2011年10月自考00393學(xué)前兒童語言教育試題及答案含解析

學(xué)前兒童語言教育（新）年月真題

00393201110

1、【單選題】嬰兒第一個月主要的發(fā)音是

自言自語

哭叫

A:

語音

B:

語調(diào)

C:

答D:案：B

解析：嬰兒的發(fā)音是從反射性發(fā)生開始的,哭叫是嬰兒第一個月的主要發(fā)音。

2、【單選題】兒童語言的獲得包括對語音、語義、語法的理解和表達以及

文學(xué)能力的獲得

語調(diào)能力的獲得

A:

語用能力的獲得

B:

句子能力的獲得

C:

答D:案：C

解析：兒童對語言的獲得包括對語音、語義和語法的理解和表達,語言還是一種交際工具,

兒童語言的獲得還包括對語言運用能力的獲得。

3、【單選題】兒童語義獲得中最早獲得的是

專用名詞

普通名詞

A:

相對詞

B:

修飾詞

C:

答D:案：A

解析：兒童最早獲得的詞是專用名詞,故答案為A選項。

4、【單選題】關(guān)于幼兒句法結(jié)構(gòu)獲得的大致規(guī)律，說法正確的是

由分化到不分化

從嚴謹?shù)剿缮?/p>

A:

從靈活到呆板

B:

從混沌一體到逐步分化

C:

D:

答案：D

解析：幼兒句法結(jié)構(gòu)的獲得大致呈如下規(guī)律：(1)從混沌一體到逐步分化；(2)從不完整到

逐步完整,從松散到逐步嚴謹；(3)由壓縮、呆板到逐步擴展和靈活。

5、【單選題】談話活動中教師指導(dǎo)作用的方式是

直接引導(dǎo)

間接引導(dǎo)

A:

直接和間接引導(dǎo)

B:

直接或間接引導(dǎo)

C:

答D:案：B

解析：教師在談話活動中起間接引導(dǎo)的作用。

6、【單選題】皮亞杰認為兒童的語言最初在動作內(nèi)化于表象和思維的過程中起重要作用，能

增強思維的

范圍、廣度和強度

廣度、數(shù)量和強度

A:

范圍、廣度和速度

B:

寬度、數(shù)量和速度

C:

答D:案：C

解析：皮亞杰認為兒童的語言最初在動作內(nèi)化于表象和思維的過程中起重要作用，能增強

思維的范圍、廣度和速度。

7、【單選題】學(xué)前兒童說出的復(fù)雜句包括三類：句子的主語或賓語中又包含主謂結(jié)構(gòu)的句

子、連動句和

電報句

復(fù)合句

A:

主謂句

B:

兼語句

C:

答D:案：D

解析：學(xué)前兒童說出的復(fù)雜句有三類:兼語句,連動句,句子的主語或賓語中又包含主謂結(jié)

構(gòu)的句子。

8、【單選題】完整語言教育觀認為，口頭語言和書面語言學(xué)習(xí)都是從把握

整體開始的

部分開始的

A:

句法結(jié)構(gòu)開始的

B:

語法結(jié)構(gòu)開始的

C:

答D:案：A

解析：完整語言教育觀認為,口頭語言和書面語言學(xué)習(xí)都是從把握整體開始的。

9、【單選題】完整語言教育觀認為兒童的語言學(xué)習(xí)是

非規(guī)則的學(xué)習(xí)

先形式后功能的學(xué)習(xí)

A:

完整性的學(xué)習(xí)

B:

部分的學(xué)習(xí)

C:

答D:案：C

解析：完整語言教育觀認為兒童的語言學(xué)習(xí)是完整性的學(xué)習(xí)。

10、【單選題】兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)“四范疇”理論中包括語言規(guī)則范疇、語言內(nèi)容的認知范

疇、語言操作范疇和

語言表達范疇

語言理解范疇

A:

語言溝通范疇

B:

語言交際環(huán)境范疇

C:

答D:案：D

解析：兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)“四范疇”理論認為兒童的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展涉及四個相互聯(lián)系的

范疇,即語言規(guī)則范疇、語言內(nèi)容的認知范疇、語言操作范疇和語言交際環(huán)境范疇。

11、【單選題】在活動教育觀看來，影響兒童認知與語言發(fā)展的四個因素有成熟、物質(zhì)環(huán)境

的經(jīng)驗、平衡化和

心理環(huán)境的作用

社會環(huán)境的作用

A:

精神環(huán)境的作用

B:

人工環(huán)境的作用

C:

答D:案：B

解析：在活動教育觀看來,影響兒童認知與語言發(fā)展的四個因素有成熟、物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)

驗、平衡化和社會環(huán)境的作用。

12、【單選題】學(xué)前兒童語言教育的根本目的是促進兒童

身心發(fā)展

情感發(fā)展

A:

社會性發(fā)展

B:

智力發(fā)展

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前兒童語言教育的根本目的是促進兒童身心發(fā)展。

13、【單選題】能夠集中注意地傾聽，屬于傾聽行為中的

理解性傾聽

辨析性傾聽

A:

有意識傾聽

B:

欣賞性傾聽

C:

答D:案：C

解析：參考教材第74頁。本題考查傾聽行為的內(nèi)容。能夠集中注意地傾聽，屬于傾聽行

為中的有意識傾聽。

14、【單選題】在對幼兒進行滲透的語言教育時，教師錯誤的做法是

始終將自己看作幼兒中的一員

注意自身與兒童之間言語溝通技能的提高

A:

促進幼兒之間的有效言語互動

B:

與幼兒交流自己認為有價值的話題

C:

答D:案：D

解析：在對幼兒進行滲透的語言教育時，教師需要特別注意以下幾點：（1）在與學(xué)前兒

童交流的過程中，始終將自己看做兒童中的一員，真正實現(xiàn)由權(quán)威地位向與學(xué)前兒童平等

交流、共同分享的地位的轉(zhuǎn)化。這是使教師與兒童之間的交流成為真正的雙向互動的根本

保證。（2）注意自身與兒童之間言語溝通技能的提高。（3）促進學(xué)前兒童之間的有效言

語互動。包括多選擇兒童共同感興趣的話題，提供小組活動或游戲等機會，鼓勵兒童之間

的相互交流；通過提供合作、分享、互相尊重的榜樣供兒童模仿；同時還應(yīng)提供機會，讓

兒童體驗因爭執(zhí)而不能解決問題的失敗感，或者體驗因采取商量、對話等簡單的策略而交

流成功的喜悅感。

15、【單選題】屬于基本語言教育內(nèi)容范圍的是

睡前講故事活動

午睡后的猜謎活動

A:

看圖講述活動

B:

閱讀區(qū)的閱讀圖書活動

C:

答D:案：C

解析：看圖講述活動主要指以圖畫為憑借物所進行的敘事性講述活動。這里的圖畫既可以

是圖畫書中的頁面或印刷出版的圖畫，也可以是幼兒自己創(chuàng)作的、表達所見所聞的圖

畫，還可以是教師自己構(gòu)圖制作的圖畫；可以是單幅圖畫，也可以是多幅圖畫；可以是排

列好的圖畫由幼兒直接講述，也可以由幼兒排序拼圖后進行講述。無論以何種方式、提供

什么樣的圖，看圖講述的憑借物都是圖片，即平面的具象畫面，表現(xiàn)靜止瞬間的暫停形

象，幼兒在講述時除了需要感知、理解畫面信息之外，還需要聯(lián)想靜止畫面之外相關(guān)活動

的形象與連接的情節(jié)。P96

16、【單選題】在組織語言教育活動中，要貫徹示范與練習(xí)相結(jié)合的原則，教師應(yīng)注意

學(xué)前兒童說出與教師相同的語句

示范不要限制了幼兒的思維

A:

運用顯性示范

B:

要求模仿者仔細觀察教師的語言和動作

C:

答D:案：B

解析：在組織語言教育活動中，要貫徹示范與練習(xí)相結(jié)合的原則，教師應(yīng)注意三點：

（1）教師的示范不能限制幼兒的思維；（2）注意運用隱性示范；（3）提供充分練習(xí)的

機會。

17、【單選題】下列語言教育目標中，屬于談話活動目標的是

幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話

培養(yǎng)幼兒感知、理解談話對象的能力

A:

培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思的能力

B:

幫助幼兒按一定游戲規(guī)則進行口語表達練習(xí)

C:

答D:案：A

解析：談話活動的語言教育目標：（1）幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話，并及時從中捕捉

有效的語言信息（2）幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解（3）幫助幼

兒學(xué)習(xí)基本的運用語言進行交談的規(guī)則，提高語言交往水平。

18、【單選題】談話情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)避免

以有利于幼兒談話為前提

A:

用語言創(chuàng)設(shè)情景

用實物創(chuàng)設(shè)情景

B:

過于熱鬧以致喧賓奪主的現(xiàn)象

C:

答D:案：D

解析：創(chuàng)設(shè)談話情境應(yīng)注意：一是避免無關(guān)擺設(shè)要緊扣中心話題；二是避免過于熱鬧以

致喧賓奪主要簡單、明白；三是時間不宜過長3-5分鐘以內(nèi)。

19、【單選題】發(fā)展幼兒獨自語言的語言教育活動形式是

談話活動

聽說游戲

A:

講述活動

B:

文學(xué)活動

C:

答D:案：C

解析：在幼兒語言教育活動中,講述活動是一種重要的組織形式,對于培養(yǎng)幼兒的獨自語

言、鍛煉幼兒的表達能力和傾聽能力有著重要的作用。

20、【單選題】下列情況中，顯示說話人對交際對象反饋的敏感性較好的是

多次重復(fù)原話

聽話人不解時，對講述內(nèi)容加以修正

A:

對聽話人的不解給予沉默

B:

不理睬聽話人的不解

C:

答D:案：B

解析：顯示說話人對交際對象反饋的敏感性較好的是聽話人不解時,對講述內(nèi)容加以修

正。

21、【單選題】講述活動的設(shè)計與組織的最后一個步驟是

感知理解講述對象

運用已有經(jīng)驗講述

A:

引進新的講述經(jīng)驗

B:

鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗

C:

答D:案：D

解析：講述活動的設(shè)計與組織的步驟：（1）創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣；（2）感知理解講述對

象(觀察)；（3）運用已有經(jīng)驗講述；（4）引進新的講述經(jīng)驗；（5）鞏固和遷移新的講

述經(jīng)驗。

22、【單選題】關(guān)于聽說游戲的主要特點，描述正確的是

聽說游戲與語言游戲相似

在游戲中不一定包含語言教育目標

A:

將語言學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則

B:

聽說游戲在活動過程中逐步減少游戲的成分

C:

答D:案：C

解析：游戲可以將語言學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則，從而讓學(xué)習(xí)變得更加有趣

和生動。通過游戲，學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語言知識和技能，同時還可以培養(yǎng)

他們的合作精神、創(chuàng)造力和解決問題的能力。例如，一些語言學(xué)習(xí)游戲可以通過模擬真實

情境，讓學(xué)生在游戲中使用所學(xué)語言進行交流和互動，從而提高他們的語言表達能力和交

流能力。此外，一些語言學(xué)習(xí)游戲還可以通過設(shè)置游戲規(guī)則和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和動力，幫助他們更好地掌握語言知識和技能。

23、【單選題】幼兒園聽說游戲活動開始以活動的方式進入，而最后的結(jié)束方式是

活動

游戲

A:

教師示范

B:

幼兒跟隨教師游戲

C:

答D:案：B

解析：聽說游戲活動開始時以活動的方式進入,而最后以游戲的方式結(jié)束,教師的主導(dǎo)作用

在開始時體現(xiàn)得最為明顯。

24、【單選題】組織幼兒仿編詩歌和散文時，教師需要把握的要點包括準備、討論與示范、

串連與總結(jié)以及

分析與歸納

復(fù)述與歸納

A:

背誦與總結(jié)

B:

幼兒想象與仿編

C:

答D:案：D

解析：組織幼兒仿編詩歌和散文時,教師需要把握以下要點：準備、討論與示范、幼兒想

象與仿編、串連與總結(jié)。

25、【單選題】幼兒園常用的文學(xué)作品包括兒童詩歌、童話、生活故事和

古詩

超人體童話

A:

幼兒散文

B:

兒童小說

C:

答D:案：C

解析：幼兒園常用的文學(xué)作品包括兒童詩歌、童話、生活故事和幼兒散文。

26、【單選題】在編構(gòu)故事活動中，小班編構(gòu)故事的重點是編構(gòu)

故事結(jié)局

有趣情節(jié)

A:

完整故事

B:

故事人物

C:

答D:案：A

解析：在編構(gòu)故事活動中，小班的重點是編構(gòu)故事結(jié)局，大班的重點是編構(gòu)完整的故事。

27、【單選題】早期閱讀包括前圖書閱讀經(jīng)驗、前識字經(jīng)驗和

前識記經(jīng)驗

前書寫經(jīng)驗

A:

規(guī)范書寫經(jīng)驗

B:

認字經(jīng)驗

C:

答D:案：B

解析：早期閱讀包括前圖書閱讀經(jīng)驗、前識字經(jīng)驗和前書寫經(jīng)驗。

28、【單選題】在有關(guān)英語兒童書寫能力發(fā)展的研究中，已有的研究結(jié)果認為，幼兒隨著年

齡的變化會經(jīng)歷的幾個階段依次為：畫圖、涂寫以及

連串類似書寫、發(fā)明的書寫、類似書寫、真正的書寫

連串類似書寫、類似書寫、發(fā)明的書寫、真正的書寫

A:

類似書寫、連串類似書寫、發(fā)明的書寫、真正的書寫

B:

發(fā)明的書寫、類似書寫、連串類似書寫、真正的書寫

C:

答D:案：C

解析：在有關(guān)英語兒童書寫能力發(fā)展的研究中，已有的研究結(jié)果認為，幼兒隨著年齡的變

化會經(jīng)歷的幾個階段依次為：畫圖、涂寫以及類似書寫、連串類似書寫、發(fā)明的書寫、真

正的書寫。

29、【單選題】言語流暢度由三個方面的要素構(gòu)成，即

流利性、言語廣度和言語強度

流暢性、言語廣度和言語強度

A:

流利性、言語速度和言語節(jié)奏

B:

流暢性、言語速度和言語節(jié)奏

C:

答D:案：D

解析：言語流暢度由三個方面的要素構(gòu)成，即流暢性、言語速度和言語節(jié)奏。

30、【單選題】將計算機作為教學(xué)媒體輔助語言教育活動，可以更完美地體現(xiàn)

完整語言觀的思想

整合語言觀的思想

A:

活動教育觀的思想

B:

社會相互作用論的思想

C:

答D:案：A

解析：將計算機作為教學(xué)媒體輔助語言教育活動，可以更完美地體現(xiàn)完整語言教育觀。

P314

31、【問答題】學(xué)前兒童語言的獲得與發(fā)展

答案：學(xué)前兒童語言的獲得與發(fā)展是指學(xué)前兒童對母語的理解和產(chǎn)生能力的獲得，主要是

指0~6歲兒童的口語理解和表達能力的獲得。

32、【問答題】語言操作范疇

答案：語言操作范疇指人們使用語言去進行交往的行為過程。語言操作應(yīng)包括言語感知、

理解、語言制作和說話幾個方面。

33、【問答題】兒童語義的發(fā)展

答案：兒童語義的發(fā)展是指兒童對詞、句子和語段三個語言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲

得。

34、【問答題】聽說游戲

答案：聽說游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計的，用游戲的方式組織的語言教

育活動。

35、【問答題】學(xué)前兒童語言教育的整合教育觀

答案：學(xué)前兒童語言教育的整合教育觀是指把兒童語言學(xué)習(xí)看成一個整合的系統(tǒng)，充分意

識到兒童語言發(fā)展與其他智能、情感等方面發(fā)展是整合一體的關(guān)系。其主要理論依據(jù)是兒

童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論。

36、【問答題】簡述兒童語言發(fā)展過程中句法結(jié)構(gòu)發(fā)展的基本階段。

答案：兒童語言發(fā)展過程中句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展有3個基本階段：（1）不完整句階段。不

完數(shù)句指表面結(jié)構(gòu)不完整，但能表達一句話的意思，包括單詞句、電報句；（2）完整

句階段。兒童學(xué)會了區(qū)別和表達意義的細微差別；（3）復(fù)合句階段。復(fù)合句是指由兩

個或兩個以上的意思關(guān)聯(lián)比較密切的單句合起來構(gòu)成的句子。

37、【問答題】滲透的幼兒語言教育進行的途徑有哪些?

答案：（1）日常生活中的語言交往；（2）自由游戲中的語言交往；（3）其他領(lǐng)域

活動中的語言交往。

38、【問答題】簡述早期閱讀活動的語言教育目標。

答案：（1）提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，著重幫助幼兒獲得基本的閱讀態(tài)度——熱愛

書籍、對文字有好奇感和探索愿望；（2）幫助幼兒初步認識口頭語言與書面語言對應(yīng)

關(guān)系；（3）幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。

39、【問答題】簡述聽說游戲設(shè)計與組織的一般步驟。

答案：第一步：設(shè)置游戲情景；第二步：交待游戲規(guī)則；第三步：教師引導(dǎo)游戲；

第四步：幼兒自主游戲。

40、【問答題】依據(jù)憑借物特點，講述活動可以分為哪些具體類型?

答案：（1）看圖講