單選題】德國心理學(xué)家艾賓浩斯揭示的“遺忘規(guī)律”表明，遺忘進(jìn)程的總趨勢是

先慢后快

先快后慢

A:

不快不慢

B:

均衡發(fā)展

C:

答D:案：B

解析：心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘是進(jìn)程并不是均

勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為＂保持和遺忘是時間的函數(shù)＂，并根據(jù)

他的實驗結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。

7、【單選題】幼兒先學(xué)習(xí)的漢語拼音對后學(xué)習(xí)的英文字母會產(chǎn)生干擾作用，這種現(xiàn)象在心理

學(xué)上叫作（）

外抑制

倒攝抑制

A:

超限抑制

B:

C:

前攝抑制

答D:案：D

解析：幼兒先學(xué)習(xí)的漢語拼音對后學(xué)習(xí)的英文字母會產(chǎn)生干擾作用，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上

叫作前攝抑制。

8、【單選題】小班幼兒繪畫時常常是畫了“氣球”，又畫“小魚”，再畫“小船”，最后還

畫了一把“牙刷”?？傊麄兺氲绞裁淳彤嬍裁础@表明幼兒想象的一個特點是

想象受情緒影響

想象由外界刺激直接引起

A:

想象的內(nèi)容零散無系統(tǒng)

B:

以想象結(jié)果為滿足

C:

答D:案：C

解析：題干所示表明幼兒想象的一個特點是想象的內(nèi)容零散無系統(tǒng)。

9、【單選題】在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運動階段出現(xiàn)在

0～2歲

2～4歲

A:

4～7歲

B:

7～11歲

C:

答D:案：A

解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，0?2歲的兒童的認(rèn)知水平處于感知運動階段，2?7,

歲的兒童處于前運算階段，7?12歲的兒童處于具體運算階段，兒童11、12歲以后進(jìn)入形

式運算階段。

10、【單選題】兒童出現(xiàn)出聲的自言自語的年齡大約在

1歲左右

2歲左右

A:

3歲左右

B:

4歲左右

C:

答D:案：D

解析：兒童出現(xiàn)出聲的自言自語的年齡大約4歲左右。

11、【單選題】在幼小兒童身上，喜與怒、哀與樂等對立情緒，常常在很短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)

換。例如他們時常破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來。到了幼兒晚期，這種情況逐漸減少，

情緒的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。這說明了學(xué)前兒童情緒發(fā)展的趨勢是日益

豐富化

社會化

A:

自我調(diào)節(jié)化

B:

深刻化

C:

答D:案：C

解析：兒童情緒發(fā)展的一般趨勢為社會化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。根據(jù)題干所示，

學(xué)前兒童情緒發(fā)展的趨勢是日益自我調(diào)節(jié)化。

12、【單選題】“哨兵持槍姿勢”實驗的研究目的是考察3～7歲兒童在控制自己動作方面

的

果斷性

堅持性

A:

選擇性

B:

自覺性

C:

答D:案：B

解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家馬努依連柯曾做過“哨兵”站崗的實驗，要求幼兒在空手的情況下保

持哨兵持槍的姿勢?！吧诒謽屪藙荨睂嶒炛饕茄芯坑變旱膱猿中?。

13、【單選題】兒童在2～3歲已基本上能掌握代名詞“我”，用“我”的稱呼來代替自己

具體的名字，這標(biāo)志著兒童

自我意識的萌芽

情感的萌芽

A:

意志的萌芽

B:

想象的萌芽

C:

答D:案：A

解析：自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的，掌握代名詞“我”是自我意識

萌芽的最重要標(biāo)志，準(zhǔn)確使用“我”來表達(dá)愿望時，這標(biāo)志著兒童的自我意識產(chǎn)生。

14、【單選題】嬰兒從六七個月開始，對依戀對象的存在表示深深的關(guān)注。當(dāng)依戀對象離開

時，他們就會哭喊，不讓離開；當(dāng)依戀對象回來時，他們會顯得十分高興。這表明此時期嬰

兒依戀的發(fā)展處于

無差別反應(yīng)階段

A:

無差別社會性反應(yīng)階段

普遍反應(yīng)階段

B:

特殊情感連接階段

C:

答D:案：D

解析：嬰兒依戀的發(fā)展可以分為三個階段：第一階段(出生至3個月)是無差別社會性反應(yīng)

的階段，在這個期間，嬰兒對人的反應(yīng)幾乎都是一樣的，哪怕是對一個精致的面具也會表

示微笑。第二階段(3～6個月)是有差別社會性反應(yīng)階段，這時期嬰兒對母親和他所熟悉的

人的反應(yīng)與陌生人的反應(yīng)有了區(qū)別。第三階段(6個月～3歲)是特殊情感連接階段，嬰兒

從六七個月開始，對依戀對象的存在表示深深的關(guān)注。當(dāng)依戀對象離開時，就會哭喊，不

讓離開；當(dāng)依戀對象回來時，會顯得十分高興。

15、【單選題】蓋塞爾等人依據(jù)實驗事實提出的著名兒童心理發(fā)展理論是

遺傳決定論

環(huán)境決定論

A:

成熟論

B:

相互作用論

C:

答D:案：C

解析：蓋塞爾等人根據(jù)雙生子爬梯實驗，提出了兒童心理發(fā)展的“成熟論”，認(rèn)為在沒有

達(dá)到生理成熟水平之前，訓(xùn)練兒童去學(xué)習(xí)和掌握某種技能，效果是欠佳的。學(xué)習(xí)依賴于成

熟所提供的準(zhǔn)備狀態(tài)。

16、【問答題】學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢是什么?

答案：（1）判斷形式間接化。（2）判斷內(nèi)容深入化。（3）判斷根據(jù)客觀化。

（4）判斷論據(jù)明確化。

17、【問答題】幼兒性格的年齡特點是什么?

答案：（1）活潑好動。（2）喜歡交往。（3）好奇好問。（4）模仿性強(qiáng)。

（5）好沖動。

18、【問答題】幼兒觀察的發(fā)展有何特點

答案：（1）觀察的目的性加強(qiáng)。（2）觀察的持續(xù)性延長。（3）觀察的細(xì)致性增

加。（4）觀察的概括性提高。（5）觀察方法的形成。

19、【問答題】6～12個月兒童心理發(fā)展的主要特征是什么?

答案：（1）身體動作迅速發(fā)展（2）手的動作開始形成（3）言語開始萌芽（4）依

戀關(guān)系發(fā)展

20、【問答題】聯(lián)系實際，談?wù)?～6歲兒童記憶發(fā)展的特點。

答案：（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。（2）記憶的理解和組織程度逐漸提

高。（3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。（4）幼兒記憶的意識性和記憶方法

逐漸發(fā)展。

21、【問答題】聯(lián)系實際，說明影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素。

答案：（1）生物因素對學(xué)前兒童性別行為有一定影響。影響學(xué)前兒童性別行為的生物

因素主要是性激素（荷爾蒙）。（2）父母的行為對學(xué)前兒童性別角色和行為起著引

導(dǎo)、被模仿和強(qiáng)化的作用。①父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。②父母是孩子性別行為

的模仿對象。③父母對孩子性別行為的強(qiáng)化。

22、【問答題】冬冬是一名活潑開朗的幼兒，尤其喜歡和小伙伴一起游戲、玩耍，從小伙伴

那里學(xué)會了許多本領(lǐng)。可是冬冬的媽媽非常疼愛、關(guān)心他，特別害怕冬冬在與別的小朋友交

往時受欺負(fù)，或者擔(dān)心冬冬被別的小朋友的某些不良行為或習(xí)慣影響而形成一些壞毛病。因

此，她很少讓冬冬與其他小朋友一起玩。在幼兒園里，冬冬的老師也擔(dān)心幼兒之間的頻繁

交往容易導(dǎo)致活動室過于吵鬧，不利于維持班級正常的教學(xué)和生活秩序，也不利于幼兒自制

力的培養(yǎng)。于是，“少說話”、“閉上你的小嘴”、“保持安靜”等要求常掛在老師的嘴

上。在這種要求下，小朋友們平時甚至連走路、喝水、上衛(wèi)生間都必須是靜悄悄的，生怕發(fā)

出一點“噪聲”而遭致老師的批評……（1）請問：冬冬媽媽和老師的做法合理嗎?為什么?

（2）請結(jié)合以上案例或聯(lián)系實際談?wù)勍榻煌鶎W(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用。

答案：（1）不合理。媽媽的行為態(tài)度屬于保護(hù)的，這會使冬冬的性格變得缺乏社會

性、深思的、親切的、非神經(jīng)質(zhì)的、情緒安定。老師的行為限制了兒童的同伴交往行

為。（2）①同伴交往可以促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展。②同伴交往可以增強(qiáng)兒童的社會

認(rèn)知和社會技能。③同伴交往可以滿足兒童的歸屬和愛的需要以及尊重的需要。④同

伴交往可以促進(jìn)良好的個性和道德品質(zhì)的形成。

23、【名詞解釋】兒童心理發(fā)展敏感期

答案：兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力或行為比

較容易兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。

24、【名詞解釋】創(chuàng)造想象

答案：創(chuàng)造想象，是根據(jù)