2017年4月自考00389學(xué)前教育科學(xué)研究試題及答案含解析

學(xué)前教育科學(xué)研究年月真題

0038920174

1、【單選題】若要揭示教育活動(dòng)中各種因素之間的因果關(guān)系，應(yīng)選擇的研究方法是

觀察法

調(diào)查法

A:

教育實(shí)驗(yàn)法

B:

行動(dòng)研究法

C:

答D:案：C

解析：教育實(shí)驗(yàn)法是研究者有目的、有計(jì)劃地操縱自變量、控制無(wú)關(guān)變量、觀測(cè)因變量

來(lái)揭示教育活動(dòng)中各種因素之間的因果關(guān)系的一種研究方法。P29

2、【單選題】“家長(zhǎng)的文化程度與幼兒學(xué)習(xí)能力的關(guān)系的研究”，該課題屬于

描述性課題

因果性課題

A:

預(yù)測(cè)性課題

B:

探索性課題

C:

答D:案：B

解析：因果性課題則是探索和揭示學(xué)前教育中兩種或兩種以上現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的課

題，像“音樂(lè)教育與兒童情感發(fā)展關(guān)系的研究”、“家長(zhǎng)文化程度與幼兒學(xué)習(xí)能力的關(guān)系

的研究”等都是因果性課題。這類(lèi)課題的研究活動(dòng)主要應(yīng)回答“為什么”、“怎么辦”等

問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，因果性課題的理論層次較高，研究過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，因而研究的難度也比

描述性課題大一些。P40-P41

3、【單選題】通過(guò)抽簽從總體中抽取樣本的方法屬于

簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣

系統(tǒng)隨機(jī)抽樣

A:

分層隨機(jī)抽樣

B:

整群抽樣

C:

答D:案：A

解析：簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣是一種較為簡(jiǎn)便的隨機(jī)抽樣方法，具體的操作方式有兩種：①抽

簽。即將總體中的每個(gè)個(gè)體都編上號(hào)并將每個(gè)號(hào)碼寫(xiě)成一個(gè)標(biāo)簽，然后將所有的標(biāo)簽放入

一個(gè)器皿進(jìn)行充分?jǐn)嚢?，使之均勻后，從中抽取所需?shù)量的標(biāo)簽，被抽取的標(biāo)簽上的號(hào)

碼所代表的個(gè)體即為樣本。②隨機(jī)數(shù)表法。隨機(jī)數(shù)表是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)專家嚴(yán)格編制的、數(shù)字隨

機(jī)排列的一種工具表格。利用隨機(jī)數(shù)表時(shí)，也需要先給總體中的每個(gè)個(gè)體編號(hào)，然后在隨

機(jī)數(shù)表中確立一個(gè)“起點(diǎn)數(shù)”，由此開(kāi)始按某種順序或方向（如從上到下或從左向右）

在數(shù)字表中查找和個(gè)體編號(hào)相同的數(shù)字，每找到一個(gè)即將該數(shù)字的編號(hào)指代的個(gè)體選入樣

本，直至選夠數(shù)目為止。這種抽樣方法也可利用計(jì)算機(jī)上的隨機(jī)數(shù)字功能來(lái)進(jìn)行。P87

4、【單選題】研究者有明確的觀察指標(biāo)，對(duì)觀察全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)、有效控制的觀察方法屬于

自然觀察法

參與性觀察法

A:

直接觀察法

B:

有結(jié)構(gòu)觀察法

C:

答D:案：D

解析：有結(jié)構(gòu)觀察法是指在觀察前有明確的觀察目標(biāo)、詳細(xì)的觀察內(nèi)容和指標(biāo)體系，能

對(duì)整個(gè)觀察過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)、有效的控制，并要求有完整的觀察記錄的觀察。P103

5、【單選題】觀察者主觀認(rèn)為“男孩比女孩更好動(dòng)、更淘氣、更多攻擊性行為”，這在觀察

活動(dòng)中容易產(chǎn)生

理論性偏見(jiàn)

角色性偏見(jiàn)

A:

期待性偏見(jiàn)

B:

選擇性偏見(jiàn)

C:

答D:案：B

解析：角色性偏見(jiàn)是指觀察者因受社會(huì)對(duì)某類(lèi)研究對(duì)象的“角色定位”的影響而對(duì)觀察到

的研究對(duì)象的行為作出不客觀的評(píng)價(jià)和解釋的現(xiàn)象，如社會(huì)的性別角色“定位”讓人們認(rèn)

為男性幼兒應(yīng)比女性幼兒更好動(dòng)、更淘氣、更多攻擊性行為，如果同一種攻擊性行為出現(xiàn)

在不同性別的幼兒身上，觀察者往往容易作出不同的理解和評(píng)價(jià)，這就是性別角色偏見(jiàn)。

6、【單選題】從測(cè)試內(nèi)容上分，用于測(cè)試幼兒拼音學(xué)習(xí)效果的測(cè)驗(yàn)屬于

成就測(cè)驗(yàn)

智力測(cè)驗(yàn)

A:

人格測(cè)驗(yàn)

B:

能力傾向測(cè)驗(yàn)

C:

答D:案：A

解析：成績(jī)測(cè)驗(yàn)也稱成就測(cè)驗(yàn)，主要用于測(cè)試個(gè)人在經(jīng)過(guò)某種正式教育或訓(xùn)練之后對(duì)知

識(shí)技能掌握的程度，即測(cè)定被試的學(xué)習(xí)效果，它是在教育領(lǐng)域中使用最多、最廣泛的一種

測(cè)驗(yàn)。P170

7、【單選題】在進(jìn)行以下測(cè)量時(shí)，起點(diǎn)屬于絕對(duì)參照點(diǎn)的變量是

知識(shí)

身高

A:

能力

B:

興趣

C:

答D:案：B

解析：測(cè)驗(yàn)的參照點(diǎn)即由測(cè)量編制者所確定的數(shù)據(jù)單位的起點(diǎn)，也是對(duì)不同兒童在某個(gè)方

面的差異進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)。在教育心理測(cè)驗(yàn)中參照點(diǎn)有兩種：一種是絕對(duì)參照點(diǎn)，即零

點(diǎn)。它一般是兒童生理(如身高、體重等)方面測(cè)量的起點(diǎn)。另一種是相對(duì)參照點(diǎn)，即某一

年齡階段的兒童在某個(gè)方面行為上的最低起點(diǎn)。它沒(méi)有絕對(duì)的零點(diǎn)，大多在兒童心理品質(zhì)

或?qū)W業(yè)成績(jī)測(cè)量中使用，因每一個(gè)兒童在知識(shí)、能力、興趣等方面都不可能有絕對(duì)的零

點(diǎn)。

8、【單選題】在對(duì)一名有美術(shù)天賦的兒童進(jìn)行個(gè)案研究時(shí)，需要采用產(chǎn)品分析進(jìn)行研究的資

料是

家庭教養(yǎng)

能力傾向

A:

繪畫(huà)作品

B:

同伴交往

C:

答D:案：C

解析：反映研究對(duì)象活動(dòng)和成長(zhǎng)過(guò)程及發(fā)展?fàn)顩r的資料。主要包括幼兒手冊(cè)、個(gè)人檔案、

學(xué)習(xí)或發(fā)展評(píng)定記錄、個(gè)人作品（包括作業(yè)本、手工作品、繪畫(huà)作品、備課本、教育筆

記、日記等）和研究者實(shí)施的各種測(cè)驗(yàn)的記錄、教師評(píng)定、同伴的評(píng)價(jià)以及所得的獎(jiǎng)勵(lì)和

懲罰等主要資料。P278-P279

9、【判斷題】研究活動(dòng)應(yīng)盡量不打亂學(xué)前教育機(jī)構(gòu)正常的教育活動(dòng)，這是學(xué)前教育研究的系

統(tǒng)性原則的要求。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“系統(tǒng)性原則”改成“教育性原則”

10、【判斷題】文獻(xiàn)綜述就是對(duì)文獻(xiàn)資料的簡(jiǎn)單摘錄和拼接。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“簡(jiǎn)單摘錄和拼接”改成“概括敘述和評(píng)價(jià)”

11、【判斷題】觀察法是對(duì)處于控制狀態(tài)下的研究對(duì)象進(jìn)行的研究。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“控制狀態(tài)”改成”“自然狀態(tài)”

12、【判斷題】問(wèn)卷設(shè)計(jì)中編排問(wèn)題的順序時(shí)，應(yīng)先編排開(kāi)放式問(wèn)題。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“開(kāi)放式問(wèn)題”改成“封閉式問(wèn)題”

13、【判斷題】研究者應(yīng)當(dāng)慎重使用測(cè)驗(yàn)結(jié)果。一般而言，自編測(cè)驗(yàn)測(cè)試的結(jié)果只能用于對(duì)

被測(cè)幼兒的評(píng)價(jià)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“對(duì)被測(cè)幼兒的評(píng)價(jià)”改成‘’研究的目的”

14、【判斷題】在一項(xiàng)名為“教師語(yǔ)言暗示對(duì)幼兒行為影響”的實(shí)驗(yàn)研究中，研究者采用的

是多因素實(shí)驗(yàn)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“多因素實(shí)驗(yàn)”改成“單因素實(shí)驗(yàn)”

15、【判斷題】行動(dòng)研究法中的“行動(dòng)”是指帶有探索和研究性質(zhì)的科學(xué)研究活動(dòng)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“科學(xué)研究活動(dòng)”改成”教育實(shí)踐活動(dòng)”

16、【判斷題】在集中量數(shù)中，一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)最多的數(shù)值稱作中數(shù)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“中數(shù)”改成“眾數(shù)”

17、【判斷題】在觀察法中，數(shù)量化程度最高的一類(lèi)觀測(cè)指標(biāo)是定類(lèi)指標(biāo)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“定類(lèi)指標(biāo)”改成“定比指標(biāo)”

18、【判斷題】若已知一組幼兒的身高和體重，計(jì)算二者的相關(guān)系數(shù)應(yīng)選用等級(jí)相關(guān)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“等級(jí)相關(guān)”改成“積差相關(guān)”

19、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述柏格（Borg）和高爾（Gall）認(rèn)為好假設(shè)應(yīng)符合的四條標(biāo)準(zhǔn)。

答案：(1）假設(shè)應(yīng)該有一定的理論的或事實(shí)的依據(jù)；(2）假設(shè)應(yīng)說(shuō)明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量

之間的期望關(guān)系；(3)假設(shè)應(yīng)是可以檢驗(yàn)的；(4）假設(shè)在陳述上應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔明了。

20、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)觀察應(yīng)注意和處理好的問(wèn)題。

答案：(1）嚴(yán)格執(zhí)行觀察計(jì)劃；(2）選擇最佳觀察方位，并合理地使用儀器設(shè)備；(3）邊

觀察邊思考；(4）防止主觀偏見(jiàn)；(5）合理地處理突發(fā)事件。

21、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述問(wèn)卷調(diào)查法的優(yōu)勢(shì)和局限。

答案：38．優(yōu)勢(shì)有：(1）收集資料的效率高；(2）匿名性強(qiáng)；(3）能獲取多種形式的資

料。局限有：(1）對(duì)調(diào)查對(duì)象的閱讀能力和表達(dá)水平有較高要求；(2）對(duì)資料的真實(shí)性無(wú)

法核對(duì)，難以評(píng)估。

22、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括的基本步驟。

答案：(1）明確研究問(wèn)題，提出研究假設(shè)；(2）分析和確定實(shí)驗(yàn)變量；(3）設(shè)計(jì)各種變量

的處理方法；(4）選擇實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑?5）形成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

23、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述行動(dòng)研究過(guò)程的具體步驟。

答案：(1）預(yù)診；(2）提出并闡述問(wèn)題；(3）收集與討論信息；(4）擬訂行動(dòng)計(jì)劃，(5）

行動(dòng)；(6）評(píng)價(jià)總結(jié)。

24、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述科研報(bào)告的“引言”部分應(yīng)包括的內(nèi)容。

答案：(1）對(duì)研究問(wèn)題的清晰的界定和描述；(2）介紹問(wèn)題研究的背景和緣由并概括各種

相關(guān)的研究；(3）提出并闡述研究似設(shè)。

25、【問(wèn)答題】統(tǒng)計(jì)圖表是整理研究獲得的數(shù)據(jù)資料的重要工具，它能夠顯示數(shù)據(jù)的分布特

征。以下資料是“某幼兒園幼兒教師兒童心理學(xué)知識(shí)測(cè)驗(yàn)”的成績(jī)（共30人，滿分為100

分）:45、48、52、56、58、60、65、66、69、69、70、74、75、75、76、78、79、79、80、

82、82、84、85、85、86、87、88、89、90、95。(1）制作該園教師兒童心理學(xué)知識(shí)測(cè)驗(yàn)成

績(jī)的簡(jiǎn)單次數(shù)分布表，要求從40分開(kāi)始，組距為10分，表內(nèi)項(xiàng)目包括各組區(qū)間、各組次數(shù)

及相應(yīng)百分比。(2）根據(jù)制作的簡(jiǎn)單次數(shù)分布表繪制直方圖，橫坐標(biāo)為“分?jǐn)?shù)”，縱坐標(biāo)為

每組的“人數(shù)”。

答案：

26、【問(wèn)答題】在教育科研中，平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差是描述一組數(shù)據(jù)集中程度和差異程度最常用

到的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。以下是某幼兒園10名幼兒同伴合作能力測(cè)驗(yàn)得分：10、4、5、4、5、8、9、

8、8、9。(1)計(jì)算該組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)（寫(xiě)出計(jì)算公式，計(jì)算結(jié)果）。(2）計(jì)算該組數(shù)據(jù)

的標(biāo)準(zhǔn)差（寫(xiě)出計(jì)算公式，計(jì)算結(jié)果，可保留根號(hào)）。

答案：

27、【問(wèn)答題】政府該如何資助幼兒的學(xué)前教育費(fèi)用？對(duì)此，某市教育局設(shè)計(jì)了四種不同的

學(xué)前教育助學(xué)方案，分別是：“減免學(xué)費(fèi)”、“發(fā)放助學(xué)貸款”、“發(fā)放教育券”和“給子

優(yōu)秀孩子獎(jiǎng)勵(lì)”。為了了解幼兒園對(duì)各方案的贊同程度，該教育局需要設(shè)計(jì)一份由封閉性問(wèn)

題組成的調(diào)查問(wèn)卷。試為該項(xiàng)調(diào)查設(shè)計(jì)四種類(lèi)型的封閉性問(wèn)題（包括題干和選項(xiàng)），每種類(lèi)

型一題：(1）是否式；(2）選擇式（多選或單選）;(3）量表式（等級(jí)評(píng)定題）;(4）排列式

（排序題）。

答案：

28、【問(wèn)答題】在一項(xiàng)“獎(jiǎng)勵(lì)教育對(duì)提高小班幼兒獨(dú)立進(jìn)餐能力的作用實(shí)驗(yàn)研究”中，研究

者提出的研究假設(shè)是：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)能夠有效提高小班幼兒獨(dú)立進(jìn)餐能力。為了驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，

研究者以自己帶的小班28名幼兒為實(shí)驗(yàn)被試，在實(shí)驗(yàn)的第一周，分別在周一、三、五對(duì)幼兒

的獨(dú)立進(jìn)餐能力進(jìn)行了三次觀察。第二周對(duì)幼兒實(shí)施旨在培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)餐能力的獎(jiǎng)勵(lì)教育活

動(dòng)，第三周的周一、三、五再進(jìn)行三次幼兒進(jìn)餐能力的觀察，通過(guò)比較第一周與第三周的觀

察結(jié)果來(lái)驗(yàn)證研究假設(shè)。在該實(shí)驗(yàn)研究中：(1）實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量分別是什么？(2）該

實(shí)驗(yàn)是前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)還是真實(shí)驗(yàn)？為什么？(3）寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式的名稱，并用符號(hào)表

示該實(shí)驗(yàn)的模式。

答案：.(1)自變量：獎(jiǎng)勵(lì)教育；因變量：幼兒獨(dú)立進(jìn)餐能力。(2）是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)。因?yàn)闆](méi)有

隨機(jī)分配被試；有前測(cè)、比較數(shù)據(jù)變化。(3）單組時(shí)間系列設(shè)汁。實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑篍O1.1

O1.2O1.3XO2.1O2.2O2.3

29、【填空題】研究的準(zhǔn)備階段包括三個(gè)步驟，即______、研究設(shè)計(jì)和制訂工作計(jì)劃.

答案：選擇課題

30、【填空題】目前我國(guó)用于學(xué)前兒童心理和教育測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化量表多數(shù)用于測(cè)定兒童的

______。

答案：智力

31、【填空題】廣義的課題論證包括研究者對(duì)課題的論證和______對(duì)論證報(bào)告的評(píng)議。

答案：同行專家

32、【填空題】抽樣應(yīng)包括規(guī)定研究總體、______、抽取樣本和判斷并糾正抽樣偏差四個(gè)基

本的步驟。

答案：確定樣本容量

33、【填空題】在觀察研究中，觀察內(nèi)容的操作化要求對(duì)各類(lèi)觀察內(nèi)容給出______定義。

答案：操作性

34、【填空題】調(diào)查研究是借助一定數(shù)量的個(gè)體資料揭示總體的一般特征，所以調(diào)查法是一

種微觀與______相結(jié)合的研究方法。

答案：宏觀

35、【填空題】問(wèn)卷中的事實(shí)性問(wèn)題包括三類(lèi)：事物的狀態(tài)、人的實(shí)際行為和______。

答案：人口學(xué)資料

36、【填空題】測(cè)驗(yàn)法是通過(guò)對(duì)兒童外在行為表現(xiàn)的測(cè)定來(lái)推論兒童內(nèi)在的心理品質(zhì)，因而

它是一種______的研究方法。

答案：間接性

37、【填空題】教育實(shí)驗(yàn)的三個(gè)基本要素是自變量、因變量和______。

答案：無(wú)關(guān)變量

38、【填空題】其他研究方法在研究?jī)?nèi)容上多具有“專題”性，而個(gè)案研究的研究?jī)?nèi)容則具

有______。

答案：廣泛性

39、【名詞解釋】橫向研究

答案：研究者就某一教育現(xiàn)象或問(wèn)題在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)年齡（組）或幾個(gè)年齡（組）的

兒童的行為表現(xiàn)進(jìn)行考察、比較的研究。

40、【名詞解釋】文獻(xiàn)綜述

答案：研究者在全面搜集和廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納整理、分析鑒別和比較，對(duì)有價(jià)

值的文獻(xiàn)的主要內(nèi)容所撰寫(xiě)的評(píng)述。

41、【名詞解釋】時(shí)間取樣觀察法

答案：研究者根據(jù)研究對(duì)象行為表現(xiàn)的時(shí)間特點(diǎn)確定具體的觀察時(shí)間，對(duì)選定時(shí)間內(nèi)研究

對(duì)象的特